为人民服务 优秀导学案
为人民服务导学案
为人民服务导学案《为人民服务》导学案单元章节第三单元第三课课型新授课课题为人民服务主备人张海凤教学目标1、读读写写“剥削、解救、哀思、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，课文围绕主要观点讲了几方面。
教学重点理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学难点理解一些含义深刻的句子，课前准备1、搜集课文背景资料。
2、教学课件。
课时一课时学生活动一、预习检测1、我会读彻底剥削鸿毛追悼会兴旺目标解救炊事员一言九鼎五湖四海死得其所2、我知道固有：鸿毛：精兵简政：五湖四海：死得其所：寄托：哀思：3.、我会填本文是1944年9月8日，（）在中共中央警备团追悼（）会议上作的演讲。
二、阅读感悟1、导入新课，交流资料。
2、标注自然段。
三、合作交流1、熟读课文，思考：C:这篇演讲词的主题是什么？B:根据议论文的写作特点，这篇文章可以分为几个层次？A:课文围绕这一主题讲了哪几方面的内容？每一部分内容的意思是什么？2、自由朗读第一自然段，思考讨论：教师活动一．课文导入同学们，你听过"为人民服务"这句话吗？你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。
出示课件。
1、介绍毛泽东，张思德人物背景。
2、简单为学生讲解演讲词，议论文的写作特点。
二．重点强调检测中的错题。
课中准备或课后反思A:这一段中的第 1.2句是什么关系？（因果关系）B:“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为着人民的利益工作的。
”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？（小组合作探究，说、读、议结合）四、达标检测1、看拼音写词语：hóng máo bō xuē（）（）tài shān jīng bīng jiǎn zhèng（）（）2、比一比，再组成词语：炊（）旺（）彻（）吹（）汪（）砌（）五、总结拓展收集．阅读有关毛泽东的文章，并做好读书笔记。
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。
3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。
4、抓住重点词，理解中心论点的含义。
理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。
学习引用、对比、举例子的论证方法。
教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。
教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。
1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。
请同学们读一读课题。
“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。
二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。
2、指导“鼎”的笔顺。
“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。
(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。
后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。
这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。
师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。
三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。
请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
新教材部编版六年级语文下册：12《为人民服务》导学案
12 为人民服务一、阅读理解1．阅读下面的文章，完成各题。
别欺负最爱你的那个人①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。
②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。
那父亲脾气极好，也不急躁，极有耐心地哄劝。
少年嘟着嘴不理，脸上是厌烦。
列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车给儿子买吃的东西。
他对少年说：“你父亲真好。
”③少年看了一眼他，不说话。
他忍不住继续说：“小伙子，别欺负最爱你的那个人。
”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。
④别欺负最爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。
⑤他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。
但每天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。
每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：“俺小嘉肯定能长高个儿。
”⑥那淳香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。
⑦读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。
看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过他，但他不为所动。
高考前，他还是一如既往地上网。
父亲找到他，拉着他回家。
他愤怒地冲父亲喊：“回家我也不学！”父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。
⑧高考后，他毫无悬念地落榜了。
父亲送他到省城高中复读。
但他的心思仍不在学习上，常找借口向亲戚要钱上网。
在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只三个小时的车程，每次也是必坐动车。
一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。
12为人民服务导学案
12.为人民服务学习目标(1)学会本课生字词，理解课文“重于泰山”“轻于鸿毛”等词语的意思。
(2)朗读课文。
背诵课文。
(3)理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例,理解重点句的意思.(4)理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
重难点本课的学习重点是反复朗读课文，理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解文中一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
一、预习导航：基础达标(1)、读一读，写一些。
bō xuē xīng wàng āi sī chuī shì yuán( ) ( ) ( ) ( )jīng bīng jiǎn zhâng qīng yú hóng máo wǔ hú sì hǎi( ) ( ) ( )(2)、按不同查字法的要求填空。
①用数笔画查字法，“鼎”字应查（）画，读音是（）。
②用部首查字法，“鸿”字应查（）部（）画，读音是（）。
(3)、认真读课文，填空。
①“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话出自西汉著名史学家、文学家和思想家所著的。
这句话中“固”的意思是，“或”的意思是，“鸿毛”用来比喻。
整句话的意思是。
②我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。
“完全”是指，“彻底”是指。
你是怎样理解这句话的？课文中有不少警句，可视为生活中的座右铭，找出来并默写在下面挑战自我：（1）、课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（2）、找出这篇演讲词在语言表达方面你最欣赏的语句。
（3）、这篇演讲词在语言上除了严密外还有什么特点？二、拓展阅读欣赏是一种善良1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时，无意间在松林中捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。
他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。
（）作者是一个初出茅庐的无名小辈，（）屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。
六年级语文导学案：为人民服务
六年级语文导学案课题：《为人民服务》课时：第一课时授课时间：主备人：w 执笔：授课人：【教材说明】《为人民服务》这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
【学习目标】1、了解作者及当时的写作背景，了解文中涉及的相关人物及历史专用名词，便于学生正确理解全文内容。
2、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
3、学会本课７个生字和新词。
【重点难点】１、重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
２、难点：理解含义深刻的句子，体会为人民服务的思想。
【自主学习】1、了解作者：毛泽东：字润之。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
毛泽东是人民的领袖，他的思想闪耀着灿烂的光芒，著作有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等。
２、简介人物：张思德，１９３２年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。
１９４４年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
3、文中涉及的相关人物及历史专用名词解释。
司马迁：西汉时期的著名史学家、文学家和思想家。
他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史——《史记》。
李鼎铭：陕北的开明绅士，曾被选为陕甘宁边区政府的副主席。
精兵简政：中国共产党在抗战时期实行的一项重大证政策。
内容是缩小党、政、军等机构。
减少机关的行政人员和部队非战斗人员，以减轻人民负担，使部队、机关变得更精干、更灵活、更有战斗力。
八路军：中国共产党领导的抗日革命武装，是中国工农红军主力部队。
1937年抗战后改编为国民革命军第八路军，是华北抗日的主力。
第三次国内革命战争时期，跟新四军和其他人民武装一起改编为中国人民解放军。
为人民服务导学案
12．《为人民服务》导学案教学目标：1．朗读课文、背诵课文。
2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学过程：一、揭题二、理清文章思路1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？三、学习第一段。
1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？2．出示：我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
四、学习第二段。
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。
因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
五、学习第三段。
1．默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。
2．这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。
无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。
只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。
2024年部编版语文六年级下册为人民服务导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册为人民服务导学案第【1】篇〗第一课时（一）导入新课同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是“为人民服务“，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。
在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬“之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。
今天我们就来学习这篇课文。
走近作者1、毛泽东、张思德简介毛泽东：字润之，笔名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家，理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，诗人，书法家。
作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》他的词也很有名，例如《沁园春雪》。
张思德：四川仪陇人，中共中央警备团战士。
1933年参加红军，经历长征，负过伤。
是一个忠实为人民服务的共产党员，1944年9月5日在陕西安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了22岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
张思德牺牲的第三天，毛泽东同志在追悼会上讲演了这篇文章。
字词积累悼dào 炊chuī受难nàn 送葬zàng 迁qiān迁移。
鸿hóng鸿雁。
鸿毛，鸿雁的毛。
比喻事物轻微或不足道。
通过谜语记字形：一只鸟落在江边。
（鸿）鼎dǐng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。
鼎共有12划，第六划是。
铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。
死得其所：所，处所。
形容死得有意义，有价值。
五湖四海：泛指全国各地。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
人教版部编版小学六年级语文下册 为人民服务 导学案
（3）画出关联词语，并交流理解它们在文中所起的作用。
（因为……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……
……就……）
4.学习第4自然段。
(1)自由读第4自然段，利用工具书交流并理解“五湖四海”“死得其所”的意思。
(2)师生交流划分层次后，学生根据对课文内容的理解，理清层次间的因果关系。
②理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
③结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？
（2）引导学生交流。
（3）引导归纳学法。
3.学习第3自然段。
（1）引导学生默读，思考：这段话是围绕什么意思来说的？毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的？
（2）引导学生理解“精兵简政”。
（3）引导学生标出本段的关联词语。体会这段话议论的严密。4.学习第4自然段。
2.揭示课题，板书课题。
1.齐读课题。
2.学生把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。3.交流自己眼中的张思德。
学生简述自己了解到的张思德，教师相机补充。
二、初读课文，自学生字词(用时10分钟)
1.引导学生自主阅读课文，整体感知。
2.读后交流初读收获。
3.组织学生记钓鱼游戏：
检查生字词。
1.阅读全文，注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
5.学习第5自然段。
(1)学生交流理解词语的意思。
(2)通过交流总结出：团结才有力量，才能实现共同的革命目标。
1.学生在交流阅读体会时，要鼓励学生大胆发言。2.学生交流的时候，以学生为主体，必要时教师要予以适当的指导，由扶到放。给学生提供展示交流的机会，让学生有成功的体验，进而乐于与人交流。3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
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为人民服务
【学习目标】
1．能正确读写“鼎、革命、利益、鸿毛”等词语，了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。
2．理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
3．理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
【学习重点】
1．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【学习难点】
1．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【学习过程】
一、预习导学。
1．正确书写下列词语。
鼎（）革命（）利益（）鸿毛（）剥削（）牺牲（）
送葬（）追悼（）寄托（）哀思（）炊事员（）
精兵简政（）五湖四海（）死得其所（）
2．词语解释。
鸿毛：
精兵简政：
五湖四海：
死得其所：
追悼：
寄托：
3．张思德生平。
（1）张思德小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭，从小是个孤儿。
苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。
1933年10月第一个报名参加仪陇县的少先队，后加入红
军，在战斗中立过功，因在战斗中浑身是胆，被战友们誉为“小老虎”。
1935年5月跟随红军长征。
1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。
1940年春调往延安，在中央警卫营任通讯班长。
1942年10月担任中央警卫团战士。
1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将完成塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。
张思德的一生是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。
（2）写作背景。
这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。
1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。
下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
在本文中，毛泽东用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张。
（3）文体常识。
演讲稿也叫演说词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，演讲词的特点是：①针对性，听众是什么人，听众兴奋点在哪里；②可讲性，演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅；③鼓动性，内容要丰富、深刻，见解精辟，语言富有感染力，洋溢激情。
（4）资料链接
1．司马迁：我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。
他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史——《史记》。
他在《报任少卿书》里说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
2．李鼎铭：陕北的开明绅士，曾被选为陕甘宁边区政府副主席。
3．议论文：又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
二、达标启学。
1．朗读课文，说说课文围绕着“为人民服务”讲了哪三个方面的意思？
2．读第一自然段，找出与中心联系最密切的一句话，谈谈你的体会。
想想作者是怎样论证的？
3．演讲要能为听众所接受并心悦诚服，其论辩就要有雄辩的逻辑力量，为了获得这种力量，就要让道理说话，就要让事实说话。
请说出第二自然段所采用的论证方法及在文中所起的作用。
4．在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系？
5．文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几个主要的观点给本段分出层次？
6．“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”，怎么理解这里的“共同的革命目标”？
7．这段文字主要运用了什么论证方法？
8．本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五段是怎么揭示主题和照应开头的？
9．结合带点的词语理解句子。
“我们这个队伍完全
．．地为人民
．．是为着解放人民的，是彻底
的利益工作的。
”
10．“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
”中的“只要……就……”是什么关系的复句，有什么作用？
11．逐层深入的论证结构
首先提出论点：。
接着论述论点：。
最后发出号召：。
三、反馈评学。
（一）给加点字选择正确读音。
1．兴．旺A．xīng B．xìng（）
2．追悼．A．dǎo B．dào C．diào（）
3．受苦受难．A．nán B．nàn（）
4．李鼎．铭A．dǐng B．dǐn（）
（二）将下列词语正确搭配在一起。
遵守看到提高战胜改正改进
工作缺点制度成绩困难勇气
（）——（）（）——（）（）——（）
（）——（）（）——（）（）——（）
（三）在下面的括号里填上合适的关联词语。
1．（）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
2．（）你说得对，我们（）改正。
3．（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。
4．王鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。
（四）找出文中所用的成语，并分析其作用。
（五）阅读下面文段，回答问题。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
1．先解释下列加粗的字，再说说全句的意思。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
固：或：于：
这句话的意思是：。
2．本段的中心句是。
此句和后面三句是关系。
3．“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
”你怎么理解这句话？
答：。