评语大全之听历史课评语
历史公开课老师精彩评价语
历史公开课老师精彩评价语
历史公开课老师精彩评价语：
1.这位老师的讲解非常生动，语言简洁清晰，让人容易理解。
他能够把
复杂的历史事件用简单明了的语言表述出来，让学生容易掌握。
他的教学方式非常多样化，能够根据学生的特点和需求进行有针对性的教学，是一位非常优秀的历史老师。
2.这位老师的课堂表现非常出色，他的教学风格独特，能够吸引学生的
注意力。
他的教学内容非常丰富，包括了许多历史事件的细节和背景，让学生对历史有更深入的了解。
他的教学方法也非常灵活，能够根据学生的反馈进行调整和改进，是一位非常有经验的历史老师。
3.这位老师的讲解非常精准，他对历史事件的分析和解释非常到位，让
学生对历史有更深入的理解。
他的教学内容非常丰富，包括了许多历史事件的细节和背景，让学生对历史有更全面的认识。
他的教学方法也非常灵活，能够根据学生的反馈进行调整和改进，是一位非常有能力的历史老师。
4.这位老师的课堂表现非常出色，他的教学风格独特，能够吸引学生的
注意力。
他的教学内容非常丰富，包括了许多历史事件的细节和背景，让学生对历史有更深入的了解。
他的教学方法也非常灵活，能够根据学生的反馈进行调整和改进，是一位非常有经验的历史老师。
这些评价语都强调了历史老师的讲解能力、教学内容的丰富性、教学方法的灵活性和针对性、以及他们吸引学生注意力和提高教学质
量的能力。
这些评价语可以帮助老师了解自己的优点和不足之处，并进一步提高自己的教学水平。
历史课听课评语
历史课听课评语1.教师层面（1）教学内容：教师在授课过程中，能够紧紧围绕历史教材，把握教学重点和难点，注重对历史事件的背景、经过、影响等方面的讲解，使学生对历史知识有更为全面和深入的理解。
（2）教学方法：教师运用多种教学手段，如图片、文献、音频等，激发学生的学习兴趣。
同时，采用问答、讨论等互动方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）教学组织：教师课堂纪律严谨，注重学生的个体差异，针对不同学生提出不同要求，确保每位学生都能跟上教学进度。
在课堂提问环节，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。
2.学生层面（1）学习态度：学生听课态度认真，能够集中注意力，积极参与课堂讨论，对历史知识充满好奇心。
（2）学习效果：学生在课堂学习中，能够掌握基本的历史知识，对历史事件有初步的认识。
通过课堂讨论和互动，学生的思维能力得到锻炼，提高了综合素质。
（3）学习兴趣：教师运用生动形象的教学手段，激发学生对历史学科的兴趣，使学生愿意在课后进一步探究历史问题。
3.课堂互动层面（1）师生互动：教师注重与学生之间的沟通与交流，尊重学生的意见，引导学生独立思考，培养学生的批判性思维。
（2）生生互动：学生在课堂讨论中，能够积极发言，表达自己的观点，与同学分享学习心得。
课堂氛围活跃，有助于提高学生的学习效果。
4.教学评价层面（1）过程性评价：教师在课堂教学中，关注学生的学习过程，对学生的表现给予及时反馈，引导学生不断调整学习方法和策略。
（2）终结性评价：教师合理设置课后作业，巩固课堂所学知识，检测学生的学习成果。
同时，注重对学生的综合素质评价，全面了解学生的学习状况。
综上所述，本堂历史课教学效果良好，教师能够有效地引导学生学习，激发学生的学习兴趣。
学生听课认真，课堂互动积极，学习态度端正。
为实现历史学科的教学目标，教师在今后的教学中，可继续优化教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的批判性思维能力，为培养具有历史素养的公民奠定基础。
历史优质课评价评语
1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的.激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
历史公开课老师精彩评价语
历史公开课老师精彩评价语历史公开课是开展历史教学的重要形式之一，而优秀的历史公开课老师则是能够引导学生深入了解历史、思考历史、探索历史的重要人物。
他们不仅在教学中传授历史知识，更重要的是激发学生对历史的兴趣和好奇心。
以下是一些历史公开课老师的精彩评价语，希望能够激发读者对历史的思考和探索。
1. “历史是一扇窗户，透过它我们可以看到过去的风云变幻，了解人类文明的发展历程。
”这句评价语以历史为窗口，展示了历史对于人类的重要性。
历史不仅记录了人类的进步和成就，更告诉我们人类在不同时期的思考方式和价值观。
历史老师通过讲述历史故事和事件，让学生们从不同的角度去思考历史，了解历史的复杂性和多样性。
2. “历史教学应该注重培养学生的批判性思维和分析能力，让他们能够客观地评价历史事件和人物。
”历史不仅仅是一堆事实的堆砌，更是对历史事件和人物的思考和评价。
历史老师通过引导学生分析历史事件的背景、原因和结果，培养学生的批判性思维和分析能力。
这样的评价语提醒学生历史不是死记硬背的功课，而是要通过思考和分析来理解历史。
3. “历史是一面镜子，能够让我们看到自己的过去和未来。
”历史可以让我们看到自己的过去和未来，了解我们的起源和发展。
历史老师通过讲述历史故事和事件，让学生们认识到自己的文化和身份，从而更好地理解自己和他人。
这样的评价语鼓励学生们在历史中找到自己的位置，思考自己的未来。
4. “历史是一个宝库，里面充满了智慧和教训。
”历史是一个宝库，里面充满了智慧和教训。
历史老师通过讲述历史故事和事件，让学生们从中汲取智慧和教训，不断提升自己。
这样的评价语鼓励学生们通过学习历史，发现历史中的智慧和教训，并运用到自己的生活中。
5. “历史是一本打开的书，只有真正去阅读和理解，才能够获得知识和智慧。
”历史不仅仅是一本书，更是需要读者去真正理解和思考的知识和智慧。
历史老师通过讲述历史故事和事件，鼓励学生们去阅读和理解历史，从中获得知识和智慧。
历史听课记录评语及建议
历史听课记录评语及建议在历史听课记录评语及建议中，我们可以从多个角度出发，对老师的教学内容、教学方法以及学生的表现等方面进行评价和建议。
下面列举了一些具体的评语和建议：1. 对老师的教学内容进行评价：老师在课堂上对历史知识的讲解非常生动、深入，能够引起学生的兴趣。
在讲解历史事件和人物时，结合具体的案例和故事，使得抽象的历史知识更加具体和生动。
建议老师在讲解历史事件的同时，注重事件之间的联系和影响，帮助学生更好地理解历史的发展脉络。
2. 对老师的教学方法进行评价：老师在课堂上采用了多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
建议老师在教学过程中多运用现代技术手段，如多媒体课件、网络资源等，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3. 对学生的表现进行评价：学生在课堂上积极参与讨论，表现出较高的历史学习能力和分析能力。
建议学生在课后能够加强历史知识的复习和总结，提高对历史事件和人物的理解和记忆。
4. 对听课记录的整体评价：整体而言，历史听课记录内容详实，观点明确，语言流畅。
记录者对历史课堂上的重点讲解和学生的讨论表现都有较好的反映。
建议在记录历史事件和人物时，可以适当增加一些背景知识和相关的历史背景，帮助读者更好地理解和把握历史事件的重要性和影响。
5. 对听课记录的写作技巧进行评价：写作技巧较为扎实，结构合理，层次清晰。
使用了丰富的词汇和表达方式，使得文章更具生动性和吸引力。
建议在写作过程中，注意段落之间的过渡和连接，保持文章整体的连贯性和一致性。
通过对历史听课记录的评价和建议，可以帮助老师和学生更好地改进教学和学习方法，提高历史学科的教学质量和学习效果。
希望记录者在今后的写作中能够继续保持优秀的写作水平，为历史教学和学习提供更多有益的参考和借鉴。
历史评语大全
历史评语大全有：
1.你的历史作业总是完成得非常认真，字迹工整，内容准确，体现
了你的扎实基础和严谨态度。
2.在历史课堂上的发言中，你总能提出独到的见解，表明你对历史
事件有深入的思考和理解。
3.你对历史的学习不仅限于课本，还能够主动查阅相关资料，丰富
自己的知识储备，这种积极的学习态度值得赞赏。
4.你对某一历史事件的分析十分深入，能够全面地考虑各种因素，
逻辑清晰，显示了你的研究潜力和学术素养。
5.在团队合作完成历史项目时，你总是能够发挥领导力，协调团队
成员，使项目顺利进行，展现了你的团队合作能力和领导才能。
6.你的历史成绩一直名列前茅，这是你努力学习的结果，也是你优
秀的思维能力和学习习惯的体现。
7.在历史考试中，你总是能够稳定心态，发挥出自己的最佳水平，
取得优异的成绩。
这表明你有着良好的应试能力和扎实的知识基础。
8.你对历史的兴趣不仅仅是为了应对考试，更是出于对知识的热爱
和对历史的尊重。
这种积极的学习态度将会使你在未来的学习和生活中受益匪浅。
9.你的历史笔记详尽完整，重点突出，有助于你复习巩固所学知识，
也方便同学向你请教问题。
这种良好的学习习惯值得大家学习。
10.在历史课堂上，你总是全神贯注地听讲，积极思考问题，与老师
互动频繁。
这种认真的学习态度将会使你不断进步。
高中历史优秀课堂评语
高中历史优秀课堂评语高中历史优秀课堂评语：1. 这堂历史课堂内容充实，讲解详细，让学生对历史事件有了更深入的理解。
2. 课堂氛围热烈，学生积极参与讨论，展示了他们对历史知识的热爱和学习态度。
3. 老师在课堂上巧妙地运用多媒体教学手段，使得历史知识更加生动形象，吸引了学生的注意力。
4. 通过举例说明历史事件的影响和意义，让学生能够将历史知识与现实联系起来，提高了学习的实用性。
5. 课堂中老师引导学生分析历史事件的原因和结果，培养了学生的思考能力和分析能力。
6. 老师用简洁明了的语言解释了历史事件的复杂性，使学生能够更好地理解历史发展的复杂性。
7. 通过讲述历史人物的故事和事迹，激发了学生的学习兴趣，增加了对历史的好奇心。
8. 课堂上进行小组讨论和合作学习，培养了学生的团队合作能力和交流能力。
9. 老师在课堂上引导学生进行历史事件的争论和辩论，培养了学生的辩证思维能力和论述能力。
10. 在课堂上，老师注重培养学生对历史事件的批判思维，使学生能够客观评价历史事件的优劣。
11. 通过展示历史文物和图片，让学生了解历史的真实性和可靠性，提高了学生对历史的信任度。
12. 课堂上进行历史案例分析和问题解决，培养了学生的实践能力和解决问题的能力。
13. 老师在课堂上引导学生进行历史事件的情感体验，使学生能够更加深刻地理解历史的人文关怀。
14. 通过展示历史地图和地理环境，让学生了解历史事件发生的背景和地理条件，提高了学生的空间认知能力。
15. 课堂上开展历史游戏和角色扮演，使学生能够身临其境地感受历史事件的紧张和刺激。
这些都是高中历史优秀课堂的评语，希望以上内容能够帮到你。
历史课听课记录评语及建议
历史课听课记录评语及建议
评语及建议：
1. 整体评价：该同学在历史课上表现出了较强的学习能力和对历史知识的兴趣，能够认真听讲，积极思考，课堂上能够踊跃发言，表达自己的观点，同时也能够听取他人的意见。
2. 学习态度：该同学的学习态度积极，能够认真完成老师布置的作业和课堂笔记，同时也善于思考和总结，能够在课后独立思考，加深对历史知识的理解。
3. 学习成绩：该同学在历史考试中表现出较好的成绩，能够熟练掌握历史知识点，对历史事件的背景、过程以及影响有较为全面的了解。
4. 课堂表现：该同学在课堂上表现出较强的互动能力，能够积极参与课堂讨论，与同学们进行交流和探讨，同时也善于向老师请教问题，使得自己的历史知识更加丰富和全面。
5. 学习方法：该同学在学习历史方面，采用了较为科学的学习方法，注重课前预习和课后复习，能够将历史知识点分类整理，建立知识框架，从而更好地掌握历史知识。
6. 学习策略：该同学在历史学习中，采用了多种学习策略，如阅读、笔记、思维导图等，能够将历史知识点形成图像式的记忆，有助于
记忆和掌握历史知识。
7. 口头表达：该同学在历史课上表现出良好的口头表达能力，能够清晰明了地表达自己的观点和思路，同时也能够恰当地运用历史术语和相关知识点。
8. 书写能力：该同学在历史笔记和作业书写方面，表现出较好的书写能力，字迹清晰，格式规范，排版整洁。
9. 学习动力：该同学在历史学习中，表现出较强的学习动力和兴趣，积极探究和了解历史事件的背景和相关知识，能够从中获得学习的乐趣。
10. 学习目标：该同学在历史学习中，具有明确的学习目标和计划，能够根据学习进度和知识点，制定相应的学习计划和策略，从而更好地掌握历史知识。
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听历史课评语【篇一：历史课的评语】县级专家点评：寿县正阳中学赵璧老师执教的北师大版八年级上册《伟大的开端》教学环节完整，过程流畅。
教学设计符合学生认知心理。
教师的语言表达能力强，语言亲切。
注意启发学生思维，因势利导，学生的思维能力得到锻炼和培养。
既注意到基础知识的教学，又渗透了情感、态度、价值观的教育，教学效果较好。
县级专家点评：寿县寿春中学任兵老师执教的北师大版九年级上册《第一次燃遍全球的战火》教学思路清晰，紧扣课程标准。
教学设计符合初中学生心理和学生的认知规律。
课件的使用有效地配合了课堂教学，加深了学生对历史问题的认识。
任课教师教学基本功扎实，教态从容不迫，课堂驾驭能力强。
教学效果明显。
级专家点评：寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。
教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮，。
教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。
学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。
在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素养和教学基本功。
作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在能力提高上还有进一步提升的空间。
在课堂训练和讨论设问的深度等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求。
级专家点评：寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既紧扣了本课主题又抓住了学生的心。
其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实；在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启发式、探究式教学。
第三，整节课的层次感是较分明的，在从表象到本质的推进上下了功夫。
在观察中师生共同总结出“变”的特征和总趋势，以及影响“变”的种种因素，突出了重点又突破了难点。
课的结尾抛出的延伸，稍显唐突，如能从近代以来的东西方文明交流方面入手，会使整节课更自然，更扣主题，提升课程内涵。
县级专家点评：能较好把握课程标准和教材要求，课堂教学体现新课程理念。
熟练运用现代化教学手段整合、处理历史教学资源，有效突出重点，突破难点。
学生参与积极，思维活跃，课堂教学效果好，长征精神在学生中产生反响。
教师综合素质较好。
县级专家点评：一、教学设计能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。
目标明确、具体、可行。
教学内容安排合理，容量适当，重难点清晰。
教学步骤清晰明了，循序渐进。
能与生活实践有机结合。
二、教学充分体现学生的主体性，创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态。
吴老师的教学紧紧结合当下热点，通过视频、示意图、图片等，让学生主动参与到学习中来。
教学还注意到了让学生分析问题和评价历史问题的能力。
三、教学手段能够运用多媒体、电子白板进行教学，有效辅助教学目标的达成。
四、学生学习积极主动，善于倾听，能与教师和同伴展开协作学习。
五、能运用普通话教学，教学语言清晰、准确。
教态亲切、自然、大方，顺学而教。
【篇二：历史听课评价】荥阳实验高中历史听课总结2015年3月30日，我去荥阳实验高中听历史课。
由于3月31日和4月1日要进行郑州市高三二质测，所以没有听高三历史课。
而高一高二老师上的都是习题讲评课，高一上评的是3月月考试卷，高二评的是《五年高考三年模拟》中关于中国古代经济的单元练习题。
现对历史听课情况进行总结。
一、优点：1．注重学生参与讲评过程。
在评讲试卷前，学生进行分组讨论，对部分习题进行学生内部的分析和解决。
然后，各组组长针对本小组的讨论情况进行总结发言，并提出自己还没有解决的问题，这部分问题教师将进行讲解。
2．明确讲评的具体试题题目。
讲评前都让学生把容易出错的试题写出来，能够让师生做到心中有数。
3．讲评后留有学生反思和整理错题的时间。
二、缺点：1．讲解的试题较多，这样，试题的针对性就打了折扣。
高一月考一共40个选择题，老师在黑板上列了30个选择题，难道这30个选择题都有学生讨论和教师讲解的必要吗？2．讲解时只能就题论题，不能很好地讲出解题的思路或方法。
对于学生容易误选的选项和正确答案的区分，不能讲解清楚，关键点讲解不够到位。
3．讲解时很少回归课本，梳理基础知识。
学生之所以做错题，很大一部分原因往往是基础知识掌握不牢固，教师在讲解时，不注意引导学生回顾与题目相关的课本知识。
任何时候，基础知识的回归和牢固掌握都应该是高一高二师生关注的重点。
4．试题命制的一些基本技巧缺乏。
三、建议：1．讲评试题要有很强的针对性。
课代表或学生统计错题，不具有充分的代表性。
建议使用机器阅卷后的正答率，年级办负责答题卡阅卷的老师要切实做好后勤服务工作，及时把学科的选择题正答率打印出来，交给各学科的备课组长。
在这方面，荥阳高中是个学习的榜样。
另外，教师在讲评试卷时，不能选择过多的题目进行讲解，要知道“伤其十指，不如断其一指”，要想让学生有所提高，可针对某一类选择题（如材料型选择题），讲清方法或技巧即可。
如果面面俱到，学生收效甚微。
2．如果实在是学生的错题过多，建议对学生的错题进行分类。
如一类是课本基础知识的巩固梳理。
如高一历史3月月考试题中的第4、7、18、28、30题，这类题的题目要求大多是“关于xx的理解，正确（或不正确）的是”，学生自己就能够做到回归课本，查漏补缺。
一类是材料型选择题，如如高一历史3月月考试题中的第2、3、5、10、11、14、19、29题，这类题要引导学生寻找材料中的关键词或关键句，依据材料来做出正确选择。
一类是材料与课本知识的结合，如高一历史3月月考试题中的第21、24、31、32、33题，这些题目要对材料分析后，再结合课本知识来回答。
还有一类是考查审题能力的，带有否定性的词语“不正确”的题目，如高一历史3月月考试题中的第14、23题，这些题目不需要讲解，学生一看就会明白。
这样，教师对试题进行分类后，很明确，需要讲解的试题只有两类：材料型选择题和材料与课本知识结合类的选择题。
在具体讲解中，教师教给学生分析题目的方法和思路，自然而然，学生会在习题讲评中收获方法，收获思路，从而提升解题能力。
3．要加强集体备课。
同一套试题，学生做错的试题也应该是大体一致的。
同备课组的老师要事先在一起教研一下，我们本套试题中集中讲哪几道题，让学生收获哪些方法和思路，然后各班再根据自己的情况酌情增减题目数量。
不能同一套题，所讲题目差异太大。
4．试题命制要注意命题质量。
大型考试时，备课组长要切实负责，注重命题质量。
在此，提几点小建议：（1）试题的题目排序要注意。
尽量做到试题知识点的排序和课本知识的顺序要一致，这样，学生在做题时，依照课本顺序回顾所学知识，避免学生思维的跳跃。
（2）要关注各单元各课内容的比例。
如高一历史3月月考试题第一单元比例较大，第二单元比例较小。
根据艾宾浩斯遗忘曲线，第二单元内容比例较小，似乎不太合适。
（3）试题要尽力避免知识点的重复和交叉。
如高一历史3月月考试题中的第7题和第17题都考查中国古代土地私有制的确立相关知识。
（4）试题排版要合理。
如高一历史3月月考试题第16、28、39、41题或多或少都有问题。
（5）同备课组教师、年级办管理人员、年级主任、年级主管副校长都要对试卷进行初步审核，避免备课组长一人精力有限，而导致命题出现小失误或小瑕疵。
以上内容仅是个人见解，不当之处，请批评指正。
【篇三：听课评语】听课评语发布时间:2013-04-26 10:14 阅读量:69867 日记本:《评语》听课评语听课评价怎么写课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。
而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。
写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。
在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。
讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。
教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。
所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。
教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。
能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。
每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。
做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。
如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。
认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。
数学课听课评语今天，我聆听了来自实验二小的贾蕾老师的一节观摩课，内容是二年级数学【1000以内的数的认识】。
老师那朴素的开场白，便一下子打动了我，喜欢这个风格的数学课，平实，精到，简练。
我的评语是这样写的：“老师的课精、实、活、趣。
”匠心独运，是一堂有价值有实效的数学课。
她的“精”体现在采用单刀直入，直接切入数的认识，根本没有天花乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参与其中，复习了“10个一是十和10个十是一百，这一个数学知识的形成过程，小棒直观形象，每个孩子都能参与，然后自然的过渡，让孩子们大胆的想象那“10个一百是多少呢?”有的孩子很轻松的就想到了叫做“1000”那么到底是不是呢?每个孩子只有100根小棒，给怎么验证10个一百是多少呢?在老师的引导下，孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务。