小学英语口语教学方法浅谈
小学英语口语的教学方法有哪些
小学英语口语的教学方法有哪些在小学英语口语的教学方法中，有多种方法可以帮助学生有效提高口语能力。
下面将介绍几种常用的教学方法：1. 创设情境法：通过创设各种真实的情境，让学生身临其境地运用英语进行日常交流。
教师可以设计角色扮演、对话、问题交流等活动，激发学生兴趣，培养他们运用英语进行真实对话的能力。
2. 多媒体辅助法：利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等资源，创造一个视听环境，帮助学生更好地理解和模仿语音、语调、语速等要素。
例如，使用视频或音频材料，让学生听力训练并模仿表达。
3. 游戏教学法：通过各种游戏形式（如角色扮演、猜谜、卡片配对等）进行英语口语训练，提高学生的交际能力。
游戏既能激发学生的学习兴趣，又能增加学习的参与性，帮助学生在轻松的氛围中学习。
4. 视频学习法：利用优质英语教学视频，让学生观看并模仿视频中的英语表达，提高他们的口语水平。
教师可以选择有趣、生动的视频，帮助学生模仿视频中的对话和语音，培养学生的英语语感。
5. 情感教育法：在英语口语教学中，注重培养学生的情感态度，通过情感的交流、互动，激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以创设轻松、愉快的学习环境，让学生自由表达自己的想法和感受，增强学生对英语的积极情感。
6. 情景模仿法：通过模仿真实的语言情景，让学生积累并运用口语表达的能力。
教师可以设计各种生活情景，如购物、问路、点餐等，引导学生进行实际对话，帮助他们将学到的知识运用到实际生活中去。
7. 任务型教学法：通过给学生提供具体任务，在完成任务过程中培养学生的口语能力。
教师可以设置任务，如情景对话、讨论话题等，让学生在实际操作中运用英语进行交流，提高他们的口语流利度与表达能力。
总之，小学英语口语的教学方法应注重学生的参与性与体验感，通过创设情境、利用多媒体、进行游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
论小学英语口语课堂教学之方法
论小学英语口语课堂教学之方法随着国内英语教育的推进和全球化的进程不断深化，越来越多的家长开始意识到小学英语口语教育的重要性。
丰富多彩的口语课堂教学不仅能帮助学生积累充分的语言素材，而且能够唤醒学习英语的兴趣和自信心。
在此背景下，本文将探讨应采用哪些教学方法来开展小学英语口语课堂教学。
一、互动式教学法与传统的“一言堂”授课模式相比，互动式教学法可以通过让学生加入到学习过程中进行互动，增强了学习乐趣和互动性，让学生在不知不觉中建立自信心，在语言交流过程中更加自如和无障碍。
教师可以采取如下的互动方法：1.口语演绎将学生分成几个小组，让每组学生扮演不同的角色，在交流中扩大英语语言环境，加快语言学习的进度。
比如，小学二年级的老师可以给学生安排一个爱好者小组，一个课堂活动小组，还有一个学科小组。
爱好者小组可以说一些关于各种特定兴趣的话题，例如篮球、足球、游泳，小学生将用英语讨论有关处理、闲聊和思考的问题并提出问题，从中获得沟通交流的能力。
课堂活动小组可以将整体的课堂规划和家庭作业动态协商，并将课上获得的知识应用到实际情境中。
学科小组就可以扩大语言环境，例如数学、科学、社会和英语，使学生能够接触到更多的知识。
2.角色扮演此法是以一个特定的话题为主线，由学生扮演不同的角色进行对话，可以调动学生的情感和积极性，让学生在语言交流中更加自如和无障碍。
例如，小学英语口语教学中，可以用格林童话等故事为主，导入学生到故事中进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和场景表达能力。
3.口语训练在英语口语教学中，口语训练是非常重要的一环，只有不断训练，才能让学生逐渐掌握英语口语表达的规则、技巧和方法。
在口语训练的过程中，教师可以针对学生的口语表达问题，提出针对性的训练，例如口齿不清、语速过快或过慢等方面进行针对性的训练，确保学生的口语表达能力得到全面的发展。
二、情境式教学法情境式教学法是一种以创造英语学习所需情境为主要目的的教学法，通过建立真实的语言环境，让学生在愉快的氛围中学会表达和沟通，提高英语口语的表达和沟通能力。
基于小学英语口语教学的重要性及教学方法分析
基于小学英语口语教学的重要性及教学方法分析随着全球化的不断发展，英语已经成为世界上最重要的国际语言之一。
学习英语已经成为了越来越多家长和学生的关注焦点。
而小学是英语学习的最佳时期，因此小学英语口语教学的重要性不言而喻。
本文将从小学英语口语教学的重要性及教学方法两方面进行分析。
一、小学英语口语教学的重要性1. 建立良好的语言基础小学是孩子们学习语言的黄金时期，这个时期孩子们的语言习得能力处于最佳状态，因此小学是培养孩子们良好语言基础的最佳时期。
针对小学生开展英语口语教学，可以大大增加学生学习英语的自信心和兴趣，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
2. 培养学生的语言交际能力英语口语教学的目的在于培养学生的语言交际能力。
在小学英语口语教学中，学生将学会如何用英语与他人进行简单的交流，如问候、介绍自己、描述家庭等，这些都是以后学习英语的基础，也是日常生活中最基本的交际能力。
3. 提高学生的听力能力通过口语教学，学生可以接触到真实的英语声音，提高他们的听力能力。
在小学阶段培养学生的听力能力是非常重要的，因为一个良好的听力能力是学习语言的基础。
4. 增强学生对英语的兴趣通过口语教学，学生可以更加直观地感受到英语的魅力，增强他们学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对英语产生浓厚的兴趣，学生才会更加主动地学习英语，并且学习的效果会更好。
1. 游戏教学法小学生的年龄小，注意力不集中，因此教学应该注重趣味性。
游戏教学法是一种非常有效的教学方法，通过游戏可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
2. 唱歌教学法小学生对音乐有着极大的兴趣，因此唱歌教学法可以有效地激发学生学习英语的热情。
通过唱歌，学生可以轻松地掌握一些英文歌曲，提高他们的发音和语音准确度。
3. 角色扮演教学法角色扮演教学法是一种非常生动活泼的教学方法，通过角色扮演，学生可以更加深入地体会到英语口语的魅力，从而更加主动地参与到口语教学中来。
小学英语口语教学的有效方法及策略
小学英语口语教学的有效方法及策略小学英语口语教学是培养学生英语口语表达能力的重要环节。
有效的方法和策略能够激发学生学习英语口语的兴趣，提高学习效果。
下面介绍几种有效的小学英语口语教学方法和策略。
1.创设情境：在课堂中创设各种真实的情境，让学生在情景中自由表达。
可以通过角色扮演、绘图、游戏等方式，让学生模拟真实的交际场景，如购物、餐厅点餐、家庭活动等。
这样可以激发学生的积极性，提高学习兴趣，培养学生主动参与口语表达的能力。
2.多听多说：培养学生英语口语的关键是多听多说。
教师可以通过播放录音、听力练习等方式，让学生接触到真实的英语口语，同时提高学生的听力能力。
在口语表达训练中，鼓励学生多说、大胆说，多进行口语练习。
可以利用对话、情景模拟等形式，让学生进行口头交流，同时纠正他们的错误，帮助他们提高表达能力。
3.课外活动：通过组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供实践口语的机会。
可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，让学生在真实的情境中进行英语对话，提高英语口语交流的能力。
4.使用多媒体教学资源：在小学英语口语教学中，利用多媒体教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以使用投影仪、电脑等设备，播放有趣的英语视频、音频，让学生通过观看、听取来提高听说能力。
同时还可以使用英语口语学习软件、APP等工具，提供更多的英语口语学习资源。
5.鼓励学生自主学习：在小学英语口语教学中，要鼓励学生进行自主学习。
可以布置口语练习的作业，让学生利用课余时间进行口语操练。
可以让学生选择自己感兴趣的话题，进行自由谈论。
同时教师要及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。
小学英语口语教学的有效方法和策略需要创设情境、多听多说、课外活动、使用多媒体教学资源和鼓励学生自主学习。
只有通过不同的方式，在真实的情境中提供学习机会，培养学生的英语交流能力，才能使学生的英语口语表达能力得到全面提高。
小学生英语口语角色扮演的教学方法
小学生英语口语角色扮演的教学方法在小学英语教学中，培养学生的口语表达能力至关重要。
而英语口语角色扮演作为一种生动有趣且行之有效的教学方法，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高他们的口语水平和语言运用能力。
本文将详细探讨小学生英语口语角色扮演的教学方法。
一、英语口语角色扮演的重要性（一）提升口语表达能力通过角色扮演，学生需要用英语进行交流和表达，这能够促使他们不断练习发音、语调、语速等方面，从而提高口语的流利度和准确性。
（二）增强语言运用能力在角色扮演的情境中，学生需要根据角色的特点和情境的需求，选择合适的词汇和句型进行表达，这有助于他们更好地理解和运用所学的语言知识。
（三）培养跨文化交际意识不同的角色和情境可能涉及到不同的文化背景，学生在参与角色扮演的过程中，能够接触和了解到多元的文化，培养跨文化交际的意识和能力。
（四）激发学习兴趣相比传统的教学方法，角色扮演更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们对英语学习的兴趣和积极性。
二、选择合适的角色扮演素材（一）教材内容教材中的对话、故事等是很好的角色扮演素材。
教师可以根据教学进度和学生的实际水平，选择适合的内容进行改编和拓展。
（二）经典童话故事如《小红帽》《白雪公主》等，这些故事学生较为熟悉，且情节有趣，容易引起学生的兴趣。
（三）生活场景例如在超市购物、餐厅点餐、医院看病等，贴近学生的生活实际，让他们能够在熟悉的情境中运用英语。
三、准备阶段（一）分组根据学生的英语水平、性格特点等进行合理分组，确保每个小组都能够顺利完成任务。
（二）熟悉素材让学生提前熟悉所要扮演的角色和相关的对话内容，理解情境和角色的特点。
（三）道具准备根据角色扮演的内容，准备简单的道具，如帽子、衣服、食物模型等，增强表演的趣味性和真实感。
四、指导学生进行角色扮演（一）语音语调的指导纠正学生的发音错误，帮助他们掌握正确的语音语调，使他们的口语更加自然、地道。
促进小学生英语口语流利的教学方法
促进小学生英语口语流利的教学方法在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说显得尤为重要。
然而，很多小学生在面对英语口语表达时，由于语言环境、学习方法等因素的限制，常常感到困难重重。
因此，为了帮助小学生提高英语口语流利程度，教师们应当采取有效的教学方法。
本文对于促进小学生英语口语流利的教学方法进行探讨，并提出以下几种实用的教学方法：激发兴趣，创建语言环境，多角色扮演，以及提供实践机会。
一、激发兴趣激发兴趣是提高小学生英语口语的第一步。
对于小学生来说，学习英语并不是一件容易的事情，因此，教师需要运用巧妙的方法，引起学生的兴趣。
比如，可以通过使用卡通形象、游戏等方式，将英语学习变得有趣而生动。
此外，教师还可以利用音乐、视频等多媒体资源，将英语与音乐、影片相结合，让学生在欣赏美妙的乐曲或观看有趣的视频的同时，更容易接触到英语，提高他们的口语表达能力。
二、创建语言环境创建良好的语言环境对于提高小学生英语口语流利程度至关重要。
在课堂上，教师可以设置各种英语角、课外活动等，为学生提供更多的英语交流机会。
此外，教师还可以将英语运用到日常生活中，例如班级早操、英语角活动等，让学生在课堂以外的时间里也能使用英语，并逐渐形成习惯。
此外，教师们还可以组织学生参加英语演讲比赛、英语角交流等活动，为他们提供锻炼口语的机会，并在活动中提供及时的反馈和指导。
三、多角色扮演多角色扮演是一种有效的提高小学生英语口语流利程度的教学方法。
通过扮演不同的角色，学生可以在模拟的情景中运用所学的英语知识进行交流，从而更好地提高他们英语口语表达能力。
教师可以设计一些情景对话，或者引导学生观看英文电影、剧集，然后让学生分组进行角色扮演，以此激发学生的主动参与和口语表达的能力。
四、提供实践机会提供实践机会是提高小学生英语口语流利程度的关键。
除了在课堂上的扮演、交流活动外，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等校内外的活动，与其他英语学习者进行交流。
简单有效的小学英语口语教学方法
简单有效的小学英语口语教学方法引言：在当今全球化的时代，英语已经成为一门必备的语言。
因此，培养学生良好的英语口语能力变得尤为重要。
然而，对于小学生来说，学习英语口语常常是一项挑战。
本文将介绍一些简单有效的小学英语口语教学方法，帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
一、创设情境创设情境是小学英语口语教学的关键。
教师可以通过模拟真实生活场景，如购物、旅游、参观等，让学生在情境中运用所学知识进行口语交流。
例如，教师可以扮演商店售货员，学生扮演顾客，进行购物对话。
这样的情境教学不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强学生的自信心。
二、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此将游戏元素融入英语口语教学中是一种有效的方法。
教师可以设计各种英语口语游戏，如角色扮演、猜谜语、口语竞赛等，让学生在游戏中学习和运用英语口语。
通过游戏化教学，学生能够在轻松愉快的氛围中提高口语能力，同时增强对英语的兴趣。
三、多媒体辅助多媒体技术在小学英语口语教学中起着重要的作用。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语口语视频、歌曲等资源，帮助学生提高听力和口语能力。
此外，教师还可以利用多媒体软件设计互动课件，让学生通过点击、拖拽等方式参与口语练习，激发学生的学习兴趣。
四、小组合作学习小组合作学习是提高小学英语口语的有效途径。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行口语交流和合作。
例如，每个小组选择一个话题，让学生轮流发言，分享自己的观点和经验。
通过小组合作学习，学生能够相互激励，共同进步，同时培养团队合作精神。
五、情感教育情感教育在小学英语口语教学中也非常重要。
教师应该关注学生的情感需求，鼓励他们表达自己的情感和观点。
例如，教师可以设计一些情感话题，如“我的好朋友”、“我最喜欢的事物”等，让学生用英语口语表达自己的情感。
通过情感教育，学生能够更好地理解和运用英语口语，同时培养积极向上的情感态度。
结语：小学英语口语教学是一个复杂而又关键的过程。
浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径
浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径提高学生英语口语表达能力一直是英语教学中的重要环节，也是学生英语学习的重中之重。
优秀的英语口语表达能力不仅能够帮助学生更好地与外国人交流，还有助于学生更好地理解和掌握英语语言。
那么，如何提高学生英语口语表达能力呢？下面就让我们一起来浅谈一下提高学生英语口语表达能力的方法和途径。
一、多练习口语练习口语是提高学生英语口语表达能力的最基本的方法。
只有通过大量的口语练习，学生才能提高口语表达的流利程度。
教师可以通过组织角色扮演、口语操练、口语比赛等方式，让学生有机会多练习口语，增强口语表达的自信心和流利度。
学生也可以通过和外国人交流练习口语。
有条件的学校可以与外国学校或者英语培训机构合作，开展英语口语交流活动，让学生有更多的机会和外国人交流，提高口语表达的能力。
二、注重听力训练良好的口语表达能力离不开良好的听力训练。
只有通过大量的英语听力训练，学生才能更好地理解并模仿英语的语音语调，提高口语表达的准确度和流利程度。
在教学中，老师可以通过播放英语短片、英语歌曲、英语小故事等方式，让学生进行听力训练。
教师还可以根据学生的水平选择适合的英语听力材料，让学生进行听力练习，帮助他们提高口语表达的能力。
三、培养学生的自信心学生在口语表达中最大的问题往往是缺乏自信心。
教师在教学中要注重培养学生的自信心，让他们敢于开口说英语，敢于表达自己的观点和想法。
在课堂教学中，老师可以通过表扬学生的优点、鼓励学生大胆尝试、给予学生充足的支持和帮助等方式，培养学生的自信心，让他们在口语表达中不再害怕出错，勇於开口说英语，提高口语表达的能力。
四、扩大词汇量丰富的词汇量是流利口语表达的基础。
只有掌握了足够的词汇，学生才能更准确地表达自己的意思。
教师在教学中要注重扩大学生的词汇量，让他们掌握更多的词汇，提高口语表达的丰富度和精准度。
在教学中，老师可以通过英语单词游戏、英语词汇培训等方式，让学生扩大词汇量。
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小学英语口语教学方法浅谈
教师：冯福云兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
语言学习的目的就在于运用语言进行交际，而英语教学的原则之一是交际性原则，《新英语课程标准》中已明确提出小学英语教学的目的就是要培养学生运用英语进行口语交际能力。
英语教学在小学各学科教学中有其特殊性，但激发学生的学习兴趣尤为重要。
因此在我们的小学英语教学中更应该重视英语口语的教学，培养学生的英语口语表达能力。
下面就我在小学英语教学实践中如何对学生进行口语训练谈谈我的看法。
一、创设情境, 激发兴趣，使学生想说、会说。
在我们的小学英语课堂中，有很多学生不愿或不敢开口说话，担心自己开口会说错，会遭人耻笑。
因此，教师在教学中应给学生创造一个良好的语言环境，消除学生的心理障碍，让学生产生想用英语进行表达的愿望。
在小学阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说a pen，然后拿出两支钢笔说two pens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。
又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等等。
然后再进行下列各种句型训练：1. What is in the bag？2.There is／are……in it．3．Is there a pencil--box in the bag？4．Arethere any pencils in the box？What colour are they？这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。
这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，能收到良好的教学效果。
由于英语对小学生来说是一门从“零”开始的学科，在教学中, 我们要善于利用实物、图片、简笔画、录音、投影等农村小学能够运用的各种教学媒体以及自己的各种表情等, 创设生动、活泼、民主、平等的情境, 让学生在轻松的情境中激发说话的欲望, 情不自禁地、积极地参与到口语训练中。
一方面，增强学生的形象记忆；另一方面，增强学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
如在教What are you doing？时，设置一个情景：让一个学生捧着本书，然后回
答：I’m reading 。
这样既实际又贴近生活，学生在不知不觉中提高口语表达的流利程度。
再者，小学生爱玩、爱动、好表现自己，因而在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，把英语真正地和生活结合起来。
利用游戏、歌曲、表演、比赛来激发他们的学习兴趣和热情。
在活动中，可以诱发学生的学习动机，使他们对学习活动始终保持一种浓厚的兴趣、积极的学习态度和高度集中的注意力，让学生在快乐学习中获得成功感，从而提高学生的学习效率。
如在三年级的口语教学中，就是要让学生乐学，就是要培养学生爱学、勤学的习惯，学会动口说、学、唱、演；动手圈圈、画画、涂涂、演演、做做；动脑思考、理解、想象、记忆，灵活掌握知识，通过种种教学手段和方法，让三年级学生快乐地学习口语，从而保持这种快乐的学习心态到英语学习中去。
如教学PEP四年级Unit 5 What would you like ?这一单元时，我利用实物、图片和多媒体等创设情境，让学生们进入到相应的场景，再以“Old Mac Donald has a farm”这首歌，营造了一个气氛，接着教师扮演“waiter”(侍应),学生们则扮演顾客，让学生尝试用英语向我提出各种要求：如I’d like hamburgers. I like hot dogs. 也尝试着让学生提出各种建议，如：C an I have some cakes/Have some juice/Have some ice creams?等，并要求学生尝试着运用上各种礼貌用语，赞美用语，如Thank you. You’re welcome. Oh, it’s nic e. I like it 等，学生们在模拟的情景中利用英语交流，表演活动不仅激发了学生们学习和表达的兴趣，也培养了学生口语表达能力。
二．利用直观教具——让学生想说、会说，满足学生交流英语的需要。
儿童心理学表明儿童在学习外语时心理和生理上有很多优势，短时记忆力强，好奇心重，模仿力强但较为直观，缺乏抽象能力。
因而在小学英语教学中采用直观教学是极为有效的教学手段，利用教具可以使教学方法多样化，集中学生的注意力和保持学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。
如，在PEP三年级的水果类食物类的单词教学时，教师可自带一些水果，或者可让学生带一些，让学生能直观感受到单词所对应的实物，同时对照实物进行口语表达练习，减少了学生内心中对英语单词的翻译过程，能对照实物将英语单词脱口说出，学会了用英语进行表达,掌握了所学知识。
而在高年级的英语口语教学中，可利用图片，挂图等直观教具，结合讲故事，复述等教学方法来充分练习学生的口语，从而在说的过程中巩固句型，语法等，例：Unit 4 Do you like apples?单元教学目标在让学生能运用句型；“What do you like?”,“Do you like…?”,“I like…”在A部分的教授中，我则利用挂图，让学生在听录音的基
础上，让学生理解后根据挂图提示复述出课文内容，以达到训练学生口头表达能力的目的。
因此直观教具激发了学生表达的愿望，降低了英语表达的难度，让学生能较轻松的完成学习的任务。
三．游戏式口语教学法——让学生敢说
爱玩游戏是小学生的天性。
游戏是激发学生学习兴趣，让学生愉快地学英语的一种教学方法。
在课堂英语教学中，采用游戏是练习学生口语的一种很有效的手段。
例如：在复习水果单词时，把水果放在一只袋子里，通过Touch, guess and say 的游戏让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜袋子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称,这一活动比单纯让学生读单词有效得多。
学生学习的兴趣较高，学习效果也很好。
但是在高年级教学中，游戏要有一定的难度，并有适当的奖惩。
在学生明白游戏规则后，应尽量多的给学生参与的机会。
由学生自行组织并参与其中。
如PEP英语学习了身体部位的名词后，对指令的学习，可由老师示范，先发号指令“Put your hands on your shoulders”,“Ｔouch your nose with your finger once”,而后，由学生自己发号指令，其余学生做，做错的给予惩罚；或是让学生分成６～８组上前表演。
一个到两个学生发号指令，其余组员按指令做动作来练习。
让学生在玩的过程中说英语，用英语来交流，达到“寓教于乐”。
四、用英语上课，创造良好的交际环境。
英语教学的主要矛盾是汉语与英语学习之间的矛盾。
平时学生所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主要场地。
英语口语的教学仅仅限于在小学英语每周三节课的教学中。
因此，可以看到除了完成正常的英语教学任务外，用于学生练习口语，开口说英语的时间是少之又少。
尽管教师在课堂中尽可能多的让学生开口练习口语，但这些时间是非常少的。
再者，英语作为第二语言是与周围环境的脱离，在课余时间形成良好的英语环境是非常有必要的。
所以教师尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。
教师在上要放慢语速，多问“Do you understand？”，并借助“B ody language”让学生听懂。
这样老师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语来思维的能力，创造良好的语言环境，提高口语水平。
教师只有在英语教学中真正将听、说、用相结合，让学生敢于用英语表达自己的思想，才能达到提高英语口语的目的。
总之，培养小学生的口语对话能力并非一日之功。
英语口语教学不只是使学生系统的掌握了英语日常口语，更重要的是促进了学生思辨能力的形成与发展，提高学生运用
知识，思考分析问题的能力、提出见解的能力。
它不仅需要教师行之有效地教学方法，使教学真正做到为用而教、为学而教，从培养学生的口语表达能力、引导学生逐步提高口语水平，掌握口语训练的要点, 而且要促使学生英语口语能力的发展。