调查研究法概述
第五章 调查研究法
C、混合式题目
混合式题目是将封闭式题目和开放式题目组合在 一起。例如：
就你所知，学校同学之间存在欺负行为吗？如果存在，
请写出主要的表现方式。
这个题目的前半部分实际上是封闭式的，只有两 个答案：存在或不存在。后半部分则是开放式的， 而且只有发现同学之间有欺负行为的人才需要回 答。
（三）答案的设计
1、根据形式不同可分为正误型和选
择型、编序型三种。
（1）正误型答案
要求答卷者在问题后的括号或方框内填上“+”、“－”或 “√”、“×”或“是”、“否”。表示肯定或否定。这种 设计通常出现在心理测量等调查中。 关于学生自主情况的调查
我自己决定的事，别人很难让我改变主意。①是 ②否 我的行为不受班里舆论的影响 ①是 ②否 学习上，我总有自己的目标和计划 ①是 ②否 当我干事情不顺利时，我从不轻易放下 ①是 ②否 我不愿别人提示而愿独出心裁 ①是 ②否 我每天坚持记日记，从没有间断过 ①是 ②否 生活上我能自理，从不要别人帮忙 ①是 ②否 学习中遇到挫折，我常常会半途而废 ①是 ②否
（3）编序型答案。 请你按重要性将下列小学教师的素质排序。
（ （ （ （ （ （ （ （ （
）良好的师德修养 ）巩固的专业思想 ）宽广的文化基础知识 ）扎实的教学基本功 ）现代教育观念 ）较强的教育科研能力 ）较强的组织管理能力 ）教育机智 ）丰富的教育理论知识
2、从内容上分有定类回答、定 序回答和定距回答三种。
二、调查研究法的主要特点
系统性：依据公认的一套程序进行设计 中立性：谨慎选取研究对象、避免偏见或偏好 代表性：样本需谨慎选取，结果应能推广 理论基础：以基本理论为基础 量化：大多是量化的（小部分有质性的） 可重复：他人用同样的方法能够得到相似的结果
调查研究方法
调查研究方法
调查研究方法是指在社会科学研究中使用的一种系统的、有序的方法论，用于收集、整理、分析和解释相关数据以达到预定目标的目的。
以下是几种常见的调查研究方法：
1. 问卷调查：通过设计一系列问题，以书面形式收集被调查者的意见、态度和行为信息。
问卷可以通过面对面访谈、邮寄、电话等方式进行分发和回收。
问卷调查在获取大量样本数据、广泛调查以及方便分析时具有优势。
2. 访谈法：直接与被访者进行个别或小组访谈，通过提问和交流来获取深入了解和详细信息。
访谈法适合于主观性较强的研究问题，可以通过开放式、半结构化或结构化访谈来收集数据。
3. 观察法：通过直接观察被调查对象的行为、活动、环境等，以获取信息和理解现象。
观察法可以通过参与观察、非参与观察、系统观察等方式进行，适用于研究非语言行为或需要准确描述和测量的情境。
4. 实验方法：通过人工控制或操纵变量，观察因果关系和研究现象。
实验方法包括实验组和对照组，通过对两组的处理来比较并得出结论。
实验方法在验证原因和效果之间的关系时具有较高的内部有效性。
5. 文献综述：通过收集、整理和综合已有的研究成果和资料，进行文献分析和综述。
文献综述可以帮助研究者了解某一领域的研究现状、发展趋势和研究空白，并为进一步研究提供理论
基础。
以上是几种常见的调查研究方法，研究者可以根据所研究的问题和目标选择合适的方法或结合多种方法进行研究。
每种方法都有其特点和适用范围，研究者需要根据具体情况进行选择和运用。
调查研究法
调查研究法一.调查研究法概述1.1调查研究法特点1.1.1所谓调查法，是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索规律的一种方法。
1.1.2调查研究方法特点（1）适用性广调查研究是以间接的方式研究客观现象，而不是直接研究对象行为本身。
如父母的教育观念、家长的教育儿童的方法，只能通过向家长调查间接了解。
（2）效率高、范围广调查研究基本上可以不受时间、空间的条件限制，研究涉及范围广，收集资料速度快，效率高。
（3）形式灵活，手段多样调查研究既可通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况，又可通过测验、收集书面材料等途径来了解情况，从而掌握研究对象的现状和发展趋向。
（4）自然真实、简便易行调查研究在自然进程中收集资料，有利于了解研究对象的“本来面目”。
同时它主要是通过考察现状而不是通过实验来进行研究的，因而不需要像实验法那样控制实验的对象，比较简便易行。
1.1.3调查研究法存在的不足•调查研究旨在考察现状，是在自然进程中收集材料，而不是通过实验，主动操纵和改变现象与变量，因此它不能确定现象之间的因果关系。
例如，我们可以通过调查发现A、B两现象之间具有密切的关系，但究竟哪一个是原因，哪一个是结果，却难以断定。
•调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神，常常可能出现主观偏差，而研究者往往难以控制这一点，由于调查是向别人间接了解情况，被调查者所反映的现象事实的客观性和真实性决定了调查所收集到的资料的可靠性。
出于种种原因，有时被调查者可能有意或无意地加入自己的主观臆想或偏见，而调查者却难以了解这种主观加入的程度，从而影响调查结果的可靠性。
1.2调查的类型调查的类别，根据不同的标准，有种种不同的分法。
但每一次完整的调查，都包含目的、对象、内容、范围、方法等诸多因素，而每项因素又会体现出各不相同的特征，从而形成比较明显的界限。
根据调查目的、调查对象、调查内容的不同，调查可分为多种类型。
常用的调查研究方法概述
常用的调查研究方法概述常用的调查研究方法概述在社会科学研究中，调查研究是一种常见且有效的方法，用于收集和分析人们对于某一问题的观点、态度和行为。
本文将概述一些常用的调查研究方法，包括问卷调查、面访调查和实验研究。
通过深入了解这些方法，我们能够更好地理解如何设计和实施调查研究以及如何解读和利用调查结果。
1. 问卷调查问卷调查是最常见且广泛应用的调查研究方法之一。
它通过设计一份结构化的调查问卷，向被调查者提出一系列问题，从而收集大量的信息。
问卷调查可以通过不同形式进行，包括纸质问卷、面对面调查和在线调查。
优点是可以迅速、高效地收集大量数据，并且可以避免面对面调查中的人际关系对结果的影响。
然而，问卷调查也存在一些局限性，比如受访者可能不真实回答、问题设计可能存在偏见等。
2. 面访调查面访调查是一种直接与受访者进行沟通的调查方法。
这种方法通常通过面对面的方式，由研究者或调查员向被调查者提问并记录回答。
面访调查可以提供更深入和详细的信息，同时也能够及时解答被调查者可能存在的疑惑。
然而，面访调查的实施需要更多的时间和人力资源，并且可能受到访问困难和回答主观性的影响。
3. 实验研究实验研究是一种在控制条件下观察和测量变量之间因果关系的研究方法。
研究者通过随机分配被试者到实验组和对照组，并对两组进行不同处理，然后观察其反应和结果。
实验研究能够提供较高的内部有效性，即能够较好地控制其他变量对结果的影响。
然而，实验研究也存在一些限制，例如人们的行为可能受到实验环境和参与者的特殊性影响，导致研究结果的外部有效性有所限制。
问卷调查、面访调查和实验研究是常用的调查研究方法，每种方法都有其独特的优点和局限性。
在进行调查研究时，研究者需要根据研究目的、资源和实际情况选择合适的方法。
还需要注意问题设计、样本选择、数据分析等环节，以确保研究的科学性和可靠性。
在我看来，调查研究是非常重要的一种研究方法，特别适用于了解人们的观点和行为。
《调查研究方法》第一章 调查研究概述
使用他人未正式发表的数据,必须事先获得数据所有者的同意,并且要明确注明数据来源。在发表论 文或以其他形式展示调查研究成果时,如果引用相关文献或他人的资料、论点,必须如实标注出处。
四、严厉杜绝学术不端行为
学术不端行为主要是指科学研究活动中的各类造假、抄袭、剽窃等违背科学研究者共识的行为。
二、保证调查资料的真实性和完整性
调查资料的收集必须保证数据的真实性和完整性。调查数据不能虚构、造假,不能为某种目的或获取 利益而对原始数据进行人为加工和篡改。数据记录应当与数据获得同步,不管是采用录音、录像还是 问卷填答等资料收集方法,数据记录都必须及时、精准。
调查数据的保存必须完整,对于涉及机密的数据要特别慎重保存,不能泄密;不能未经同意将数据用于 约定用途之外的其他目的,或者把数据转交、透露给其他机构或个人。
第一章 调查研究概述
第一节 社会和调查研究 第二节 调查研究的意义和原则 第三节 调查研究中的伦理和道德 思考题
调查研究是人类正确认识社会的科学方式方法。毛泽东在《反对本本主义》 中提出，“没有调查，没有发言权。”在《总政治部关于调查人口和土地状 况的通知》中提出，“我们的口号是：一，不做调查没有发言权。二，不做 正确的调查同样没有发言权。”
学习资料：
习近平要求县委书记们“要把调查研究作为基本功，深入基层、深入群众、深入实际，了解情况、 问计于民。”
习近平对经济社会领域专家提出，“从国情出发，从中国实践中来、到中国实践中去，把论文写在 祖国大地上，使理论和政策创新符合中国实际、具有中国特色，不断发展中国特色社会主义政治经 济学、社会学。”
● 调查(survey)是指人们有目的、有意识地以人类认识活动中的经验、观察为基础,按照一定的程序, 使用各种科学的技术和方法,接触社会生活,了解和认识社会状况,收集各种社会信息和资料的活动。
调查法和调查研究法
调查法和支持调查研究法是社会科学研究中常用的两种方法，它们在目的、方法和应用上有所区别。
调查法通常指的是通过问卷、访谈、观察等方式，有计划、有目的地收集研究对象的资料，以了解研究对象的状态、特点、发展变化等。
调查法更注重于数据的收集和整理，其结果多用于描述性研究，以发现问题和提供决策依据。
调查法可以分为定性调查和定量调查，也可以分为一元调查和多元调查。
调查研究法是一个更广泛的概念，它不仅包括数据的收集，还包括对数据的分析、解释和研究。
调查研究法旨在发现事物的内在联系和规律性，它通常涉及到假设的提出、数据的收集、数据的分析和解释以及结论的得出。
调查研究法应用的范围更广，包括描述性研究、解释性研究和探索性研究。
在实际应用中，调查研究法通常包括调查法的过程，但它更强调对调查得出的数据进行分析，以揭示事物的内在联系。
比如，在教育研究中，调查研究法可以包括对教育现象的问卷调查、访谈调查，以及对这些调查数据进行统计分析，从而揭示教育现象背后的规律。
总的来说，调查法是调查研究法的一部分，调查研究法是一个更全面的方法论概念。
在实际的研究过程中，调查法和调查研究法往往是相互交叉和结合的。
调查研究方法
调查研究法调查研究法即通常所说的调查研究(survey research)，也简称调查，是社会科学研究中经常使用的一种研究方式。
由于调查研究法应用的广泛性，以及对定量研究内容的集中体现，因此，掌握调查研究法是社会科学研究者不可忽略的一项基本研究技能。
第一节调查研究法概述一、调查研究法的概念调查研究法指的是一种采用自填问卷或访谈调查等方法，通过对被调查者的观点、态度和行为等方面系统地收集信息与进行分析，来认识社会现象及其规律的社会科学研究方式。
它是最常用的定量研究方式之一。
调查研究法与其他研究方式，如文献研究、历史比较研究、实地研究等，有明显的区别，这种区别突出体现在调查研究法的几个基本特征上：1．调查研究的内容非常广泛，在实际调查中，社会生活的各个方面都能成为调查的内容。
从人们的生活状况、社会问题、舆情民意、市场动态到学术问题等，调查涉及各个领域；从某一群体客观的社会背景、社会行为和活动到其主观的意见和态度，调查关注社会成员的各个层面。
2．资料收集工具的特定性。
调查研究所采用的是调查问卷这种特定工具，并且有一套系统的、特定的程序要求，要求从某个调查总体中抽取一定规模的随机样本进行问卷调查。
这种随机抽取的、有相当规模的样本特征是调查研究方式所特有的。
3．获取资料的及时性和全面概括性。
由于采用科学的抽样调查，调查研究可以节省时间，快速、高效地收集到某一调查总体的详细资料和信息。
4．资料分析的定量化。
调查可以获得大量的量化资料，这些资料借助计算机的帮助才能完成各种统计分析，得出研究的结论。
以上这几方面的特征，既让调查研究法与其他研究方式区别开来，也使得调查研究法成为在社会科学研究及其他众多研究领域中广泛使用的、强有力的研究方法。
二、调查研究法历史发展简介调查研究的起源尽管可以追溯到公元前古埃及和古中国以征兵和课税为目的的人口统计调查，但较系统的调查是从近代开始发展的。
这主要是因为一方面资本主义工业化和城市化的发展产生了对社会调查的迫切需要，另一方面近代科学的成熟为调查研究提供了科学方法。
调查研究方法
调查研究方法调查研究方法是指研究者在进行科学研究时所采用的一套系统的方法和步骤。
它是科学研究的基础，是确保研究结果准确可靠的重要手段。
在实际的研究工作中，选择合适的调查研究方法对于研究结果的可信度和科学性至关重要。
本文将就调查研究方法进行介绍和分析。
首先，调查研究方法可以分为定性研究和定量研究两大类。
定性研究是指以文字、图片、录音等非数值化的形式进行研究，它主要是为了深入了解研究对象的内在含义和特征。
而定量研究则是以数字和统计分析为主要手段，通过收集大量数据来验证假设和推断结论。
在实际研究中，研究者需要根据研究目的和对象的特点来选择合适的研究方法。
其次，调查研究方法的选择还应考虑到研究对象的特点和研究环境的限制。
对于一些难以量化的研究对象，比如人的情感、态度等，定性研究方法可能更为适用。
而对于一些可以量化的研究对象，如市场调查、经济预测等，定量研究方法可能更具优势。
此外，研究环境的限制也会对研究方法的选择产生影响，比如时间、成本、研究人员的能力等因素都需要被充分考虑。
在选择了合适的研究方法后，研究者还需要设计相应的调查工具和采集数据的方式。
调查工具的设计应当具有科学性和可靠性，能够准确地反映研究对象的特征和变化。
同时，采集数据的方式也需要符合研究方法的要求，比如定性研究可能需要进行深度访谈、观察等方式来获取数据，而定量研究则可能需要进行问卷调查、实验等方式来获取数据。
最后，在进行数据分析和结果呈现时，研究者需要根据研究方法的要求进行相应的数据处理和统计分析。
在定性研究中，研究者可能需要对文字、图片等材料进行内容分析和主题归纳；而在定量研究中，则可能需要进行统计分析、回归分析等方式来验证假设和推断结论。
同时，在结果呈现时，研究者需要以清晰、简洁的方式来展现研究结果，使读者能够清晰地理解研究结论。
总之，调查研究方法是科学研究的基础，选择合适的研究方法对于研究结果的可信度和科学性至关重要。
在选择研究方法时，研究者需要充分考虑研究目的、对象的特点和研究环境的限制，并设计合适的调查工具和采集数据的方式。
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问题
❖问题的基本形式
❖封闭式 ❖1、填空式 ❖2、是非式 ❖3、多项选择式 ❖4、排序式 ❖5、等级式
❖开放式
❖如：如果您的孩子在家做错事，您会首 先怎么办？
问卷调查的一般步骤
❖（一）探索性工作 ❖查阅文献、与研究对象进行交流 ❖（二）设计问卷初稿 ❖卡片法 ❖框图法 ❖（三）问卷的试用 ❖客观检验 ❖主观检验
问卷的排列
❖内容 ❖由浅到深 由易到难 ❖类别 ❖1、人口学资料问题；2、实际行为
问题；3、态度问题 ❖问题性质 ❖将敏感性问题和开放性问题放在问
卷的后面
三、设计问卷时应注意的问题
❖用语现实，简明易懂 ❖你是不是反对老师在非上班时间不可
1． 2． 3． 再一次衷心感谢您的大力合作！
问卷：问卷的一般结构
指导语用来指导
结束语是问卷的最 后部分，其内容： 一是提出几个开放 式问题，让研究对 象深入自由回答有
问卷关基的问础一题上 进，般行在结质量构的化 分的
析，加深对问题的 认识；或让被试提
标题 前言
前内除并的热言容研引情研写附助填与是的究起。对究研写问有要扼对他研要象们对究问卷例求究说的回象对卷，。题的明顾答如象的有，指目虑问，何理方时以导的题消，填解法还帮语、 一定要简洁明了，
用词恰当，便于
指导语 理 解 ， 否 则 一 张 废卷就等于损失
问题及选了择一答名案研 究 对 象 。
出对本研究的建设
性 意 见 。 二 是 表 示 结束语
问题对及被选试择合答作案的是感问卷谢的。主要组成部分。问题是表达问卷的
核心内容，编拟问题必须要具体、清晰、客观、可操作、通
俗易懂、是研究对象所熟悉的事情。
4.当发现自己的行为违反了日常规范时，能马上改 1 2 3 4 5
正。
5.对教师禁止做的事，能控制自己不做。
12345
6.在接受教育活动时，能注意力非常集中地听老师 1 2 3 4 5
讲述。
。。。
35.在无人监督的情况下，做事也很有秩序。
12345
36.当大声唱完一首歌，老师再让小声唱时，他就 1 2 3 4 5
调查研究法
一、调查研究法特点
❖1、含义：所谓调查法，就是应用访谈、问卷 等方式收集资料，探究教育问题的研究方法。
❖ 2、特点：（优点、缺点） 效率高、范围广 ；形式灵活、手段多样 ； 自然真实、简便易行 ；研究结论具有不确定性
二、调查研究的类型
❖（一）按照调查对象的选择范围划 分
❖1、普遍调查 ❖2、抽样调查 ❖3、个案调查 ❖4、专家调查：德尔菲法
此份问卷的研究目的在于了解和研究幼儿自我控制 的发展水平及特点，希望各位老师给予大力的支持， 根据幼儿的真实表现，认真填写问卷，以便使我们能 够获得真实而客观的数据资料。
问卷调查
请各位教师根据下列叙述来评价儿童，看一看句子 中的内容与儿童的实际情况是否相符，并在恰当的 数字上画圈。 如果完全不符合，即他根本不是这样，圈1； 如果不太符合，即他基本上不是这样，圈2； 如果有点符合，即他有时这样，圈3； 如果比较符合，即他基本上是这样，圈4； 如果完全符合，即他总是这样，圈5。 回答不存在对与错，请根据儿童的实际情况进行回 答。回答时注意不要串题、漏答，并填写好幼儿及 评定者的一般情况。衷心感谢您的大力合作!
❖[例] 某年级学生共180人分为四 个班，其中甲班N1=40人，乙班 N2=50人，丙班N3=45人，丁 班N4=45人，现要抽取20％作为 样本
，则 （1）确定样本单位数n=N×20％＝180×20％＝36人；
（2）每班的样本单位数分别为
则样本容量
问卷调查
❖问卷的格式 ❖问卷调查的步骤 ❖问卷的排列 ❖注意事项
❖ 现有180名学生，要利用等距抽样法从 中抽取15名学生作研究样本
先将学生按与学生学习成绩无关的标志编号，假设 按学生座位顺序把学生编为1－180号，然后按下述步 骤抽取：
（1）确定间隔距离 （2）决定起点R=（K+2）/2=（12+2） /2=7，是即决定从第一部分的第7号单位作为第一个 样本。第二个样本为7+12=19号单位；（如总体是 奇数，则R=（K+1）/2）。如此类推，抽出的15个 样本为： （7），（19），（31），（43），（55）， （67），（79），（91），（103），（115）， （127），（139），（151），（163）， （175）。
❖（二）按照调查手段抽样：总体中每个个体被抽到的机会是均 等的（即抽样的随机性）。（抽签法 、查表法 、计 算机造数法 ） ❖等距抽样 ：它把总体中所有个体按一定顺序编号， 然后依固定顺序和间隔取样。 ❖分层抽样 ：先把总体按一定标志分成不同类型或层 次，然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成 样本。（等比例抽样） ❖整群抽样 ：从总体中抽出一些自然的子总体，由其 中的个体合起来组成一个样本的抽样方法。
能小声唱。
37.对老师要求完成的工作，即使不喜欢，也能坚 1 2 3 4 5
持完成。
38.自觉地遵守幼儿园的各项行为规则。
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结束语
各位老师在您填写问卷的过程中，您是否感到某些问题 的情境或表述有些不妥，或不太适合，或者还存在着哪 些问题，请您提出您的宝贵意见，以使我们在以后的修 订工作中及时地加以考虑和改正。问题和建议:
幼儿园名称: 幼儿姓名: 评定日期:
班别: 性别:
评定者姓名: 出生年月:
1. 游戏中当老师说玩具不够了，能等一会儿再玩 1 2 3 4 5
的小朋友可以多玩一会儿时，他选择等待。
2.在角色游戏中，当自己的角色被要求长时间不动 1 2 3 4 5
时(如木头人、站岗的小兵等)，能较长时间保持不
动。
3.当老师不在时，在游戏中也能遵守游戏规则。 1 2 3 4 5
问卷的格式
❖想想看，你都做过哪些问卷？ ❖这些问卷由哪些部分组成？
问卷调查
幼儿自我控制发展水平教师评定问卷(城市版)
自我控制是个性心理中自我意识的重要组成部分。 幼儿期正是其个性、社会性发展的关键期，探讨幼儿 自我控制的发展水平及特点，以便根据幼儿的具体情 况展开进一步的、有针对性的培养和干预实验，以提 高幼儿的自我控制能力，使之成为幼儿个性中的良好 品质，具有重大的理论和现实意义。