小班活动拥抱的幼儿心理特点
《抱抱》小班教案
《抱抱》小班教案《抱抱》小班教案1设计意图：小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。
这时，老师通常会把他们揽在怀里。
但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。
为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。
我设计了这个活动。
结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。
考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。
我在设计活动时注意了以下几个方面：1、激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。
本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。
2、动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。
小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。
3、丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。
从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。
4、大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。
每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。
因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。
目标：1、初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。
2、乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。
3、能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。
准备：1、幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。
2、改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。
3、音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。
过程：一、进入故事情境师：孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。
幼儿园小班社会活动教案：抱一抱教案(附教学反思)
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抱一抱（幼儿园小班社会活动课件教案）
一、教学目标
1、学习正确的拥抱他人;
2、培养孩子之间的友谊;
3、强化同学间的相互信任;
4、学习如何正确表达情感。
二、教学准备
1、活动过程中可使用的小音乐（可选用图解）;
2、彩纸，胶布，剪刀，绘画笔，色粉等材料；
3、写有抱抱礼仪的图片；
4、卡片及调节情绪心理按摩仪。
三、教学步骤
（1）感受抱抱的喜悦
首先，教师请小朋友面朝教室里，教师带着小朋友感受抱抱的喜悦，引导他们靠近彼此，拥抱周围的小伙伴们，让他们表达出拥抱他人的心情。
（2）学习抱抱的礼仪
接下来，教师带领小朋友一起学习抱抱的礼仪，如抱抱时要笑容可掬，抱抱时要轻声说“你好”，手要放在伴侣的肩膀上，要有礼貌的面对对方，让伴侣感到亲切友好。
（3）观察抱抱的行为
最后，教师要提醒小朋友在抱抱时要注意，不能放太大力度，以免拥抱双方都受到伤害。
同时，可以让小朋友观察他们抱抱时的行为，看看谁更热情、谁更有礼貌，不同的人抱抱是有着不同的特点。
四、教学反思
这次抱一抱社会活动，深受小朋友们的喜爱，活动中小朋友们能够了解正确的拥抱他人的礼仪，通过观察拥抱行为，孩子能够学习表达情感的道理，感受用情感表达的愉悦，从而给小朋友带来许多正面的影响。
本次活动活跃了孩子们的积极性，也增进了他们之间的友谊。
教师要注意在活动中及时纠正孩子尚未掌握的拥抱礼仪，让他们更自觉地去学习，运用拥抱礼仪并营造良好的社会氛围。
“小兔抱抱”小班健康活动教案：培养幼儿的沟通和情感认知能力
小兔抱抱是一种适合小班幼儿的健康活动，利用有趣的游戏和亲密接触的方式，帮助幼儿建立正面情感认知和人际交往技能，促进幼儿身心健康发展。
下面将详细介绍小兔抱抱的教案和实施步骤。
一、教案目标：1. 培养幼儿的沟通和情感认知能力。
2. 促进幼儿身心健康发展。
3. 提高幼儿的自尊和自信心。
二、教案准备：1. 软垫或床单，用于营造一个安全舒适的环境。
2. 一些小兔公仔或玩具，用于游戏。
3. 教育者需要了解幼儿的父母或监护人是否同意此活动，以及幼儿是否对此活动感兴趣。
三、教学过程：1. 介绍小兔抱抱活动的目的和规则。
告诉幼儿，小兔抱抱是一种亲密的沟通活动，可以帮助我们更好地理解和表达自己的情感，同时还能促进身心健康。
2. 为幼儿介绍小兔公仔或玩具，并让他们学习如何将小兔紧紧地放在自己的怀里。
通过触摸和握紧，幼儿可以感受到小兔柔软的身体和温暖的感觉，从而建立亲密的情感联系。
3. 制定游戏规则，让幼儿轮流做小兔，并由其他幼儿来给予鼓励和拥抱。
教育者可以提供指导，帮助幼儿学习如何与他人更好地交流和表达自己的感受，同时也可以促进团队协作和友谊建立。
4. 在活动中，幼儿可以自由地表达自己的情感，比如说想要拥抱、想要说话或者想要安慰。
教育者可以帮助幼儿学习如何阐述自己的感受，并鼓励幼儿互相支持和尊重。
5. 教育者可以帮助幼儿总结活动的收获和成果，并与他们分享一些鼓励和赞扬的话语。
通过此类激励，幼儿可以提高自己的自尊心和自信心，同时也会更加愿意参与到类似活动中。
四、学习效果：小兔抱抱活动可以帮助幼儿培养沟通和情感认知能力，增加自尊和自信心，提高身心健康水平。
在活动中，教育者还可以观察幼儿的表现，及时给予反馈和指导，从而帮助他们不断改进自己的沟通技能和情感认知能力。
小兔抱抱是一种非常有趣且有益的健康活动，对幼儿的身心健康和发展都有积极的促进作用。
教育者需要正确引导幼儿，帮助他们更好地理解和接受此类活动，在活动中不断学习和成长。
小班幼儿的心理特点解析
小班幼儿的心理特点解析本人通过工作以来对小班幼儿的观察了解总结出小班幼儿的三大心理特点：“泛灵”心理、注意力不集中、以及耐心较差。
故本文将对这三种心理特点加之诠释分析如何使幼儿很好的发展。
一、“泛灵”心理世界著名的瑞典心理学家皮亚杰说：“泛灵心理是把事物视为有生命的东西的一种倾向。
”宝宝们抱着布娃娃哄它睡觉、对着小树说话就是“泛灵”心理在起作用。
我们可以将“泛灵”心理同移情结合起来，培养幼儿的爱心。
“泛灵”心理是幼儿的一种特殊心理，是他们思维力、观察力和认识力低的一种表现。
幼儿年龄小，生活阅历太少，谈不上什么生活经验，他们多半是从事物表面的形状去认识事物、认识别人的。
在他们眼里，世界上的一切东西都是有生命、有思想、有情感的活物。
而移情是设身处地站在别人的角度，欣赏和理解别人的感情，替别人着想。
我的亲身经历就是，干保育工作的我对孩子送碗时很用力的摔到水池中，一开始是劝告不要这样做，结果效果不佳，后来想了个办法，在一次午餐前夕，我没有照例去取消过毒的碗筷，而是和小朋友们说：糟糕了，我们今天不能吃饭了，因为刚才碗筷都疼的去看医生了。
小朋友们个个瞪大眼睛看着我，我继续说道：刚刚碗筷已经去从大夫那里看过病，包扎好了，但是需要小朋友们今后好好对待它们，要轻拿轻放，尤其是在送碗的时候一定要轻轻的放进水池里，小朋友们能做到吗？“能”孩子们齐声的说道。
这次的效果很明显，不管是碗筷连摘自己的小水杯时动作也轻了很多。
再遇到类似的情况，我们不会训斥孩子，而是运用孩子的“泛灵”心理和移情对他们进行了爱心教育，来纠正孩子一些比如不爱惜玩具、撕书等不良行为，效果同样明显。
实践表明，幼儿对于会活动、有生命的东西，如小猫、小狗、拖拉机等，更容易产生“泛灵”心理。
抓住这一点，将物拟人化，也是向幼儿进行爱心教育的好方法。
用这样的方法，比训斥、责怪、打骂的效果好，并培养了孩子的爱心。
二、幼儿的注意力俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是学习的门户。
小班社会抱抱教案7篇
小班社会抱抱教案7篇小班社会抱抱教案篇1活动目标1、知道拥抱能表达不同的情感，乐意用拥抱的方式表达爱。
2、体验与老师、同伴拥抱的亲切感。
重点难点重点：爱好和老师和小伙伴拥抱，体验抱抱带来的欢快。
难点：知道拥抱能表达不同的情感。
活动准备1、有关拥抱的视频。
2、音乐《抱一抱》。
3、爱心小贴纸。
活动过程三、活动过程1、视频导入，调动幼儿已有阅历。
（一）出示幼儿和妈妈拥抱的视频。
师：咦，这是谁呀？幼：妈妈和宝宝。
师：他们在干什么呀？幼：在抱抱。
师：他们为什么要抱抱呀？幼：由于爱好妈妈……师：那小伙伴，你们什么时候和本身的父亲妈妈抱抱呀？幼：想妈妈的时候……师：抱抱的时候你们都会说些什么话呀？幼:妈妈，我爱你；父亲，我爱你。
师：和父亲妈妈拥抱是什么感觉呀？你们爱好抱抱吗？幼：和父亲妈妈抱抱的时候很暖和，很爱好和父亲妈妈抱抱。
师：那宝宝们抱一抱本身旁边的小伙伴吧，体验一下和小伙伴抱抱的亲近。
老师小结：原来呀，小伙伴们都很爱好和父亲妈妈拥抱呢。
和本身亲近的人拥抱感觉很好呢。
抱抱呀，能表达我们的爱。
2、游戏：抱一抱，体验和老师、小伙伴拥抱的亲切感。
师：老师也想抱一抱可爱的小伙伴们，有没有小伙伴知道是为什么呀？幼：由于老师爱好我们。
老师拥抱幼儿。
师：那小伙伴们有没有本身爱好的小伙伴呀，让我们站起来，在好听的音乐中找一个本身爱好的小伙伴抱一抱吧。
师:刚刚呀，我们和老师拥抱了，也和本身爱好的小伙伴拥抱了，你们感觉怎么样呀？幼：很快乐。
师：那假如不认得的人想抱你们可以吗？幼：不行。
师：谁可以抱抱你们呀？老师小结：抱抱很快乐，和老师、小伙伴抱抱感觉很暖和，很快乐，感觉真好。
父亲妈妈可以抱抱，老师可以抱抱，小伙伴可以抱抱，陌生人不行抱抱。
3、出示幼儿离园的视频。
师：幼儿园放学了，你们看到了什么？父亲妈妈来接小伙伴感觉怎么样啊？幼：看到妈妈，父亲来接小伙伴了。
父亲妈妈抱着小伙伴，他们脸上都笑眯眯的。
师：放学了，父亲妈妈来接宝宝了，他们快乐地拥抱在了一起，拥抱呀，可以表达我们的快乐、快乐。
小班社会教案及教学反思《抱抱》 (2)3篇
小班社会教案及教学反思《抱抱》 (2)小班社会教案及教学反思《抱抱》 (2)精选3篇（一）教案：课题：小班社会教案《抱抱》教学目标：1. 通过亲子接触，培养孩子们的情感表达能力。
2. 培养孩子们的合作意识和团队意识。
3. 体验并理解“抱抱”的意义和作用。
教学准备：1. 教学用具：抱枕、玩偶、图片等。
2. 图书：《抱抱》儿童绘本。
教学过程：导入：1. 引入抱抱的话题，观察并让孩子们感受抱抱的作用。
2. 通过触摸、拥抱等方式，让孩子们感受亲子之间的温暖。
讲授：1. 通过阅读《抱抱》绘本，向孩子们介绍抱抱的意义和作用。
2. 利用图片等教具，给孩子们展示不同人物之间的抱抱，让他们观察、理解抱抱的表达方式。
实践：1. 在教室中设置一个抱抱角落，让孩子们自由选择抱抱对象，例如抱枕、玩偶等。
2. 引导孩子们用抱抱来表达自己的情感，在集体活动中鼓励他们与同伴互相抱抱。
总结：1. 通过观察和体验，让孩子们对抱抱的意义有更深入的理解。
2. 回顾教学过程，让孩子们分享自己的体会和感受。
反思：这节课教学环节及方法设计得合理有效。
通过直观有趣的方式，以儿童绘本为引导，让孩子们深入体验抱抱的意义和作用。
设置抱抱角落，让孩子们在自由选择抱抱对象的同时，培养了他们的合作意识和团队意识。
通过与同伴频繁的抱抱，促进了孩子们之间的情感交流和亲子关系的发展。
在教学过程中，我创造了一个温馨亲切的教学氛围，让孩子们感受到了师生之间的关爱和亲情。
在课后的总结环节，我鼓励孩子们分享自己的体会和感受，增强了他们的主动性和参与意识。
然而，如果能在教学过程中引入一些亲子互动的活动，让孩子们与家长一起体验抱抱的作用，会进一步增强亲子关系，并为孩子们提供更多的情感表达机会。
综上所述，通过这节课的教学我发现，通过抱抱的方式培养孩子们的情感表达能力，对他们认知和社交能力的培养都有着积极的作用。
在今后的教学中，我将更加注重营造温馨亲切的教学环境，并进一步拓展教学内容，使孩子们能够有更多的机会体验和表达自己的情感。
小班语言教案《抱抱》
小班语言教案《抱抱》小班语言教案《抱抱》小班语言教案《抱抱》1活动目标：1.观察画面，理解故事内容。
2.尝试大胆的学说：和妈妈×一×，真开心。
3.体验拥抱带来的愉悦感受。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
活动准备：绘本课件PPT知识经验准备：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点座位：U字形活动过程：一、情景导入，感受抱抱带来的快乐。
过渡提问：你们喜欢抱抱吗？喜欢跟谁抱抱？为什么喜欢抱抱？小结：小朋友们都喜欢抱抱，喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，因为抱抱很舒服，抱抱很开心，抱抱很快乐。
二、看看讲讲，听听学学，感受动物间不同的拥抱方式。
1.观看多媒体，观察、模仿，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。
过渡：今天老师也要带来一个抱抱的故事。
故事的主人公是一只小猩猩，这个小猩猩有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。
提问：（1）瞧，小猩猩看见了谁？他们在干什么？（幼儿可能回答抱在一起，追问：你们看看他们是用什么抱的？鼻子是怎么抱在一起的？）是什么心情？小象会对妈妈说什么呢？（2）师生互动，模仿大象拥抱。
（3）又看到谁了？小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的？他们抱在一起的感觉怎么样？小长颈鹿会对妈妈说什么？妈妈又会说什么呢？（4）生生互动，模仿长颈鹿拥抱。
小结：小象和妈妈用鼻子勾一勾，真开心；长颈鹿和妈妈用头碰一碰，真开心。
2.根据画面猜测，理解蛇的拥抱方式过渡提问：（1）看，谁来了？蛇是怎么抱抱的？他们之间又会说什么？（2）用毛梗模仿蛇的拥抱。
小结：蛇用身体绕一绕来给对方温暖。
3.小猩猩找妈妈，理解他也渴望被拥抱的心情。
过渡提问：小猩猩看着动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨，这时它怎么了？为什么不开心？他会怎么想？过渡：小象、小蛇、小长颈鹿都在和自己的妈妈抱抱，可是小猩猩没有。
它再也忍不住了、它怎么了？----小猩猩一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”。
幼儿园小班教案：拥抱的快乐
幼儿园小班教案：拥抱的快乐教学目标：1. 让幼儿了解拥抱是一种温暖和关爱的表达方式。
2. 帮助幼儿理解拥抱可以传递情感和建立亲密关系。
3. 鼓励幼儿大胆表达爱和关心。
教学准备：1. 图书：《拥抱的快乐》等相关绘本。
2. 彩绘纸和彩绘笔。
3. 挂图：拥抱的好处。
教学活动：活动一：引入主题（15分钟）1. 教师出示一张挂图，上面画着一个小朋友向另一个小朋友伸出双臂的画面，引导幼儿讨论：- 这张图片中小朋友在做什么？- 你们平时会给谁拥抱呢？- 当你们被拥抱时，会感觉到什么？2. 引导幼儿讨论拥抱的好处，例如：温暖、关心、安慰、让人感到幸福等。
活动二：绘本阅读（20分钟）1. 教师与幼儿一起阅读绘本《拥抱的快乐》，引导幼儿关注故事中人物的表情和动作。
2. 阅读后，教师与幼儿一起回顾故事，并提问：- 故事中发生了什么事情？- 拥抱对故事中的小朋友有什么影响？3. 引导幼儿表达自己对故事的感受，例如：故事中的小朋友因为拥抱而感到开心和安慰。
活动三：绘画活动（25分钟）1. 教师发放彩绘纸和彩绘笔，让幼儿在纸上画出自己最喜欢的拥抱场景，并用彩绘笔写下自己的感受。
2. 鼓励幼儿分享自己的绘画和感受，例如：谁拥抱了你？你为什么感到开心？活动四：情感表达（20分钟）1. 教师发放心形卡片或纸片，让幼儿写下自己对某个特别的人的爱和关心，例如：爸爸、妈妈、朋友等。
2. 引导幼儿用自己的方式表达对他们的爱，例如：写下一段话、画出心形图案等。
3. 鼓励幼儿将卡片或纸片送给对方，并让他们分享送出卡片后的感受。
活动五：总结和延伸（15分钟）1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，让幼儿总结拥抱的好处和重要性。
2. 引导幼儿思考其他表达爱和关心的方式，并鼓励他们实践。
3. 提醒幼儿，不要忘记经常给身边的人拥抱，让他们感受到你的爱和关心。
教学反思：本节课通过绘本阅读和绘画活动等方式，帮助幼儿了解和表达拥抱的快乐。
幼儿通过活动的参与，能够感受到拥抱的温暖和关爱，培养他们表达爱和关心的能力。
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小班活动拥抱的幼儿心理特点
引言
幼儿时期是心理发展的关键阶段，小班活动在幼儿的成长中扮演着重要的角色。
了解幼儿的心理特点，可以帮助我们设计和开展更加合适的小班活动，促进幼儿的全面发展。
幼儿的心理特点
幼儿时期的心理特点受到认知、情感和社会发展三个方面的影响。
认知发展
1.视觉和听觉注意力的提升，对新鲜事物的好奇心增强。
2.发展初步的逻辑思维能力，开始理解因果关系。
3.学习通过感官和动作来获取信息，运用感知和运动的知觉经验解决问题。
情感发展
1.表达感受的需要增强，但表达方式有限，容易出现情绪不稳定的现象。
2.对他人的关注和善意反应敏感，容易受到他人评价和喜好的影响。
3.情感的发展影响他们与他人的互动方式和社交行为。
社会发展
1.逐渐意识到自己作为独立个体的存在，但仍依赖成年人的指导和照顾。
2.对同伴关系的需求增强，但由于自我中心思维的存在，容易出现冲突和竞争
的行为。
3.喜欢和他人一起玩耍、分享和合作，但合作能力较低。
小班活动设计与幼儿心理特点的关联
针对幼儿的心理特点，设计和开展小班活动应充分考虑他们的认知、情感和社交发展需求。
视觉和听觉注意力的提升
1.利用鲜艳多样的颜色和有趣的声音吸引幼儿的注意力，提高他们对活动的兴
趣。
2.设计能够激发幼儿探索欲望的视听活动，如听觉刺激游戏、彩色水球游戏等。
逻辑思维能力的培养
1.提供多样化的问题和挑战，引导幼儿通过思考和实践解决问题。
2.利用积木、拼图等玩具，培养幼儿的空间思维能力和形状分类能力。
情感表达的引导
1.鼓励幼儿用绘画、手工制作等方式表达自己的情感，帮助他们建立积极的情
绪表达方式。
2.组织情感分享的活动，让幼儿学会倾听和理解他人的感受。
同伴关系的培养
1.安排合作游戏和小组活动，促进幼儿与同伴之间的互动和合作。
2.引导幼儿学会分享和互助，培养他们的社交技巧和合作意识。
结语
幼儿在小班活动中的心理特点直接影响着他们的参与度和发展。
通过深入了解幼儿的认知、情感和社交发展，我们可以更好地满足他们的成长需要，促进他们全面发展。
因此，在开展小班活动时，我们需要根据幼儿的心理特点，精心设计和组织活动，为他们提供积极、有趣且有益的成长环境。