推进普通高中多样化发展的思考与实践

才培 养模 式 普通 高 中只有通 过发 展特 色 ． 创 办 特色 学 校 ． 才 能实 现多样 化发 展 的 目标
试 为基 本 方式 ． 结合 学业 水平 考试 和综合 素质 评 价 ． 择优 录取 ， 并辅 以 自主 录取 、 推荐录取、 定 向 录取 和
破 格 录取 等方 式选拔 人才
样化 、 课 程 资源 多样 化 、 管 理评 价方 式 多样化 等 实现
题 讲座 、 研讨 、 论坛 、 观摩、 经 验交 流等 方 式 ， 提 升 校
１ ８基 础教育参考・ ２ ０ １ ３ ／ ０ ３
长对 学校 特 色发 展 的认识 和 实践 能力 ．加 大特 色 教 师培 养 、 引进 力度 ， 增 加 培训 经费 ， 创新 培训 方 式 ， 努 力建 设一 支满 足特 色发展 需要 的师 资 队伍 两年来 ． 组 织 学 校 特 色建 设 校 长 培 训 ４ ０ ０人 次 ．教 师 培 训
普通高 中特色 、 多样化 发展 。
１ ． 以特 色发展工 程为抓手 ， 推进 学校 多样化 发展
实施 高 中特 色 发展工 程 ， 着力从 四个方 面 人手 ：
一
是科学 规划 ．指 导和 规范 学校特 色 建设 立 足 实
际 ．制定 了 《 大连 市推进 普 通高 中特 色发 展工 作 方
实验 、 拓 展训 练 和生存 教 育等 学 习实践 。 提高 学 生技 术素养 、 团 队合 作意识 和创新 精神 ， 丰 富实践课 程 ． 延 伸学校 功能 。我们 还在 部分高 中引进 了英 国、 美 国等 国际课程 ． 聘 请 高校教 师 ． 利用 高校 资源 为学 生开 设 研究性 学习等课 程 ． 满足不 同学生 的学 习需求
程。 扩 大学 校课 程设 置 的 自主 权 ： 必 须进 一步 深化 高 校 招生 制度 改革 ． 改 革考试 内容和形 式 ． 着重 考查 学 生 的综 合 素质 和能力 ． 不 以分 数作 为唯 一标准 ． 改 变 千校一 卷 的考试模 式 ． 探索 多元 录取 ． 以统一 入学 考
教 育教学 管理 模式 、 创新 课 程资 源 ， 探 索 出独特 的人
二、 引导学校特色发展是 推进普通 高中 多样化发展 的重要途径
改 变 普通 高 中办 学模 式 单 一 、 人 才 培养 方 式 趋
同、 “ 千 校一 面 ” 的现象 ， 必须 引导 学 校发 展 特 色 ， 创 办特色学 校 特色 学 校是指 在 先进 的办学 理念 指 导下 ．经 过 长期 的办学 实 践 ， 形成 独 特 、 稳 定 的 办学 风 格 ， 办 学 成 效显 著 ． 赢 得社会 广泛认 可 的学校 。 特 色学校 建设 的核 心 和载 体是 构 建 多 样化 并 具 有选 择 性 的课 程 ． 本 质是 人 才培养 模式 的创 新 ， 通过 办学体 制 多样 化 、 办学形 式 多样化 、 培 养 目标特 色化 、 教 育教学 方 式多
个性 化人 才 的培养 需求 ． 根据 学生 的兴 趣 和特 长 ． 通 过设 置 、 增 加特 色课 程 ． 重点 培养 学生某 一 或某 些学
科 的素养 和技 能 ． 突显 学生 的个性 特 长教育 ． 形 成科 技、 艺术、 体育、 外语 、 数理 、 人文 等学科 教育 特色 。 三是人 才培 养模 式特 色化 。在 教育 内容 和 手段
案》 ， 对 特 色 高 中创建 原 则 、 工 作 目标 、 实施 步骤 、 保 障措 施 、 评估 标准 、 考核 办法 等提 出了指导 性 和规 范 性 意见 ， 使全 市高 中特 色创 建工作 有 的放矢 、 有 章 可
循 。二 是培训 引领 ， 提高 学校 特色建设 能 力 。通过 专
上， 围绕办 学 理念 及 培养 目标 ． 整合 、 创 新 教 育 教学 内容 ， 创 新 教 育教 学 方式 、 创新 教 育 教 学过 程 、 创 新
化 现象 产生 的主要 原 因在 于普 通高 中课程 设 置 和高
校 招生制 度 的统一化 因此 ． 推 进普通 高 中多样化 发
展． 必须 进一 步深 化 高 中课 程改 革 减 少 国家必 修 课 程 并适 当降低课 程难 度 ． 增 加 选修课 程 ， 增加 校本 课
推 进普 通高 中多 ｊ ｌ ｉ 羊 化 展 的 思 考 与 践
◇王 学 刚
推 进普 通高 中多样化 发展 ．是 国家对 普通 高 中 未来 发展 确定 的方 向 ．是 改 变 目前 普 通高 中办 学 同 质化 现象 的重 要举 措 ．是满 足不 同潜 质学 生发 展需
要 的 必 然 选 择
需要进一步深化课程和高校招 生制 度改革
为 了适应 社会 多样 化 的人才需 要 和学 生 多样 化 的发展需 求 ．针对 长 期 以来 普 通高 中办 学 同质化 的
现象． 国家提 出 了普 通高 中多样 化发展 的 目标 。 同质
二 是培养 目标 特色化 。 学 校结 合 国家对 多样化 、
２ ０ ０ ０人 次 ， 同时 ， 加 强与 高校 、 科 研 院所 、 社 会专 业 团 体 的合 作 ． 共聘请 １ ５ ０多 位 专 家 学者 参 与 学 校 特 色 建 设 。三是完 善政 策 ． 引导扶 持特 色高 中发展 根据
三、 推进普通 高中多样化发展需要地方教育 行政部门积极探索 与实践
为 了深 入 贯彻 落 实 《 教 育 规 划 纲要 》 精神 ， 推 动
普通 高 中多样化 发展 ． ２ ０ １ ０年 ． 辽 宁省 大连市启 动 了 普通 高 中特色 发展 工程 ， 加快 学校 课程 建设 步伐 ． 建 立 学生 发展 指 导制度 ． 促进 人才 培养 模式 改革 ． 推 动
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的 因此 ． 特 色学校 应具有 以下 特征
一
是办学体 制特 色化 学 校在 办学体 制上 ． 坚持
教育公 益性 原则 ．形 成办 学 主体多 元 、办学 形 式多 样， 公 办教 育与 民办 教育 、 国内与 国际教 育等 相 互融
、
普通高 中多样化发展
合 的多样化 、 特色 化办学 体制 。