七年级语文风筝
初一上册语文第五单元风筝课件
风筝与艺术
80%
风筝的造型之美
风筝的造型千姿百态，有蝴蝶、 燕子、龙、鱼等各种形状，体现 了人类丰富的想象力和艺术创造 力。
100%
风筝的色彩运用
风筝的色彩鲜艳明快，具有强烈 的视觉冲击力，给人以美的享受 。
80%
风筝与绘画艺术的结合
在绘画艺术中，风筝常常作为主 题或元素出现，丰富了绘画的表 现形式和内涵。
初一上册语文第五单元风筝课 件
目
CONTENCT
录
• 风筝的起源与历史 • 风筝的文化内涵 • 风筝的制作与放飞技巧 • 风筝的寓意与象征意义 • 风筝的未来发展与展望
01
风筝的起源与历史
风筝的起源
风筝起源于中国，据传最早可追溯到春秋战国时期 。当时风筝主要用于军事通讯和观测气象。
风筝的发明者有不同的说法，其中最为流传的是鲁 班兄弟发明风筝的故事。
风筝与民俗
放风筝的传统习俗
在中国，放风筝是一项历史悠久的传 统民俗活动，人们通过放风筝来祈求 幸福、健康和好运。
风筝比赛的文化内涵
风筝在民俗活动中的作用
在许多民俗活动中，风筝被用作道具 或表演元素，为活动增添了欢乐和喜 庆的氛围。
风筝比赛不仅是一种娱乐活动，更是一种文 化交流和传承的方式，通过比赛弘扬了民间 文化，促进了人们之间的交流与合作。
功能创新
开发具备GPS定位、拍照、录像等 功能的智能风筝，满足消费者更多 的娱乐和实用需求。
风筝的普及与推广
教育普及
将风筝作为体育课程的一部分， 引入学校教育体系，提高学生对
风筝的认识和兴趣。
社区推广
组织风筝比赛、展览等活动，吸 引更多人参与风筝运动，促进风
筝文化的传播。
初中语文《风筝》(共56张)ppt96
探究 ：画出描写故乡风筝时节的“春风明媚”的句子 说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画 面 中展开？ “肃杀”与“温和”映衬,既增添了 往事哀婉动人的力量又使作品带 上了几分明丽色彩;既是儿童心灵 美的映衬,又引导“我自责反思之 情”;既是“我”及小兄弟追求美的 表现,又透出“我”不满现实,向往 光明的情怀。
4、作品为什么一再强调“我”的沉重和悲哀？
探究:从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝是情景的语句 分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个 怎样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？
作者从小兄弟年龄、身体状况以及 观风筝时的神态、动作等方面 描述，为我们勾画了一个天真、活 泼、聪明可爱的瘦弱的小兄弟形象。 隐含着对小兄弟的可怜与同情，隐 含着痛楚的手足之情。
探究文意
z s f
知错就改
手足情深
反抗封建教育
听读课文，思考
2、听读完课文后，你有哪些感受？
文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。 待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来， 自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。 虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小 兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直 沉重下去。
写作思路 （1~2） 见
惊异悲哀 （3~4） 后悔自责
风筝 沉重的悲 哀无可把 （5~11） 握的悲哀
“我”
忆 （3~11）
手足情深 自我解剖 游戏意义 科学思想
想（12）
(以时间和空间的变换为序)
小结一： (1~2)
写“我”在北京的冬天看到 天空中的风筝所引发的惊 异和悲哀。（引出下文） 在“春光明媚”的画面里展 开对往事的回忆。
初中风筝课文教案
教案名称：初中语文《风筝》课文教学年级学科：初中语文教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《风筝》的主要内容，掌握生字词，了解作者鲁迅的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对童年伙伴的怀念和对自由、童真的向往，培养学生的情感共鸣和人文素养。
教学重点：1. 课文《风筝》的主要内容及其主题。
2. 生字词的掌握和运用。
教学难点：1. 理解作者对风筝的象征意义及其背后的深层含义。
2. 感悟作者的情感态度和价值观。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生对风筝的兴趣，展示一些风筝的图片，让学生谈谈对风筝的印象。
2. 引导学生思考风筝在文化中的寓意和象征意义。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《风筝》，初步理解课文内容。
2. 学生通过工具书或讨论的方式，掌握生字词的含义和用法。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的风筝象征意义，探讨作者想要表达的主题。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文《风筝》的主要内容，包括作者鲁迅的生平和创作背景。
2. 教师分析风筝在课文中的象征意义，阐述作者对童年伙伴的怀念和对自由、童真的向往。
五、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己在读完课文《风筝》后的感受，谈谈对作者情感态度和价值观的理解。
2. 教师引导学生进行情感共鸣，培养人文素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
2. 强调风筝在文化中的寓意和象征意义，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和情感体验等环节，使学生全面理解了课文《风筝》的主要内容，掌握了生字词，感受到了作者对童年伙伴的怀念和对自由、童真的向往。
但在课堂讲解环节，可能存在对课文内容讲解不够深入的问题，今后需要加强教师对课文内容的理解和把握。
风筝课件(人教版七年级上册语文课件)
自嘲
运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。
創作背景]1932年10月5日，郁達夫同王映霞 請魯迅吃飯，柳亞子夫婦同席，七日後魯 迅作了這首詩贈給柳亞子。《魯迅日記》 1932年10月12日記云：「午後，為柳亞 子書一幅云：運交華蓋欲何求……。達夫 賞飯，閑人打油，偷得半聯，湊成一律以 請云。」
第五自然段： 鲁迅先生写道：“心也仿佛变了铅块，很
重很重的堕下去了”。
作者在叙述20年前儿时的一段生活时， 心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错 事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？
带有深刻的自我批判给人们以难以磨灭的 印象；
勇于正视自己缺点；
启示我们要勇于洗涤自己的灵魂，走向改 革的道路。
一． 从“精神的虐杀”这一认 识，你体会到作者什么心 情（精神）？
背景知识
《风筝》选自散文诗
集《野草》。该集收
01
录了鲁迅1924—
1926年所作的23篇散
文诗，主要是用曲折
幽暗的象征手法表达
20年代作者内心世界
的苦闷和对现实社会
的抗争。
《风筝》写于1925年1
月24日，恰逢农历正
月初一，发表后因其对
传统的封建的儿童教育
02
思想的强烈抨击，深受 读者尤其是青少年读者
决 jué 决定
抉 jué 抉择
堕 duò 堕落 坠 zhuì 下坠
怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
è 凶恶
恶
ě 恶心 wù嫌恶
shí 什物
什 shén什么 mó劳模
模 mú模样
孤独；没有依靠。文中指风筝少。
人教版初一语文第21课风筝鲁迅PPT课件
1
猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
3
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5
6
龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
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走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
七年级语文教案：风筝阅读理解教案3
七年级语文教案：风筝阅读理解教案3。
一、课程介绍这堂阅读理解课的教学目标是：通过分析《风筝》这篇课文，让学生学会理解一个主题、一个人物、一个故事的方法，并能够运用所学知识进行阅读、分析和理解。
二、课程内容这堂课分为四个部分：引入、分析、训练和总结。
1.引入部分通过一个定格画，先让学生想象一下故事的背景、人物和气氛，然后通过一些问题引出《风筝》这篇课文的主题：父亲之爱。
在这个阶段，可以引入一些相关的工具，比如图像识别、语音识别、自然语言处理等技术，让学生更直观地感受和理解故事的背景和人物。
2.分析部分在阅读整篇文章之前，先让学生通过题目和预览获取一些文本信息。
通过一些问题让学生分析主题、人物和情节的关系，并理解隐含在故事中的象征意义。
在这个阶段，可以借助一些相关的工具，比如情感分析、主题识别、自然语言生成等技术，让学生更深入地理解和思考故事中的主题和人物。
3.训练部分在这个部分，可以请学生进行一些课内练习和课外阅读，锻炼他们的阅读理解能力。
值得注意的是，在这个阶段，也可以通过技术进行教学辅助，比如流媒体推荐、阅读辅助等工具，让学生更自主地深入阅读、分析和理解。
4.总结部分通过讨论和总结，让学生回顾和巩固所学知识，同时也可以借助相关的工具进行自我评估和智能化反馈。
通过这样的方式，学生的阅读理解能力和自主学习能力会得到大大提升。
三、在语文教育中的应用价值在七年级语文教学中，技术的应用价值不仅在于提升教学效果和教学质量，更在于让学生更好地适应信息化时代的学习和生存环境。
相比传统教学模式，通过技术，可以更好地满足学生的个性化需求，开展更灵活多样的教学方式。
此外，技术也可以为教师提供更精准的教学指导和反馈，帮助教师更好地把握学生的学习表现和教学效果，从而更好地提高教学水平和教学质量。
技术在语文教育中的应用，将会为学生的阅读能力和思维能力的提高，带来更多的可能性和机会。
通过我们的不断努力和实践，也相信这种教育方式会在很多领域中得到更广泛的应用和更广泛的认可。
2024人教版七年级下册语文《风筝》教案
2024人教版七年级下册语文《风筝》教案一、教学目标掌握生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
引导学生品味作者精炼、含蓄的语言，培养学生的语感。
理解课文蕴含的深刻道理，教育学生放飞心灵，拥有广阔的天地。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点：引导学生品味作者精炼、含蓄的语言，培养学生的语感。
三、教学过程导入新课：通过朱自清的《背影》所表现的“父子深情”引导学生思考自己与父母之间的关系，激发学生的情感体验，为学习新课做准备。
预习指导：布置学生预习课文，要求学生借助工具书和课文注释自学生字词，反复阅读课文，了解课文内容，圈点批注，质疑问难。
课堂讨论：（1）朗读课文，整体感知课文内容。
组织学生分小组互相交流预习的收获与感受，提出疑难问题，进行讨论解答。
教师进行巡视指导，适时介入讨论。
（2）在深入理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
拓展延伸：引导学生从多角度思考：“我”为什么不允许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？等等。
课堂小结：总结全文，使学生进一步明确通过本文的学习要明白的道理：人需要游戏，需要有童年的欢乐。
同时要理解父母对自己的严格要求也是出于对自己的爱。
布置作业：（1）反复阅读课文，进一步体会作者的思想感情。
（2）写一篇短文，谈谈自己童年最快乐的往事或自己对童年的认识和感受。
四、教学方法和手段教学方法：采用点拨、诱导法，启发学生主动思考、积极思维，通过讨论、交流等形式多样的教学组织形式，营造师生互动、生生互动的良好课堂氛围，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。
教学手段：运用多媒体辅助教学，通过课件向学生展示相关的教学资料和图片，增强直观性和形象性，帮助学生理解和感受课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：结合课文内容设计练习题，检测学生对所学知识的掌握程度。
初一语文《风筝》
风筝
作者简介：
• 鲁迅，文学家、思想 家、革命家。原名周 树人，字豫才。浙江 绍兴人。1918年首次 用笔名“鲁迅”发表 中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人 日记》，大胆揭露了 吃人得封建礼教，奠 定了新文化运动的基 石。
代表作品：
小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文诗 集《野草》，散文 集《朝花夕拾》， 杂文集《坟》、 《热风》、《华盖 集》，中篇小说 《阿Q正传》等。
将文中仍不理解的地方 与大家一起交流研讨。
展示提升
1.词语解惑： 伶仃：孤独，没有依靠。 肃杀：形容秋天天气寒冷，草木枯落。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。 2.选词填空： 我即刻伸手＿＿＿断了蝴蝶一支翅骨，又将风 轮＿＿＿地下， ＿＿＿扁了。（B) A.拉 丢 压 B.抓 掷 踏 C.抓 掷 压 D.拉 丢 踏
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录 了鲁迅1924~1926年所作23篇散文诗，主要 以曲折幽晦的象征手法表达了20年代中期作 者内心世界得苦闷和对现实社会得抗争。语 言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。
排除障碍
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伶 仃（ling ding) 嫌 恶（xian wu) 憔 悴（qiao cui) 惊 惶（jing huang) 瑟 缩（se suo) 苦心孤诣（ku xin gu yi) 树 杈（shu cha)
课堂收获
学生 总结：
教师总评： 风筝是一篇意蕴深 厚，发人深省的散文诗。 文中回忆了“我”粗暴 的毁掉小兄弟苦心孤诣 做好的风筝这一少年往 事。抒发了自己忏悔、 自责的思想感情，字里 行间流露出浓浓的一件什么事情？请你概述 一下。
b.听读课文以后，你有哪些感受？
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由于认识到了净投资增加生产能力，多马()。A.决定通过利用整个时期生产能力的增长而实现的收入增长的速度B.决定整个时期生产能力增长的原因C.决定整个时期生产能力将会有的增长速度D.以上说法均不正确 什么是爆炸范围？爆炸下限、爆炸上限？ 委托贷款属于我行业务。A、资产业务B、负债业务C、中间业务D、理财业务 关于肺脓肿的病因及特征，下列选项正确的是A.急性肺脓肿以需氧菌感染占多数B.吸入性肺脓肿最为常见C.吸入性肺脓肿常为多发性D.血源性肺脓肿的致病菌以链球菌最常见E.支气管异物呼吸道阻塞是导致成人肺脓肿的重要因素 国家对传染病防治实行的方针是。A.服务群众B.标本兼治C.预防为主D.监督管理E.依靠科学 通常是组织内部成员之间以及不同组织之间最常用的沟通方式。A.会议B.展览会C.特殊活动D.博览会 发烧病人酒精擦浴时禁擦的部位是 A、侧颈、上肢 B、腋窝、腹股勾 C、肘窝、下肢 D、前胸、腹部
男，5岁。今起突然便血，初起为暗红色，后因排便次数增加转为鲜红色，量多，无明显前驱症状，考虑最可能的诊断是。A.出血性坏死性肠炎B.梅克尔憩室C.肠套叠D.溃疡性结肠炎E.结肠息肉脱落 男，3个月。曾因腹胀、便秘2天来院。胎粪于出生后24小时仍未排出，经清洁灌肠后，大量胎粪排出，从此便秘解除。随访3个月大便正常，最大可能的诊断是。A.甲低症B.肠畸形C.肠性便秘D.先天性巨结肠E.胎粪栓塞综合征 下列哪组为乌梅丸的组成成分A.党参、当归B.蜀椒、肉桂C.黄连、黄芩D.生姜、细辛E.桂枝、炮附子 慢性乙、丙型肝炎治疗的趋势是强调A.保肝治疗B.促进肝细胞再生C.免疫调节治疗D.防治肝纤维化E.抗病毒治疗 因监理工程师错误指令导致施工现场暂时停工的，如果合同中没有单独约定，则()。A.由建设单位做好现场保护，建设单位承担所需费用B.由施工单位做好现场保护，监理单位承担所需费用C.由建设单位做好现场保护，施工单位承担所需费用D.由施工单位做好现场保护，建设单位承担所需费用 阀型避雷器中阀片电阻是非线性电阻。A.正确B.错误 视网膜母细胞瘤最常见的生长方式是A．内生型B．外生型C．混合生长型D．弥漫性生长型E．苔藓状生长型 患者，男，71岁，慢性阻塞性肺气肿。上午9时起开始静脉输入5%葡萄糖溶液500ml及0.9%氯化钠溶液500ml，滴速为70滴/分，10时左右，护士来巡房时，发现患者咳嗽、咳粉红色泡沫样痰，呼吸急促，大汗淋漓。护士应立即采取的措施是()A．立即通知医生B．给患者吸氧C．安慰患者D．立即停止 隐睾下降固定术，一般应在几岁以内手术()A．2岁以内B．5岁以内C．7岁以内D．9岁以内E．12岁以内都可以 医疗卫生机构和医疗废物集中处置单位量，交接时间，处理方法，最终去向以及经办人签名等项。登记资料至少保存年。 下列关于高褶虹膜型青光眼，不正确的是A.高褶虹膜的特征是虹膜平坦，房角窄、较短B.女性患者较多，常有闭角型青光眼家族史C.如房角粘连较少，可施行激光周边虹膜切除加周边虹膜成形术D.在单纯周边虹膜切除术后，瞳孔扩大仍会发生房角关闭、眼压升高E.中央前房较浅 类风湿关节炎患者，Ig以哪型增高为主A.IgGB.IgAC.IgMD.IgEEIgD [多选,案例分析题]患者男性，48岁。因纳差乏力5月，右上腹隐痛3天入院，既往有饮酒史20年，每天4两白酒。体查：巩膜中度黄染，腹膨隆，腹水征（+），肝肋下2cm可及，双下肢轻度凹陷性水肿。入院后应优先采取哪些检查。A.肝功能检查B.血常规C.胃镜D.腹腔穿刺E.肝穿刺活检F.腹部B超 下列不属于战略现代概念显著特点的是。A.应变性B.竞争性C.风险性D.计划性 在城市中配电侧并网的光伏发电系统，也称作发电系统。 咽后隙与咽旁隙之间相隔的结构是：A.筋膜B.咽上缩肌C.翼内肌D.茎突咽肌E.疏松结缔组织 医疗机构对发现的甲类传染病应采取相应的防控措施，下列各项中错误的提法是A.对病人、病原携带者，予以隔离治疗，隔离期限根据医学检查结果确定B.对疑似病人，确诊前在指定场所单独隔离治疗C.对医疗机构内的病人、病原携带者、疑似病人的密切接触者，在指定场所进行医学观察D.隔离 正常腋温A.37.5℃B.36.5～37.5℃C.36～37.5℃D.36～37℃E.35～36℃ 足月正常儿的体重是。A.大于2500克B.小于2500克C.大于3500克D.小于3500克 的不健康行为是后天习得的A.生理行为B.本能行为C.社会行为D.先天行为E.规范行为 Wernicke失语患者病变的主要区域是A.额下回后部B.额下回前部C.颞上回后部D.颞上回前部E.额上回后部 关于先天性甲状腺功能减低新生儿筛查的采血时间，哪项是正确的A.生后第1天B.生后第3天C.生后15天D.生后1个月E.出生时脐血检查 麻醉的种类常用的有、、。 需要安置的农业人口的安置补助费标准，为该耕地被征用前三年平均年产值的倍。A.2～3B.3～5C.4～6D.4～7 下列哪项对鉴别小儿风湿热与类风湿病最有价值A.发热B.关节炎C.心脏炎D.血沉增快E.X线示关节面破坏 港站经营人的范围包括A、装卸公司B、货运站C、港口经营人D、机场经营人 血浆的相对密度为。A.1.030～1.060B.1.050～1.078C.1.080～1.095D.1.090～1.111E.1.025～1.030 是第三代挖掘机的标志。A.电气化B.液压化C.电子化D.机械化