浅谈英语口语
浅谈如何提高英语口语
浅谈如何提高中学生英语口语能力随着现代科学的迅猛发展，英语作为当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。
同时，口语在我们的教学中也越来越重要。
新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，中学生口语能力的提高，是中学生成长发展、适应社会的需要。
要提高学习者的英语口语能力，我们首先要对英语口语本身以及口语学习的特点有所了解。
口语是一种人际语言交流活动，是人脑处理和控制语言的心理过程。
口语包含听和说两个方面，是一个集言语的输入与产出于一体的复杂过程。
与书面语相比，口语更体现出交互性（interaction）、无计划性（unplannedness）、对情景与场合的依赖性（contexualization）以及非正式性（informality）的特点。
要提高中学生英语口语能力应首先了解他们在英语口语学习中存在的问题。
一、中学生英语口语学习中存在的问题及原因分析从总体上来看，中学生的英语口语学习以及口语能力发展未达到比较理想的状况，令人担忧。
其问题主要表现为：学生学习英语时间长，但很多中学生在学习英语的过程中不敢开口，最终导致英语学习变成了“哑巴英语”，能运用英语熟练表达思想者更是寥寥无几。
英语是一门语言，语言的学习离不开说话，离不开表达，英语口语学习中的“哑巴英语”现象是和英语的新课程培养目标背道而驰的。
细加探究，导致这些问题产生的原因除了主要受应试教育影响之外，其制约因素还体现在以下几个方面：1.认识上的原因观念对人的行为有着直接的影响和制约作用。
在英语口语学习方面，在很多中学生中都有着这样一种误解，就是学习英语是为了应付考试，会不会说不要紧，有些人甚至一点都不重视说的技能。
这些中学生们成天陷进英语题海当中，搞题海战术。
他们认为只要英语考试成绩好了，就行了。
我学好英语就是为了考试分数高一点，在中考或高考时英语科目不被拖分就好。
有这样想法的中学生大有人在，而这种想法直接影响着他们学习英语口语的积极性，导致其英语口语能力难于提高。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中阶段是学习一门外语的关键时期，其中英语口语是非常重要的一环。
很多初中生在学习英语口语方面存在一些问题，比如表达能力不足、口音不准确、语法错误等。
开展有效的初中英语口语教学对于学生的英语学习至关重要。
初中英语口语教学有助于培养学生的学习兴趣。
对于许多初中生来说，学习英语是一件枯燥且无趣的事情。
而通过开展生动活泼的英语口语教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。
通过与同学之间的对话、游戏、角色扮演等互动活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语口语，从而更加主动地参与到课堂中，提高学习效果。
初中英语口语教学有助于培养学生的语言表达能力。
口语能力是英语学习的重要组成部分，它是人们交流的基本方式。
通过英语口语教学，学生可以学习到日常用语、交际用语等实用的口语表达方式，培养他们的英语口语能力。
通过对话、讨论等活动，学生能够提高自己的思维能力和逻辑思维能力，使他们能够更加清晰地表达自己的观点和想法。
初中英语口语教学有助于培养学生的跨文化交际能力。
如今，在全球化的背景下，跨文化交际能力变得越来越重要。
通过英语口语教学，学生可以了解不同国家和地区的文化、习俗、传统等，培养他们的跨文化交际能力。
在今后的国际交流中，这种能力将对他们的发展和就业产生重要影响。
初中英语口语教学有助于培养学生的自信心和勇气。
很多初中生在说英语的时候会感到害羞和不安，缺乏自信。
通过英语口语教学，学生可以在轻松的环境中与同学进行对话和交流，通过多次的练习和训练，逐渐克服自己的害羞和紧张情绪，培养自信心和勇气。
这种自信心和勇气将伴随学生一生，使他们在以后的学习和工作中更加成功。
初中英语口语教学对于学生的英语学习非常重要。
通过开展有效的英语口语教学，可以培养学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，培养跨文化交际能力，增强自信心和勇气。
学校和教师应该加强对初中英语口语教学的重视，为学生提供更多的口语练习机会和培训课程，为他们的英语学习打下良好的基础。
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高1.旅游在出国旅游中，英语口语是必不可少的。
倘若遇到需要询问路线、点菜或咨询相关景点的情况，良好的英语口语就显得尤其重要。
通过英语口语，不仅能够溜达到当地最有名的景点，也能通过和当地人交流获得更多的本土文化信息。
2.商务在商务方面，英语口语的重要性同样不言而喻。
很多公司的口语能力测试都是必须通过的，而且工作中有时还需要参加国际会议。
糟糕的英语口语不仅影响到自己的工作成绩，更会给公司造成巨大的影响。
3.学习在国内学习时，几乎所有的英语老师都会告诫大家要重视英语口语。
除了英语口语在英语考试中所占据的比重较大之外，更多的是英语口语能够训练我们的口语表达和思维方式。
在使用英语时，我们需要思考词语和语法的使用，这有助于提高思维和语言表达的能力。
二、提高英语口语的方法1.培养口语自信心英语口语不是天生的，需要通过大量的练习来提高。
口语自信心是指在说英语时不会因怯场或其他原因引起内心的紧张和抗拒。
要养成口语自信地状态，平时多说，重视培养英语语感，加强听力训练，这样才能够更加地流畅自如地讲英语。
2.拓宽英语口语的实用场景本着实践出真知的原则，我们需要根据日常工作和生活的实际需求，寻找不同的英语口语场景，如工作、旅游、社交等方面。
通过实际的场景练习，能够更快地提高英语口语能力。
3.多听、多模仿英语母语人士的语音和语调是非常标准的，因此，我们应该多听英语母语人士的英语，并模仿他们的发音。
要注意细节，比如音调、语速、语调等，这能够帮助我们更好地理解英语的含义，同时提高自己的口语水平。
4.加入英语口语社区通过加入英语口语社区，可以更好地锻炼自己的英语口语能力。
在社区中，我们可以认识很多志同道合的人，不同的英语活动和社交，有助于我们锻炼英语口语，并且可以获得很多实用的英语技巧。
总之，英语口语是一项非常重要的技能，主要应用在旅游、商务、学习等各方面。
提高英语口语需要坚持练习，培养自信，拓宽英语口语的实用场景和多听、多模仿，加入英语口语社区等方法，最终能够提高英语口语的能力。
浅谈小学英语口语训练的途径
ｐｒ ｏ ｕｄ ｏ ｆ ｍｙｓ ｅ ｌ ｆ ｂｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ Ｉ ｃ ａ ｎ ｇ ｒ ａ ｄ ｕａ ｌ ｌ ｙ
浅谈小 学英语 口语训练 的途径
◇
学 生 的英 语 口语 能 力 提 升 了 ， 自然 也 会 对 英 语 学 习 产 生 浓 厚 的兴 趣 ．从 而 提升 英 语 的 学 习 成 绩 。 以 下 是 我 在 教 学 实践 中 的相 关 尝试 。
一
朱 程 怡
的材 料 可 以作 为 学 生 的 听 力材 料 。 如： 简 易 英文电影 、 英 文歌 曲、 英语 节 目（ 希 望
英 语 口语 能 力 的 提 高 就 重 视 起 来 。 每周
的 考 核 成 绩 最 终 累计 计 算 ，积 分 较 高 的 学 生 会 获 得 优 秀 奖 项 ．这 也 作 为学 生 每
学 期 评 优 的要 求 之 一 。 长此以往 ， 学 生 在
众 人 面 前 用 英 语 进 行 交 流 已经 成 为 家 常 便饭 ， 他们不再惧怕英语学习 ， 其英 语 口 语 能 力 也 越 来 越 强 。而且 ， 随着 学 生 用 英
学 生 的英 语 口语 进 行 考 核 。 我规定 ： 每周 考 核 成 绩 相 对 优 秀 的 同学 自然 晋 升 为下
一
文 歌 曲 ，并 且 要 求 学 生 每 天 晚 上 在 睡 觉 之 前 听 半小 时 听力 ， 由此 ， 学 生 渐 渐 对 英
语 产 生 了熟 悉感 ．也 就 渐 渐 提 升 了 英 语 口语 的 能力 。 我 在 班 上 挑 选 了 五 名 学 生 作 为 实 验 对 象 ．在 规 定 的 时 间 要 求 其 进 行 听 力 训 练． 晚上 也 严 格 要 求 其 听半 小 时 听力 ， 就 这 样 坚 持 了 一 个 月 ，然 后 再 进 行 口语 检 测 ，结 果 每 位 学 生 都 很 自如 地 进 行 英 语 表 达 ．而 且 他 们 表 达 的 内容 也 有 一 定 的 内涵 。我 的 一 个 问题 就 是 ： “ Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｇ ｉ ｖ ｅ
浅谈英语口语教学与测试
模仿 话题
学好 国际音标 ， 未 来 的英语 学 习是 一 对 件 一劳 永逸 的事。 我集 中教 授 音标 ，使 学 生可 以顺利 通过 语音 关。在他 们 掌握 了音标 后 ，口语 训练 就会起 到 事半功倍 的效 果 。 ２２反 复 朗读 课 文 ． ． 培养 说话 能 力 在 课 堂上 有 意 识 地 按 课 本 内容 传授 句 子重 音 ， 音节 ， 读 ，停 顿等 知识 ，着 重培 养 连 学 生这 方 面 的技 巧 ． 后按 课 文 里不 同 的角 然 色和 情 景带领 学 生有感 情 地 朗读课 文 ， 要 再 求 学生模 仿课 文 的原 声 带进行 朗读 背 诵 。 在 反 复练 习 中仔 细体 会 语言 的用 法 。 记 忆和 在 模 仿 中培养 语感 ２３复述 故 事 ， ． 培养 口头表达 能力 复述 故事 不 同于 背诵 ． 要求 学生 用 自己 的话 去讲述 课 文的故事 。如果 没有 学 习伙 伴 听 自己复述 。可 以用 录 音 机 把 自己复述 的 故事 录 下来 。 然后 对 照原 文检 查复 述 的准 确 性和 完整性 。 ２ ． ４描述 图片 ， 培养 用英语 表达 习惯 这 也是 常用 的 口头训 练方 法 ． 生在做 学 口头描 述 时可 以使 用 学过 的词 汇 、语 法 规 则。描述 也不仅 限于 图片，在 生活 中看到 任 何 场 景 都 可 以在 头 脑 中默 默地 进 行 描 述 练
快 速 反 应 １
２ ． 置 一定 的情 景 或提 出某个 话题 ， ９设 让 学 生略 作 准备 ．编 一 个 意 思连 贯 的 一段 话 ， 他们 开 动脑 筋 ， 口说 话 ， 而提 高说 让 开 从 的 能力。 ２１ ．０布 置 口语 作 业 ． 获得 所需语 感 口语 作 业也 叫做 “ 带作 业 ” 磁 ．其 内容 有单 词 辨 音 、 仿 课 文原 声 带 的 朗读 、 模 简单 的课 文 复述 等 。 这 些 作 业要 求 学 生把 它们 录制在 磁 带上 ， 自说 自录 中认 真追 求 自我 在 完善 。使 他们 怀着 极大 的热 情 、 兴趣 和 高度 集 中的注 意力 从 口语 实践 中增 强记 忆 力 。 获 得英语 学 习所 需要 的语感 。 三、 英语 口语测 试 的形式 当前 ，随着 对 语 言功 能认 识 的提 高 ． 考 查 外语 口语 的 能 力 已经 作 为 测 试 形 式 列入 试题 。口语考 试在广 州 市也早 已列入 了初 中 毕 业升学考 试 的 内容 。 我在 英语 口语 测 试 方 面进 行 了一 些 尝 试 ：测 试 的 时 间安排 在 期 中和 期 末 的 前 两 周 ，测试 的 内容 有 ： ３１ 试 的时 间和 内容 。测 ３１ ．． １朗读 所 学过 的课 文 ： ３１ ．． 仿课本 中几篇 课文 的读 音 ； ２模 ３Ｉ ．． ３复述 所 听的材 料 ： ３１ ．． 景对话 训练 ： ４情 ３１ ．． 图说话 ： ５看 ３１ ．． ６根据 材料说 出一段连 贯 的话 。 ３２测 试 的操 作过 程 ． ３２１ ．． 将具 体 的测试 内容编 为 １ ０套题 。 ３２２每 个 学生在考 前 ３分 钟抓 阎选题 。 ． ． 按 时应试 ： ３２３测试 采用 录音 方式 ， ．． 以便评 估 。 ３３测试 的评 分标 准 ． ３３１ 试前 ． 照 学生平 时 口语 能力编 ．． 测 按
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中英语口语教学是英语教育中的重要部分，对于学生的整体英语水平的提高和学生自身的综合素质的培养起着决定性的作用。
口语是语言的最基本形式，是交流的工具，也是获取信息的途径，初中英语口语教学的重要性不言而喻。
以下是对初中英语口语教学的重要性的一些浅谈。
初中英语口语教学对于提高学生的语言实际运用能力起着重要作用。
在学习语言的过程中，拥有良好的口语能力是非常重要的。
通过口语教学，可以让学生学会正确地使用语音、语调、语速等口语技巧，熟练掌握基本的口头表达技巧，从而能够流利地进行口语交流。
只有通过口语教学，学生才能真正获得运用语言进行交流的能力，而不仅仅是死记硬背课本上的知识。
初中英语口语教学对于培养学生的英语思维能力具有重要意义。
口语教学不仅仅是为了让学生会说英语，更重要的是要培养学生用英语思维。
因为语言是一种思维方式，通过学习英语口语，可以让学生跳出中文的思维模式，进入英语的思维世界。
通过口语教学，学生不仅仅是把中文翻译成英文，而是能够直接用英语思考问题、表达观点。
这种思维方式的转变对于学生以后的英语学习和应用非常重要。
初中英语口语教学对于培养学生的交际能力和社交技巧具有重要作用。
英语作为国际通用语言，具有广泛的交际功能。
通过口语教学，学生可以学会在各种不同情境下进行交际，学会用英语与人进行对话和交流。
这不仅能够提高学生的交际能力，还能够培养学生的社交技巧，如与人沟通、表达观点、提出问题等。
从而培养学生的社交能力，增强他们与他人的交往能力，对于他们未来的人际交往能力的提高有着积极的意义。
初中英语口语教学对于培养学生的自信心和积极的学习态度有着重要影响。
在口语教学中，学生需要主动参与到口语练习中，开口说英语，并且要面对可能的错误和困难。
通过参与口语练习，学生可以不断地积累经验、纠正错误、提高口语表达能力。
这样的过程可以帮助学生建立自信心，让他们相信自己可以用英语进行交流和表达。
浅谈如何提高英语口语能力
浅谈如何提高英语口语能力如何搞好英语口语的教学，提高英语口语能力。
美国心理学家布鲁纳认为:“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。
”怎样营造英语教学的真实情景，提高小学生的口语表达和交际能力?一、情境教学我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。
由此可见，创设情景对英语的学习有着积极的作用并具有一定的必要性。
那如何在教学中创设情景呢?我们可以参考以下的一些方式:(1)视听。
主要是为了学习者提供真实的语言文化场景，让他们有模仿的参照物，这样，他们对具体社交场景的语言表达方式和非语言行为有直观经验，在心理上得到准备。
优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。
(2)角色扮演。
无论是说单词还是说句子, 其实都是师生间的一问一答。
这种“说”的训练,在引导学生说英语的初期, 往往必不可少, 而且也非常重要。
但是这种问答方式, 忽略了语言产生的情景背景, 使语言悬浮于情景之上。
(3)对话操练。
在课堂上，教师可以让学生几人一小组，对所学的对话进行操练，以创造一个没有任何心理压力的情况下，提高说英语的积极性和有效性。
在学生看过视听材料并形成明析图像后，让他们扮演材料中的角色。
教师在安排角色时，必须做到简洁、明确，监控要严格。
(4)游戏。
竞赛的开展，在英语课堂中，教师可以就某个句型让学生做游戏或进行小组比赛，通过这些游戏或竞赛，可以使课堂气氛得到活跃，学生兴趣也可以随之增加，从而不知不觉地提高了学生口语水平。
二、课外活动相辅助口语交际作为一种技能，技巧的训练，它是无处不在，无时不有的。
我们可以将课堂教学与实践活动相结合。
这些做法使得学生的口语训练更具有实用性，内容更为丰富多彩，形式更为生动活泼，更能激发学生浓厚的兴趣和开口说话的欲望[5]。
中学英语口语教学浅谈
随着我国改革开放进一步深化 以及国际交往的 日益频繁 ， 英语
久之会造成学生在没有经过事先纸笔准备 的情况下 不敢 开 口说英 语 的情况 。学生只有在未经准备的情况下 开口说 的英语 才是他们 真实的 口语水平 ， 教师也只有了解学生 的真实 口语水平才能进行进
～
教学的重要性愈加凸显 。学 习英语 ， 使用英语进行交 流成为现代社
口语和书面语的差异决定 了口语 教学必须采取 与书面语 不同
语 口语水平普遍较低 的原因 ， 才能对症下药地进行改进和完善 。 ２１英语课堂过多地使用汉语进行教学 ． 我国中学生是在汉语单一语种的环境 中学 习英语的 ， 除了学校
的方法 。根据以上四点 差异 ， 我们至少可 以得出以下一些启示 ：
会 的需要 ， 加强英语 口语教学 、 高学生交际能力成为外语 教学改 提 革的新趋势。
步 地 指 导 和教 学 。 １２３ 积 极 为 口语 操 练创 设 情 境 ＿．
然而 ， 目前英语教学 的情况仍然不容乐观。“ 哑巴英语” 困扰 仍 着广大 中学英语 教师 ， 为数不少 的学生可 以在英语笔试 中取得优异 的成绩 ， 但在 口语交际活动 中， 或是 面红耳 赤、 不愿开 口， 或是 结结
意这一点 ， 朗读、 背诵课文或是纯粹 回答教师的问题 是远远不够的 ，
域 。 教 师 可 以组 织 各 种 主 题 活动 ， 比如 辩 论 赛 、 品剧 ， 学 生 创 造 小 让 性 地 展 现 不 同人 物 间 的 对 话 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语口语
总是有很多的学生问我这么一个问题，那就是：英语口语，发音到底应该怎么练，怎么学呢？就好比每次见到外国人时中国人都爱问的一个问题：why do you come to China? 而对于学生的这个问题我总是这么回答，那就是首先一定要有兴趣，俗话说的还是有道理的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
其实新东方老师一个很大的使命就是让大家对英语这个东西产生兴趣，想接触它，走完这一步，你就基本完成了建立口语大厦的80%，就好比完成一个任务前做好详细的计划是完成这个任务的80%一样。
同样喜欢NBA，喜欢好莱坞的电影，喜欢VOA，CNN等都可以成为你喜欢英语的一个理由。
有的时候，人就是缺少那么一个理由。
然后第二步就是要明确理解口语的重要性，先暂且不提口语好会产生一种莫大的成就感，而成就感是兴趣的原动力。
大家注意观察会发现一般英语很好的人口语也不会差到哪里去，那是因为英语是一种拼音文字，相比于中文这种象形文字，英语的发音在一定程度上决定了它的写法，所以我常说用发音背单词是最好的方法。
任何一个语言的学习顺序都是先有听说再到读写的，这一点从我们母语的学习过程中就能体会到。
而且发音与口语的好坏同时也决定了你的听力水品，所以说我们怎能不学好口语呢。
第三个就是要有信心，也就是传说中的厚脸皮，即敢说。
我一直教授的一个班的班名很好玩，叫做“听力口语开口班”。
在这个班上我特别重视的是让大家开口，我努力让学生们坐在那里说，和别人说还有站到大家面前演讲，这时你会发现敢说的程度和你说的好坏有时是成正比的，是一个循环，如果你有“Impossible means I am possible”的信念并且敢说的话，你的就是良性循环，否则就是恶性的。
然后就上升到方法论上了。
对于学习的方法首先第一点大家一定要用好口语学习的资料，这个资料可以是一些英语的网站，电影，VOA，BBC，CNN，书本教材，报纸杂志等资源。
在使用这些资料中的一种或几种时我们最好是听觉学习和视觉学习结合（学习方法分
三种，听觉学习，视觉学习和触觉学习），也就是说看一本书最好有这本书对应的音频。
当然有条件的话最好是给自己创造真实的学习环境，比如说和老外聊天等触觉学习，因为我们学习英语的一大弊端就是没有真实的语言环境。
在学习的过程中一定要注意纠正自己的发音，这时你最好有一个伙伴，能让他帮你纠正你的发音，发音有误的例子比比皆是。
记得在我课上请一位学生做一个题为One World, One Dream的演讲，他说道“When I open my ass（本来意思是eyes眼睛）”，eyes 发成了ass，ass能open么，让人啼笑皆非。
当然犯的错误越多，对你的发音矫正就越好了。
同时大家在学英语，特别是学习口语的过程中一定要重视与别人的合作，努力做到双赢。
有一次我在班里讲到shopping这一主题时，请大家自由组合作对话，结果令我分外感动的是竟然有十个人合成一个小组作对话，分别扮演一个大家庭中的各种角色及商场的售货员停车场管理员等角色。
大家兴致高涨，你一言我一语，场景对话做得也非常的好，他们中有一些还是平时很少说话的，他们的精彩表现赢得了其他人的热烈掌声，可见团体的合作对于自己的发展有多么的重要，那次也成为我记忆最深的一节课。
如果大家用心去做，就一定会做好的，记住那句话Impossible means I am possible，相信自己，我相信你。