五年级语文学科质量分析

五年级语文提高教学质量的具体措施

张玉萍

提高教学质量一直是每个教师都不懈追求的目标，教学质量也是教师的生命线，它关系着每个教师的声誉。那么如何提高自己的教学质量，下面我针对本班的实际情况谈一谈自己的看法。

一、本班实际情况分析

1、学生方面：

（1）、学习习惯差导致学习基础也差。学生平时的书写不过关，错别字较多，卷面涂涂改改，整洁度不高，习作中字迹潦草，涂改失分现象严重。

（2）、学习水平参差不齐。大部分学生的基础知识都很肤浅，独立审题的能力差，以致出现许多不应出现的错误。如：课文内容掌握不牢固，阅读中欠思考，答非所问，习作抓不住重点甚至有二三个学生不会写作文，每次作文最多只写几行或是离题等。

（3）、缺认真、严谨的学习态度。一部分学生在考试时存在着责任心不强，只求大概就行。一旦把题型进行了变换，就有三分之一的学生掌握不了了。学生缺乏对试题的变通能力，平时学得过死，对教师的依赖性过强，举一反三的能力差。

（4）、阅读写作能力较差。从学生期中考试的答题情况看，我就感觉到学生的语言积淀和组织语言的能力差，完成阅读题存在着一定的难度。

2、教师方面：

针对这次期中考试，审视学生的答卷状况，挖掘出现如此状况的根源，

反思暴露出：我在教学中存在着以下几点不足：

（1）平时对学生学习习惯的纠正力度不够大，没有太多的耐心教育。虽然注重交给他们答题的方法，但仍然败在了习惯成自然上，需要今后引起高度重视的是，学生学习习惯的培养和正确的引导相当重要。前者如果还没有培养好的话，纵然有再好的条件也是于事无补的。

（2）培优转差的成效较差。培养的优等生太少，差生的转化率虽然有了明显的上升,但有两名学生只能考几十分，严重影响了班级整体成绩的提高。

（3）对学生的习作指导力度不够。学生习作能力较低，作文中语言组织，言辞的积累贫乏，以及整合能力都造成了作文质量不高。

（4）对学生阅读方法指导不到位。学生读书存在盲目性，只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。

针对我本人以及我班学生所存在的问题，我想，在后半学期的教学中应采取以下措施：

四、改进措施：

1、引导学生养成良好的学习习惯。耐心细致的做好学生的思想教育，将习惯的培养融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯。如：认真预习、复习，规范书写，积极思考，细心审题等习惯。

2、注重课堂教学，提高课堂教学质量。对于基础知识的指导不仅要常抓不懈，还要落实到每个字的读、写、用的训练上。要以课内阅读为阵地，教会学生对文章的结构进行分析，对关键词、句、段进行理解，感悟文章中心。作文教学中应着力提高学生的语言表达能力，让学生在写作实践中

学会写作，同时，要鼓励学生将课内阅读延伸到课外阅读，在语文学习环境中养成积淀语感和组织语言等能力，活用语言，切实提高学生的表达能力。

3、紧抓学困生的辅导。本班学生最大的问题就是两极分化太过严重，中等生、学困生偏多，优等生偏少，因此要想提高班级整体的教学质量必须要紧抓学困生的辅导。因此我计划利用课间时间让一些学困生做一些基础题训练，以减少他们对知识的积累，对于进步明显的学生给予及时的表扬和鼓励，也能增强其学习的信心。对于学困生来说，成绩的提高不是一时一刻能够做到的，但是如果他们能够端正学习态度，增强自信，我相信他们一定会有不同程度的提高。

4、采取帮扶制度，树立良好的学风。在班级中总有一些出类拔萃的孩子，他们有着较好的成绩，并有一些较好的学习方法，如果能够调动他们的力量，让他们参与到帮助更多的人之中，那样一定会有意想不到的效果，因此我计划在班级采取帮扶制度，实行“好朋友，手拉手”活动，让他们能够主动帮助自己的好朋友提高学习成绩，同时在自己的帮扶对象取得进步的时候，也能对她采取一些适当的奖励，提高其积极性。相信这样能为班级树立良好的学习风气，也能增进同学之间的友谊，更有利于良好班集体的形成。

5、与家长取得密切联系，得到家长的大力配合。学生学习成绩的提高，不是教师一个人能够做到的，还需要有家长的配合我们才能够起到事半功倍的效果。对于我们这样一个农村学校来说，家长对学生学习的重视程度有待加强，但是他们非常的淳朴、善良，对于老师要求做到的事情都能够

尽量做到。因此我需要和家长取得密切联系，让孩子在回到家里以后能够得到家长的监督，完成老师交代的各项任务。这样家校联手，才能让学生取得更大的提高。

提高教学质量势在必行，尤其是已经步入高年级的班级，更需要老师、同学、家长的共同努力才能够切实提高本班的教学质量，在今后的工作中，我将直面问题、寻找对策、对症下药，从而全面提高本学期的语文教学质量，力争将本学期的五年级语文成绩上一个新台阶。