初中语文面试真题
语文初中面试题目及答案
语文初中面试题目及答案1. 请解释“拟人”修辞手法的含义，并给出一个例子。
答案：拟人是一种修辞手法，它将人的情感、行为或特征赋予非人类的事物，使这些事物具有人的特征。
例如，在诗句“春风又绿江南岸”中，春风被赋予了“绿”的动作，仿佛春风具有了人的意志和能力。
2. 阅读下面的古文片段，解释“之”字在文中的用法。
“学而时习之，不亦说乎？”答案：在这句古文中，“之”用作代词，指代前文提到的“学”的内容。
整句的意思是说，学习了知识并经常复习它，难道不是一件令人愉快的事情吗？3. 请写出《春夜喜雨》这首诗的作者，并简要描述诗中所表达的情感。
答案：《春夜喜雨》的作者是唐代诗人杜甫。
这首诗表达了诗人对及时春雨的喜爱之情，以及对丰收的期盼。
诗中通过对春雨细腻的描写，传达了诗人对自然现象的敏感和对农事的关心。
4. 请解释“对仗”在古诗词中的作用。
答案：对仗是古诗词中的一种修辞手法，它要求诗句在字数、意义、声律等方面形成对称和平衡。
对仗的使用增强了诗歌的节奏感和音乐美，同时也使得诗歌的意境更加鲜明，有助于读者更好地理解和感受诗歌的内涵。
5. 阅读下面的现代文片段，分析文中使用了哪些修辞手法，并说明其效果。
“他的眼神像一把锋利的刀，直刺人心。
”答案：这段现代文使用了比喻的修辞手法，将“他的眼神”比作“一把锋利的刀”，形象地描绘了眼神的锐利和穿透力。
这种比喻增强了语言的表现力，使读者能够更加直观地感受到人物眼神的强烈情感。
6. 请解释“排比”修辞手法的特点，并给出一个例子。
答案：排比是一种修辞手法，通过并列多个结构相似或相同的语句，来增强语言的节奏感和强调效果。
例如：“他热爱生活，热爱自然，热爱一切美好的事物。
”在这个例子中，通过三个“热爱”的并列，强调了主体对各种美好事物的热爱之情。
教师资格面试初中语文试讲真题
教师资格面试初中语文试讲真题一、试讲题一1.课题：《野望》2.内容：野望（王绩）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
3.基本要求：（1）朗诵全诗。
（2）分析全诗意境。
（3）讲解诗中的一个典故。
二、试讲题二1.课题：七年级下册《孙权劝学》片段教学2.内容：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
3.基本要求：（1）流利地朗读课文。
（2）疏通文义，体会文章深意。
（3）根据教学内容合理设计板书。
三、试讲题三1.课题：《诫子书》2.内容：诫子书（诸葛亮）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3.基本要求：（1）讲解全文。
（2）介绍作者生平。
（3）适当板书。
四、试讲题四1.课题：《爱莲说》2.内容：爱莲说（周敦颐）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！3.基本要求：（1）点明本文的写作手法。
（2）根据教学内容适当板书。
（3）体会作者的思想感情及人格品质。
五、试讲题五1.课题：《望岳》2.内容：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
语文初中面试试题及答案
语文初中面试试题及答案1. 请解释“谚语”的含义，并给出两个例子。
答案：谚语是民间流传的简练通俗的短语，通常包含一定的生活智慧或经验。
例如，“一年之计在于春”和“滴水穿石，非一日之功”。
2. 阅读下面的文言文段落，并翻译成现代汉语。
“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”答案：孔子说：“学习了知识之后，能够不断地复习和实践，难道不是一件令人愉快的事情吗？有朋友从远方来拜访，难道不是一件令人高兴的事情吗？别人不了解自己，自己却不因此而生气，难道不是一个有修养的君子吗？”3. 请写出《春夜喜雨》这首诗的作者，并背诵这首诗。
答案：《春夜喜雨》的作者是唐代诗人杜甫。
诗的内容如下：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
4. 请解释“排比”修辞手法，并给出一个例子。
答案：排比是一种修辞手法，通过并列几个结构相似或相同的句子或短语，以达到强调、突出的效果。
例如：“春天来了，山绿了，水清了，花开了。
”5. 阅读下面的现代文段落，并回答下列问题：“在那个遥远的小村庄，有一座古老的石桥，桥下流水潺潺，桥上行人络绎不绝。
”问题：这段话中描述了哪些景物？答案：这段话中描述了小村庄、古老的石桥、桥下的流水和桥上的行人。
6. 请解释“对仗”在诗歌中的作用，并给出一个例子。
答案：对仗是诗歌中一种常见的修辞手法，通过在诗句中使用对称的词语或句子结构，增强诗歌的节奏感和音乐美。
例如：“白日依山尽，黄河入海流。
”这两句诗中，“白日”对“黄河”，“依山尽”对“入海流”，形成了工整的对仗。
7. 阅读下面的成语故事，并解释这个成语的含义。
成语故事：古时候，有一个叫叶公的人非常喜欢龙。
他的房子里画满了龙，连衣服上也绣着龙。
有一天，天上的真龙听说了这件事，就下凡来见叶公。
叶公一见到真龙，吓得魂飞魄散，转身就跑。
成语：叶公好龙答案：这个成语用来形容那些表面上喜欢某事物，但实际上并不真正了解或害怕真正接触该事物的人。
初中语文面试试题及答案
初中语文面试试题及答案1. 请解释“拟人”修辞手法，并给出一个例子。
答案：拟人是一种修辞手法，它赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，使之具有人格化的特征。
例如，在朱自清的《春》中，作者描述春风时写道：“春风又绿江南岸”，这里的“春风”被赋予了“绿”的动作，仿佛春风具有了生命，能够给大地带来绿色。
2. 简述《红楼梦》中林黛玉的性格特点。
答案：林黛玉是《红楼梦》中的主要人物之一，她性格多愁善感、聪明机智，同时又带有一些孤傲和敏感。
她对爱情有着极高的追求，但命运多舛，常常陷入深深的忧郁之中。
她与贾宝玉之间的爱情故事是小说的重要线索。
3. 请解释“对仗”在古诗词中的作用。
答案：对仗是古诗词中的一种修辞手法，它要求诗句中的词语在意义、词性、音韵等方面相互对应，形成一种对称美。
对仗的使用可以增强诗句的节奏感和音乐美，同时也有助于表达诗人的情感和思想，使诗歌更加富有艺术魅力。
4. 描述《水浒传》中宋江的形象。
答案：宋江是《水浒传》中的主要人物，他以“及时雨”著称，性格豪爽、仗义疏财，深受梁山好汉的敬重。
他原本是朝廷的一个小官，因不满官场腐败而加入梁山，成为梁山泊的首领。
他有着强烈的正义感和领导才能，但同时也有妥协和软弱的一面，最终导致梁山好汉的悲剧结局。
5. 请解释“排比”修辞手法，并给出一个例子。
答案：排比是一种修辞手法，通过并列多个相似或相关的词语、句子或段落，以增强语言的节奏感和强调效果。
例如，在鲁迅的《呐喊》中，有这样一段文字：“我希望，我希望，我希望……”，这里通过重复“我希望”这一短语，形成了排比，表达了作者对改变现状的强烈渴望。
初中语文面试真题(含答案)
1.初中语文：行路难一、考题回顾1.题目：行路难2.内容：行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3.基本要求：（1）有感情地朗读此诗。
（2）学习本诗以乐写哀情得艺术特点。
（3）十分钟内完成试讲。
答辩题目：1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。
2.你认为这首诗中你想和学生分享的闪光点是什么？二、考题解析【教学过程】（一）温故知新导入（1）李杜诗篇万古传。
（赵翼《论诗》）（2）冠盖满京华，斯人独憔悴。
（杜甫《梦李白》）（3）天生我材必有用，千金散尽还复来。
（李白《将进酒》）（4）白发三千丈，缘愁似个长。
（李白《秋浦歌》）启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关？你能谈谈他的有关情况吗？教师点拨：可以从以下几方面去谈：A.李白的生平时代、代表作品;B.有关李白的故事、传说;C.你对李白的评价。
学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。
（板书标题）（二）反复朗读，整体感知1.教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
2.学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
3.教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。
4.学生自主朗读，疏通、理解全诗。
（三）深入研读1.学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。
教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。
（学生小组讨论，教师点拨。
）（1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？（是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。
）（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？（这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。
初中语文八分钟面试题及答案
初中语文八分钟面试题及答案初中语文面试题及答案面试题一：请简述《岳阳楼记》的主要内容及其作者范仲淹的创作背景。
答案：《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的一篇散文，主要内容是作者在岳阳楼上对洞庭湖的美景进行描绘，并表达了自己对国家和人民的忧虑与期望。
范仲淹在创作这篇文章时，正值北宋政治动荡，国家多难，他希望通过自己的文章激励人们关心国家大事，具有很高的文学价值和历史价值。
面试题二：《水浒传》中的宋江为什么被称为“及时雨”？答案：宋江在《水浒传》中被称为“及时雨”，主要是因为他具有仗义疏财、乐于助人的品质。
在小说中，宋江多次在关键时刻帮助他人，解决他们的困难，就像及时的雨水一样滋润人心，因此得到了这个称号。
面试题三：请解释“不以物喜，不以己悲”的含义，并举例说明。
答案：“不以物喜，不以己悲”这句话出自《论语·卫灵公》，意思是不因外界的事物而感到高兴，也不因个人的遭遇而感到悲伤。
这是一种超脱物欲、淡泊名利的生活态度。
例如，一个人在面对财富和名利时，能够保持内心的平静，不为得失所动，这就是“不以物喜，不以己悲”的体现。
面试题四：《出师表》中诸葛亮为什么提出“臣本布衣”？答案：在《出师表》中，诸葛亮提出“臣本布衣”，是为了表达自己出身平凡，没有显赫的家世背景。
他通过这句话，谦虚地表达了自己对国家和君主的忠诚，以及愿意为国家付出一切的决心。
面试题五：请分析《红楼梦》中林黛玉的性格特点。
答案：林黛玉是《红楼梦》中的主要人物之一，她性格多愁善感，聪明伶俐，同时又有些孤傲和敏感。
她对爱情忠贞不渝，但命运多舛，常常陷入深深的忧郁之中。
林黛玉的这些性格特点，使她成为了中国古典文学中一个极具魅力的形象。
面试题六：《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”描绘了怎样的景象？答案：“关关雎鸠，在河之洲”出自《诗经》中的《关雎》，这句诗描绘了雎鸠鸟在河中的小岛上鸣叫的情景。
这里的雎鸠鸟象征着忠贞的爱情，而河中的小岛则象征着爱情的纯洁和美好。
初中语文教资面试真题 70道
试讲内容：长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死1我那隐鼠2的却是她的时候，就叫她阿长。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察3，向人们低声絮说4些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。
我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！试讲要求：学习“欲扬先抑”的写作手法品析“阿长”的形象10分钟试讲试讲内容：试讲内容：1、题目《春》2、内容：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
初中语文考编面试题目(3篇)
第1篇一、基础知识部分（50分）1. 请解释下列词语的正确用法：（10分）（1）婉约（2）澎湃（3）剽悍（4）蔚为大观（5）络绎不绝2. 请判断下列句子中成语的使用是否正确：（10分）（1）他工作勤奋，成绩斐然，深受领导赏识。
（2）这部电影情节曲折，引人入胜，让人百看不厌。
（3）他为人正直，刚正不阿，赢得了同事们的尊重。
（4）这个问题很复杂，需要我们集思广益，共同解决。
（5）他出身贫寒，但通过自己的努力，终于摆脱了困境。
3. 请选出下列句子中的病句并修改：（10分）（1）我国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，有着丰富的文化遗产。
（2）为了提高学生的综合素质，学校开展了丰富多彩的课外活动。
（3）他热爱祖国，关心集体，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好榜样。
（4）我国在科技、经济、文化等领域取得了举世瞩目的成就。
（5）他从小就立志成为一名科学家，为实现这一梦想而努力奋斗。
4. 请根据下列成语，写出相应的句子：（10分）（1）画龙点睛（2）杯水车薪（3）画蛇添足（4）画饼充饥（5）画虎类犬5. 请解释下列句子的修辞手法并举例说明：（10分）（1）那棵树仿佛一位慈祥的老人，静静地守护着这片土地。
（2）他工作勤奋，成绩斐然，犹如一颗璀璨的明珠。
（3）春天的阳光洒在大地上，犹如一幅美丽的画卷。
（4）那座山连绵起伏，宛如一条巨龙蜿蜒盘旋。
（5）他微笑着，眼角眉梢都洋溢着喜悦。
二、阅读理解部分（50分）1. 阅读下面这篇文章，回答问题。
（20分）在一片郁郁葱葱的树林里，有一棵参天大树。
这棵树见证了这片土地的变迁，见证了无数生灵的成长。
有一天，一群伐木工来到了这里，他们要将这棵树砍倒。
树非常害怕，它知道一旦被砍倒，自己的生命将结束。
于是，它开始哀求伐木工：“求求你们，不要砍我，我还有好多梦想没有实现呢！”伐木工们被树的话感动了，他们决定给树一个机会，让它完成自己的梦想。
树得到了这个机会，它开始努力地生长，希望能尽快实现自己的梦想。
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初中语文《从百草园到三味书屋》节选一、考题回顾二、考题解析初中语文《从百草园到三味书屋》节选主要教学过程及板书设计教学过程(一)复习导入1.回顾上节课所学：(PPT播放)百草园：美丽的景;有趣的事;善良的人;留恋而神往的感情。
三味书屋：古朴的景;难忘的事;严厉而可亲的人;亲切温馨的情感。
2.请学生给百草园与三味书屋分别加形容词美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……(二)整体感知请学生有感情地朗读课文，并在阅读的过程中思考以下问题：(1)概括文中的故事(2)初步感知先生形象(三)深入研读1.通过重点词句感知人物形象分小组合作，交流探讨(1)然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来……明确：严格……(2)他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道;明确：仁慈……(3)先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着。
(4)他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
明确：沉浸于书中，对书的热爱……2.有感情地朗读词句，体会人物心理和作者情感(1)学生赛读，生生互评;体会人物心理和情感。
(2)教师范读，指导学生朗读，并体会作者的思想情感。
3.对作者写作方法的探讨(1)学生就重点词句探讨作者的写作手法：如：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
”讨论明确：用神态及动作描写将先生酣畅入神的朗读描写得淋漓尽致。
(四)拓展探究结合全文，学生思考以下问题：“三味书屋”中的“三味”作何解?不限制固定答案，请学生畅所欲言，表达自己对这几个问题的看法。
(五)小结作业布置课下作业：在课下以“我和鲁迅比童年”为题，写一篇记叙自己童年趣事的小文章，下节课进行交流。
板书设计从百草园的到三味书屋百草园——自由自在的百草园生活三味书屋——苦中有乐的三味书屋生活答辩题目解析：1.结合你所报考的学科，请谈谈新课程标准和课程改革的关系，并说说你将如何执行。
【专业知识类】【参考答案】新课程标准是以学生为中心，在课程结构、课程功能等方面充分考虑学生的自主性，注重学习和实践的联系，注重学生动手能力的培养。
课程改革是以学生发展为本，核心是让学生参与。
实施时应注意尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;优化教学环境，加强交流与合作，是一种传递落实教育理念的方案。
新课标和课程改革在本质上是相通的。
在执行的过程中我会注重以下几点：首先，在教学方式上不断创新。
更多采用讨论式授课方式，让同学们充分参与到课堂中，培养其自主、合作、探究式的学习方式。
其次，在教学环境上不断更新。
在教学条件允许的前提下，积极开展课外实践活动，定期带领同学们去参观博物馆、郊游等，在玩的过程中培养学生的感受力、观察力、总结力和表达力，寓教于乐。
最后，开展多样性的校园活动。
积极开辟第二课堂，开展读书活动、辩论活动、演讲比赛等，通过学生的主动参与来提高学习效果。
2.请谈谈你最不能接受教师哪种行为。
【结构化问题类】【参考答案】我最不能接受的教师行为是：歧视和轻视学生。
教育大计，教师为本。
教师的素质决定着学校的发展和教育的质量，教师的一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响。
因此教师的态度和举止对学生有着不可忽视的作用。
在日常教学活动中，有的教师在不经意间的教育细节中透露出对学生的不尊重，尤其对成绩不太好的学生有歧视和轻视心理。
表现在：武断地将学生以成绩划分为“优”“差”生，对他们从关注程度到言行态度上区别对待，在作业批改、座次编排、活动人选等问题上，都倾向成绩好的学生。
这些表现会影响学生学习的兴趣和欲望，一些成绩不太好、学习吃力的学生可能会成绩越来越差，继而厌学、逃学、辍学;教师这样的区别对待也会严重影响他们的身心健康，从而产生封闭自卑的心理，甚至出现厌世轻生的念头。
作为教师，应有正确的教育思想，对待学生应一视同仁。
教师不仅是学生学习上的指导者，也是青少年思想品格上的引路人。
初中语文《社戏》一、考题回顾二、考题解析初中语文《社戏》主要教学过程及板书设计教学过程(一)解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗?好看吗?你们喜欢吗?如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享;假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
(请学生分别谈谈有关社戏的课外体验，导入课程。
)(二)跳读课文，品味语言1.品味文章重点词语、句子或语段。
a.指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。
b.四人小组交流。
c.全班进行交流，讨论。
在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。
2.学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。
课文最后说“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”。
真的是豆好吃，戏好看吗?(三)精读课文，问题探究重点品评“偷豆”的是与非。
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的这一行为呢?【合作探究】学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。
(四)拓展延伸“说说我的童年”(学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行交流，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方)。
(五)作业1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。
板书设计答辩题目解析：1.“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”这句话该怎样理解?【专业知识问题】【参考答案】“看社戏”和“偷豆吃”是在平桥村这块乐土上给“我”感受最强烈，印象最深刻的两件最大的乐事。
“我”永远不能忘记的是平桥村的老人和孩子那朴实、真挚的情谊和他们的勤劳善良、聪明能干的美德，再加上美丽动人的江南水乡风光，自由平等的气氛，人与人之间和谐、亲密的关系，这一切都是“我”在“那夜以后”的城镇生活，人生旅途中再也不曾感受到的。
“我”对往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
2.作者为什么说“平桥村，在我是乐土”?你是如何理解的?【专业知识问题】【参考答案】民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。
作者作为客人，在这里，得到优待，钓到虾，照例是归我吃，小伙伴们对我无微不至地体贴照顾，看社戏一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致;在这里，我可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使打了太公，全村也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。
初中语文《木兰诗》一、考题回顾二、考题解析初中语文《木兰诗》主要教学过程及板书设计教学过程木兰诗(一)创设情景，导入新课千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于北朝民歌《木兰诗》(板书课题),下面就让我们一起来深入学习《木兰诗》。
(二)通读课文，整体感知1.诗歌诵读①教师有感情地诵读，学生点评。
②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
(重点点拨：惟、愿、市、旦、度、策、强、将、着、贴、火、走、安等词语)③学生比读，互评互读。
2.整体感悟①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
(三)精读课文，深入赏析1.人物赏析①你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?a.唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
-—勤劳孝顺b.愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全……教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
②学生举例我国历史上的巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)。
③其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。
2.品味语言①学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。
例如：a.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? 并找出其它互文的句子。
b.“万里赴戎机，关山度若飞”。
“朔气传金柝，寒光照铁衣。
”“将军百战死，壮士十年归。
”(介绍对偶、夸张、互文)3.详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?有什么特点?为什么要这样安排?(四)拓展延伸一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗?(困惑处或者不同见解处)如：1.第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。
2.从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。
3.木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗?(五)小结作业1.描写家人团聚场面，字数300字。
2.背诵全诗。
板书设计答辩题目解析：1.请你谈一谈如何进行文言文教学?【教学设计问题】【参考答案】文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。
因此，如何提高学生对文言文的学习兴趣，提高课堂效率，让学生从死记硬背中解放出来，就成了新教材教学中亟待解决的问题。
1.要重视诵读指导。
古人云：“书读百遍，其义自现”。
文言课文中有大量的生僻字和通假字，如不首先解决这些字词的语音问题，那就根本谈不上诵读。
因此，一篇文言文，我们可以先让学生试读一遍，或全班齐读，或个别朗读，从试读中发现他们读字读音中出现的问题，然后板书纠正，并由老师再范读一遍全文。
通过反复诵读，利用文言构词造句的特点以及语音停顿、逻辑重音、语气声调等诵读要诀来深化词义句意的理解辨析，体会作者的思想感情。
2.教会学生积累知识的方法。
“积土成山”“积水成渊”。
我们可以要求每位学生都准备一个笔记本，建立“文言知识库”，如每册课本后的“常用实词表”和单元知识短文里要求掌握的实词、虚词，人人必须整理，但对每课词语的整理积累不能局限于该篇，要回顾、翻查从前学过的意义和用法，并随着新课的学习去丰富，即做到纵向积累和横向积累相结合。