语言实际运用
提升学生语言运用能力的教学策略
提升学生语言运用能力的教学策略语言运用是学生综合语言能力的关键部分，也是学生实际运用语言进行交流和表达的能力。
提升学生的语言运用能力，不仅需要优化教学方法与策略，还需要从综合能力培养、兴趣激发以及实践操作等多方面入手。
本文将介绍一些有效的教学策略，旨在帮助教师提升学生的语言运用能力。
一、培养综合语言能力提升学生语言运用能力的首要任务是培养学生的综合语言能力。
为此，教师应在教学中注重培养学生的听、说、读、写四种基本语言技能。
通过多样化的听力训练、口语练习、阅读理解和写作实践，全面提高学生的语言水平。
同时，注重拓展学生的词汇量和语法知识，为学生提供丰富的语言资源。
二、创设真实情境语言在真实情境中的运用能够提高学生的语感和语言运用能力。
教师可以通过创设真实生活场景、模拟实际情境等方式，激发学生的学习兴趣，让学生运用所学语言进行实际交际。
例如，组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情景中运用所学语言进行对话，这样可以培养学生的语言思维和语言表达能力。
三、启发学生思维语言运用能力的提升离不开学生的思维能力培养。
教师在教学中应通过引导和启发学生思考的方式，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
例如，在课堂上提出开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论，同时引导学生用所学知识进行语言表达。
这样不仅可以提高学生的思维能力，也能够增强他们的语言运用能力。
四、强化实践操作语言运用能力是通过实践来提高的，因此教师应在教学中注重实践操作。
例如，教学中可以引入实际案例，让学生通过观察、实践和分析的方式进行语言运用。
同时，给予学生足够的实践机会，鼓励他们积极参与口语演讲、写作比赛等活动，提高自己的语言运用能力。
五、提供个性化指导每个学生在语言运用能力方面的差异是存在的，因此教师应给予个性化的指导。
在教学中，教师可以针对学生的个人差异，采用差异化教学策略。
例如，对于语言运用能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和练习机会，帮助他们提高语言运用能力；对于语言运用能力较强的学生，可以提供更多的拓展和挑战，激发他们的学习兴趣和积极性。
语言文字的运用包括生活工作
语言文字的运用包括生活工作
语言文字的运用是人们在生活和工作中进行交流和沟通的基础。
在生活方面,语言文字的运用可以帮助人们与他人建立良好的关系,如与亲朋好友交流、处理日常事务等；在工作方面,语言文字的运用可以帮助人们与同事、领导、客户等建立有效的沟通,如在商务谈判、工作报告、客户服务等方面。
有效的语言文字运用需要注意以下几点：
1.清晰明了：用简洁明了的语言文字进行表达,避免使用生僻词汇、长句子和复杂的措辞；
2.准确恰当：选择恰当的词汇和语言进行表达,充分考虑听众的背景和文化背景；
3.语调得当：使用恰当的语调和措辞,掌握恰当的场合和氛围,在不同场合运用不同的语气和语调；
4.尊重他人：在交流过程中尊重他人的意见和想法,不使用攻击性语言；
5.灵活应变：根据不同情况进行灵活应变,在不同场合和不同的沟通对象中采用不同的交流方式和方法。
总之,良好的语言文字运用是建立愉快、高效、和谐的人际关系和良好工作效率的关键。
2020年中考语言实际运用原创题命题及答案
中考语言实际运用原创题命题语言运用（共12分）12．文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。
传承发展中华优秀传统文化势在必行。
请根据要求，完成相关题目（12分）（1）下面的三段话是中华优秀传统文化的主要内容的介绍，请概括出主要是哪三方面的内容。
（每点不超过6个字）（3分）中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益借鉴。
传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，如天下兴亡、匹夫有责的担当意识，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。
传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。
中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等，是中国人民思想观念、风俗习惯、生活方式、情感样式的集中表达，滋养了独特丰富的文学艺术、科学技术、人文学术，至今仍然具有深刻影响。
传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。
答：①②③（2）阅读以下阐述“传承发展中华优秀传统文化重要意义”的短文，联系上文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。
（5分）中华文化源远流长、灿烂辉煌。
在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对①和中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。
幼儿园大班落叶语言教案的意义及实际应用价值
幼儿园大班落叶语言教案的意义及实际应用价值落叶是秋天的代表，红黄交错，落在地上像是绵绵细雨，柔软而富有意境。
在幼儿园大班教学活动中，落叶主题教学是十分受欢迎的，可以通过对落叶的观察和探究，激发幼儿的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等各方面的感官，培养他们的观察、认知、思维、想象、创造和表达的能力。
特别是在语言教学中，通过设计互动性强、情感性佳、趣味性高的教案，可以帮助幼儿积累词汇、理解语言、表达想法，促进幼儿的语言发展，提高幼儿的语言能力和综合素质。
一、设计落叶主题教学的意义1、激发幼儿的好奇心和探究欲望幼儿时期是充满好奇心和探究欲望的时期，通过对落叶的观察和探究，可以引起幼儿的兴趣和好奇心，让他们主动去探索世界，提高他们的观察、分析和思考能力。
2、丰富幼儿的语言环境语言是幼儿交往和表达的主要工具，由于语言是在实际应用中学习和掌握的，因此，落叶主题教学可以为幼儿提供一个有趣的语言环境，让他们在实践中学习和运用语言，增强幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言发展。
3、培养幼儿的情感和品德幼儿在与落叶互动的过程中，可以体验到落叶的美丽和柔软，感受到秋天的丰收，因此，落叶主题教学可以培养幼儿的情感和品德，让他们学会感恩、乐观、积极和理解，在情感方面得到了充分的发展和提升。
二、幼儿园大班落叶语言教案实际应用价值1、让幼儿表达更丰富多彩的意义通过运用情境化、互动性强的教学方式，设计富有感染力的语言游戏和活动，可以让幼儿在轻松愉悦的氛围中练习语言表达，提高幼儿的表达技巧和语言水平。
例如，在搜集落叶的过程中，老师可以引导幼儿发挥想象，让他们说出自己所搜集到的落叶的形状、颜色、大小、质地等特点，让他们寻找引人入胜的故事和情节，通过讲述这些故事和情节，让幼儿表达更丰富多彩的意义。
2、拓宽幼儿的语言视野和知识储备落叶主题教学可以帮助幼儿拓宽语言视野和知识储备，让他们了解一些与落叶相关的词汇，如叶子、树、秋天、风、落下、缤纷等，同时，让幼儿了解一些基础的科学知识，如天气、季节、树叶的生长变化等，这些都为幼儿的语言发展和素质拓展奠定了坚实的基础。
白话文的语言特点与实际运用
白话文的语言特点与实际运用白话文是指一种通俗易懂的汉语表达方式，它与文言文相对立。
白话文的语言特点与实际运用密切相关，既反映了人们日常生活中的语言习惯，又体现了社会发展的需要。
首先，白话文的语言特点之一是朴实直接。
白话文不像文言文那样繁琐复杂，它更注重表达的直接性和简洁性。
白话文使用常用的词汇和简单的句式，使得读者能够轻松理解和接受。
例如，我们常用的口头禅“你好”、“谢谢”等，就是白话文中常见的表达方式。
这种朴实直接的特点使得白话文成为人们日常交流的重要工具。
其次，白话文的语言特点之二是灵活多样。
白话文不拘泥于固定的语法结构和词汇用法，而是根据实际需要进行灵活运用。
这种灵活多样的特点使得白话文能够适应不同的语境和表达需求。
例如，在不同的地区和群体中，白话文可能会出现一些地方方言和俚语，以便更好地与当地人交流。
另外，白话文还能够通过增加修辞手法和表达方式来丰富语言的表达效果，使得文章更具感染力和吸引力。
第三，白话文的语言特点之三是注重口语化。
白话文往往更接近人们日常口语的表达方式，它更加贴近人们的生活和思维习惯。
白话文中常见的口语化表达包括省略、重复和借用等，这些表达方式使得白话文更加贴近人们的实际交流需求。
口语化的特点使得白话文在各种场合都能够得到广泛应用，无论是在报纸、杂志上的文章，还是在广播、电视节目中的解说词，都可以看到白话文的身影。
最后，白话文的语言特点之四是注重实用性。
白话文不仅仅是一种语言表达方式，更是一种实用工具。
白话文的目的是为了更好地传达信息，使得读者能够准确理解作者的意图。
因此，白话文在实际运用中更注重信息的准确性和清晰度。
白话文避免使用过于复杂的词汇和句式，而是采用简单明了的表达方式，以便读者能够迅速理解和消化所传达的信息。
综上所述，白话文的语言特点与实际运用密不可分。
它朴实直接、灵活多样、口语化和注重实用性，使得白话文成为人们日常交流和信息传递的重要工具。
在现代社会中，白话文的运用范围越来越广泛，它不仅仅存在于口头交流中，还广泛应用于书面表达、媒体报道和官方文件等领域。
中班语言学习的生活化应用
中班语言学习的生活化应用在中班阶段，幼儿正处于语言学习的关键时期。
为了帮助幼儿更好地掌握语言能力，我们应该积极地将语言学习与生活情境结合起来，创造有趣而富有意义的语言学习环境。
本文将探讨中班语言学习的生活化应用。
一、日常生活中的语言学习1. 晨会活动每天的晨会是一个良好的语言学习时机。
教师可以通过与幼儿交流、讨论及唱歌等方式，开展丰富多彩的晨会活动。
例如，教师可以与幼儿一起讨论当天的天气，并教授相关的词汇和表达方式，让幼儿在生活中学会准确地描述天气的变化。
2. 游戏角色扮演游戏是幼儿学习的自然载体。
教师可以组织幼儿参与角色扮演活动，让他们在游戏中运用所学的语言知识。
例如，在角色扮演超市的游戏中，教师可以引导幼儿使用购物清单来购买食物，并在此过程中练习数数和表达购买意愿的语言。
3. 图书阅读时间图书阅读是培养幼儿语言理解和表达能力的重要途径。
在中班阶段，教师可以选择富有情节和内容的图书，以及带有丰富语言元素的作品。
在阅读过程中，教师应该鼓励幼儿积极参与，提出问题、表达看法，并帮助他们扩展词汇量和语言表达能力。
二、生活情境中的语言学习1. 实地考察将幼儿带到实际的环境中，通过观察和体验来学习语言。
例如，教师可以组织幼儿们参观农场，让他们亲身感受并学习关于农场动物和农作物的词汇。
在回到教室后，可以通过绘制农场景物、讲述农场活动等方式，进一步加深幼儿对所学语言的理解和应用。
2. 环境布置教室环境的布置可以为幼儿提供丰富的语言刺激。
教师可以根据季节、主题或教学内容，在教室中设置相关的装饰品、图片、标志等。
这样，幼儿在日常活动中不断接触到生动的语言示范和语境，促进他们主动使用所学语言。
3. 创设情境教师可以通过创设情境，让幼儿在实践中学习语言。
例如，在模拟的医院角色扮演中，教师可以扮演医生，指导幼儿们如何向医生描述身体不适和表达需求。
这样的活动可以帮助幼儿在真实情境中练习运用语言，提高他们的交流能力。
三、培养语言学习兴趣1. 多媒体资源教师可以借助多媒体设备，如电视、投影仪和音响等，播放与语言学习相关的动画、音乐和故事。
幼儿园语言教案的实际应用与效果
幼儿园语言教案的实际应用与效果一、幼儿园语言教案背景幼儿园是儿童接受基础教育的重要场所，语言教育是幼儿园教育的核心内容之一。
为了提高幼儿园语言教育的质量和效果，教师们经过研究和实践，逐渐形成了一套完整的语言教案。
本文将探讨幼儿园语言教案的实际应用与效果。
二、语言教案的制定过程1. 教师们首先根据幼儿园的教育目标和课程标准，确定语言教案的总体目标。
2. 在此基础上，教师们结合幼儿的年龄特点和发展需求，制定适合他们发展的语言教学活动。
3. 教师们还要考虑到幼儿的兴趣和实际情况，使语言教学更加生动有趣，并培养幼儿的积极参与意识。
三、语言教案的实际应用1. 教师们通过准备和组织教学资源，如图片、故事书、游戏材料等，激发幼儿学习语言的兴趣。
2. 教师们采用多种教学策略，如情景教学、游戏教学等，提升幼儿的语言表达能力。
3. 教师们注重与家长的沟通，鼓励他们在家中营造良好的语言环境，促进幼儿的语言发展。
四、语言教案的效果评估教师们在语言教学过程中，通过观察和记录幼儿的语言表现，进行效果评估。
评估内容包括幼儿的发音准确性、词汇量、句子结构等。
评估结果有助于教师们及时调整教学策略，促进幼儿的语言发展。
五、语言教案带来的好处1. 幼儿通过语言教案的学习，能够提高自己的听说读写能力，为以后的学习打下坚实基础。
2. 幼儿在语言教学过程中，培养了自信心和合作意识，增强了他们的社交能力。
3. 语言教案还帮助幼儿提高了认知能力和思维能力，培养了他们的观察力、思考力和创造力。
六、语言教案的完善和改进1. 教师们可以定期对语言教案进行总结和改进，针对幼儿的实际情况，进行教学方法和活动的优化。
2. 教师们可以通过与同行的交流和研究，借鉴其他优秀的教学经验，进一步提高语言教学的质量和效果。
七、语言教案的难点和挑战1. 由于幼儿的认知和语言发展水平各不相同，教师们需要根据幼儿的个体差异，针对性地进行教学。
2. 教师们还需要不断更新和学习，掌握最新的幼儿语言教育理论和方法，才能更好地应对教学挑战。
在实际生活中如何有效地运用所学语言
在实际生活中如何有效地运用所学语言语言是人类交流的重要工具，无论是在学习、工作还是社交中，我们都需要有效地运用所学语言。
然而，很多人在学习一门语言后往往难以将其应用到实际生活中。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助我们更有效地运用所学语言。
一、多听多读要想掌握一门语言，首先要培养对该语言的听力和阅读能力。
通过多听多读，我们可以熟悉语言的发音和词汇，提高自己的语感。
可以通过听新闻、音乐、电影、有声书等方式来锻炼自己的听力。
同时，多读一些相关的书籍、文章、杂志等，可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量。
二、积极参与口语练习除了听力和阅读，口语练习也是非常重要的。
只有通过实际口语交流，我们才能真正掌握一门语言。
可以通过参加语言交流活动、与母语为该语言的人交流、加入语言学习群组等方式来提高口语表达能力。
在与他人交流时，我们要积极表达自己的观点，不怕犯错，勇于尝试。
通过不断的口语练习，我们的口语能力会逐渐提高。
三、利用技术手段在现代社会，我们可以利用各种技术手段来提升语言运用能力。
比如，可以使用语言学习App，通过刷题、听力训练、口语练习等功能来巩固所学知识。
还可以利用互联网资源，观看相关的教学视频、听力材料等。
另外，可以使用在线翻译工具来帮助自己理解和翻译生词，提高自己的语言水平。
四、创造语言环境要想有效地运用所学语言，我们需要创造一个有利于语言学习的环境。
可以尝试用所学语言与他人交流，与母语为该语言的人结伴旅行，参加语言学习活动等。
通过身临其境的实践，我们可以更好地运用所学语言，提高自己的语言能力。
此外，还可以将所学语言应用到日常生活中，比如用该语言写日记、与他人进行交流等，从而更好地掌握和应用所学语言。
五、不怕犯错误，勇于尝试在运用所学语言的过程中，我们可能会犯错或者遇到困难。
但是，我们不能因此而退缩，要勇于尝试。
只有通过不断地实践和尝试，我们才能更好地掌握所学语言。
在犯错时，我们要虚心接受他人的指正和建议，不断改正自己的错误，提高自己的语言运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言实际运用
复习：语言实际运用
——言外之意
随着中考命题由单纯地考查知识向以考查能力为主的转变，语言实际运用的考题越来越受到人们的重视，是目前中考试卷中的重点试题之一，并有逐年增加的趋势。
言道“听话要听音”，这“音”既有重音之意，也有弦外之音、言外之意。
也就是听说的话不是语言文字的直接意思，而是另有所指、意思含蓄的话。
这类“言外之意”题在各地中考试卷中已安家落户，成为常考代表。
教学内容：语言实际运用的言外之意。
教学目标：掌握一定的解题方法，学会分析，揭示隐含信息，抓住材料中的关键词语，提高答题效果。
首先让同学们看一个情景。
顾客：厂长，贵厂生产的毛巾，那上面的蝴蝶可是栩栩如生呐！厂长（惊喜的）：是吗？
顾客：我洗脸时，那蝴蝶竟扑到我脸上来了！该顾客的言外之意是什么？
简析：解答此题时要注意顾客话语中的双关意味。
“蝴蝶竟扑到我脸上来了”表面上是照应前面“栩栩如生”，实际上是说毛巾上印染的蝴蝶竟然在洗脸时会脱落到脸上来，可见毛巾质量简直太差了。
答案示例：该厂生产的毛巾脱色，质量有问题。
在语言交际中，这种言在此意在彼的情况很多，语句实际传达的信息和语句本身的意义（词汇意义和语法意义）并不能画等号，《现代汉语词典》对“言外之意”的解释就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。
这样的例子在考题中经常会见到：例：
法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。
付账时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。
”
“什么？”经理不解的问。
“请拥抱我。
”
“到底是怎么回事？先生。
”
“永别了！以后你再也别想见到我了。
”贝尔纳说。
贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？（我对你们的服务员不满意，我不再来你饭店消费了。
）
概括人物对话的含义。
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。
在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。
”
普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。
”
含义：“和平”应成为今后政治对话的主旋律。
（或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”。
理解人物语言的含义。
海尔集团借助全面的信息化管理手段，整合全球供应链资源，因而创造了中国制造企业的一个奇迹——产品零库存（没有积压的产品）。
当被问到海尔集团获得如此成功的原因时，海尔集团首席执行官张瑞敏说：“我们主张产品零库存，同时主张成功零库存。
”
张瑞敏所说的“成功零库存”的意思是：这里“产品零库存”是指“没有积压的产品，产品全部卖完”。
那么“成功零库存”就是指不停留在以前的成功那里，而是要不断地创造新的成功，答案是“忘记过去的成功，不断迎接新的挑战”。
言外之意在我们的考试和生活中都经常遇到，我们怎么还分析言外之意呢？下面介绍几点方法：
一、根据表层信息，分析言外之意。
人们在交流过程中，每说一句话都应有一定的语气语调。
一般情况下，话语的语调、语序、重音等相对固定。
一旦作了刻意的调整，听话人就很容易意识到语气语调语序的不寻常，就会体会到话语中的新信息。
通过表层信息的调整对言外之意常有所暗示。
如：
例1、
某上级主管对下属职员说：“看看你干的好事!”这位上级主管的言外之意是什么？
解答此题宜从揣摩说话人的语气语调入手，这位上级主管采用的是祈使句，是斥责的语气与口吻，他的言外之意是：“你把事情搞得糟透了!”
例2、
奶奶笑呵呵地拉住小孙子的手说：“你这个小坏蛋！”言外之意：你这个小乖乖！
这时通过语气来暗示了言外之意。
例3
清朝有一战将常吃败仗，有人上书朝廷，说他是“屡战屡败”，目的是要惩罚他。
但有人将“屡战屡败”改为“屡败屡战”，变成了很坚强的意思，还受到了朝廷的奖赏。
例4
“你怎么能打他呢？”
这句话的重音，如果在“打”字上，言外之意是：你只能好好地批评教育他；重音如果在“他”字上，言外之意是：他没错，该挨打的不是他。
二、分析前后语境, 把握言外之意。
语境包括何人、何时、何地、何因等，在很大程度上决定着说话者的语言行为。
如：
著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。
在颁奖仪式上, 他说了这么一句话: “所有的苦和累都让焦裕禄受了, 所有的荣誉都让一个傻小子得了。
”李雪健这句话的言外之意是: 焦裕禄的事迹太感人, 我获奖只是沾了扮演角色的光。
显然, 这是一种谦虚的说法, 他因扮演焦裕禄而获
奖，主要是他精湛的表演艺术才华, 他不从正面回答, 说明他很有文化修养, 不沾沾自喜, 居功自傲(2005年哈尔滨市中考题)。
三、根据修辞手法，推想言外之意。
四、调动现有知识经验, 理解句子言外之意。
如：话剧《陈毅市长》中的陈毅在拜访化学家齐仰之时说过这样一句话: “我身上倒有不少碱性, 你我碰在一起, 不就中和了？”“碱性”、“中和”这些概念, 学生在化学中学过，要理解句子的言外之意, 必须了解相关的化学知识。
近几年来, 各地中考特别青睐这种题型。
做好这种题的关键是, 瞄准对方说话(有时指行动)时的语气、态度、目的以及所代表的立场和观点, 然后采取不同的策略才能答好该类题目。
一、把握句子的言外之意与言内之意的关系, 是分析言外之意的基本途径。
句子的言内之意与言外之意存在某种逻辑联系, 把握这种联系对分析言外之意具有重要的意义。
第一种是转折关系。
如：
一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。
”徐阿姨的言外之意是“半夜练琴影响我们休息了”。
如果你是小林的姐姐，应该怎么回答？
此例可以把言内之意看成转折复句偏句，则言外之意就是转折复句的正句。
补充：转折复句中（又叫主从关系复句），前面的分句说出一个意思，后面的分句则说出与前一分句相反、相对或部分相反的意思。
如：他虽然很笨，但是很勤奋。
常用的关联词语有“然”、“而”、“而且”、“顾”、“虽”、“则”、“虽然……但是”、“尽管……但是”“虽说……然而”“固然……但”等。
第二种是因果关系。
有的时候，言外之意是因，言内之意是果。
有时，言外之意是果，言内之意是因。
如:
在一家餐馆里，休斯教授在餐桌边已坐等多时，最后终于看到服务生走过来。
“你想吃点什么？”服务生问。
“刚来时我想吃早餐。
”休斯笑着说：“现在我想大概该吃午餐了。
”休斯的言外之意是：你们餐馆服务不到位，让我等的时间太长了！可见言外之意是言内之意的原因。
第三种是背离关系。
句子的言外之意和言内之意是一种相反关系。
如我们这学期（八年级下册）学习的第一篇课文鲁迅的《藤野先生》中写那些不学无术却又附庸风雅, 将大辫子盘在头上的清国留学生“实在标致极了”, 言外之意是：实在丑陋极了。
言外与言内是一种相反和背离的关系。
第四种是类推关系。
如上学期（八年级上册）我们学习的刘禹锡的《陋室铭》最后一句是“孔子云: 何陋之有?”孔子的原话是“君子居之, 何陋之有?”不难看出, 刘禹锡在此引用这句话意在说明自己住在陋室里, 也是一个君子。
这是类推获得的信息。