初三作文之初中历史课评语
历史课堂评价用语
以下是一些历史课堂评价用语：
1.非常好，你的回答很准确，感谢你的努力。
2.你的思考很有深度，很值得大家学习。
3.你的观点很有见地，为我们提供了新的思考角度。
4.你的回答很完整，将知识点掌握得非常牢固。
5.你的研究非常深入，为我们提供了有力的证据。
6.你的论述很流畅，体现了对历史知识的掌握和理解。
7.你的回答很准确，没有任何错误和遗漏。
8.你的思考很有条理，体现了对历史逻辑的掌握。
9.你的回答很生动，将历史事件形象地展现出来。
10.你的思考很有创意，为我们提供了新的思考方式。
这些评价用语可以激励学生学习历史知识的热情，提高他们的学习积极性和自信心。
同时，这些评价用语也可以帮助学生了解自己的学习状况，发现自己的不足，从而更好地掌握历史知识。
初中历史课本初中历史课评议
初中历史课本初中历史课评议
初中历史课本是学生学习历史知识的重要教材，下面是对初中历史课本的评价：
1. 内容丰富：初中历史课本包含了中国历史和世界历史的重要内容，准确地记录了历
史事件和人物的发展，涵盖了不同的历史时期和文化。
2. 整体布局合理：课本的布局清晰，章节分明，按照历史发展的顺序进行安排，对学
生的学习起到很好的引导作用。
3. 内容相关性强：初中历史课本的内容与学生的生活经历有关，能够与他们的日常生
活和社会背景联系起来，提高学生对历史事件和人物的理解和认知。
4. 细节描述到位：课本对历史事件和人物的描述详细、准确，为学生提供了丰富的信息，有助于学生深入了解历史背景和事件的发展过程。
5. 图片和插图精美：初中历史课本中的图片和插图精美细致，能够直观地展示历史事
件和人物形象，帮助学生更好地理解和记忆。
6. 学习活动设计巧妙：课本中设计了一些学习活动，如思考题、练习题等，有助于学
生巩固知识、提高思维能力和分析能力。
7. 内容更新及时：历史是一个不断发展的学科，初中历史课本在内容上应该及时更新，引入新的历史研究成果和观点，保持教材的时效性。
总的来说，初中历史课本在内容和设计上都能够满足学生的学习需求，但仍有改进的
空间，如增加生动有趣的案例分析，加强历史概念的解释，引导学生主动思考和批判
性思维的培养等。
初中历史公开课点评与建议范文
初中历史公开课点评与建议范文英文版Middle School History Open Class Review and SuggestionsRecently, I had the opportunity to attend an open class for middle school history. The class was focused on the topic of World War II and the teacher did a fantastic job of engaging the students and making the material come alive.One of the things that stood out to me was the use of multimedia in the lesson. The teacher used videos, images, and interactive activities to help the students better understand the events of World War II. This not only made the lesson more interesting, but also helped the students retain the information better.Another highlight of the class was the teacher's use of storytelling. Instead of just listing off facts and dates, the teacher told stories about individuals who lived through World War II. This personalized the material and made it more relatable to the students.Overall, I was very impressed with the open class. The teacher did a great job of keeping the students engaged and making the material relevant to their lives. I would recommend incorporating more interactive activities and storytelling into future history lessons to keep the students interested and engaged.中文翻译最近，我有机会参加了一堂初中历史公开课。
历史教师作文批改常用评语集锦
历史教师作文批改常用评语集锦1.內容 (Content):- 你的作文内容丰富，清晰明了，展现了对历史知识的深入理解和掌握。
- 你的作文思路连贯，观点鲜明，充分展示了你对历史事件的思考与分析。
- 你的作文资料充足，能够使用丰富的历史事实和细节来支持你的论点。
- 你的作文立意独特，通过深入挖掘历史事件的背后意义，使文章更加有深度和广度。
2.结构 (Structure):- 你的作文结构合理，包括了引言、论述和结论，各部分衔接紧密，层次清晰。
- 你的作文段落分明，每段都有一个明确的主题句，并通过适当的过渡词进行衔接。
- 你的作文语言流畅，表达得当，句型多样化，使用了恰当的历史术语和表述。
3.语言 (Language):- 你的作文语言规范，用词准确，没有明显的语法错误，展现了你扎实的语言基础。
- 你的作文描述生动，文字简练，用形象的语言吸引了读者的注意力。
- 你的作文篇幅适中，没有赘余文章，有效传达了你的观点和意图。
4.观点 (Viewpoint):- 你的作文观点独特，见解深刻，能够突出历史事件的重要性和影响。
- 你的作文能够从不同的角度分析问题，提出多角度思考的观点和建议。
- 你的作文思考全面，不仅仅重视历史事件本身，还注意到了历史事件对现实的意义和启示。
5.改进 (Improvement):- 你可以进一步丰富作文内容，增加更多具体的历史细节和案例来支持你的论点。
- 你可以注重段落中的逻辑结构，确保每段的主题句与内容一致，过渡自然。
- 你可以在作文中运用更多的修辞手法和表达方式，增加文章的艺术感和吸引力。
希望以上评语能对你的作文批改有所帮助，期待你在历史学科中取得更好的成绩！加油！。
初中历史教研评课评语(3篇)
第1篇一、引言初中历史课程作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生的历史意识、人文素养和爱国情怀的重要任务。
为了提高历史教学质量，加强初中历史教研活动，以下是一篇关于初中历史教研评课的评语，旨在为历史教师提供参考和借鉴。
二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标明确，层次分明本次教研课的教学目标明确，层次分明，教师能够根据课程标准和学生实际情况，设定合理的教学目标。
在课堂上，教师注重知识传授与能力培养相结合，关注学生的全面发展。
2. 教学重难点突出，突破方法得当本次教研课的教学重难点突出，教师能够准确把握教材，针对重难点问题进行深入剖析。
在突破重难点过程中，教师运用多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学方法与手段的应用1. 教学方法灵活多样，注重启发式教学本次教研课的教学方法灵活多样，教师能够根据教学内容和学生的认知特点，采用启发式教学，引导学生主动探究、思考。
在课堂上，教师注重培养学生的历史思维能力和创新精神。
2. 多媒体教学手段运用得当，提高课堂效率本次教研课中，教师能够充分利用多媒体教学手段，将抽象的历史知识具体化、形象化，提高课堂效率。
同时，多媒体教学手段的应用也丰富了课堂形式，激发了学生的学习兴趣。
四、课堂组织与教学评价1. 课堂组织有序，教学节奏适中本次教研课的课堂组织有序，教师能够合理安排教学环节，使课堂节奏适中。
在课堂上，教师注重学生的参与度，关注学生的学习状态，确保课堂教学效果。
2. 教学评价及时、客观、全面本次教研课中，教师能够及时、客观、全面地进行教学评价。
在评价过程中，教师注重学生的个体差异，关注学生的学习成果，为学生提供有益的反馈。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生对历史知识缺乏兴趣，学习积极性不高。
（2）教师对学生的历史思维能力和创新精神的培养力度不够。
（3）课堂评价方式单一，未能充分调动学生的学习积极性。
初中历史教案检查评语
初中历史教案检查评语
一、整体评价：
1. 教案设计合理，内容丰富，能够引发学生的兴趣，并且符合教学大纲要求。
2. 结构清晰，条理性强，有助于教师掌握课堂的整体进程和教学重点。
3. 活动设计多样化，能够激发学生的思维，促进学生的互动和合作。
二、教学目标：
1. 教案中的教学目标明确，符合学生的认知水平和发展需求。
2. 教学目标安排合理，层次分明，有利于学生形成有效的学习轨迹。
三、教学内容：
1. 教案中的教学内容丰富，具有一定的知识深度和广度。
2. 教案中的历史事实准确，概念清晰，有利于学生对历史的全面把握。
四、教学活动：
1. 教案中的教学活动设计多样，生动有趣，能够激发学生的积极性和参与度。
2. 活动形式灵活多样，有利于教师有效引导学生，并提高教学效果。
五、教学方法：
1. 教案中的教学方法合理有效，能够促进学生的思维发展和学习兴趣。
2. 教学方法变换灵活，能够满足不同类型学生的学习需求。
评语结束。
历史作文评语
历史作文评语
这篇历史作文在许多方面表现出色。
作者运用了丰富的历史知识，清晰地展示了对历史事件的理解和分析能力。
叙述文采流畅，
用词准确，让读者能够轻松地沉浸在历史的世界中。
作者的结构安排很有条理，逻辑清晰。
开头引人入胜，引发了
读者对历史背景的兴趣。
中间部分以事实和证据为支撑，有条不紊
地阐述了观点和论述。
结尾总结了主要观点，并给出了自己独特的
见解。
作者对历史事件的独立思考和判断力值得称赞。
他不仅准确地
描述了历史事件的重要性和影响，还能够从多个角度分析问题，并
提出有建设性的观点。
这种深度思考增强了作文的分析性和思考性。
此外，作者在运用历史材料方面表现出众。
他引用了适当的历
史文献、名人言论或相关统计数据，增加了作文的可信度和深度。
作者对于历史事件的背景、原因和影响也有一定的研究，这使得作
文充满了专业性和学术性。
值得指出的是，作文的语言表达和文笔都很出色。
作者不仅表达准确，而且情感饱满。
他能够运用生动的细节和形象的描写，使得历史事件更加生动和有趣。
这种优秀的语言表达能力给读者留下了深刻的印象。
总的来说，这篇历史作文在分析性、独立思考和语言表达方面都取得了出色的成绩。
作者对历史有深刻的理解和独特的见解，而且通过丰富的事实和材料来支持自己的观点。
希望作者能继续保持这种独立思考和深度分析的能力，不断提高自己的历史素养。
再接再厉！。
初中历史课本 初中历史课评议
初中历史课本初中历史课评议历史课要唯有求真 , 历史课要追求历史教学价值 , 历史课要培育学校同学的历史意识。
下面是我整理学校历史课评议的范文，欢迎阅读!学校历史课评议篇一一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，本学期，本人任教初一级和初三班级7个班的历史课，作为年轻老师，能仔细制定方案，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，乐观参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。
根据「学校历史新课程标准」进行施教，让同学把握好科学学问。
还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据同学的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。
作为教学校历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
通过培育同学学习政治的爱好，调动同学学习的乐观性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。
每一课都做到"有备而来'，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。
历史指导教师评语
历史指导教师评语
以下是一些历史指导教师可能会使用的评语：
1."你的历史论文写得非常出色，对历史事件的深入分析和论述充分展示了你的学术才华。
"
2."你在历史课程中表现出色，对历史事件和人物的敏锐洞察力和理解力令人印象深刻。
"
3."你的历史成绩一直名列前茅，显示了你在这个领域的深厚知识和技能。
"
4."你的历史复习计划非常有效，能够系统地覆盖各个知识点，对你的学习进步有很大帮助。
"
5."你对历史的态度非常认真，能够积极参与到课堂讨论中，提出有价值的见解和建议。
"
6."你的历史笔记整理得非常清晰，能够有效地帮助你理解和记忆历史事件。
"
7."你在历史考试中表现出色，反映了你的认真态度和扎实的基础知识。
"
8."你对历史人物和事件的深入了解和独特见解，使你在课堂讨论中发挥了重要作用。
"
1。
初中历史上学期期末评语
初中历史上学期期末评语本学期，同学们在历史学科上展现了积极的学习态度和出色的学习成果。
大家通过深入学习历史知识，深化对历史事件、人物和文化的理解，展现了对历史学科的热情。
在这里，我将给出一些个人的期末评语，以表扬大家的努力和提供进一步的建议。
1. 学习态度与参与度同学们在本学期内展现了积极的学习态度，思维活跃。
课堂上，大家乐意参与问题的提问和讨论，积极回答老师的问题，展示自己对历史课程的兴趣和投入。
然而，一些同学在课堂参与方面还需更加主动。
希望在下一个学期，再次加强积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
2. 知识掌握与理解能力同学们在课堂上对历史知识表现出了良好的掌握和理解能力。
你们能够熟练地背诵重要历史事件、人物和时代背景。
不仅如此，还能够运用所学知识进行思考和分析，并能娴熟地运用相关历史术语来表达自己的观点。
要继续加强对历史内容的掌握和理解，关注历史背后的原因和影响，培养综合分析问题的能力。
3. 问题解决能力你们在历史学科中展现了出色的问题解决能力。
在课堂讨论中，同学们能够自主地发现问题，并且提出合理的解决方案。
这是一个很好的习惯，希望大家能够继续培养解决问题的能力，并将其应用于其他学科和生活中。
4. 学科应用与跨学科能力历史学科不仅仅局限于历史领域，它与其他学科也有着广泛的联系。
同学们在本学期中展现了优秀的跨学科能力，能够将历史知识与其他学科进行有效地整合与应用。
这样的能力不仅能够促进学习的全面发展，也为日后的学习和工作奠定了坚实的基础。
5. 作业和考试表现同学们在作业和考试中的表现良好。
你们学习并按时完成了布置的作业任务，并能够做到准确无误地回答历史考试中的问题。
在接下来的学期，希望同学们能继续保持这样的努力，提高自己的写作和表达能力，使得你们的答案更加详尽和有说服力。
总结：同学们在本学期的历史学科学习中展现了出色的综合能力和积极的学习态度。
希望大家能够继续保持这种学习态度，并进一步加强对历史知识的掌握和理解，提高问题解决能力和应用能力。
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初中历史课评语【篇一：初中历史评价方法】初中历史教学评价主要是根据《初中历史课程标准》，运用科学的方法，对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。
教学评价是历史教学环节的重要组成部分，对改进历史教学、提高教学质量具有重要的意义。
在教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生学习能力和创新意识的提高。
历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个性差异，让学生了解《初中历史课程标准》的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。
评价不仅要考察学生在历史知识、历史技能的掌握和情感态度与价值观的变化等方面是否到达《初中历史课程标准》的要求，还要注意考察学生历史学习的过程与方法,防止将历史知识的掌握程度作为惟一的评价内容。
评价应以《初中历史课程标准》为主要依据。
历史学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。
创设一种发现“闪光点”鼓励“自信心”的激励性评价机制。
三、初中历史学生评价的内容1、知识内容掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。
2、能力内容在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。
形成丰富的历史想像力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
3、过程内容历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史过程。
通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真是的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。
4、方法内容注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
5、情感态度与价值观逐步了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做奉献的人生理想。
形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法治意识。
了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面世界、面向未来的国际意识。
谈谈初中历史教材的整合吉林省白山市靖宇县燕平春蕾学校李耀富新的课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标，即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
也就是说要逐步的从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义的思想和升学取向的过于狭窄的课程观念，而要加倍地关注学生“全人”的发展。
我们教师在教学中，就应该从“教教材”转变为“用教材”，不断地加强对所用的教材的整合。
在整合教材的过程中，注重学生的学习的过程与学习方法，实现学生学习历史方式的突破。
由于注重了学生学习历史方式的突破，因此就能够逐步地开展具体而可操作的学习活动，使学生不仅明白要学习什么，而且也明白要学会什么。
有了教与学的具体的内容，也就十分有利于教与学的评价了。
我们可以以初中九年级历史上册为例，具体地谈谈历史教材的整合。
九年级历史上册第四单元的单元主题是：步入近代。
单元的重点内容是17至18世纪早期的资产阶级革命：第11课为“英国资产阶级革命”，第12课为“美国的诞生”，第13课为“法国大革命和拿破仑帝国”。
我们就完全可以将11至13课列为一个大的学习主题，其主题就可以定为：17至18世纪早期的资产阶级革命。
教师引导学生阅读教材，帮助学生对教材进行科学有效的整合。
我们是以条款的形式来整合这三课的内容的。
其内容如下：1、英国资产阶级革命背景、根本原因：封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的进一步发展。
时间：1640--1688年。
领导阶级：资产阶级与新贵族。
代表人物：克伦威尔导火线：苏格兰人民起义。
开始的标志：1640年长期关闭的议会重新开会。
高潮：处死查理一世，成立共和国。
结束的标志：1688年宫廷政变。
重要文献：《权利法案》。
历史意义：九年级上册第69页。
2、美国独立战争背景、根本原因：英国殖民统治阻碍了北美资本主义经济的发展。
时间：1775--1783年。
开始的标志：1775年莱克星顿枪声。
建国：1776年7月4日大陆会议发表《独立宣言》。
转折：萨拉托加大捷。
〔1777年〕结束：1783年英国承认美国独立。
重要人物：华盛顿。
重要文献：《独立宣言》影响、性质：既是一次民族解放战争，也是一次资产阶级革命。
胜利原因：战争的正义性、人民群众的支持、国际的支援。
历史意义：九年级上册第76页。
3、法国资产阶级革命背景、根本原因：封建专制统治严重阻碍了法国资产阶级的进一步发展。
开始的标志：1789年巴黎人民攻占巴士底狱。
重要人物：罗伯斯庇尔、拿破仑。
重要文献：《人权宣言》。
高潮：雅各宾派专政。
稳固：法兰西第一帝国。
历史意义：九年级上册第79页。
九年级历史上册可以这样进行整合的还有：第18和19课，学习的主题可以为：19世纪五六是年代资产阶级革命和改革；第14和20课，学习的主题可以为：工业革命或者为科技革命。
整合的教材之间要有一些共性，只有拥有了共性，才能便于整合。
这样的整合，不但节省了课时，而且有利于学生了解掌握比较对象之间的异同。
更为重要的是引导了学生去探究，去合作，以自主、合作、探究的学习方式来进行学习，培养了学生良好的学习方式。
同时，也树立了民主、平等的教育思想，使教师的角色也发生了变化：教师变化为学生学习能力的培养者；教师变化为课程的建设者和开发者。
我们教师要创造性地使用教材，树立新的教学观、学生观，真正的实现课程功能的转变，彻底地改善学生的学习方式，保证学生的自主性、探究性的学习落实在我们的教学课堂上。
【篇二：初中课堂教学评价指导意见历史】重庆市初中历史新课程课堂教学评价指导意见一、课堂教学评价的指导思想打破只关注教师的行为表现、无视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。
突出义务教育的普及性、基础性和发展性，以学生综合素质为目标，注重学生的全面发展，对历史课堂教学中学生的学习过程和学习结果进行全程评价，以多元的评价途径和客观的评价方法，激励历史教师积极反思、不断进取，充分发挥历史课堂教学评价的功能。
二、课堂教学评价的基本原则1．整体性原则既要关注教师在历史教学过程中的教学理念、学科水平、教学方法、教学手段、教学能力和教学机智及其创设的课堂氛围，又要关注学生在课堂上自主学习、师生互动、同伴合作中的行为表现和他们在课堂上的参与热情、情感体验、探究思考的过程，以及学生通过课堂教学真正获得的效益。
评价的对象是课堂教学中多方面因素构成的整体，而不是其中的某个方面。
2．发展性原则课堂教学评价既要有利于促进学生的发展，也要有利于促进教师的专业化水平的提高。
评价时要充分总结课堂教学的闪光之处，同时诊断出教师和学生在课堂教学中存在的问题和不足，以此来促使教师和学生的课后反思，促进教师和学生素质的不断提高。
3．客观性原则要建立公开、公平、公正的评价机制，把自我评价与他人评价、定性分析与定量分析相结合，尽可能得出客观公正的结论，提出坦诚的意见和可行的建议，以到达改进、完善历史课堂教学的目的。
4．创新性原则鼓励历史教师根据课程改革的要求，不断探索新的教学方法、途径和手段，为学生营造一个兴趣盎然、个性张扬的良好环境，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，上出形式鲜活、特色鲜明的历史课。
三、课堂教学评价的主体当代教育评价把被评价者看作参与评价的主体，强调被评者的主体作用，不仅可以使他们积极配合，保证评价工作的顺利进行，而且，还能促进他们通过参与和交流，主动客观检查和评价自己，改进自己的不足之处，吸取他人的经验，进一步完善自我。
同时，学生课堂教学的主体，教学的目的是为了促进学生的发展，学生对课堂教学的评价具有极其重要的价值。
因此，历史课堂教学评价的主体应是多元化的，执教教师、学生、专家同行都是课堂教学评价的主体。
要建立教师自评、学生评价、专家同行评价的多元评价制度，并采取多种方式增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进教师的专业化成长，促进历史课堂教学效益的提高。
四、课堂教学评价的工具及使用说明根据教学评价主体多元性的原则，初中历史新课程课堂教学评价体系分别由供专家同行使用、学生使用和教师自评使用的《课堂教学评价表》组成(详见表一、表二、表三)。
表一初中历史新课程课堂评价表(供专家同行用)学校：班级：日期：本评价方案共设6个维度，13个要素。
其中教学设计占35%，教学策略占20%，学生参与学习活动状态占20%，教学氛围占10%，教学效果占15%。
其设计主要从课堂教学整体构思以及教与学的过程、效果来考察，突出强调师生在课堂教学中的参与状态、发展状态及师生之间、生生之间的和谐互动。
以四个等级来评价课堂教学与特征描述之间的符合程度，其中a等为理想状态，b等为较好，c等为基本符合，d等为不符合。
“简要评语”要求评课者用简明的语言指出该课的教学特色或存在的主要问题。
此方案用于历史优质课竞赛时，可参照表中各等级的赋分进行评分。
一般情况下，在评课时参照本说明在表中“得分”栏的相应位置评出等级并写出简要评语。
(供学生用)学校：班级：日期：(供教师自评用)学校：班级：日期：内容：课型：任课教师：五、课堂教学评价的组织管理和实施学校要利用该评价系统对初中历史课堂教学进行周期性的评价。