动物：4、蚯蚓
钓鱼技巧：蚯蚓是什么动物
蚯蚓是什么动物蚯蚓是寡毛纲陆栖无脊椎动物的统称，别称地龙、曲蟮、坚蚕等，全世界约有3000多种，我国约有300多种，对土壤物质循环、生物多样性、生态环境保护等均有不可替代的作用，接下来来讨论下蚯蚓是什么动物！一、物种论述蚯蚓是最常见的环节动物，别称地龙、曲蟮、坚蚕等，在生物学分类上属于动物界、环节动物门、寡毛纲陆栖无脊椎动物的统称，全世界约有3000多种，我国约有300多种，全国各地普遍都有分布，常见的有正蚓、爱胜蚓(红蚯蚓)、环毛蚓(青蚯蚓)、异唇蚓等。
二、形态特征蚯蚓体呈圆柱形，身体分节但不分区，疣足退化，体表具刚毛，雌雄同体，生殖腺1～2对，有体腔管起源的生殖导管，性成熟时体表出现环带，刚毛8个，精巢1～2对，一般在10～11节，雄性生殖孔一对，位于后精巢后2个或更多体节上，卵巢1对，位于第13节。
三、分布范围蚯蚓广泛分布于世界上大多数生态系统中，但海洋是蚯蚓的天然屏障，沙漠区和终年冰雪区也很少见，对土壤物质循环、生物多样性、生态环境保护等均有不可替代的作用，可分成表栖类、内栖类、深栖类三种生态类群，不同生态类群的食性和习性均可能不同。
四、代表品种1、赤子爱胜蚓：赤子爱胜蚓俗称红蚯蚓，也是最常见的养殖蚯蚓，个体比较小，体长约60～160毫米，体宽约3～5毫米，体节约80～110个，环带一般呈橙红色或栗红色。
2、威廉环毛蚓：威廉环毛蚓俗称青蚯蚓、绿蚯蚓、威廉腔环蚓等，个体比较大，体长约90～250毫米，体宽约5～10毫米，背面呈青黄、灰绿或灰青色，背中线呈青灰色。
3、参状环毛蚓：参状环毛蚓俗称土蚯蚓，也是我国最常见的蚯蚓，个体比较大，体长约110～380毫米，体宽约5～12毫米，背部呈紫灰色，后部色稍浅，刚毛圈呈白色。
4、通俗环毛蚓：通俗环毛蚓俗称黑蚯蚓，也是南方最常见的蚯蚓，个体中等，体长约130～150毫米，体宽约5～7毫米，体节约102～110个，背面草绿色，背中线深青色。
五、生活习性1、喜暗畏光：蚯蚓喜栖居在阴暗潮湿、土质疏松且富含腐殖质的泥土中，白昼多蛰居泥土洞穴中，夜间外出活动，具有极强的负趋光性，对光线非常敏感，光照过强时会死亡。
幼儿园教案认识蚯蚓详细教学说明
《幼儿园教案认识蚯蚓详细教学说明》一、概述在幼儿园教育中，动物教育是非常重要的一部分，它可以帮助孩子们认识自然界的生物，培养他们的保护环境和热爱动物的意识。
而蚯蚓作为常见的小动物，其特点和生活习性也可以成为幼儿园教育中的一个重要教学内容。
本文将对幼儿园教案认识蚯蚓进行详细教学说明，帮助老师们更好地教授这一内容。
二、蚯蚓的外貌和生活习性1. 外貌描述蚯蚓是一种无脊椎动物，身体细长，呈淡红色或棕色。
其身体表面有环节，每个环节上长有数目齐全的刚毛，表皮上分泌有粘液。
2. 生活习性蚯蚓生活在泥土中，喜欢潮湿的环境。
它们常在夜晚活动，白天则躲藏在土壤深处。
蚯蚓主要以腐殖质为食，对土壤的通风、排水和肥力有很大的作用。
三、蚯蚓在幼儿园教育中的意义1. 帮助幼儿认识生物通过观察和了解蚯蚓的外貌和生活习性，可以让幼儿对生物有更深入的认识。
他们可以学会用眼睛去观察、用手去摸索，培养观察和动手能力。
2. 培养爱护动物的意识通过接触和了解蚯蚓，可以引导幼儿学会尊重和爱护小动物，培养他们的爱护环境和动物的意识。
3. 拓展知识面蚯蚓作为一种小动物，与幼儿园学生平时接触的动物有所不同，教学中可以通过了解蚯蚓对幼儿的知识面进行拓宽。
四、教案设计1. 教学目标- 让学生了解蚯蚓的外貌和生活习性。
- 培养学生的观察能力，爱护小动物的意识。
- 拓展学生的知识面，培养对自然界的兴趣。
2. 教学内容- 通过图片、实物或视瓶等多种手段，让学生观察和了解蚯蚓的外貌和生活习性。
- 带领学生在潮湿的环境中，实地观察蚯蚓的活动情况。
- 引导学生用简单的语言描述蚯蚓的外貌和生活习性。
3. 教学过程- 以简单的故事、游戏或实物引导学生了解蚯蚓的特点。
- 带领学生到潮湿的草地或树荫下地方，观察蚯蚓在土壤中的活动。
- 教师通过问答、讨论等方式，引导学生对蚯蚓的了解进行总结和回顾。
五、个人观点和理解蚯蚓作为一种普遍存在于我们生活中的小动物，其特点和生活习性对于幼儿园教育有着重要的意义。
陆地动物蚯蚓
陆地动物蚯蚓
蚯蚓作为一种常见的陆地动物，生活于土壤中，是非常受欢迎的自然种类之一。
对于普通人来说，蚯蚓可能只是一种普通的小动物，但它们却在大自然中扮演着非常重要的角色。
蚯蚓属于环节动物门，是一种从古老时代一直存在的生物。
这些小动物大多数生活在土壤中，以不断地寻找营养物质为生。
蚯蚓具有强大的口腔肌肉和肠道肌肉，可以在土壤中挖掘隧道，改善土壤结构和空气透气性。
蚯蚓的身体是由数百个类似的环节构成，这使得它们的身体具有一定的柔韧性。
除了帮助重新排列土壤，蚯蚓还能通过摄取土壤中的营养物质，进一步改善土壤的质量。
它们能够将营养物质转化成活体物质，使土壤更加适宜植物生长。
它们的活动还可以促进土壤的通气性，改善植物根系的生长。
除了对土壤的重要作用，蚯蚓对于很多动物也具有重要意义。
在自然环境中，它们是其他动物的重要食物来源。
它们还可以作为实验室研究的对象，被广泛用于科学研究中。
尽管这一小型动物的生活和行为相对简单，但它们的作用却是
无法忽视的。
我们通常不会去关注蚯蚓，但如果没有它们，整个
生态系统中将会发生极大的改变。
在日常生活中，我们也可以采取措施来保护这一自然资源。
避
免使用过量的化学物质，减少土地的污染，以及不的频繁翻土等，都可以保护蚯蚓及其在生态系统中的作用。
此外，我们也可以选
择使用有机肥料，来帮助保持土壤的养分，进而改善植物和其他
生物的生长环境。
蚯蚓作为一种普通的陆地动物，其实具有着非常重要的作用。
通过更多地了解和尊重这些小动物，我们可以更好地保护生态系统，创造更加健康和有利于人类生存的自然环境。
《蚯蚓》教案完整篇
《蚯蚓》教案篇12一、教学背景：蚯蚓是学生比较熟悉又陌生的小动物，在分类学上属于无脊椎动物环节动物门寡毛纲，整个身体柔软，由许多相似的体节构成，没有眼，但有感光细胞，运动方式为蠕动，主要靠身体内的环肌和纵肌交替收缩及刚毛的配合完成。
二、设计思想：饲养和观察蚯蚓，实际上是一个连续过程，要做好这个实验，关键在于学生饲养好蚯蚓，并做好观察记录，因为教材旨在通过通过学生平时熟悉两种陆生动物（蚯蚓和家兔）为代表的观察和研究，来说明陆生动物是如何适应陆地生活的环境的，因此，我们必须挖掘教材所蕴藏内涵和外延，以利于教学。
所以，本探究实验应该是从提前安排学生在校外采挖蚯蚓开始。
三、教学目标：1、通过对蚯蚓的饲养和观察，了解陆生动物适应环境的形态结构及生理特征；2、概述环节动物特征；3、通过学生采集和饲养蚯蚓，培养学生观察能力和理解动物的形态结构和生理特性相适应的生物学概念；4、通过饲养蚯蚓，培养学生关爱生命的意识及爱护动物的情感；四、教学重点及难点：1、重点：蚯蚓的形态结构、生理特征与生活环境相适应的特点（运动、呼吸）2、难点：蚯蚓运动快慢比较实验、刚毛及粘液的作用五、课时安排：1课时六、教学过程设计：1、提前一周布置学生采集蚯蚓（强调学生外出采集蚯蚓时必须注意安全，以防事故发生）；2、并要求给蚯蚓一个舒适安静的家，教师向学生介绍观虫器的制作方法（①取大小矿泉水瓶各一个，用剪刀剪去上半截；②将小矿泉水瓶置于大矿泉水瓶之中；③在矿泉水瓶内加一些土壤，注意土壤湿度）要求学生自制观虫器，写好观察笔记，（学生在家饲养蚯蚓的过程，其实就是一个仔细观察的过程，但学生观察可能无序，作为教师就要提示学生注意观察顺序，并提醒学生真实填写好观察日记）3、观察内容由老师提示在观察饲养蚯蚓时注意以下问题：①你在什么地方采集到蚯蚓的？②土壤的水分、土质情况如何？③根据采集地点分析蚯蚓生活的环境怎样？④你观察到蚯蚓的活动时间如何？⑤蚯蚓吃的是什么？学生自我完成，回校上课进行交流。
蚯蚓的生活习性
蚯蚓的生活习性1、夜行动物：蚯蚓属夜行性动物，白昼蛰居泥土洞穴中，夜间外出活动，一般夏秋季晚上8点到次日凌晨4点左右出外活动，采食和交配都是在暗色情况下进行的，喜欢安静的周围环境。
生活工矿周围的蚯蚓多生长不好或逃逸。
蚯蚓尽管世界性分布，但喜欢比较高的温度，低于8•℃即停止生长发育，繁殖最适温度为22～26℃。
2、杂食动物：蚯蚓是杂食性动物，除了玻璃、塑胶和橡胶不吃，其余如腐植质、动物粪便、土壤细菌、真菌等以及这些物质的分解产物都吃。
味觉灵敏，喜甜食和酸味，厌苦味，喜欢热化细软的饲料，对动物性食物尤为贪食每月吃食量相当于自身重量，食物通过消化道约有一半作为粪便排出。
具有母子两代不愿同居的`习性，尤其高密度情况下，小的繁殖多了老的就要跑掉、搬家。
3、负趋光性：蚯蚓为负趋光性，尤其是逃避强烈的阳光、蓝光和紫外线的照射，但不怕红光，趋向弱光，如阴湿的早晨有蚯蚓出穴活动就是这个道理。
阳光对蚯蚓的毒害作用，主要是阳光中含有紫外线。
蚯蚓喜欢安静环境不仅要求噪音低，而且不能震动，靠近桥梁、公路、飞机场附近不宜建蚯蚓养殖场。
4、变温动物：蚯蚓是变温动物，体温随着外界环境温度的变化而变化。
因此，蚯蚓对环境的依赖一般比恒温动物更为显著，环境温度不仅影响蚯蚓的体温和活动，还影响蚯蚓的新陈代谢、生长发育及繁殖等，而且温度也对其他生活条件产生较大的影响，从而间接影响蚯蚓。
因此，温度是蚯蚓最重要的生活条件之一。
蚯蚓室内养殖技术1、箱养法：可用箱、筐、盆、罐、桶等，适于饲养爱胜属蚯蚓，如赤子爱胜蚓、日本引进的大平二号、北星二号等红蚯蚓。
本属蚯蚓喜欢在烂草、堆肥、牛马粪及腐烂的枯枝落叶、烂菜、瓜果，以及造纸、纤维、食品加工厂的废渣中和生活垃圾中生活，当然上述有机物、垃圾或马牛粪先要经堆积发酵，待温度下降后，才能作为养蚯蚓的基料。
把基料装入木箱、竹筐、瓷盆或砖池中，然后放人蚯蚓即可养殖，养殖期间经常喷水保持湿度60～70%，并用草席、草帘和旧麻袋覆盖遮光，在气温13～28℃都能正常生长。
(说明文)蚯蚓说明文作文5篇
蚯蚓说明文作文5篇蚯蚓别称为地龙、曲鳝等，环节动物属动物，属于营腐生生活动物，分布于亚洲、南美洲等。
蚯蚓身体呈圆筒状，两侧对称，具有分节现象，下面是我整理的蚯蚓说明文作文5篇，欢送大家阅读分享借鉴。
蚯蚓说明文作文5篇1我最近迷上了动物和昆虫，除了研究还是研究。
今天我要给大家说一个可能比拟麻烦的昆虫，不对，应该是软体动物：蚯蚓。
我们可能有时会看到很多蚯蚓躺在地上，这是因为：蚯蚓生活在潮湿的土中，当天气炎热，温度高气压低时，使纷纷在夜间钻出地面呼吸，值得注意的是蚯蚓是用体表呼吸，并且蚯蚓自身能分泌粘液，粘液能保持身体湿润，使于交换空气。
早上太阳出来，温度升高，蚯蚓外表的粘液干了，这使它们呼吸困难，无法生活，所以不知道的还以为是蚯蚓集体自杀呢!对了，蚯蚓为什么能挖土呢是因为它的身体有角质膜、上皮、环肌层。
蚯蚓的体壁有刚毛，能深入土地里，蚯蚓的体表一般都比拟湿润，当它靠刚毛抓地伸缩前进时，身体就分泌出液体，使身体润滑，减小阻力，如果有很硬的土的话，蚯蚓可能会喷水出来，把土喷软。
最后一个知识点是关于名字，大家可能知道的不多，最多就两三个，而我有11个，分别是：地龙，曲蟮，坚蚕，引无，却行，寒欣，鸣砌，地起翘，阮善。
接下来说说一个我亲身经历的科学知识吧!一个风和日丽的星期六，我到外婆家去，正玩着，突然，一个红色的不明物体在地底下钻了出来，当时吓我一跳，我还以为什么怪物呢，我硬着头皮，走近一看，什么嘛，原来是一只蚯蚓，我正准备走的时候，突然想起，我姐说蚯蚓有九条命，所以我回去拿了把尺子一割，分成了两半。
过了几个钟头，割成两半的蚯蚓真的活了!怎么样，说了这么多，科学和动物有趣吗有趣就去发现那些前无古人后无来者的故事吧!蚯蚓说明文作文5篇2同学们，说起蚯蚓的，相信你们一定很熟悉啦。
是啊，它全身光滑土灰，虽然有点难看，但它在地下可以帮助人类松土，是人类的好帮手。
可你知道吗这普通的蚯蚓身上也有许多学问呢!这天，我要和爸爸去钓鱼，需要挖点蚯蚓。
蚯蚓科普知识
蚯蚓科普知识蚯蚓俗称地龙，又名曲鳝，是环节动物门寡毛纲的代表性动物。
蚯蚓是营腐生生活动物，生活在潮湿的环境中，以腐败的有机物为食，生活环境内充满了大量的微生物却极少得病，这数蚯蚓体内独特的抗菌数免疫系统有关。
在科学分类中，它们属于单向蚓目。
身体呈圆筒状，两侧对称，具有分节现象：由一百多个体节组成，在第十一节以后，每节的背部中央有背孔；没有骨骼，属于无脊椎动物，体表裸露，无角质层。
除了身体前两节之外，其余各节均具有刚毛。
雌雄同体，异体受精，生殖时借由环带产生卵茧，繁殖下一代。
目前已知蚯蚓有两千五百多种，达尔文1881年就曾指出，蚯蚓是世界进化史中最重要的动物类群。
蚯蚓是衡量土壤健康的重要指标。
蚯蚓的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等无机盐，可以增加土壤有机质并改土壤善结构，还能中和酸性或碱性土壤，增加磷等速效成分，使土壤适于农作物的生长。
如果农田中的蚯蚓消失了，土壤健康指标是很差的。
因为蚯蚓不仅能使土壤疏松、增加土壤肥力还能改土壤善结构。
蚯蚓是土壤肥力转化师，是象征土壤质量好坏的生物体，农田里没有蚯蚓代表着土壤已经出问题了！蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，大雨过后，水淹，雨水把土壤缝隙中的氧气排挤出来，土壤中的氧气减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸，为了呼吸蚯蚓纷纷钻出地面。
蚯蚓在土壤中的活动，能疏松土壤，增加土壤中的氧气，有利于根系的呼吸和生长。
蚯蚓在生态系统中的角色有：消费者、分解者和调节者。
蚯蚓能破碎、分解和混合有机质。
蚯蚓的取食活动加强了植物残体分解中的生物过程，富含易水解氮的蚓粪又加快了周围凋落物的矿化过程。
蚯蚓活动能改变土壤有机质的空间分布，使土壤有机质呈斑块状分布，并能将有机质与矿质土混合，形成富含有机质的土壤微粒。
蚯蚓能提高土壤中可利用氮和磷的水平。
蚯蚓活动能提高土壤矿化氮的浓度，原因是蚯蚓消费了大量的土壤微生物，加速了微生物组织的矿化和周转。
蚯蚓的掘穴行为及取食偏好与土壤有机磷源的特性关系密切，蚯蚓的活动便于磷向下移动，提高了磷在土壤中的斑块分布，同时在蚯蚓粪或洞穴等“热点”区域能显著改变磷的状态，如可溶性、有机磷库、碱性磷酸酶活性等。
蚯蚓 课件
蚯蚓在生态农业系统中发挥着重要作用，能够促进有机废弃物的分 解和循环利用，提高生态农业的可持续性。
生物防治
蚯蚓能够控制土壤中的有害生物，如病原菌、线虫等，对生物防治具 有积极作用。
THANKS
感谢观看
01
蚯蚓在土壤中参与物质循环，将有机物质转化为无机物质，为
植物提供营养。
蚯蚓在土壤通气和排水中的作用
02
蚯蚓在土壤中打洞，有助于土壤通气和排水，改善植物的生长
环境。
蚯蚓对土壤生物多样性的影响
03
蚯蚓可以改善土壤环境，增加土壤生物多样性，维护生态系统
的平衡。
蚯蚓的保护措施与法律法规
蚯蚓的生态保护
保护蚯蚓的生态环境，如保护森 林、草地和湿地等，为蚯蚓提供
促进植物生长
蚯蚓挖掘土壤，促进根系 与土壤的接触，有利于植 物吸收养分和生长。
维持生态平衡
蚯蚓在土壤食物网中占据 重要位置，与其他生物相 互制约，对维持生态平衡 起到重要作用。
蚯蚓在生物地球化学循环中的角色
参与碳循环
蚯蚓取食土壤中的有机物质，通 过消化和排泄，将碳以二氧化碳 的形式释放到大气中，参与碳循
通过生物降解和代谢，蚯蚓能够改善土壤结构，增加土壤肥力， 促进作物生长。
蚯蚓在有机农业中的作用
蚯蚓可以处理有机废弃物，将其转化为肥料和土壤改良剂，有助于 有机农业的发展。
蚯蚓养殖的经济效益
蚯蚓养殖可以带来经济效益，如作为动物饲料、医药和化工原料等 。
蚯蚓在生态系统保护中的作用
蚯蚓在物质循环中的重要性
促进有机质分解
蚯蚓通过取食土壤中的有 机质和死亡的植物组织， 促进有机质的分解和养分 的释放。
传播土壤中的种子
表示下雨的动物现象
下雨的动物现象有以下几种：
1. 蚯蚓：下雨天，很多蚯蚓会爬出土壤表面，这是因为它们需要空气和水分。
如果你在下雨天看到地上有很多蚯蚓，那么很可能就要下一场大雨了。
2. 青蛙：青蛙是水生动物，它们对水分特别敏感。
在下雨天，很多青蛙会从池塘、河流里跑出来，这意味着一个暴雨即将来临。
3. 蟋蟀：下雨天，蟋蟀会停止鸣叫。
这是因为它们需要干燥的环境来发声，而雨水会让它们的翅膀变得潮湿，无法鸣叫。
4. 蜗牛：下雨天，很多蜗牛会离开它们的栖息地，并向更高的地方爬行，这是因为它们需要避免被淹没或被淤泥覆盖。
5. 蚂蚁：下雨天，蚂蚁也会离开它们的巢穴，这是因为它们需要寻找新的食物来源或避免被水淹没。
如果你看到很多蚂蚁正在移动，那么可能就要下雨了。
这些动物现象并不是百分之百准确的预测方法，但在一定程度上可以提供一些参考和提示。
观察小动物的作文(15篇)
观察小动物的作文(15篇)观察小动物的作文1蚯蚓是爬行动物中的一种低等动物。
差不多有一只手指这么长。
它们大多数都生活在潮湿的土地里。
蚯蚓的皮肤很滑，有很多一条条环状的条纹在上面。
蚯蚓没有眼睛，但它还是有头有尾巴的。
蚯蚓走路非常有趣，首先它把臀部翘起来，然后把头一伸，这就是它独特的走路方式了。
我还发现了蚯蚓再生的秘密！蚯蚓是环节动物，它的再生能力很强，只有火才能把它烧死，刀砍下去它也不会死掉，它会多长出一条蚯蚓来。
我首先拿出一条蚯蚓，用先准备好了的小刀切开，蚯蚓痛苦地扭来扭去，还流了不少血。
十几分钟后，我拿起蚯蚓仔细观察，看它变成了两条蚯蚓，还把头和尾长了出来。
那一条新生的蚯蚓好奇地左右望了望，确定安全以后，从桌子上爬到瓶子里，和它的伙伴一起吃食物。
第二次，我拿起两条蚯蚓的尾巴尝试把它们连起来，我在倒数第三条纹上切了一刀，在另一条上也切了一刀。
在它们还流血时，我把两条尾巴放到了一起，一分钟后它们就连起来了，变成了一只有尾无头的蚯蚓。
第二天，我起床时来看蚯蚓，发现它已经安静地躺在了它舒服的小床上，离开了这个世界。
我把另外两条尾巴刚长出来的蚯蚓，放到桌面上用小刀砍第六条纹上，试试改变地方切下去有没有不同的效果。
我惊奇地发现：蚯蚓死掉了！这究竟是怎么回事呢？我带着疑问找到了科学老师。
他对我说：“是这样的，蚯蚓血凝固力很强，因此它肉断了，也能快速恢复。
但你把它的尾巴和尾巴连起来，是人工合成，就很快会死掉。
你把刀插进第六条纹上，这是蚯蚓的心脏，你这样，会使它丧失生命。
”“哦，我明白了”我谢过老师后，回到了班级。
这次综合实践活动丰富了我的知识，使我认识了很多新鲜事物。
下一次，我就要研究另一种动物和植物了！观察小动物的作文2今天，吴老师叫我们一起观察小动物。
例如说蚂蚁。
蚯蚓。
蜗牛。
西瓜虫。
我们四人小组一起去观察吧!声音迫不及待地出来了。
我说：”你们喜欢哪种动物，有的说西瓜虫。
有的说蚂蚁……我们来投票吧!喜欢西瓜虫的举手!“有三个人，”喜欢蚂蚁的举手!“一个，”喜欢西瓜虫的最多!“可是，西瓜虫生活在哪里呢?哦，它原来生活在土L中，我们找到有土的地方，上面有几片叶子，京伦把那几片叶子翻开，果然有西瓜虫，我们得意洋洋，脸上露出了笑脸。
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2、其它小组补充
导学流程
训练内容
展示交流
自我完善
蜗牛和蚯蚓有什么相同和不同？
用维恩图比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同。
蜗牛蚯蚓
1、指名小组展示
2、其它小组补充
③拓展训练（我是最棒的！）
继续观察，发现并写出蚯蚓的更多秘密：
课后反思：
④达标训练（我一定能过关！）
1、画一条蚯蚓
蚯蚓的样子
2、判断题
蚯蚓的样子
1、指定小组展示
2、其它小组补充
二、课中导学：
1、观察蚯蚓的爬行。
2、用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。
3、把蚯蚓轻轻放入水中，观察它的反应。
②合作训练行的？
用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，它有什么反应？
把蚯蚓轻轻放入水中一会儿，它有什么反应？
（1）、蚯蚓有其适应环境的身体结构。（）
（2）、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应，对水的反应。（）
等级评定
A、（）
B、（）
C、（）
D、（）
教师评语：
情感、态度、价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
重点
难点
教学重点：蚯蚓的形态结构
教学难点：用维恩图比较蚯蚓和蜗牛的相同与不同
导学流程
训练内容
展示交流
自我完善
一、课前导学
观察蚯蚓
①自主训练（相信自己，我能行）！
认真观察蚯蚓的身体，把它的样子画在下面的方框里。
金慈实验小学“两导四练”高效课堂
导学案
科目科学总第11节编制教师朱立福授课教师授课日期三年级班学生姓名
学习
内容
蚯蚓
学习
目标
科学概念：1、蚯蚓有其适应环境的身体结构；2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法：能简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同。