三年级上册语文课件-第4课《古诗三首》 第一课时 人教部编版
姓刘 盖住 菊花 残冬 君子 送客 挑逗 橙黄 橘绿
课堂小结
填一填： 1.《山行》描绘了一幅由 寒山、石径、白云、人家、 。 枫林、霜叶 构成的秋色图。 2.《赠刘景文》是 宋 代诗人描写 秋 季的景色。 3.《夜书所见》是__宋__ 代诗人_叶__绍__翁___的作品。题目中 “书”的意思是__写___。其中后两句是_知__有__儿__童__挑_促__织_， _夜__深__篱__落__一__灯__明__。
叶绍翁：南宋中期诗人。他是江 湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。 主要作品：《游园不值》《嘉兴界》 《访隐者》《四朝闻见录》等。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子。 2.想一想古诗写了什么内容。
我会读
jìnɡ
xié zènɡ
liú
石径 倾斜 赠送 姓刘
cán
yóuLeabharlann ào jūn残败 犹如 骄傲 君子
诵读古诗，读出节奏，读准字音。
山行
赠刘景文
【唐】杜 牧
【宋】苏 轼
远上/寒山/石径斜， 荷尽/已无/擎雨盖，
白云/生处/有人家。 菊残/犹有/傲霜枝。
停车/坐爱/枫林晚， 一年/好景/君须记，
霜叶/红于/二月花。 最是/橙黄/橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
荷尽、菊残、橙黄橘绿
夜书所见
梧叶、秋风、儿童挑促织
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
上中下结构
寒 径斜 霜 赠刘盖 菊 残君橙 送挑
左右结构
半包围结构 上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
默读课文，思考：三首古诗描写的是 哪个季节的景象？
这是课后第2题哦！
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 完成下列表格。 秋天
题目
秋景
山行
寒山、枫林、霜叶
赠刘景文
人教版 语文 三年级 上册
第一课时
秋 季
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
杜牧 :（803-852）唐代诗人。字牧之， 京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有 政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为 出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居 士，北宋眉山人。是著名的文学家，“唐宋八 大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、 绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的 书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善 画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋 继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名； 诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪 放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”。
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
径
赠
傲 橘
橙残
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
加点的字 是多音字！
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
读一读：
注意加点字的 读音！
小红经过层层挑. 选，最终获得第一名。她真 是个百里挑. 一的技术人才。
chénɡ
橙黄
jú
橘色
tiǎo
挑动
易错音
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
赠. （ zhèng
径. （
jìng
√
zèn√g ）
jìn ）
橙. （
chéng
√
céng ）
同音易混字
橙 chéng
澄
字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。 组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）
字义：水清。如：澄清。 组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）
课堂小结
填一填： 1.《山行》描绘了一幅由 寒山、石径、白云、人家、 。 枫林、霜叶 构成的秋色图。 2.《赠刘景文》是 宋 代诗人描写 秋 季的景色。 3.《夜书所见》是__宋__ 代诗人_叶__绍__翁___的作品。题目中 “书”的意思是__写___。其中后两句是_知__有__儿__童__挑_促__织_， _夜__深__篱__落__一__灯__明__。
叶绍翁：南宋中期诗人。他是江 湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。 主要作品：《游园不值》《嘉兴界》 《访隐者》《四朝闻见录》等。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子。 2.想一想古诗写了什么内容。
我会读
jìnɡ
xié zènɡ
liú
石径 倾斜 赠送 姓刘
cán
yóuLeabharlann ào jūn残败 犹如 骄傲 君子
诵读古诗，读出节奏，读准字音。
山行
赠刘景文
【唐】杜 牧
【宋】苏 轼
远上/寒山/石径斜， 荷尽/已无/擎雨盖，
白云/生处/有人家。 菊残/犹有/傲霜枝。
停车/坐爱/枫林晚， 一年/好景/君须记，
霜叶/红于/二月花。 最是/橙黄/橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
荷尽、菊残、橙黄橘绿
夜书所见
梧叶、秋风、儿童挑促织
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
上中下结构
寒 径斜 霜 赠刘盖 菊 残君橙 送挑
左右结构
半包围结构 上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
默读课文，思考：三首古诗描写的是 哪个季节的景象？
这是课后第2题哦！
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 完成下列表格。 秋天
题目
秋景
山行
寒山、枫林、霜叶
赠刘景文
人教版 语文 三年级 上册
第一课时
秋 季
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
杜牧 :（803-852）唐代诗人。字牧之， 京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有 政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为 出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居 士，北宋眉山人。是著名的文学家，“唐宋八 大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、 绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的 书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善 画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋 继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名； 诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪 放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”。
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
径
赠
傲 橘
橙残
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
加点的字 是多音字！
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
读一读：
注意加点字的 读音！
小红经过层层挑. 选，最终获得第一名。她真 是个百里挑. 一的技术人才。
chénɡ
橙黄
jú
橘色
tiǎo
挑动
易错音
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
赠. （ zhèng
径. （
jìng
√
zèn√g ）
jìn ）
橙. （
chéng
√
céng ）
同音易混字
橙 chéng
澄
字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。 组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）
字义：水清。如：澄清。 组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）
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人教部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》上课课件
最是橙黄橘绿时。
想象画面
迁移运用这些方法， 来学习《山行》
杜牧，字牧之，号樊川 居士。唐代诗人。著有《樊 川文集》。诗歌以七言绝句 著称，内容以咏史抒怀为主， 人称“小杜”，以别于杜甫。 与李商隐并称“小李杜”。
自读提示
点击图标， 听范读
自由朗读古诗， 读准字音，读通诗句， 读出节奏。
小组合作
停车坐爱枫林晚， 一年好景君须记， 知有儿童挑促织，
霜叶红于二月花。 最是橙黄橘绿时。 夜深篱落一灯明。
《赠刘景文》
苏轼（1037-1101），字 子瞻，号东坡居士，世称苏东 坡。眉州眉山（今属四川省眉 山市）人。北宋文学家、书法 家、画家。有《东坡七集》 《东坡乐府》等传世。
自读提示
点击图标， 听范读
自由朗读古诗，读准字音，读通
诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天
的景物。
小组合作
再次朗读古诗，试着运用多种方法
荷花赠理凋送解谢。诗、 意，想象查画赠阅面送字，给典和刘小景组文成的联员诗系交。生流活。
荷叶枯败。
写
还，尚且。 傲霜斗寒
景
结合注释
议
景
合作探究
如何理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”？
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明深秋虽 然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。 诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流 逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉 励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈， 切不要意志消沉、妄自菲薄。
sòng tiǎo luò
送 挑落
课堂小结
可以根据注释学习理解 古诗大意。
要在理解诗句的基础上， 体会诗人要表达的感情。
主题概括
《夜书所见》这是一首纪行诗， 写了诗人行于江上，眺望江边的 _见__闻__感__受__，表达了诗人_思__念__家__乡_的 心情。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件(共120张PPT)
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
苏轼(1037—1101)：宋代文学 家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 眉山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
4 古诗三首
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里； 有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。 不同的人、不同的心情对相同的景物有不同 的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着 古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
[]
山 行 唐 杜 牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代 诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人 不禁思念起自己的家乡。
状元成才路 状元成才路
你从哪里可以看出？
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 了菊花傲霜斗寒的形象。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特 征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋 友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。
部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》公开课PPT课件
傲君橙橘
骄傲 君子 橙子 橘子
赠刘景文 [宋]苏 轼
读准节奏哦！
荷 尽/已 无/擎 雨 盖 ，
菊 残/犹 有/傲 霜 枝 。
一 年/好 景/君 须 记 ，
最 是/橙 黄/橘 绿 时 。
➢ 诗中描写了哪些秋天的景物呢？拿起笔来圈一圈吧。
赠刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
借助插图背诵古诗。
板书设计
赠 刘 景 文
荷尽 凋落 菊残 傲霜 橙黄橘绿 丰收
色生 彩机 鲜勃 明勃
夜书所见
晚上 写 所看到的
shào
[宋]叶绍翁
作者简介
shào
叶绍翁 南宋人，江湖派
诗人，多写田园风光，代表作
《游园不值》。
➢自读古诗，读准字音。
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
萧萧梧叶送寒声，
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒 意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产 生什么样的心情？又会想到什么呢？
郁闷，孤独。思念 家乡，思念家乡的亲人。
江上秋风动客情。 思乡之情
江上的秋风让人不禁思念起自己的家乡。
➢想象画面，读出诗人的思念。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
tiǎo
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
tiǎo
挑 促织
逗蟋蟀。
注释
② [挑] 用细长的 东西拨弄。
③[促织] 蟋蟀， 也叫蛐蛐。
多音字
tiǎo（挑逗） （挑战）
挑 tiāo（挑选） （挑水）
料想，猜想。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
骄傲 君子 橙子 橘子
赠刘景文 [宋]苏 轼
读准节奏哦！
荷 尽/已 无/擎 雨 盖 ，
菊 残/犹 有/傲 霜 枝 。
一 年/好 景/君 须 记 ，
最 是/橙 黄/橘 绿 时 。
➢ 诗中描写了哪些秋天的景物呢？拿起笔来圈一圈吧。
赠刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
借助插图背诵古诗。
板书设计
赠 刘 景 文
荷尽 凋落 菊残 傲霜 橙黄橘绿 丰收
色生 彩机 鲜勃 明勃
夜书所见
晚上 写 所看到的
shào
[宋]叶绍翁
作者简介
shào
叶绍翁 南宋人，江湖派
诗人，多写田园风光，代表作
《游园不值》。
➢自读古诗，读准字音。
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
萧萧梧叶送寒声，
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒 意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产 生什么样的心情？又会想到什么呢？
郁闷，孤独。思念 家乡，思念家乡的亲人。
江上秋风动客情。 思乡之情
江上的秋风让人不禁思念起自己的家乡。
➢想象画面，读出诗人的思念。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
tiǎo
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
tiǎo
挑 促织
逗蟋蟀。
注释
② [挑] 用细长的 东西拨弄。
③[促织] 蟋蟀， 也叫蛐蛐。
多音字
tiǎo（挑逗） （挑战）
挑 tiāo（挑选） （挑水）
料想，猜想。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》PPT(附课堂练习)
2．一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 (1)“君”是对对方的尊称，相当于“___您____”，在诗中 指_刘__景__文______ (人名)。 (2)“橙黄橘绿”说明( A ) A．秋天色彩丰富，很美。 B．作者喜爱这两种水果。
3．体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错的打 “×”。 (1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。 () (2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切不要 意志消沉。( )
生字导学
朗读课文，扫清障碍。 1.会认字
zènɡ
赠
liú
刘
cán
yóu
ào
残犹 傲
jūn
君
chénɡ
橙
jú
橘
2.会写字
zènɡ
笔画 16画
结构
左右
赠送 赠言 组词 赠予 馈赠
liú 笔画
6画
结构
左右
组词 刘海 姓刘
ɡài
笔画
11画
结构
上下
瓶盖 盖章 组词 锅盖 铺天盖地
jú
笔画
11画
结构
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
【寒山】深秋时节的山。 【生】产生、生出。 【坐】因为。
精读课文
倾斜
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
石径
弯曲、绵长
产生，生出
白云生处有人家。
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。
因为
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
霜叶红于二月花。
梧叶送寒声——《夜书所见》
三、秋之思
1．下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)“寒”既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之
统编版三年级语文上册第4课《古诗三首》精品课件
语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时 第二课时
秋天是一个多姿多彩的季节，收获的 季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。
第一课时
学习古诗《赠刘景文》
知诗人
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
明诗意
诗意：瑟瑟的秋风吹 动梧桐树叶，送来阵阵寒 意，江上吹来秋风，使出 门在外的我不禁思念起自 己的家乡。
补充填空：
一阵阵（ 秋风 ）吹动（ 梧桐树叶 ）， 发出（ 萧萧 ）的声音，让人感到（ 孤寂 ）。
课堂演练
一、根据课文内容填空。 1.《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，
作者抓住 荷尽 菊残 橙黄 橘绿 四种 景物来描写秋天的。
第二课时
通过上一堂课的学习， 我们学到了哪些学习古诗的 方法？
可以借助注 释和插图、联系 生活实际，想象 画面等方法理解
诗句的意思。
要把古 诗读正确、 流利，读好
停顿。
读古诗
自主朗读，读准字音，注意停顿
夜书所见
xiāo [宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。“挑”读 知有/儿童/挑促织，“儿童tiǎ用o”树。枝指之
类捉促织。
夜深/篱落/一灯明。
自学古诗，理解诗意
自学要求：
借助注释和图片、结合生活实 际等方法理解了诗句的意思，并 说说从诗中看到哪些画面？
指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表 达出的含意。
败荷
残菊
两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已 无”与“犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜 斗寒的形象。
4 古诗三首
第一课时 第二课时
秋天是一个多姿多彩的季节，收获的 季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。
第一课时
学习古诗《赠刘景文》
知诗人
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
明诗意
诗意：瑟瑟的秋风吹 动梧桐树叶，送来阵阵寒 意，江上吹来秋风，使出 门在外的我不禁思念起自 己的家乡。
补充填空：
一阵阵（ 秋风 ）吹动（ 梧桐树叶 ）， 发出（ 萧萧 ）的声音，让人感到（ 孤寂 ）。
课堂演练
一、根据课文内容填空。 1.《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，
作者抓住 荷尽 菊残 橙黄 橘绿 四种 景物来描写秋天的。
第二课时
通过上一堂课的学习， 我们学到了哪些学习古诗的 方法？
可以借助注 释和插图、联系 生活实际，想象 画面等方法理解
诗句的意思。
要把古 诗读正确、 流利，读好
停顿。
读古诗
自主朗读，读准字音，注意停顿
夜书所见
xiāo [宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。“挑”读 知有/儿童/挑促织，“儿童tiǎ用o”树。枝指之
类捉促织。
夜深/篱落/一灯明。
自学古诗，理解诗意
自学要求：
借助注释和图片、结合生活实 际等方法理解了诗句的意思，并 说说从诗中看到哪些画面？
指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表 达出的含意。
败荷
残菊
两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已 无”与“犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜 斗寒的形象。
统编版三年级上册语文 第4课 古诗三首-赠刘景文 (课件)(共32张PPT)
诗句解读
赠 荷尽 菊残
刘
勉
景
励
文 橙黄橘绿时
诗句解读
《 赠 刘 景 文 》 是 苏 轼 送 给 好 友 _刘__景__文__ 的 鼓励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝， 但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，鼓 励 朋 友 珍 惜 这 大 好 时 光 ，乐__观_向__上____ 、 __努_力__不__懈__，切不要意志低沉、妄自菲薄。
部编人教版小学三年级语文上册
4 古诗三首 《赠刘景文》
走进作者
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东 坡。眉州眉山（今属四川省 眉山市）人。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七 集》《东坡乐府》等传世。
写作背景
苏轼有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个 有学问、不怕困难的人。当时刘景文已经50多岁 了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不 乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客， 他们一边喝酒一边谈天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文 能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘 景文》。
我会写
zèng
音序 部首 笔顺 组词
Z 贝
赠送
结构 左右 笔画数 16
赠品 赠礼
造句：我把礼物赠送给我的好朋友。
我会写
liú 音序 L
结构 左右
部首 刂 笔画数 6
笔顺
组词 刘海 姓刘
造句：风吹起了她的刘海。
我会写
gài 音序 G
结构 上下
部首 皿
笔画数 11
笔顺
组词 锅盖 瓶盖 盖住
造句：这个瓶盖坏掉了。
我会写
jú
音序 J
结构 上下
部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》课件
诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满生气， 还照应了上句中的“石径”，因为 这“石径”便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
(3)作者抓住“__荷__尽____”与“__菊__残____”，描绘出秋 末的萧瑟景象。“___已__无___”与“__犹__有____”形成 强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
5. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 “君”是对对方的尊称，相当于“__您__”，在诗中 指___刘__景__文___(人名)。 “ ___橙__黄__橘__绿___ ” 说明秋天 色彩丰富。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》 《江南春》《早雁》等。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读诗歌， 读出节奏，读准字音。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
深秋时节的山
远上寒山石径斜，
“斜”字，字面意思为“歪斜， 不正”，这里指山间小路弯弯曲曲 向山上延伸的，体会石径的特点。
6. 体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错
的打“×”。
(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景
色。
( ×)
(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切
六、根据语境，在横线上填上恰当的诗句。 有关秋天的诗可以让我们感受到秋的风味。苏轼认为
秋天是最好的季节，由此写下了“____一_年__好__景__君__须__记_， 最是橙黄橘绿时”。杜牧笔下深秋的枫林是这样的： “___停__车__坐__爱_枫__林__晚___，__霜__叶__红__于__二__月__花___。”秋风在 叶绍翁的笔下变得十分通人性，能让人产生思乡的情绪， 他写道：“萧萧梧叶送寒声，___江__上__秋__风__动__客__情___。”
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满生气， 还照应了上句中的“石径”，因为 这“石径”便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
(3)作者抓住“__荷__尽____”与“__菊__残____”，描绘出秋 末的萧瑟景象。“___已__无___”与“__犹__有____”形成 强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
5. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 “君”是对对方的尊称，相当于“__您__”，在诗中 指___刘__景__文___(人名)。 “ ___橙__黄__橘__绿___ ” 说明秋天 色彩丰富。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》 《江南春》《早雁》等。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读诗歌， 读出节奏，读准字音。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
深秋时节的山
远上寒山石径斜，
“斜”字，字面意思为“歪斜， 不正”，这里指山间小路弯弯曲曲 向山上延伸的，体会石径的特点。
6. 体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错
的打“×”。
(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景
色。
( ×)
(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切
六、根据语境，在横线上填上恰当的诗句。 有关秋天的诗可以让我们感受到秋的风味。苏轼认为
秋天是最好的季节，由此写下了“____一_年__好__景__君__须__记_， 最是橙黄橘绿时”。杜牧笔下深秋的枫林是这样的： “___停__车__坐__爱_枫__林__晚___，__霜__叶__红__于__二__月__花___。”秋风在 叶绍翁的笔下变得十分通人性，能让人产生思乡的情绪， 他写道：“萧萧梧叶送寒声，___江__上__秋__风__动__客__情___。”
三年级上册语文部编版4《古诗三首》第一课时(课件)
古诗三首
第一课时
秋天是个丰收的季节，是个美丽的季节。 秋天历来是文人墨客争相描写的季节。今 天我们就来学习三首描写秋天的古诗
理解诗题
zènɡ 赠刘景文
赠送给好友刘景文的诗。
夜 夜晚 书 写下
看到的景
所象 见
诗人在夜里写下所见到的景象。
山行 “行〞即行走。 在山林中行走、游览。
朗读古诗 自由朗读课文，把三首古诗读正确，读通顺。
根据课文填空，把字写端正。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
理解诗句 根据古诗右侧的注释和你的理讲解说词语的
意思，并说说你是用什么方法理解的。
霜叶 经霜的枫叶。 荷尽 荷花枯萎，荷叶开败的样子。 橙黄橘绿 橙子金黄，橘子青绿，形容秋天硕果累累的景象。
理解诗句 请你说说诗句的意思。
借助注释 联络生活
参照插图 想象画面
理解诗句 各小组选择一首诗进展汇报，说说你对诗句的理解。
理解诗句 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停下车来，是因为喜欢 这深秋枫林晚景。枫叶被秋 霜染过，艳比二月春花。
理解诗句 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致你一定 要记住，那就是在橙子金黄、 橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
理解诗句 根据自己的理解，想象画面，读出古诗描绘
的不同风光。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 高昂上扬
山行
赠刘景文
夜书所见
唐 杜牧
宋 苏轼
宋 叶绍翁
远上寒山石径斜， 荷尽已无擎雨盖，萧萧梧叶送寒声，
白云生处有人家。 菊残犹有傲霜枝。江上秋风动客情。
停车坐爱枫林晚， 一年好景君须记，知有儿童挑促织，
第一课时
秋天是个丰收的季节，是个美丽的季节。 秋天历来是文人墨客争相描写的季节。今 天我们就来学习三首描写秋天的古诗
理解诗题
zènɡ 赠刘景文
赠送给好友刘景文的诗。
夜 夜晚 书 写下
看到的景
所象 见
诗人在夜里写下所见到的景象。
山行 “行〞即行走。 在山林中行走、游览。
朗读古诗 自由朗读课文，把三首古诗读正确，读通顺。
根据课文填空，把字写端正。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
理解诗句 根据古诗右侧的注释和你的理讲解说词语的
意思，并说说你是用什么方法理解的。
霜叶 经霜的枫叶。 荷尽 荷花枯萎，荷叶开败的样子。 橙黄橘绿 橙子金黄，橘子青绿，形容秋天硕果累累的景象。
理解诗句 请你说说诗句的意思。
借助注释 联络生活
参照插图 想象画面
理解诗句 各小组选择一首诗进展汇报，说说你对诗句的理解。
理解诗句 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停下车来，是因为喜欢 这深秋枫林晚景。枫叶被秋 霜染过，艳比二月春花。
理解诗句 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致你一定 要记住，那就是在橙子金黄、 橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
理解诗句 根据自己的理解，想象画面，读出古诗描绘
的不同风光。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 高昂上扬
山行
赠刘景文
夜书所见
唐 杜牧
宋 苏轼
宋 叶绍翁
远上寒山石径斜， 荷尽已无擎雨盖，萧萧梧叶送寒声，
白云生处有人家。 菊残犹有傲霜枝。江上秋风动客情。
停车坐爱枫林晚， 一年好景君须记，知有儿童挑促织，
新人教部编版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教学课件
料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，他突 然看到远处篱笆下的灯火。
也许秋天看上去确实有些萧条落寞,不似春夏万物 蓬勃生长的盎然，但是,秋天却也是成熟的季节， 充满了丰收的气息。
4.古诗三首
第一课时
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族， 唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌 以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。 与李商隐并称“小李杜”。 代表作品：《阿房宫赋》《樊川文集》 《江南春》等。
白云生处有人家
在白云（飘浮的地方）有几户人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林， 经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。
山行
远
近 因为爱看 停
景
景
车
寒白
山云
枫
枫
林
叶
石人
晚
红
径家
面“相”的“目”要注意横画之间等距。
上下结构
“寒”下面部分的三横要写得紧凑、 等距，且要注意最后一横略长，
动客情：使客人产生了思念家乡之情 江上的秋风使诗人不禁思念起自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上 的秋风让诗人不禁思念起自己的家乡。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“挑”就是用细 长的东西拨弄。
“篱落”就是篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
新人教部编版小学语文
三年级上册
4.古诗三首
第一课时
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族， 唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌 以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。 与李商隐并称“小李杜”。 代表作品：《阿房宫赋》《樊川文集》 《江南春》等。
jìng
xié
也许秋天看上去确实有些萧条落寞,不似春夏万物 蓬勃生长的盎然，但是,秋天却也是成熟的季节， 充满了丰收的气息。
4.古诗三首
第一课时
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族， 唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌 以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。 与李商隐并称“小李杜”。 代表作品：《阿房宫赋》《樊川文集》 《江南春》等。
白云生处有人家
在白云（飘浮的地方）有几户人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林， 经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。
山行
远
近 因为爱看 停
景
景
车
寒白
山云
枫
枫
林
叶
石人
晚
红
径家
面“相”的“目”要注意横画之间等距。
上下结构
“寒”下面部分的三横要写得紧凑、 等距，且要注意最后一横略长，
动客情：使客人产生了思念家乡之情 江上的秋风使诗人不禁思念起自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上 的秋风让诗人不禁思念起自己的家乡。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“挑”就是用细 长的东西拨弄。
“篱落”就是篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
新人教部编版小学语文
三年级上册
4.古诗三首
第一课时
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族， 唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌 以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。 与李商隐并称“小李杜”。 代表作品：《阿房宫赋》《樊川文集》 《江南春》等。
jìng
xié
部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》精品课件(共125张PPT)
你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？ 菊花 橘树 竹子 梅花
清高、 坚强
美满、 坚贞
正直、 坚韧
你还知道哪些？
高洁、 坚强
热
喜
烈
悦
凄
悠
凉
远
夜书所见
晚上写。 书，写。
[宋]叶绍翁
叶绍翁 字嗣（sì）宗，号
靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗 人，诗以七言绝句最佳。主要作 品有《游园不值》《嘉兴界》 《四朝闻见录》等。
对照课文插图细细品味，诗中描绘了 哪些景物？
荷尽
橙黄
菊残
橘绿
秋
荷尽已无擎雨盖
生机勃勃
了无生机
凋谢。
荷尽已无擎雨盖
撑起的雨伞。
凄清
比喻 悲伤
菊残犹有傲霜枝
争奇斗艳 迎风傲立
赞美
残败；枯萎。 还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
顽强不屈
萧瑟
荷尽已无擎雨盖， 对比
菊残犹有傲霜枝。
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表 达了诗人对菊花的敬__佩__、__赞__美__之情。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。 其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫 为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主 要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。
默读古诗，读准字音，识记生字。
xínɡ
山行
xié
歪斜
hán
寒山
fēnɡ
枫林
jìnɡ
石径
shuānɡ
霜叶
寒径斜霜
上下结构：__寒__、__霜___ 左右结构：__径__、__斜___
学习古诗的方法：
解诗题
读诗文