2014秋五年级语文段考质量分析
五年级语文质量分析报告
一、总体情况分析五年级是小学生语文学习的关键阶段，也是衡量学生语文素养的重要时期。
根据我们对学生的综合测试和课堂观察，对五年级学生的语文质量进行了分析和评估。
1.学生基本素养五年级学生具备了一定的语文基础知识和技能。
他们掌握了基本的拼音、词语和句子结构，能够基本理解课文内容并对其进行阅读和朗读。
大部分学生能使用正确的语言表达自己的思想。
2.阅读能力五年级学生的阅读能力呈现一定的差异。
有部分学生阅读速度较慢，理解能力较弱，需要进一步提高。
另外，一些学生虽然能快速阅读，但对于文章的理解和推理能力还有待加强。
因此，在阅读方面还需要加强培养学生的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
3.写作能力五年级学生的写作能力整体较差。
部分学生在写作时缺乏思路，表达能力有限，容易出现错别字和语法错误。
此外，一些学生在写作时过于依赖模板和套话，缺乏独特性和创造性。
因此，需要加强学生的写作训练，提高他们的思维能力和表达能力。
二、问题分析及建议1.学习态度和兴趣一些学生对于语文学习缺乏兴趣，存在学习态度不端正的问题。
建议老师和家长共同努力，创造良好的学习氛围，使学生对语文学习感到兴趣和乐趣。
通过多样化的教学方法和活动吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2.阅读理解能力学生的阅读理解能力有待提高。
建议在课堂上增加阅读理解练习的时间和机会，引导学生用自己的话语表达对课文的理解和观点，并逐步培养他们的推理和分析能力。
同时建议给学生提供更多类型的阅读材料，如科普类文章、故事类文章等，通过多样化的阅读材料拓宽学生的阅读广度。
3.写作能力学生的写作能力还有待提高。
建议在课堂上加强写作训练，通过培养学生的观察力、思考力和表达力，提高他们的写作水平。
鼓励学生多写日记、议论文等，提高他们的写作能力和语言表达能力。
同时，给予学生及时的写作指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高写作品质。
4.课外拓展建议学生课外拓展语文知识，通过参观博物馆、图书馆、展览等活动，增加学生的知识储备和语文修养。
五年级语文质量分析报告
八德乡(2014——2015)学年度第一学期五年级语文期末检测质量分析报告八德乡中心学校二零一五年一月七日八德乡(2014——2015)学年度第一学期五年级语文期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本试卷分为三大个部分，基础知识、阅读积累与运用、习作共七大题。
就内容看，主要是本学期课文中要求识记的字词及回顾.拓展中出现的日积月累、读读记记，在试卷上都有所体现。
而且内容分布广，八个单元的内容都有所覆盖。
2、试卷的特点等方面体现了新课标理念，有一定的难度，区分度明显，尤其是阅读理解和习作部分。
突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析2、试卷的难度和区分度等。
试卷难度偏难，能检查学生对字词掌握以及运用的情况，又能拉开分数。
如：第一部分“基础知识”对学生基础知识起到了很好的检测作用，第二、三部分的阅读理解以及习作能较好地区分孩子们的成绩，拉开分数。
三、学生答题的总体情况在抽起的50人的试卷中，第一大题为看拼音写词语，得分率为79%，主要因为学生的基础不扎实。
第二、三大题主要检测学生平时的积累，因为学生没有注重平时积累，得分率分别为67%和42%。
第四大题主要检测但按要求写句子、学生的语言表达，学生平时读书较少，得分率为27%。
除此之外，失分较多的题目还有第二、三大部分阅读题及习作题。
四、思考与建议1、对教学的启示（1）严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。
对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。
（2）在语文教学中注意积累、感悟和运用。
多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。
鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。
（3）要树立语文观。
立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。
（4）在作文教学方面，注重授予学生习作的方法，如：点面结合、总分、方位顺序等，同时引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，多进行必要的知识储备。
2014学年上学期期末五年级语文期末测试质量分析
2014学年下学期期末五年级语文期末测试质量分析一、基本情况。
我们班共有40个学生，参考率100%，全部到校参加考试，总分1783分,平均分44.6分，及格人数3人，及格率7.5%，优分人数3人,优秀率7.5%，积分27分，处于全乡倒数第一名次。
二、试题概况。
本次五年级语文期末测试试题以《语文课程标准》为依据，整套试题共设置“词语积累”、“句子”、“积累应用”、“阅读与积累”、“习作”五大版块。
试题从语文基础知识、阅读能力、写作能力三大方面对学生小学阶段的语文知识和语文能力进行了综合性考查。
考查内容覆盖面广，难易适中，题量适度，各题型所占比例合理,符合小学阶段要求。
三、卷面分析。
其实这次试卷分为了五大层次。
（一）“词语积累”。
1、看拼音，写出合适的词语。
主要考查学生对课文中出现的形近字掌握情况，是中等难度的题目。
本题主要出错在（皇甫）一词中，以后教学中我会加强一些平时比较难读、难记字、同音字的教学，同时加强听写，给学生记得更加牢固。
3、在括号里填上“看”的意思。
本题丢分十分严重，大部分同学没拿到一分。
下学期我会把这题重点放在复习资料当中进行复习。
4、照样子写词语。
本题学生做的号可以，但是还是要加强练习。
（二）句子。
1、这部分主要考查学生对修辞手法、把句子写具体、修改病句等句子的掌握情况，是中等难度的题目。
学生得分率在30%左右，学生失分较多。
2、歇后语、成语积累这部分学生丢分较多，得分率30%左右，以后的教学中我会偏向这方的训练，特意的找一些歇后语、成语来补充我教学当中的不足。
（三）课内阅读。
课内阅读这一题学生做的也是比较差，学生平时也都背过，但是考到还是丢分严重，主要原因还是因为让他们写、记不够，我在下学期会加强学生的训练。
（四）课外阅读。
1、总体来说本次的课外阅读得分率在10%左右，学生失分原因是理解不了短文的意思。
2、在平时的教学中我强调了很多次让学生从短文中找答案进行答题，让学生多读几遍再做题，但是考了后还是很差。
五年级语文期末考试质量分析报告
2014---2015学年度第一学期语文期末检测质量分析报告福山小学五年级鹿双一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为三部分，第一部分是积累运用，包括看拼音写词语、选择正确字词、按要求填空、按要求写句子、选择诗句；第二部分阅读理解，包括课内阅读《穷人》课文节选、课外阅读《加了一句话》、《心系竹林》；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格率97.78%，优秀率77.78%。
通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。
2.学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，整齐美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第2题，笔画顺序题，很多同学因凑字而没选对。
第4小题按要求写句子，由于平时训练不够扎实，学生答题不太好。
（二）阅读理解1、课内阅读此短文是节选自课文《穷人》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
考察的题都是平时讲的重点知识，多次强调过，所以大部分学生答得比较好。
2、课外阅读第一个课外阅读为《加了一句话》，考查了学生的课外短文的阅读能力，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。
由于这篇短文在配套练习上做过，所以学生做起来比较顺手。
但第4小题，不改变句意，把反问句改为陈述句，由于问题不是这样问的，所以有些学生没理解，导致出错。
第二个课外阅读是《心系竹林》，考察了学生的综合分析能力，整体看来，同学们答题不错，但也有出错之处。
特别是第四题，总结作者回忆的两件事，有个别同学总结的不够简练或不够准确，失分较多。
2014年秋小学五年语文期末考试质量分析
小学五年级语文期末检测质量分析一：成绩统计本班共有学生31人，参加考试31人，总分1662分，人均83.1分，及格31人，及格率100%，优秀11人，优秀率55%，最高93分，最低69.5分。
二、试卷分析1、关注了识字写字，重在考查学生平时的积累量。
学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对字、词、阅读文本、经典佳作、古诗文的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会是学生的语文水平厚积薄发。
本次测试中相关的考察点就占了40%。
试题的考察形式灵活多样。
例如：读拼音写词语、补充词语、选词填空、补充古诗句等。
2、关注了学生的阅读理解，重在考查学生的语言理解及运用的能力。
语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。
课内阅读，给学生一段课文《新型玻璃》里的一段文字，主要介绍的是“吃音玻璃”，让学生写出本段话运用的说明方法，并且自己设计一种新型玻璃，写出名称和作用。
主要考察学生对课文的理解程度以及思维能力的拓展。
三：试题分析1、对基础知识和基本技能的掌握很好。
从卷面看，学生对教材语文基础知识的掌握和运用情况较好。
学生的读拼音写词语、把词语补充完整、照样子给字换偏旁组成新字再组词语都能写对，40%的学生在这道题上都能拿满分。
本学期注重了基础知识的教学，开展的训练更扎实；同时也注重平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些现象、问题的观察与积淀，因此学生的记忆、理解及应用呈现出上升趋势。
已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平在呈上升趋势。
由于本次习作紧紧围绕学生生活实际。
因此学生在习作中有话可说，有感可发，文笔自然流畅，学生的作文水平自然得以充分发挥。
30分的作文，有一半的学生能够拿到25分左右。
另外，本学期在教学中也充分把握教材，合理利用课堂小练笔的形式进行作文练习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，让习作不再成为学生的负担，真正提高学生的习作水平。
2014至2015学年五年级上学期语文期末检测质量分析
2014至2015学年五年级上学期语文期末检测质量分析一、检测结果：本次检测共有93名学生参加，总分6914.4，平均分7404，及格人数77人，及格率82.8%，优秀人数18人，优秀率19.4%，最高分95.5，最低分13。
90分段的18人，80分段的21人，70分段的25人，60分段的13人，50分段的7人，40分段的2人，30分段的3人，20分段的2人，10分段的2人。
二、对试卷的总体评价：本次命题易难适中，知识面广，分值安排合理，既能突出尖子生，有能照顾中等生，考题工有六部分，基础知识占40分，积累运用占14分，阅读占16分，习作占30分。
三、答卷情况：本次检测知识面广：第一大题汉语拼音，共10分，包括3小题，学生得分在9分左右，满分的不多，其中“诱惑”写成“透惑”的多。
“安然无恙”的恙写成“羔”的多。
第二大题字、词，共20分，有7个小题：第1小题查字典填空，学生写错音序写错的多。
选择正确读音部分，由于不懂意思而选错的多。
第2小题划去错别字，错误最多的是“汗、段、清”三组。
找近反义词，满分的同学较多，多数同学掌握得很好；第四小题选词填空，也是做得好；第三大题句子共10分，满分的不多，主要原因是不会修改病句而做错的多，学生找不到病因。
；第四大题积累运用10分，满分的多，说明学生对这部分掌握得很好；第五大题阅读16分分两部分（课内阅读）第一小题从短文中近反义词满分多，第二小题找词语“协调有序”错的较多，第三小题满分的多；（课外阅读）的第一小题划去不正确的读音，错误的多，原因是不理解意思，第二小题读短文填空基本可以，只是少数同学不知道“我”指谁，第三、四、五小题满分多；第六大题习作30分，题目具有开发性和灵活性有机结合。
既不限制学生思维，又让学生有内容写多数学生能做到内容具体，语句通顺，能表达自己的真情实感，得分在20-29分之间的多。
四、今后努力方向：1、对知识能力的培养不仅要注意一般性，还要注意特殊性，教学应该注重学习方法的指导。
2014年秋季期五(1)班期中质检语文科质量分析及试题评析
2014年秋季期五（1）班语文科期中检测质量分析及试题评析一、基本情况1、本次语文期中质检五年级1班参考人数为44人，总分为3484分，平均分81.13分，考生最高分为94.5分，最低分为21分。
2、不及格人数为3人，不及格比值为0.014，及格人数为2人，及格比值为0.045，良好人数为10人，良好比值为0.341，优秀人数为29人，优秀比值为1.318，积分为1.718。
其中优秀（80分以上）层段人数比例占半数以上，占全部考生比例的66%。
二、试题结构2014年秋季期小学五年级语文科期中质检试题设三大题，检测时间100分钟，全卷总分100分。
第一大题积累与运用（共43分），考查拼音、汉字的书写、组词、补充词语和成语、选词填空、按要求写句子、错别字改正、修改有逻辑病因的病句、古诗词及课本中要求背诵的语句、口语交际。
第二大题阅读（25分）。
阅读材料一选自课内的人教版五年级上册第十三课《钓鱼的启示》的段落，考查的内容有词语解释、短文主要内容句子意思、等等。
阅读材料二选自课外阅读的文章《再坚持一下》，考查了近义词、反义词，修辞手法、写夸张句、对课文内容的理解、及按短文要求进行小练笔。
第三大题习作（30分），属不命题作文，把生活中给人启示的一件事写下来。
习作要求是自拟题目，内容具体，语句通顺，书写规范，不少于400字。
卷面整洁分占2分。
三、试题简析（一）、试题特点1、考查的知识点较全面。
试题能按义务教育语文课程标准的要求命题。
各种题目能在该学期的语文教材中体现出来。
如一一至九小题都出自课文部分内容。
2、重视学生的基础知识，特别是形近字、成语意思、词语的积累、汉字的书写、关联词语运用等。
3、阅读题能注重课内及课外的阅读，体现出语文教育的创新及语文知识在生活中的应用。
4、试题按照基础知识、中等题、难题这几部分来命题，符合小学五年级阶段的水平性检测要求。
（二）、试题存在问题第二大题的第一篇阅读第3小题句中的“鱼”在文中指的是( )此题目是多项选择题，致使很多学生都作答不对。
2014年秋季期五年级语文上册期末质量检测质量分析
2014年秋季期五年级语文上册期末质量检测质量分析期末考试已经结束，但我们还在不断地反思，在反思中不断成长，现从以下几个方面作简单的分析。
一、基本情况五年级原有人数65，参考人数65，参考率100%，年级总分3777，平均分58.11，优秀人数10，比值0.308；良好人数19，比值0.44; 及格人数10，比值0.154；不及格人数26，比值0.08, 积分0.98，属及格等级。
二、卷面答卷情况分析本次检测的试题共有三大题，分别是：一、积累与运用（包括看拼音写词语、写毛笔字、组词、根据意思写词语、选词填空、选出没有错别字的一组、修改病句、按要求写句子、按课文原文填空、口语交际）；二、阅读题（写词语意思、短文的主要内容、体会句子意思、写近义词和反义词、画出的句子用了什么修辞手法和仿写句子、根据故事，找出弗雷泽找出他失败的原因、阿里胜利了，如果有机会，你想对他说些什么？）；三、习作。
（一）填空题占43分，看拼音写词语这一小题有23%的学生做得较差，错得最多的是“誊写”这个词；在组词中，70%学生得满分，主要错在“瑰、瞻”字不懂得组词；在根据意思写词语中，95%的学生得满分，错的同学都能正确写出意思，只要是写错字;选词填空中，有54%的学生选得不正确，只要错在不会区分“宁静”和“寂静”，在选出没有错别字的一组中，有53%学生选正确，错的学生只要是不懂区别；修改病句，大部分学生都能做对，按要求写句子，这题只有部分学生在缩句中没有缩到最简的；按课文原文填空这题中，绝大部分学生写错别字，只有25个学生全对。
如“志”写成“致”。
口语交际题，要求跟同学说说你在语文方面掌握了哪些学习方法，养成了哪些学习习惯，这题有89%的同学能够按要求来写，而且句子通顺，但是有部分学生因书写马虎而被扣分。
(二)阅读题占25分，学生失分是最多的，课内阅读部分：联系短文解释词语意思这题做得较好，写主要内容时学生不能抓住重点来概括而被扣分，错误多的地方是理解句子，学生不能很好的理解。
2014年秋 五 年级期末考试 语文 学科质量分析
2014年秋
学校： 平均分： 题号 班级： 取样人数：
五 年级期末考试
制表人： 及格率： 实得分 优秀人数： 得分率
语文
学科质量分析表
制表时间：2015.1.28 优秀率：
及格人数： 题 目
94.0
八
语段练习。
6
204
143
70.0
阅读屋一
阅读下面的信息，完 成练习。 阅读短文，完成练习 。
6
204
145
71.0
二
17
578
514
89.0
习作角 他（她）变了
30
1020
867
85.0
对考试的总体评价、教学思考及试题评析（不少于300字）：本次试卷的命题紧扣新课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主 要对象，较好地渗透新课程理念，并且注重题型的多样性，拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、习作等方面有机融合，是一份题目较灵活的 试卷。而正因为题目灵活，所以对学生而言，有一定的挑战力，特别是选择题和阅读（二），学生很容易出错，得分率较低。从这次考试中，我 有如下体会：1.学生良好的学习习惯培养不够，基础知识掌握不是十分牢固。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需 进一步加强。2.学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面 的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达 自己的真实感受。3、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语 言。遇到稍有拓展的题目就束手无策。4、学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学 生仍然把握不住着重点，详略不当，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。本次测试让我深刻地认识到，我的 备注： 1.各年级各科都要做好文字性质量分析； 2.调考年级的质量分析以阅卷时领取的2扎试卷为样本； 3.要以小题为单位进行质量分析。表格行数不够的，自己添加； 4.此表以学校为单位，于2015年1月30日前发到2005xxyw@邮箱。
2014秋学期期末考试五年级语文质量分析
八步区贺街镇 2014 年 秋 季学期（段 期） 期 考 东球学校 五 年级 语文 科质量分析表注： 60分以上（含60分）为及格；80分以上（含80分）为优秀，填写不下可加页；此表由授课教师填写，上交中心学校 。
未满50周岁的教师用A4纸打印。
班 别 参考 人数总 分 平均分10090—99.580—89.570—79.560—69.550—59.540—49.530—39.50—29.5 及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最 低 分教者544137.976.634241464114888﹪2852﹪95.536黎庆群对试题的评价 试题覆盖面广，既考查了学生识字能力，又考查学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解分析及习作能力，较充分地考查了学生综合运用语言的能力。
测试结果分析第一题：积累运用。
这题第1小题是写好钢笔字，这题总体看，学生的钢笔字，有待于加强练习。
失分原因是字的间架结构写得不规范。
第2小题是，看拼音写词语。
这题学生大部分都能拼写，但拼出来的字有很多写错的如：隔壁的“隔”字写成错字，勉励的“励”字写成“力”从这些看出学生在写字时总会出现有多笔少画的情况。
第3小题是要求把词语补充完整，并解释所填的字，从学生的卷面反映的情况来看，大部分学生完成较好。
没得满分的学生主要错误出现在“怒发冲冠”的冠字，把字的结构写错。
第4小题，选词填空，这题是考察学生对词语的灵活理解运用。
大部分学生多这题的“誉满天下”“举世瞩目”“举世闻名”这三个词语理解运用较好得满分的学生较多，但也有少部分学生对词语意思不理解，导致失分。
第5小题，作者与相对应的作品连线，学生基本能掌握。
第6题判断正误，学生得分较高。
第二题：根据课文内容填空。
大部分学生得到满分，失分的主要是对课文不熟悉，不能熟读成诵，写错字、别字。
第3小题是考《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗句的意思，部分学生分辨不清表达友情的诗句，导致失分。
第4小题考学生对《水浒传》这部小说，部分学生对故事不熟悉，不能正确写出与故事有关的词语和故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八步区贺街镇 2014年秋季学期（段 期） 段 考 东球小学五年级 年级语文科质量分析表
注： 60分以上（含60分）为及格；80分以上（含80分）为优秀，填写不下可加页；此表由授课教师填写，上交中心学校 。
未满50周岁的教师用A4纸打印。
班 别
参考 人数
总 分 平均分
100
90—99.5 80—89.5
70—79.5
60—69.5 50—59.5 40—49.5
30—
39.5 0—
29.5 及格
人数
及格率
优秀人数
优秀率 最高
分
最 低 分
教者
五年 54 3327 61.61 0 0 7 9 17 12 4 2 3 33 61% 7 13% 85.5 15 黎庆群
对试题的评价
试题覆盖面广，既考查了学生识字能力，又考查学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解分析及习作能力，较充分地考查了学生综合运用语言的能力。
测试结果分析
第一大题：1.正确工整地抄写，大部分同学能按间架结构抄写。
2.看拼音写词语，得分率90%，有少数同学拼音基础不太好，导致失分现象。
3.4小题将词语补充完整再用带点词语造句，选词填空，此题大部分同学答题较好。
5.填写歇后语第2小题几乎失分，学生知识面不广，少接触类似的内容，6按要求写句子，失分较大的是病句和改为第三人称的转述；第二大题：根据课文内容填空，多数同学对课文熟悉，得分率在90%；第三大题：阅读，一小部分学生能按要求答题，差生一是未读懂原文没有按要求答题，二是概括性不强，理解能力欠佳。
造成失分大。
第四大题作文：部分学生能按要求写具体..多数学生，一是没有审清题意，二是语言组织不连贯；三是无话可说，作文字数少；四是写漏字写错字导致语句不通顺。
测评反思
通过测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1,.要重视基础知识的落实，增加积累。
2.主要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力。
3.加强作文教学的研究。