古诗苑漫步导学案
古诗苑漫步导学案
古诗苑漫步【学习目标】1.学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养的审美情趣，提高文化品位。
2.激励参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养写作和口语交际能力。
3.激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
【学习重点难点】1.学习围绕一个主题查找有关资料的方法；2.将自己对古诗的感悟理解写成书面文字表达出来【课前准备】1.提前两周印发新课标推荐的必背古诗词进行诵读。
2.用两周的时间以“古诗中的”为专题编写诗集。
【学习过程】一、写作引导：中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
二、交流展示（一）腹有诗书气自华——背诵1.围绕主题，搜集相应古诗词，并熟练背诵描写四季的诗：描写山水风光的诗：描写花鸟虫鱼的诗：抒发离情别绪的诗：表达友谊的诗：表达哲理的诗：陶渊明的诗：李白的诗：杜甫的诗：刘禹锡的诗：……2.展示交流（二）别出心裁品古诗——品评1.自由评诗（选择自己喜欢的诗词加以评析）2.根据画意配古诗（多媒体展示多种多样的图画，根据画面配诗）（三）分门别类辑古诗——制作1.根据课前准备，为本组制作的诗集作文字介绍2.各组选派代表介绍小组编辑的古诗集（如：诗集名、封面介绍、创意编排、前言、后记等，要求：介绍有条理）（四）围绕话题用古诗——创作1.教师给出几个话题，自己任选其一运用古诗写话（主题：感悟四季、品味乡愁、话说友谊）2.展示交流3.师生共评三、作业布置1.通过刚才的交流，你一定对古诗有了更多的感悟和理解吧，是不是有很多要说的话，试把它写出来，一定是一篇很有价值的文章。
2.为了帮助你打开话匣子，老师为你提供几个角度，供你参考：（1）选一首喜欢的古诗，揣摩其意境，改写成散文，体会两种体裁的不同特点。
（2）将诗人与其诗作结合起来，改写成散文诗或小品文。
《古诗苑漫步》导学案
《古诗苑漫步》导学案【学习目标】1、学习声情并茂诵读古诗。
2、初步学会别出心裁品析古诗。
3、学习分门别类记忆、编辑古诗。
【学习重点】1、学习声情并茂诵读古诗。
2、初步学会别出心裁品析古诗。
3、学习分门别类记忆、编辑古诗。
【学习难点】1、初步学会别出心裁品析古诗。
2、学习分门别类记忆、编辑古诗。
【学习时间】1【教学进程】【导入新课】中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
【有关资料】诗歌：文学的一大样式,是最早产生的文学体裁.它起源于劳动, 由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式.我国古代称入乐的为歌,不入乐的为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。
诗歌的分类：从作者分有文人诗（有作者）民歌（无作者）从格律分格律诗和自由诗从表达方式分叙事诗、抒情诗和说理诗从国籍分：中国诗外国诗从时间分：古诗和新诗古诗的体裁古代诗歌包括诗、词、曲。
诗有古体诗、近体诗。
古体诗有四言的（如《诗经》）、五言的（如《古诗十九首》）、七言的（如《长恨歌》）、乐府诗（标题里有“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名称的，如《长歌行》《琵琶行》《茅屋为秋风所破歌》）古体诗没有固定的格律，必讲究对仗，押韵较自由。
其发展轨迹是《诗经》——楚辞——汉赋——汉乐府——魏晋南北朝民歌——建安诗歌——文人五言诗——唐代古风、新乐府。
近体诗包括律诗和绝句。
鼎盛于唐代。
有严格的格律，句数、字数、押韵、平仄等都有一定的规则，是古代的格律诗，一般包括律诗（五律、七律）、绝句（五绝、七绝）、排律（五言排律、七言排律）。
律诗和绝句的区别主要在于句数上。
绝句共有四句，律诗共有八句。
律诗共有八句。
一、二两句为首联；三、四两句为颔联；五、六两句为颈联；七、八两句为尾联。
绝句又叫“截句”。
绝句可对仗，也可不对仗；但是律诗的颔联和颈联，则必须对仗。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《古诗苑漫步》综合性实践活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案篇1教学目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：合作探究。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过上网等途径，分类积累古诗词。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
课前准备：1、收集、鉴赏、吟诵自己喜欢的古诗词。
2、教学课件及小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。
1、歌曲《涛声依旧》中歌词依据的古诗2、咏雪和咏柳名句3、生活中我们用古诗抒情二、分组古诗接龙比赛活动。
1、各组推荐接龙学生。
2、各组代表分组进行古诗接龙比赛（接龙的诗句是七、八年级语文书中出现的名句，每组四句共十六句）。
3、教师及时对活动进行点评。
4、全班齐读所接龙的古诗句。
三、分门别类辑古诗活动。
1、复习搜集资料的途径。
（图书馆、实地调查、采访、上网……）2、学生活动：分组分类上网或从书中收集相关古诗句（第一组：描写山水风光；第二组：描写春夏秋冬；第三组：抒发离愁别绪；第四组：表达人生哲理）3、各组同学间进行交流。
4、各组指名一位同学到讲台上把收集到的古诗在小黑板中设计出黑板报。
5、教师引导对各组板报进行点评。
四、诵古诗1、各组派代表朗读一首古诗。
2、任选一组所朗读的诗全班齐读并作朗读指导，。
五、古诗今写1、学生自由写古体诗。
2、每组指名一位同学诵读自己写的古体诗。
六：在《明月几时有》的歌声中结束本次课堂教学。
八年级语文下册第五单元导学案7(古诗苑漫步)
八年级语文下册第五单元导学案
设计者：杨雨
课题
综合性学习《古诗苑漫步》
活动目标
1、激发学习古诗词的兴趣，体会中华诗词文化的灿烂辉煌
2、能从不同角度赏析古诗词，能背诵有代表性的古诗词句
3、树立自信，体验成功，培养交流合作的能力
活动重点ห้องสมุดไป่ตู้
学习难点
学法指导
导引过程
学案部分
导案部分
一、导入链接
二、活动准备
活动（一）、【分门别类辑古诗】（要求：每一组选定以下主题中的一个主题，收集6首诗辑录或集，并给诗集取名）
2、李白的《渡荆门送别》
3、杜甫的《望岳》
4、杜牧的《泊秦淮》
5、陶渊明的《饮酒.其五》
活动（四）、【诗词接龙用古诗】
1、晴空一鹤排云上2、夜阑卧听风吹雨
3、洛阳亲友如相问4、商女不知亡国恨
三、活动展示
四、交流心得，畅谈收获。
五、课后反思
【提示：展示形式可多样化，可个别读，可齐读，也可唱……】
【提示：从字词、修辞、意境、感情等方面赏析】
1、古诗中的春夏秋冬2、古诗中的风花雪月
3、古诗中的山水风光4、古诗中的名胜古迹
5、古诗中的飞禽走兽6、古诗中的花鸟鱼虫
活动（二）、【声情并茂诵古诗】（要求：以下两首诗词中任选一首）
1、苏轼的《水调歌头.明月几时有》
2、李白的《行路难》其一
活动（三）、【别出心裁赏古诗】
1、王维的《使至塞上》、《山居秋暝》
古诗苑漫步精品导学案
古诗苑漫步
活动目标：
1、体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思
想感情。
2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美
情趣，提高文化品位。
活动流程
导入新课
一、分门别类辑古诗
1、山水田园品真趣（自然风光）
2、四季花鸟焕生机（风花雪月）
3、此情可待成追忆（爱情友谊）
4、赋诗把酒酹滔滔（诗酒文化）
5、登临怀古叙幽情（咏史怀古）
6、留取丹心照汗青（忠孝节义）
二、别出心裁品古诗
1、诗词故事
2、诗人趣事
3、画中有诗
4、诗词填空
5、诗词猜谜
6、名句接龙
三、声情并茂诵古诗
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。
让我们和着古典乐曲，有感情地一起诵读大家搜集的诗词，认真领会诗词的意境，揣摩语言，把握节奏。
四、名家名作大荟萃
1、李白
2、杜甫
3、白居易
4、苏轼
5、李清照
6、毛泽东
五、载歌载舞古诗情
现在我们请一位同学上讲台表演古诗词名句，其余同学猜测诗句，或出示名句，其他同学表演。
(表演者可以用语言和动作来提示诗句含义，但语言提示不能过多。
)
六、醉月听花唱古诗
我们在品了诗的悠长，读了的韵味，感受过了诗人的博大气度后，下面我们来唱古诗，用现在的歌曲，借古诗配曲来唱。
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
八年级语文《综合性学习 古诗苑漫步》导学案
课题：《综合性学习古诗苑漫步》一、教学目标：1.主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
2. 激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。
二、教学重难点:漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
三、教学过程：（一）课前自主学习自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
（二）合作探究，重点解读。
中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。
下面安排了三次活动，任选一项完成。
1. 声情并茂诵古诗(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
2. 别出心裁品古诗(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。
引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。
3. 分门别类辑古诗以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
如：古诗中的离情别绪：古诗中的春夏秋冬：古诗中的风花雪月：古诗中的山水风光：古诗中的名胜古迹：古诗中的豪情壮志：古诗中的怀旧：古诗中的故事：古诗中的哲理：古诗中的典故：古诗中的梦：……可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。
《古诗苑漫步》教学设计
《古诗苑漫步》教学设计《古诗苑漫步》教学设计「篇一」一.教学目的：1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2、提高写作编辑和口语交际能力。
二.教学重点：写作编辑诗歌赏析。
三.教学难点：培养交流与合作的能力四.教法设计：合作探究赏析评价五.学法指导：以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。
六.教具使用：课件七.课时安排：1、课外活动两周。
2、课内活动一课时。
(成果展示)八。
板书设计九.教学步骤：(一)课外活动阶段第一周1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。
2、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
3、通过各种渠道，查询相关资料：a.可上网看“中华诗词”b.诗词编辑：c.每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。
d.分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
流派：现实主义，浪漫主义，朝代：古诗和现代诗e.找出以古诗词为词的歌曲。
第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。
诗歌朗诵，在小组热身、准备。
作文上交，选出佳作。
(二)课内活动阶段(成果展示)主持人：(由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。
)(找出班级干部同学担当评委)1、古诗词的编辑：把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。
活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。
2、诗词的欣赏：诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。
活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。
3、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。
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部编版八年级语文（下册）导学案
课题：古诗苑漫步（18课时）
【学习目标】
1.学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养的审美情趣，提高文化品位。
2.激励参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养写作和口语交际能力。
3.激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
【学习重点难点】
1.学习围绕一个主题查找有关资料的方法；
2.将自己对古诗的感悟理解写成书面文字表达出来。
【课前准备】
1.提前两周印发新课标推荐的必背古诗词进行诵读。
2.用两周的时间以“古诗中的”为专题编写诗集。
【学习过程】
一、情境创设。
二、课堂活动（分五个版块）
第一版块：声情并茂诵古诗
此版块分为两个环节：
1、小组朗诵；
2、个人朗诵；
要求：
普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。
第二版块：满腹诗书接古诗
要求：
每一组选择一组题进行回答，答对一道题加一分。
第三版块：分门别类辑古诗
活动规则：每组同学轮流说出本组所收集归类的诗句，时间规定2分钟内，看哪组说得又多又准。
古诗中的风花雪月
第四版块：飞花令战背古诗
全班分两大组，每组派3名代表出战。
以“春”为关键字进行飞花令。
每次答题时间为15秒，背不出的小组为输。
《飞花令》游戏规则：
飞花令是古时候人们经常玩一种“行酒令”的游戏。
是中国古代酒令之一，属雅令。
行飞花令时选用诗和词，也可用曲，但选择的句子一般不超过7个字。
具体方法：
甲：花冠不整下堂来。
花在第一字位置上
乙：梨花一枝春带雨。
花在第二字位置上
丙：柳暗花明又一村。
花在第三字位置上
……
以此类推，花在第七个字位置上则一轮完成，可继续循环下去。
答不上的则罚酒。
但在酒宴或娱乐节目上可以有一些变化，如在本季《中国诗词大会》中，节目改良了“飞花令”，为每场比赛设置一个关键字，不再仅用“花”字，而是增加了“云”“春”“月”“夜”等诗词中的高频字，轮流背诵含有关键字的诗句即可，不需讲究关键字的位置。
第五版块：别出心裁赏古诗
出示唐诗素描，学生抢答。
唐诗素描（1）：
斗笠下露出一双沉着的眼，岁月的风霜写满了苍老的双颊。
瘦小的身子，裹在单薄的蓑衣里，季节的交替改变不了他悠闲的生活。
稳坐船头的渔者，他是在钓一段失去的岁月，还是明年的希望呢？
江无声，雪不语。
人也无言。
唐诗素描（2）
天暗了下来。
暮色说来就来了，东皋笼罩在一片若有若无的薄雾里，似一块被谁遗失的纱巾，在静静的空气里浅浅浮动。
几只不知名的鸟，在远处飞来飞去，它们是找不到回家的路呢，还是想卸掉一身的彷徨？
曾经葱郁的树木，已被季节的双手搓红。
风过后，一片叶落了，又一片叶落了。
这些秋天的诗句，只有那块沉默的土地阅读和收藏。
远山在这场即将落下帷幕的风景里，扮演了最后一个角色；它身着金黄的外衣，与夕阳依依惜别。
牧童从草地上拾起散落的吆喝，一抬手，甩成了一道柔软的鞭痕，小牛犊不甘愿地踏上了归程。
林子深处，手持弯弓的猎人，随着一阵达达的马蹄声缓缓而出。
马背上，又多了几道今夜的佳肴。
牧童进村了；猎人进村了；一只鸟飞过来，停了停，又飞走了。
在东皋的一条乡间小路上，没有谁认识隐居的诗人。
孤寂的诗人，唯有与古人轻吟浅
唱。
那夜，所有的村庄，依稀听到了一些平平仄仄的句子。
唐诗素描（3）
蜀川在视线之外，是一个掩藏不住的伤口。
风烟笼罩的五津，亘古的阳光迷离了岁月的渡口。
那些南来北往的船桅，在挥手中载走了多少离愁和别恨，欢乐和忧悒?
驿站边，又有一些深情的词语，在一杯斟满感伤的米酒中欲说还休，离别的意绪被醉眼朦胧的目光摇成了纵横的老泪。
两个宦游异乡的身影，在一块远离故土的天空下，互执双手，细语轻言，惺惺相惜。
以后孤凄的日子，如果还能想起这个午后，想起四海之内，有位身在长安的知己，哪怕一个在天涯，一个在海角，也只不过是隔墙而望的近邻，随时可以在一张心灵的方桌上，翻阅记忆中那些清瘦的诗歌。
不再是涕泣涟涟的小儿女，任泪水打湿了单薄的衣巾。
收起低吟的叹息，沿一条河流的栈道上路吧。
无论多长的距离，能平安抵达，就是一种最真实的幸福!
第六版块：各显神通唱古诗
欣赏《经典咏流传》梁俊演唱的《苔》。
布置作业：观摩《经典咏流传》，尝试给一首诗写一些感想，并谱上曲进行演唱。
三、结束语。
本次综合性学习，我们欣赏品味了中华古诗词，了解感受了民族灿烂的文化。
学习古诗词，可以陶冶我们的情操，提高我们的审美情趣与文化品味。
“腹有诗书气自华”希望同学们多多诵读积累古诗词，它会使你的生活更加丰富多彩。