初中生物课堂观察记录与分析
初中生物教研听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：初中生物授课教师：张老师授课班级：八年级（2）班授课时间：2023年4月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的光合作用过程，掌握光合作用的公式，能够运用光合作用原理解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验探究光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题——光合作用。
她通过展示一张光合作用的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道这张图片展示了什么过程吗？”2. 讲授新课张老师详细讲解了光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程，以及光合作用的公式。
她结合生活中的实例，如绿色植物如何通过光合作用制造有机物、释放氧气等，使学生对光合作用有了更直观的理解。
3. 实验探究为了让学生更深入地理解光合作用，张老师设计了两个实验：（1）实验一：观察叶片的结构学生通过显微镜观察叶片的结构，了解叶片的各个部分及其功能。
（2）实验二：探究光合作用的影响因素学生分组进行实验，探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响。
在实验过程中，张老师引导学生观察、记录实验现象，并鼓励学生提出问题、分析问题。
4. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并拓展了光合作用的应用领域，如农业生产、环境保护等。
她还鼓励学生在生活中观察、思考，发现更多与生物学相关的问题。
四、教学反思1. 教学优点（1）教学目标明确，内容丰富，重点突出。
（2）教学方法多样，既有讲解，又有实验探究，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2. 教学不足（1）部分学生参与实验的积极性不高，需要进一步调动学生的积极性。
（2）在讲解光合作用原理时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和辅导。
初中观察生物生活教案及反思
初中观察生物生活教案及反思
目标：通过观察生物生活，培养学生的观察能力和科学素养。
教学内容：观察生物生活
教学准备：
1. 准备好显微镜或放大镜
2. 准备一些昆虫标本或植物标本
3. 准备一些观察生物生活的实验材料
教学步骤：
1. 介绍观察生物生活的重要性，引导学生热爱生物，关注生物
2. 展示一些观察生物生活的实验材料，让学生们感受一下
3. 组织学生进行观察生物生活的实验，让他们体验观察的乐趣
4. 引导学生总结观察生物生活的方法和技巧
5. 结束课堂，让学生们写下今天观察的生物生活的感想
反思范本：
本节课我采用了观察生物生活的教学方法，让学生通过观察生物生活来培养他们的观察能力和科学素养。
整节课的教学过程比较顺利，学生们表现出了极大的兴趣和积极性。
但也有一些需要改进的地方。
首先，我觉得在教学准备方面还需要更加充分。
本节课使用的实验材料比较简单，下次可以准备更多种类的实验材料，以激发学生的探究欲望。
另外，我在课堂组织方面也需要加强，有些学生在观察生物生活时表现不够集中，需要更多的引导和督促。
总的来说，本节课取得了一定的效果，但还有很多地方需要改进。
希望在以后的教学中能够更加精心设计教学内容，更加灵活地教学组织，让学生们在观察生物生活中获得更多的乐趣和收获。
初中生物观课报告(共12篇)
初中生物观课报告（共12篇）篇1：初中生物观课报告一、充分发挥学案的作用讲课的每一个选手都进行了学案的编写，学案的编写与利用是为了体现教学一体化这一环节。
学案编写印发目的是让学生的学习做到有的放矢，学生在课上时间听课、学习就有目标可循，更是对基础比较差的学生的一种指导，学生带着问题去学远比漫无目的地学效果要好。
落实好学案的编写与使用，可以提高我们课堂效率，也可以解决目前我们课时不足的问题。
二、上课教师“带着课标上路，依据课本上课。
”给我感受最深的一点就是任课教师教学思路清晰，对课程标准把握深刻到位，运用教材合理有度。
应该说，新课标对传统教学方式是一种极大的颠覆，过去是讲究“教为主导，学为主体。
”现在老师更像一名策划，看上去是解放了教师，真正发动学生，让他们自主、合作、探究学习;让他们学会读书、勤于思考、善于质疑、敢于发言。
而实际上很多工作都还需要老师去引导、点拨。
即对老师的要求更高了。
在对课标、教材深刻理解的同时，还要求老师必须具备宽广的知识面。
对社会热点问题反映敏捷，在学生面前展示的是老师渊博的知识面、敏锐的洞察力、鲜明的荣辱观。
相信这样的老师一定会受到学生的爱戴。
三、注重教学的`启发性、主动性“授人以鱼，不如授人以渔。
”这次听课，就有很多老师非常注重对学生的引导、启发。
把学生引入一个水草丰美的百花园，他们的热情一下就被调动了起来，他们不由自主的去探索其中的奥妙。
教学活动生机昂然。
教师避免了繁长的讲解，不用找结论。
而是让学生在活动讨论的过程中自然得出，更易于学生接纳。
四、教学环节丰富多样，可操作性强我注意到，本次讲课大部分参评教师都采用了丰富的教学环节，如：聚焦热点、健康指导，联系生活、生产实际解决问题……等等。
既增加了课堂容量，趣味性也大大增强了。
学生的积极性充分激发出来。
给我印象最深的是车王镇中学张炳春的《人体的免疫功能》这课，她给学生提供了一种情景，让学生发挥想象，自己编人体的第三道防线的防御功能，学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，真正把生物教学融入生活之中。
初中教案小班区域观察记录
教案主题：初中生物《植物的生长》小班区域观察记录一、教学背景在初中生物课程中，植物的生长是一个重要的学习内容。
通过观察植物的生长过程，学生可以直观地了解植物的生长特点和生长环境对植物生长的影响。
为此，我们组织了一次小班区域植物观察活动，让学生亲身参与，观察并记录植物的生长过程。
二、观察目标1. 了解植物的生长环境，认识不同植物的生长特点。
2. 学会使用观察工具，如放大镜、望远镜等，提高观察能力。
3. 培养学生的观察兴趣，激发学生对生物学科的热爱。
三、观察时间2021年10月10日四、观察地点学校小班区域五、观察过程1. 教师带领学生进入小班区域，引导学生观察周围的植物，了解植物的生长环境。
2. 学生分组，每组选择一种植物进行观察。
3. 教师为学生提供观察工具，如放大镜、望远镜等，并指导学生正确使用。
4. 学生开始观察植物，记录植物的生长特点，如叶片形状、茎的颜色等。
5. 教师引导学生关注植物的生长环境，如光照、水分、土壤等，并记录对植物生长的影响。
6. 观察结束后，学生将观察结果进行整理，形成观察报告。
六、观察记录1. 植物名称：菊花生长环境：阳光充足，土壤湿润生长特点：菊花植株较高，茎呈绿色，叶片呈椭圆形，边缘有锯齿。
2. 植物名称：月季生长环境：阳光充足，土壤干燥生长特点：月季植株较低，茎呈棕色，叶片呈椭圆形，边缘有锯齿。
3. 植物名称：万年青生长环境：阴凉，土壤湿润生长特点：万年青植株较高，茎呈绿色，叶片呈心形，边缘有锯齿。
4. 植物名称：紫薇生长环境：阳光充足，土壤湿润生长特点：紫薇植株较低，茎呈绿色，叶片呈椭圆形，边缘有锯齿。
七、观察总结通过本次观察活动，学生了解了不同植物的生长环境对植物生长的影响，提高了观察能力。
同时，学生对植物的生长过程产生了浓厚的兴趣，激发了学习生物学科的热情。
在观察过程中，学生学会了使用观察工具，如放大镜、望远镜等，提高了观察的准确性。
观察活动使学生更加了解植物的生长特点，培养了学生的观察兴趣和环保意识。
初中生物听课记录及评析【四篇】
初中生物听课记录及评析【四篇】篇一初中生物听课记录及评析一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。
在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。
总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。
我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。
并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。
生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。
初中生物公开课评课稿初中生物评课记录
初中生物公开课评课稿初中生物评课记录一、课堂概述本次公开课是一堂初中生物课，主题为植物的生长与繁殖。
课堂采用了互动式教学方式，课时为40分钟。
二、课堂设计2.1 教学目标本堂课的教学目标是让学生了解植物的生长与繁殖的基本过程，并能够应用所学知识解决相关问题。
2.2 教学内容1. 植物生长的五大要素：光线、水分、空气、土壤和温度。
2. 植物的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。
3. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、花朵开放、结实等。
2.3 教学方法1. 教师讲授与学生互动相结合，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 运用多媒体教具和实物样本展示，帮助学生更直观地理解课程内容。
3. 设计小组活动，让学生合作解决植物繁殖过程中的问题。
2.4 教学流程1. 导入：通过图片展示不同生态环境的植物，引发学生对植物生存环境的思考。
2. 知识输入：讲解植物生长的五大要素，并与学生共同探讨它们对植物生长的影响。
3. 案例分析：引导学生观察实验室中不同处理条件下植物生长情况，并分析原因。
4. 实践应用：设计小组活动，要求学生理解植物的繁殖方式并应用到实际情景。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，引导学生反思和总结所学内容。
三、教学评价3.1 学生表现学生在本堂课中表现积极，能够积极参与课堂互动，大部分学生能够理解并应用所学的植物生长与繁殖的知识。
3.2 教学效果本堂课的教学效果良好。
学生对植物生长与繁殖的基本过程有了更深入的了解，能够应用所学知识分析与解决相关问题。
四、教学改进为进一步提高教学效果，可以考虑以下改进措施：1. 设计更多的实践环节，让学生亲手操作与实践。
2. 引入更多的生态环境案例，帮助学生理解植物的适应性。
3. 在教学中增加综合性评价，加深学生对所学知识的掌握和理解。
五、总结通过本次公开课的评课记录，我们可以看出教学目标得到达成，教学内容设计合理，教学方法得到有效应用。
同时，对于教学中的不足之处，我们也提出了改进的措施。
初中生物教学案例分析与解读(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学案例分析与解读第一篇范文教育的核心任务是培养全面发展的人。
在这个过程中，生物学教育扮演着重要的角色。
生物学不仅为学生提供科学知识，还引导学生探索生命的奥秘，培养学生对生命的尊重和热爱。
本文将通过分析初中生物教学的案例，解读其中的教育理念和方法，以期为生物学教育提供一些有益的启示。
案例一：探究植物的生长在讲解植物的生长这一课时，教师组织学生进行了一次实验。
实验中，学生需要观察植物在不同条件下的生长情况。
教师引导学生通过观察、记录和分析实验数据，探讨植物生长的影响因素。
解读：这个案例体现了“以学生为中心”的教育理念。
教师在教学中，将课堂交还给学生，让学生通过实践和探究，自主地获得知识。
这种教学方法不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养学生的实践能力和创新精神。
案例二：关爱生态环境在讲解生态环境这一课时，教师组织学生进行了一次户外考察。
学生需要观察和记录周边环境的生态状况，并提出保护生态环境的建议。
解读：这个案例体现了“人与自然和谐共生”的教育理念。
教师通过组织户外考察，让学生亲身感受生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
这种教学方法有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的社会责任感和使命感。
案例三：人体生理机制在讲解人体生理机制这一课时，教师通过动画、模型等直观教具，帮助学生了解人体各个系统的运作原理。
解读：这个案例体现了“直观教学”的教育理念。
教师运用多媒体技术，将抽象的知识转化为形象的图像和动态的演示，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
这种教学方法有助于学生更好地掌握生物学知识，为今后的学习打下坚实的基础。
案例四：合作探究在讲解食物链这一课时，教师将学生分成若干小组，让学生通过讨论和探究，共同完成一幅食物链的图谱。
解读：这个案例体现了“合作学习”的教育理念。
教师通过组织小组讨论和探究，鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。
这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
生物听课记录
生物听课记录生物听课记录篇一：初中生物听课记录生物听课记录篇二：生物听课笔记初中生物《鸟的生殖和发育》听课记录授课教师：叶淑潭导入新课我给你们带来一群鸟类朋友――我们一起走进美丽和谐的鸟的世界。
今天，我们将从观察鸡卵的结构开始，学习《鸟的生殖和发育过程》。
鸟的生殖和发育探外形卵壳有何作用?我们都知道蛋壳易碎，“保护”如何有效实现？很厚的卵壳行不行？鸡卵椭球形的外形有什么特别之处吗？选出两位同学，单手用力握鸡卵，卵壳能捏破吗？探气孔鸟的胚胎发育需不需要氧气呢？氧气从哪里来呢？（1）用肉眼和放大镜仔细看一看。
（2）如何验证气孔确实存在以及具有透气作用呢？四人小组合作设计探究方案。
（3）交流，评议方案。
（4）教师穿插指导探究。
探结构卵壳内有怎样的结构呢？让我们进一步认识鸡卵的内部结构。
鸡卵不同的结构，各自有怎样的功能？过对鸡卵结构观察，你认为鸡卵为什么需要这样复杂的结构呢？这些结构与怎样的环境相适应?老师带来一些图片，同学们看看，这些鸟儿们在做什么？大家试着归纳一下，鸟的生殖和发育的基本过程和顺序是怎样的？你还知道哪些和鸟的生殖和发育相关的知识？你还有哪些疑问吗？我们一起交流一下。
技能训练“如何配制饲料才能提高鸡的产蛋率呢?”养鸡专业户们向大家请求帮助，能不能帮他们分析一下资料。
课外延伸布置课下活动：做个小导游，为大家介绍当地的鸟类资源。
观摩评价：教学理论的核心内容：生物教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生的思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。
(一）以创设问题情景为切入点创设问题情景为师、生，生、生之间的交流搭建平台，生物教学要坚持以创设问题情景为切入点，这主要是由生物学的特点，中学生物课程的教学内容和学生认知规律所决定的。
1、生物学的实践性，要求生物教学要坚持以创设问题情景作为切入点生物学是一门实践性很强的自然科学。
生物概念、生物规律，生物理论并不是一些抽象的符号或者抽象的逻辑关系的组合，而是与人类生活、现代生产和科学技术紧密联系。
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初中生物课堂观察记录与分析
10、16观察对象初二生物授课内容动物的运动观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）以动物世界中捕食过程中动物的奔跑引入动物的运动与行为需要一定的结构来完成。
让学生以伸肘和曲肘提示学生回答出需要关节参与运动。
1、以事例引入能激发学生积极性和参与性。
2、引入时引导方法应作改进，把讲述变为提问或可让学生更加产注课堂。
1、引入课堂时以复习人体的八大系统提问学生然后让学生观看动物运动的视频，让学生回答运动需要哪一系统来完成。
2、引入运动系统时以一个具体的运动需要哪些结构参与引入更为贴切些。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）从课本中家兔的骨骼图展示让学生说出骨的名称，个别非常见字教师说出不如让学生自己查字典使学生的主动性能得以发挥。
对关节的认识学生填图能让学生很好的掌握关节的结构，但大部分学生只是关望，并未参与。
1、以图形式可以让直观的展示，学生能够加深记忆理解。
2、学生的主动性和参与性没有很好的得到发挥。
1、骨骼名称中的非常见字可让学生先查字典记下后让学生说出。
2、填图时可对图形名称进行标号，要求每个学生都按标号写出名称，然后再让学生上黑板上填图完成。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）在教学中教师按要求完成了自己的教学任务，但学生的主动参与不高，只是个别学生按教师的提问完成了学习，大部分学生都是被动的接受教师说出的知识内容，印象不深刻。
生物学中的人体结构是我们每个学生都看得见且摸得着的，学习中讲述时虽然举了很多的例子来说明关节与骨的知识，但都是课本内容，没有很好的结合人体结构来让学生展示认识某些关节运动的事例，展示伸肘与曲肘时学生看不清肌肉的收缩与舒张的情况。
学习关节的结构时可以让学生或自己展示一个运动动作的实例让学生能直观的观察到关节在运动中的作用，展示关节在运动中肌肉的收缩与舒张情况时最好教师自己展示让学生观察。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）在教学中发现学生违反课堂纪律现象时立即纠正，保证课堂教学秩序能很好的开展，但对学生的关注度仍不够，自己讲述时很好的投入而忘记了学生的存在，因此在完成了教学任务后学生是否学到了知识是否参与了学习并未很好的关注。
1、课按要求完成了教学内容，体现了教师的主导，但学生主动学习的主体地位并未体现出来。
2、实例模型的展示肌肉在运动中的变化情况重点不突出，难点没有突破。
1、设置好合理的问题能让学生主动的参与课堂。
2、以实例或模型演示时自己应该先作试验，弄清楚后方可在教学中应用。
3、对教学中的重难点知识在备课中要充分的考虑如何去实现突出和突破。
如何去组织教学等。