增强教师的课堂组织能力
增强教师的课堂组织能力
增强教师的课堂组织能力是一个重要的目标，以下是一些建议和方法：
1. 做好课程设计和教学计划：在课前，教师应该充分了解课程目标、教学内容、教学方法和评估方式，并制定详细的教学计划。这有助于教师更好地掌控课堂节奏和时间，确保教学任务的顺利完成。
2. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是课堂组织的关键。教师应该尊重学生，关注他们的需求和感受，并积极与学生沟通。通过了解学生的个性、兴趣和能力，教师可以更好地满足他们的需求，并促进课堂上的积极互动。
3. 激发学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师。教师应该努力激发学生的学习兴趣，通过创造有趣的课堂氛围、使用生动的案例或引入实践性的活动等方式，使学生对学习内容产生兴趣。当学生对学习内容感兴趣时，他们会更加积极地参与课堂活动。
4. 培养学生的自律能力：教师的课堂组织能力不仅包括维护课堂秩序，还包括培养学生的自律能力。教师应该注重培养学生的自律意识，通过明确课堂规则、约定奖励机制和提供反馈等方式，鼓励学生自我约束和自我管理。
5. 灵活运用教学策略：教师应该具备灵活运用教学策略的能力，根据不同的教学内容、教学目标和教学情境，选择合适的教学策略和
方法。例如，教师可以采用问题导向学习（PBL）、反转课堂等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
6. 有效利用教学资源：教师应该具备充分利用教学资源的能力，包括教材、教具、多媒体设备、网络资源等。通过合理使用教学资源，教师可以丰富教学内容，提高教学效果，同时激发学生的学习兴趣。
7. 不断学习和反思：教师的专业成长是一个持续的过程。教师应该不断学习和反思自己的教学经验，关注教育领域的新动态和新趋势，不断提高自己的教学能力和组织能力。
总之，增强教师的课堂组织能力需要教师在课程设计、师生关系、激发学生学习兴趣、培养学生的自律能力、灵活运用教学策略、有效利用教学资源和不断学习和反思等方面进行努力。
教师的课堂管理与组织能力
教师的课堂管理与组织能力教师的课堂管理与组织能力是教育教学中非常关键的一项能力。一个优秀的教师不仅需要具备专业的知识和教学技巧，还需要具备良好的课堂管理与组织能力。本文将从课堂管理的定义、重要性，以及教师如何提高课堂管理与组织能力等方面进行论述。 一、课堂管理的定义与重要性 课堂管理是指教师针对课堂教学环境中的学生行为和各种因素进行调控和掌控，以营造良好的学习氛围，确保教学目标的顺利实现。良好的课堂管理有助于提高学生的学习积极性，促进教学质量的提升。以下是课堂管理的几个重要方面： 1. 规则与纪律：通过制定课堂规则和纪律，教师能够引导学生形成良好的行为习惯，维持课堂秩序。 2. 时间管理：教师需要合理安排课堂时间，并确保学生在规定的时间内完成任务，提高学生的时间管理能力。 3. 空间管理：教室布置、座位安排等因素对学生的学习秩序和效果有重要影响。 4. 学生关系管理：教师需要建立良好的师生关系，关注学生的发展和需求，提供相关支持和指导。 良好的课堂管理能够提高教学效果，培养学生的自主学习能力，增强学生的学习动力，为他们的终身发展打下良好基础。
二、教师如何提高课堂管理与组织能力 1. 提前准备：教师应提前对教学内容、教学资源进行充分准备，确保教学流程的顺利进行。准备充分的教师能够更好地应对各种突发情况，提高课堂管理的灵活性和应变能力。 2. 学生参与：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动性和合作精神。通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思维和创造力。 3. 温馨氛围：教师需要营造一个温馨和谐的课堂氛围，让学生感受到尊重和关爱。通过与学生的互动交流，改善师生关系，建立良好的课堂氛围。 4. 灵活应对：教师应根据实际情况灵活调整教学方法和策略，以适应不同学生的需求和特点。灵活的课堂管理能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。 5. 反思总结：教师应及时反思自己的教学过程，总结经验教训，并不断改进和提升自己的课堂管理与组织能力。只有不断学习和反思，教师才能更好地应对各种挑战，提高教学质量。 总结： 教师的课堂管理与组织能力对于学生的学习发展起着至关重要的作用。良好的课堂管理能够创造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和学习效果。教师通过提前准备、学生参与、温馨氛围、灵活应对
有效提升教师课堂组织管理能力初探
有效提升教师课堂组织管理能力初探 作者：林韦 来源：《广东教学报·教育综合》2021年第137期 课堂是人们掌握知识的主要场所，是师生之间进行交流活动的主要场地，但随着新课改的实施，课堂管理也越来越关键。教师必须通过教材上的所有信息，灵活调整上课的内容、课程目标、授课环节、节奏、气氛、时间等所有因素，以使教学顺畅展开的教育活动。课堂掌控能力是一门综合能力，主要内容包括课堂组织与管控能力、课堂察言观色能力、课堂有效反馈能力和课堂系统掌控能力。课堂管理应做到科学性、教育性、艺术性的统一。 一、课堂组织管理能力 教师在课堂中，要通过课程目标、教学方法、用不同管理方式引起学生的关注，从而调动学生兴趣，活跃学生思维，使其自发、积极、自主地进行获取知识与能力的活动。在互动形成的课堂教学过程中，整个课堂的教学组织管理若能得心应手，老师便可以将更多的精力用在抓住学生的学习信息、解决学生的学习问题上。 新课程标准提倡学生初步会从数学教育的视角提出问题、认识问题，并能综合利用所学的专业知识与技巧解决问题，从而进一步发展使用意识。由于社会主义市场经济体制的逐步形成，银行利息、保险、商业有奖存款、分期付款、投资理财、国债管理等财经方面的数学知识教育问题，已逐渐变成了社会生活的基本常识问题，这不就是我们现代数学教育时所要研究的问题吗？学习专业知识，就是要利用数学知识处理日常生活中的问题。所以在教学时，我依据学生的年龄阶段优点、心理，密切联系学生的生活实际，细心钻研教学，使课程中激发出新生命力，使学生会在实际生活中充分运用数学知识，从而真正培养学生独立处理问题的能力。 因此，教师在课堂教学“统计”时，让学生先统计教室里课桌椅的数量，再统计小学各年级各班学生的总数量以及男生和女生数量等信息。在学生利用数学知识解题的同时，逐步认识数据的含义与功能，并了解它们的特征与作用。让学生在初步学会把原始数据分类整理的基础上学，会做出几个有百分数的简要统计表。会对统计表作出几个初步的分类，能说明这些统计表中所说明的问题。通过渗透统计学思维，结合统计表的基本知识，对学生进行国情教育。经常通过这种练习，让学生更深切地了解到数学研究对人们的日常生活有多重要，学数学的社会价值又有多大，并由此启迪着他们对做好数学的强烈欲望，进而转变了“学数学”为“用数学研究”。 二、课堂察言观色能力 教师可从挖掘、设计、引申、运用、见机行事，让“麻烦”不再“麻烦”，从而形成更宝贵的教育资源，优化课堂。同时，教师还能在学生的认知矛盾上捕获可用消息。而由于学生课堂主
增强教师的课堂组织能力
增强教师的课堂组织能力 增强教师的课堂组织能力是一个重要的目标，以下是一些建议和方法： 1. 做好课程设计和教学计划：在课前，教师应该充分了解课程目标、教学内容、教学方法和评估方式，并制定详细的教学计划。这有助于教师更好地掌控课堂节奏和时间，确保教学任务的顺利完成。 2. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是课堂组织的关键。教师应该尊重学生，关注他们的需求和感受，并积极与学生沟通。通过了解学生的个性、兴趣和能力，教师可以更好地满足他们的需求，并促进课堂上的积极互动。 3. 激发学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师。教师应该努力激发学生的学习兴趣，通过创造有趣的课堂氛围、使用生动的案例或引入实践性的活动等方式，使学生对学习内容产生兴趣。当学生对学习内容感兴趣时，他们会更加积极地参与课堂活动。 4. 培养学生的自律能力：教师的课堂组织能力不仅包括维护课堂秩序，还包括培养学生的自律能力。教师应该注重培养学生的自律意识，通过明确课堂规则、约定奖励机制和提供反馈等方式，鼓励学生自我约束和自我管理。 5. 灵活运用教学策略：教师应该具备灵活运用教学策略的能力，根据不同的教学内容、教学目标和教学情境，选择合适的教学策略和
方法。例如，教师可以采用问题导向学习（PBL）、反转课堂等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。 6. 有效利用教学资源：教师应该具备充分利用教学资源的能力，包括教材、教具、多媒体设备、网络资源等。通过合理使用教学资源，教师可以丰富教学内容，提高教学效果，同时激发学生的学习兴趣。 7. 不断学习和反思：教师的专业成长是一个持续的过程。教师应该不断学习和反思自己的教学经验，关注教育领域的新动态和新趋势，不断提高自己的教学能力和组织能力。 总之，增强教师的课堂组织能力需要教师在课程设计、师生关系、激发学生学习兴趣、培养学生的自律能力、灵活运用教学策略、有效利用教学资源和不断学习和反思等方面进行努力。
结合自己的教学实践和反思,谈一谈教师提升课堂教学组织管理能力
结合自己的教学实践和反思,谈一谈教师提升课堂教学组织 管理能力 教师提升课堂教学组织管理能力是一个重要而复杂的课题。作为一名教师，我通过自己的教学实践和反思，有以下几个方面的经验和想法。 首先，教师应该具备良好的时间管理能力。在课堂教学中，时间是非常宝贵的资源。教师需要合理安排每个环节的时间，确保教学进度的顺利推进。在我的实践中，我通常会提前制定详细的教学计划，并根据实际情况进行适当调整。同时，我也会尽量避免浪费时间，例如准备充分的教学材料，规划好学生的活动安排等。 其次，教师应该具备良好的组织能力。在课堂教学中，教师需要组织学生进行各种活动和任务。良好的组织能力可以让课堂秩序井然，学生的学习效果也会更好。在我教学的过程中，我通常会提前准备好所需的教学资源和材料，并合理分配学生的角色和任务。同时，我也会注重课堂的布置和组织，确保学生能够集中注意力，积极参与到教学活动中来。 第三，教师应该具备良好的沟通和协调能力。在课堂教学中，教师需要与学生、家长以及其他教师之间进行有效的沟通和协调。良好的沟通和协调能力可以促进教学效果的最大化。在我的实践中，我经常与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和需求，并及时与家长进行沟通，共同关注学生的学习进展。此外，我也会与其他教师进行合作，共同制定教学计划和教学活动，以提高教学的质量和效果。
最后，教师还应该具备良好的问题解决能力。在课堂教学中，难免会遇到各种问题和挑战。教师需要善于分析和解决问题，以确保教学的顺利进行。在我的实践中，我通常会及时发现和解决学生学习中的问题，并采取相应的措施进行辅导和指导。同时，我也会不断学习和提升自己的教学能力，以应对不同情况下的教学挑战。 总之，教师提升课堂教学组织管理能力需要不断地实践和反思，通过不断地发现问题和解决问题，不断地学习和提升自己的能力。只有具备良好的时间管理能力、组织能力、沟通和协调能力以及问题解决能力，教师才能够更好地组织和管理课堂教学，提高学生的学习效果和满意度。
师德师风教师的课堂管理与组织能力
师德师风教师的课堂管理与组织能力在教学活动中，课堂管理与组织能力是教师必备的重要素养。良好的课堂管理与组织能力可以提高教学效果、促进学生学习、营造良好的教学氛围。本文将从以下几个方面探讨师德师风教师的课堂管理与组织能力，并提供一些实用的建议。 一、课堂管理能力 1. 严密的准备工作 教师需要充分准备课堂教学内容，包括教材、教学资料、教具等。这样可以确保课堂教学的连贯性和流畅性，避免中途出现教学事故。 2. 清晰的教学目标与步骤 教师应该明确每堂课的教学目标，并将其分解为具体的教学步骤。这样可以有效引导学生的学习，减少授课过程中的混乱和偏离主题的情况。 3. 灵活的时间管理 教师需要善于掌握教学进度，合理安排每个学习环节的时间。如果时间分配不当，可能会导致有些环节匆忙进行，而其他环节拖延。 4. 熟练的课堂管理技巧 教师需要掌握一些课堂管理技巧，例如有效地使用师生关系、激发学生的兴趣、合理分配学生的学习任务等。这些技巧可以帮助教师有效地管理整个课堂。
二、课堂组织能力 1. 合理的座位安排 教师可以根据学生的学习需求和相互之间的关系合理安排座位。座 位的合理布局可以促进学生的互动和合作，减少学生之间的干扰和冲突。 2. 清晰的学习流程 教师应该设立清晰的学习流程，包括学习活动的先后顺序、学习内 容的衔接等。这样可以使学生的学习更加有条理，提高学习效果。 3. 有效的学习资源利用 教师需要充分利用各种学习资源，包括图书馆、互联网、实验设备等。这样可以丰富课堂教学内容，满足学生的多样化需求。 4. 灵活的教学方式 教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方式，例如讲授、讨论、实践等。这样可以使学生更主动地参与学习，提高学习的积极 性和参与度。 综上所述，师德师风教师的课堂管理与组织能力对于教学活动的开 展至关重要。教师通过准备充分、明确教学目标步骤、合理管理时间、掌握课堂管理技巧等方式提高课堂管理能力；通过合理座位安排、清 晰学习流程、有效学习资源利用、灵活教学方式等方式提高课堂组织 能力。只有具备这些能力，教师才能真正做到以学生为中心，有效引
教师组织能力培养
教师组织能力培养 综合素质教育的实施，要求教师不仅要有扎实的学科知识和教学技能，还要具备较强的组织能力。教师组织能力的培养是教师专业发展的重要方向之一。本文将从教师组织能力的意义、培养途径以及具体实施等多个角度展开，以期为广大教师提供一些有益的启示和借鉴。 一、教师组织能力的意义 教师组织能力是指教师在教学过程中能够有效地组织学生的学习活动，使课堂秩序井然、教学进度合理、教学目标达成等。具备良好的组织能力对于提高教学效率、激发学生学习的积极性、提升教育教学质量都具有重要的意义。 二、教师组织能力的培养途径 1. 不断提高学科知识水平和教学技能。 教师要有丰富的学科知识储备和全面的教学技能，这是教师组织能力的基础。教师应该通过学习和研究，不断提高自己的学科水平和专业技能，做到对所教学科的知识掌握熟练，并掌握一些有效的教学方法和策略。 2. 提高协作和管理能力。 教师在组织学生学习活动时，通常需要和其他教师和学校管理人员进行合作与协调。教师可以通过参与教研、教研组领导等方式，锻炼和提高自己的协作和管理能力。同时，积极参与学校的管理工作，了解学校的运行机制和规章制度，增强自己的管理意识和能力。 3. 不断反思和调整教学实践。
教师组织能力的培养需要教师不断反思和调整自己的教学实践。教师可以结合 课堂观摩和教学评价等方式，及时获取学生对教学的反馈，总结教学的成功经验和问题所在，并积极调整教学策略，不断提高自己的教学效果。 三、教师组织能力的具体实施 1. 精心设计教学计划。 教师在每个学期开始前，应根据学科特点和学生的实际情况，制定详细的教学 计划。教学计划包括选定的教学内容、教学目标、教学方法和教学进度等，要考虑到学生的学习能力和需求，确保教学进度的合理安排。 2. 合理分配课堂时间。 教师在教学过程中要合理分配课堂时间，确保每个环节的时间安排合理、有序。例如，设置开篇导入时间、知识点讲解时间、学生讨论时间、作业布置时间等，通过合理时间分配，使学生的学习活动有条不紊、饶有兴趣。 3. 灵活运用教学资源。 教师应充分利用各种教学资源，如多媒体教学设备、教学软件、教学视频等， 辅助教学。同时，利用学校和社区的各种资源，组织学生参观考察、实践操作等活动，拓宽学生的视野和丰富学习内容。 4. 严格管理课堂纪律。 教师在课堂上要严格管理课堂纪律，确保课堂秩序良好。要建立起严明的纪律 和奖惩机制，设定明确的规则和要求，并严格执行，让学生明确对课堂纪律的认同和遵守，从而有利于组织学生学习活动的顺利进行。 四、总结 教师组织能力的培养是教师专业发展的重要方向之一，对于提高教学效果、促 进学生全面发展具有重要的意义。教师可以通过不断提高学科知识水平和教学技能，
教师的课堂管理与组织能力
教师的课堂管理与组织能力在教育领域中，教师的课堂管理与组织能力被认为是促进学生学习的重要因素之一。一个教师良好的管理与组织能力不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还能够提高课堂效率，培养学生积极参与的习惯。因此，本文将探讨教师如何提高课堂管理与组织能力，并提供一些建议。 首先，一个教师想要有效地管理和组织课堂，应该有良好的准备工作。在上课前，教师应该熟悉教学内容，并制定详细的教案。教案中应包括教学目标、教学内容、教学活动和评估方法等内容。有了明确的教学目标和教学步骤，教师可以更好地引导学生学习，同时也能够更好地控制课堂进程。 其次，教师还应该注重课堂秩序的管理。一个有条理的课堂秩序可以提供学生一个良好的学习环境。教师可以通过制定明确的课堂规则和纪律来管理课堂秩序。同时，教师应该及时处理学生在课堂上的违纪行为，并给予适当的惩罚或奖励。在课堂上，教师还应该注重时间的管理，合理安排每个环节的时间，以确保课堂进度的顺利。 此外，教师还应该具备良好的沟通与引导能力。教师与学生之间的有效沟通是课堂管理与组织的关键之一。教师应该采用简洁明了的语言和表达方式，确保学生能够理解教师的意思。同时，教师还应该注重引导学生思考和参与。通过提出适当的问题和组织学生之间的小组讨论活动，教师可以激发学生的兴趣，促进他们的参与和思考。
最后，教师还应该注重个体差异的管理。每个学生都有自己独特的学习风格和需求。教师应该根据学生的不同，采用不同的教学方法和策略。在课堂中，教师可以借助不同的教具和教材，满足学生的学习需求。同时，教师还应该关注学生的学习进步，并及时给予他们积极的反馈和鼓励。 综上所述，教师的课堂管理与组织能力在学生学习中起到了至关重要的作用。一个教师若想要提高自己的课堂管理与组织能力，应该具备良好的准备工作、有效的课堂秩序管理、良好的沟通与引导能力，以及关注个体差异的管理能力。只有不断提升自己的能力，教师才能够更好地引导学生、激发学生的学习兴趣，并创造一个良好的学习氛围。
教师的课堂管理与组织能力
教师的课堂管理与组织能力教师的课堂管理与组织能力在教学过程中起着至关重要的作用。一个优秀的教师需要具备良好的课堂管理与组织能力，以确保学生能够有效学习并良好地参与课堂活动。本文将讨论教师课堂管理与组织的关键要素，并提供一些建议来提高教师的课堂管理与组织能力。 高效的课堂管理是一个秩序井然的课堂环境的基础。教师应该能够建立起一个积极、安全、支持性的学习氛围，以便学生能够专注于学习。首先，教师需要制定明确的规则和期望，并向学生传达清晰的信息。这些规则和期望应当涵盖学生课堂表现的方方面面，包括纪律要求、作业要求以及参与度要求。同时，教师应该设定合理的并有挑战性的课堂目标，以激发学生的积极性和学习动力。通过明确的规则和期望，教师能够建立起一个有序的课堂环境，有利于学生的学习。 其次，教师应该善于使用积极的行为管理策略来引导学生的行为。这包括表扬和奖励积极的行为，以及采取有效的纠正措施来对抗消极的行为。教师可以使用口头表扬、奖励系统、小组竞赛等手段来激励学生的参与和努力。另一方面，当学生表现出不当行为时，教师应该采取适当的纠正措施，例如给予警告、暂时离开或让学生进行适当的反思等。通过积极的行为管理策略，教师能够调动学生的积极性，帮助学生更好地参与课堂活动。 除了课堂管理，教师的组织能力在课堂教学中也起着重要作用。一个组织良好的课堂能够帮助教师有效地传递知识，激发学生的思考和合作能力。首先，教师应该精心策划每节课的教学内容和教学活动。
教学内容应当有层次和连贯性，能够满足学生的学习需要。教学活动 应当多样化，包括小组讨论、案例分析、实践操作等，以激发学生的 主动学习。教师还可以利用多媒体技术和教学工具来丰富课堂教学， 提高学生的参与度。 其次，教师应该善于组织学生的学习时间和空间。教师可以合理安 排学习时间，使每个教学环节都能够充分利用，确保学生的学习时间 不会被浪费。同时，教师还应该提供一个合适的学习空间，例如安排 座位、布置教室，以及提供必要的学习资源和设施等。一个良好的学 习环境有利于学生的专注和学习效果。 最后，教师应该善于与学生进行有效的沟通和互动。通过与学生的 交流，教师能够了解学生的学习需求和问题，并及时进行反馈和指导。教师可以鼓励学生提问、讨论和分享观点，以促进学生的思考和合作。同时，教师还应当给予学生适当的赞扬和鼓励，以增强学生的自信心 和学习动力。通过有效的沟通和互动，教师能够更好地引导学生的学习，促进他们的全面发展。 总结起来，教师的课堂管理与组织能力是教学中不可或缺的关键要素。教师应该建立起一个秩序井然的课堂环境，通过制定明确的规则 和期望、使用积极的行为管理策略，来引导学生的行为。同时，教师 还应该善于组织教学内容和活动，合理安排学习时间和空间，并与学 生进行有效的沟通和互动。通过提高课堂管理与组织能力，教师能够 为学生创造一个良好的学习环境，并促进他们的学习和发展。
教师的管理与组织能力
教师的管理与组织能力 教师作为一名专业人士，不仅需要具备扎实的教学能力，还需要具备优秀的管理与组织能力。在教育教学领域，良好的管理与组织能力可以帮助教师更好地组织教学工作，提高教学效果。本文将从教师管理与组织的重要性、管理能力和组织能力的具体体现以及提高管理与组织能力的方法等方面进行探讨。 一、教师管理与组织的重要性 管理与组织是教师工作中不可或缺的一部分。教师管理涉及到师生关系的处理、课堂管理、教务管理等各个方面。合理的管理可以帮助教师建立秩序和规范，提高教学效果。组织则是在管理的基础上，对各种资源进行合理整合和利用，为教师的工作提供支持和保障。教师的管理与组织能力直接影响着教学质量和学生的学习效果。 二、管理能力的具体体现 1. 师生关系的处理：教师管理的基础是良好的师生关系。教师应该具备亲和力和沟通能力，以及正确的处理问题和纠纷的能力。只有建立良好的师生关系，教师的管理才能得到学生的认可和支持。 2. 课堂管理：课堂是教师工作的核心环节，良好的课堂管理是保证教学效果的重要因素。教师需要具备有效的教学策略和方法，能够调动学生的积极性，使课堂秩序井然，学生学习专注。
3. 教务管理：教师在进行教务管理时，需要有条不紊地组织各项工作。教师应当制定合理的教学计划和教学目标，规划好每个环节的具体执行方案，确保教学工作的有序进行。 三、组织能力的具体体现 1. 资源整合与利用：教师需要根据不同的教学需求，合理整合和利用各种资源。这包括教材、教具、网络资源以及学校的教育设施。教师应当清楚了解各种资源的特点和优势，将其运用到教学中，提高教学效果。 2. 时间管理：合理安排和利用时间是组织能力的重要表现。教师需要合理分配时间，安排好各个环节的时间长度，确保教学进度的顺利推进，并做好备课和评价的时间安排。 3. 协调与团队合作：教师工作涉及到与同事、学生家长等多方的合作。教师需要具备协调和团队合作的能力，与他人建立良好的沟通和合作关系，共同完成教学目标。 四、提高管理与组织能力的方法 1.专业学习和自我提升：教师需要通过学习专业知识，加强对教育教学理论的学习，提升自身的教育水平和专业素养。只有不断地学习和提升，才能不断增强管理与组织能力。 2.参加培训与交流：教师可以参加各类专业培训，提高管理与组织能力。此外，积极参与学科研讨会、教研活动等交流机会，借鉴他人的经验和做法，不断完善自己的管理与组织能力。
浅谈教师课堂组织能力-最新教育文档
浅谈教师课堂组织能力 课堂是教师教学的主要渠道，教师作为学生学习的组织者，需要全面进行课堂上的调控。教师要考虑到与教学有关的多个环节、教学因素等，巧妙地对教学内容、教学方式、课堂纪律等做出安排。每一节课都上得“恰到好处”，学生有所收获，体现教师自身的教学能力。因此，如何提高组织教学能力是值得教师深入研究的问题。 一、管理课堂秩序，建立良好的行为标准 在课堂教学中，秩序井然是有效教学的基础。著名教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序的管理，他说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”正常的课堂秩序，不仅可以保证教学的有效进行，而且还能训练学生养成良好的思想品质和行为习惯。要达到这一目标，笔者认为应做到以下几点。 1. 严格要求和体贴爱护相结合在教学中，教师在对待学生要体贴爱护与严格要求相结合。在新的教育体制改革中，教师对待学生的态度不能仅仅以严格要求，这种做法会使学生产生逆反心理，对学习更不认真。如果仅仅采用爱的教育，利用教师对学生的爱来关心学生，这种做法会使一部分学生驱动内心的向师力，要求自己努力达到教师的要求，积极努力的学习，而有一部分学生会继续我行我素，不管教师有什么要求，
就是不执行。所以，教师在教学中要采取体贴爱护与严格要求相结合的教学方式，在学生遇到困难和问题时，用爱心关怀学生；在学生违反法课堂纪律时，要对学生进行严肃的批评。 2.正确运用奖励和惩罚在教学过程中，教师要正确运用奖励和惩罚。首先，奖励的运用要正确选择纪律行为，奖励的应该是具体的遵纪行为，如上课认真记笔记，不左顾右盼等，而不是一般的概括行为。其次，要正确选择奖励，应以多次奖励而不是引起迅速的满足为原则，不必时时运用物质奖励。在不少场合，教师向学生微笑，表示亲昵的口头赞扬，同样能产生良好的强化作用。再次，学生在课堂上出现教师期望的遵纪行为出现后，教师要及时给予奖励，强化学生的纪律性。 二、在课堂教学中发挥学生的主体作用 1. 增加师生情感交流，发挥学生的主体地位 在教学活动中，教师要多与学生进行交流，增加师生间的感情。通过适当的交流，学生对教师不再感到惧怕，而是把教师当成自己的良师益友，有什么问题敢向教师求助，并喜欢教师所授的科目。教师在与学生交流的过程中，对学生的学习情况和知识掌握的程度有了比较清楚的了解，对下一课如何进行教学有了明确的目标。通过与学生交流，教师还能及时发现学生出现的各种状况，帮助学生解决各种困难。在课堂教学中，教师要体现“以人为本”的教学理念，把学生放到课
提高课堂组织和管理技巧的重要性及方法指南
提高课堂组织和管理技巧的重要性及方法指 南 在教育领域，课堂组织和管理技巧是教师必备的重要素养。一个良好的课堂组织和管理能够提高学生的学习效果，营造积极的学习氛围，促进教育教学的有效进行。本文将探讨提高课堂组织和管理技巧的重要性，并提供一些方法指南。 首先，课堂组织和管理技巧对于学生的学习效果至关重要。一个良好的组织和管理能够帮助学生更好地理解和吸收知识。教师可以通过合理的课堂布置和安排，使学生专注于学习，并提供清晰的学习目标和任务。同时，教师还可以通过合理的时间管理和活动设计，使学生的学习时间得到最大化的利用。一个有序的课堂环境有助于学生集中注意力，减少干扰因素，提高学习效果。 其次，课堂组织和管理技巧能够营造积极的学习氛围。一个良好的组织和管理能够使学生感到安全和尊重，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以通过积极的语言和表情，鼓励学生参与课堂讨论和互动。此外，教师还可以通过合理的奖励机制和激励措施，激发学生的学习动力和积极性。一个积极的学习氛围有助于学生的自我发展和全面成长。 然而，要提高课堂组织和管理技巧，并不是一件容易的事情。以下是一些方法指南，供教师参考。 首先，教师应提前准备好课堂教学内容和教学资源。充分的准备能够帮助教师更好地组织和管理课堂。教师可以制定详细的教学计划和教学大纲，明确学习目标和任务。同时，教师还可以准备一些教学资源，如课件、教材、实验器材等，以便于教学过程中的展示和应用。 其次，教师应灵活运用不同的教学方法和策略。不同的教学方法和策略适用于不同的学习内容和学生群体。教师可以根据学生的实际情况和学习需求，选择合适
的教学方法和策略。例如，可以采用小组合作学习、案例教学、讨论和演示等方法，以激发学生的主动学习和思维能力。 此外，教师应注重课堂管理的细节。细节决定成败，课堂管理的细节同样重要。教师可以通过制定课堂规则和纪律，明确学生的行为要求和责任。同时，教师还可以运用一些管理技巧，如有效的沟通、合理的奖惩措施、充分的鼓励和表扬等，以提高课堂管理的效果。 最后，教师应不断反思和改进自己的课堂组织和管理技巧。课堂组织和管理是 一个不断探索和改进的过程。教师可以通过观察和反思自己的教学实践，总结经验和教训，不断提高自己的组织和管理能力。同时，教师还可以参加相关的培训和研讨会，与其他教师进行交流和分享，以获得更多的启发和建议。 综上所述，提高课堂组织和管理技巧对于教师和学生都具有重要意义。教师应 重视课堂组织和管理，不断提高自己的组织和管理能力。通过合理的准备、灵活的教学方法、注重细节和不断反思改进，教师能够提高课堂组织和管理的效果，促进学生的学习效果和全面发展。
课堂管理组织能力对教师的好处50字
课堂管理组织能力对教师的好处50字课堂组织能力与教学效果的关系十分密切。一般地说，教师的课堂组织能力愈强，教学效果愈好。反之，忽视课堂组织，则会大大降低教学效果。因此，教师必须重视课堂组织。 教师的课堂组织能力的高低，决定着教学效果的高低。教师在实施教学过程中，要完成好一堂课的教学任务，就要根据这堂课的内容确定教学目的、重点、难点及教法等。“台上一分钟，台下十年功”。教师的课堂组织能力指以下两个方面：一是政治思想好，具备以真情感化学生的能力。作为一名人民教师，要爱岗敬业。“宁静以致远，淡泊以明志。”以清苦为乐，以育人为幸福。一心扑在教育上，守护一方净土。教师言谈举止处处爱生，晓之以理，动之以情。学生信其教则听其言，师生在课堂上的心灵碰撞会产生绚丽的火花。二是业务水平高，具备以知识折服学生的能力。学识渊博的教师往往最受学生的敬佩。“打铁先要本身硬。”要让学生舀一瓢，教师先要装一桶甚至是一条河。现代社会愈来愈需求复合型人才，教师的兴趣爱好广泛，掌握知识愈多，就愈能根据教学内容渗透，加深，拓宽，很好地完成教学目的和任务，令学生满足，满意。教师应经常读书看报，不断进行继续教育，更新知识，紧跟时代步伐，让学生信赖，爱戴。师生会在课堂上和谐配合，尽情在知识的海洋中遨游。 要提高课堂组织能力，取得良好的教学效果，教师要做到以下几点： 1、用精美的语言陶醉学生
教师课堂语言愈精美愈能使学生陶醉。所谓课堂语言精，即针对教学目的任务授课，要言不繁，不偏离中心，简洁生动，不拖泥带水，无“嗯”、“啊”等习惯性语尾。所谓课堂语言美，即使用标准普通话，抑扬顿挫，清脆有力。声音高低，速度快慢适中。让学生感到听课是一种美的享受。 2、用严谨的秩序组织课堂 教师课堂教学秩序的组织能力，直接关系到教学目的要求的顺利实施和重难点顺利突破，好比撒网，要放得开，收得拢。教学秩序安排要得心应手，教具的准备，预习的检查，新课的导入，教法的选用，课堂的讨论与内容的小结及练习的处理等各个环节要一环套一环，丝丝相扣。根据教学内容合理安排，体现循序渐进的原则，有条不紊。 3、用敏锐的目光维护纪律 中小学学生课堂注意力的稳定性是有规律的。教师善于洞察学生的言行举止，运用注意的规律组织教学。教师讲课的眼睛要对着学生，常扫视全体学生并留心有无违犯纪律现象。善于随时洞察课堂纪律，使之保持良好状态的教师往往在学生中威信高。 眼睛是心灵的窗户。讲课看着学生的眼睛能起到交流感情，心心相印的作用，这样学生易感觉老师授课生动，接受信息，心领神会，教者讲课时要随时留意，用敏锐的目光洞察学生接受信息的情况。发现违犯课堂纪律的情况应及时正确处理，维护课堂教学正常进行。 综上所述，教师课堂组织能力的高低，取决于教师的思想素质和
教师要发挥的课堂组织和管理能力
教师要发挥的课堂组织和管理能力 2023年，课堂教学已经发生了翻天覆地的变化。随着教育技术的快速发展和普及，教师在课堂组织和管理方面的作用变得更加重要。教师必须不断提高自己的能力来适应这个快速变化的时代，发挥出他们在课堂组织和管理方面的能力。 首先，教师需要具备管理学的知识和技能，以有效地组织和管理课堂。教师应该了解各种不同的组织和管理方法，例如计划、组织、领导和控制。根据学生的不同特点和需求，教师应该设计出合适的课堂管理方式，包括对学生进行积极引导和激励等。 其次，教师需要拥有多样化教学的技能，以提高学生的参与度和学习效果。现代教育技术的发展为教师提供了多样化的教学手段和资源，例如虚拟实境、多媒体展示等。教师应该有选择地运用这些新型教学手段，来引导学生掌握课程中的知识和技能。同时，多样化的教学方式也可以激发学生的兴趣和学习热情。 第三，教师需要具备有效的沟通技巧，以便与学生和家长进行有效的沟通和交流。教师应该关注每个学生的情况，与家长进行及时的联系和共同协作，以便帮助学生克服学习中的困难和挑战。通过有效的沟通，教师还可以建立良好的教育氛围和良好的人际关系。 最后，教师应该注重自身情感的沟通和管理，以便给予学生充分的关怀和支持。教师应该关注学生的生活和情感状态，关心学生的成长和时时刻刻的需求。教师应该慷慨地在困难时给予学生鼓励和支持，在学习中也给予学生适当的赞扬和反馈，从而让学生有一种被理解、被支持与被肯定的感觉。
总之，在2023年的教育时代，教师需要以更加多样化、更加创新化的方式来组织和管理课堂，以尽可能地激发学生的学习热情和提高学习效果。教师还需要注重与学生和家长的有效沟通和交流，从而创造出更加人性化的教育体验。相信只有那些能够全面发挥其课堂组织和管理能力的教师才能够真正地让学生做到“在最好的时光得到了最好的教育”。
提高小学教师组织能力的关键要素和技巧
提高小学教师组织能力的关键要素和技巧小学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，他们的组织能力对于学生的学习效果和整体教育质量至关重要。然而，如何提高小学教师的组织能力成为当前值得探讨的问题。本文将探讨提高小学教师组织能力的关键要素和技巧，并给出相应的建议。 一、明确教学目标和规划 提高小学教师组织能力的第一个要素是明确教学目标和规划。教师要清晰地知道自己在每一堂课中想要达到的教学目标，制定合理的教学计划和教学步骤。只有带着明确的目标进行教学，才能更好地组织课堂教学活动。 在制定教学目标和规划时，小学教师可以借助于教材和教学大纲，确定每个学期的教学重点和难点，并根据学生的实际情况合理安排教学进度。同时，教师还应该灵活应对，根据学生的学习状况和需求进行适当的调整，确保教学目标的达成。 二、合理安排教学时间和资源 小学教师组织能力的另一个重要要素是合理安排教学时间和资源。教师需要合理分配每堂课的时间，确保各个环节的有机衔接，充分利用时间提高教学效率。同时，教师还需要合理利用教学资源，包括教材、多媒体设备、教具等，使教学过程更加具有吸引力和互动性。 为了提高教学资源的有效利用率，小学教师可以利用课余时间进行备课，提前准备好教学材料和教学设计，确保教学环节的顺利进行。
此外，教师还可以积极参加教研活动，与他人交流分享教学经验，不断充实自己的教学资源，提高组织能力。 三、灵活运用教学方法和手段 提高小学教师组织能力的关键技巧包括灵活运用教学方法和手段。不同的教学目标和教学内容需要采用不同的教学方法和手段，教师需要根据实际情况进行灵活调整，以提高教学效果。 在课堂教学中，小学教师可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，为课堂教学增加多样性和趣味性。灵活运用各种教学手段，可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学质量。 四、培养学生良好的自学能力 提高小学教师的组织能力还需要培养学生良好的自学能力。学生的自学能力不仅可以减轻教师的教学负担，还可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。 小学教师可以通过课堂教学引导学生逐步培养自学能力。例如，教师可以教授学习方法和学习技巧，告诉学生如何有效地使用学习工具和资源。同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和独立思考能力。通过这样的方式，教师可以帮助学生提高自学能力，减轻自己的教学工作量。
增强教师课堂教学能力的工作方案
增强教师课堂教学能力的工作方案 一、制定培训计划 建立一个综合的培训计划，从教学理论、教学方法、教学评估等多个层面对教师进行培训。这个计划应该根据教师的需求和实际情况来设计，包括定期的培训课程、专题研讨会、观摩课程等。 二、提供专业发展机会 除了培训计划外，还应该提供更多的专业发展机会，如参加学术会议、撰写教学论文等，以提升教师的学术研究和专业素养。同时，鼓励教师参加专业组织，与其他教师交流和分享经验。 三、建立教师资源共享平台 搭建一个教师资源共享平台，教师可以在上面分享教案、课件、教学视频等教学资源。这样可以促进教师之间的相互学习和借鉴，提高整体的教学水平。 四、鼓励创新教学方法 给予教师更多的自主权，鼓励他们尝试创新的教学方法。可以采用小组合作、问题解决、游戏化教学等方式，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性。 五、注重课堂管理技巧 提供课堂管理技巧的培训，帮助教师更好地管理课堂秩序。教师要善于运用有效的奖励和惩罚机制，遵循规则和纪律，保持课堂的有序和安静。 六、加强教师的辅导能力
建立一支专门的辅导团队，为教师提供一对一的辅导和指导。这些辅导团队的 成员应该是有经验的教师或教育专家，能够帮助教师解决实际问题和困惑。 七、提供反馈和评估机制 建立一个有效的反馈和评估机制，定期对教师的教学进行评估。可以邀请其他 教师或专家对课堂进行观摩评估，同时听取学生和家长的反馈意见，并及时进行改进。 八、加强师德师风建设 教师不仅要具备良好的专业素养，还要有高尚的师德师风。要加强师德师风的 培训，教育教师遵守教育职业道德，注重教育教学的公平和公正。 九、培养教师的个人发展规划 教师需要有一个明确的个人发展规划，包括学习目标、教学目标、职业目标等。学校可以提供相应的培训和支持，帮助教师实现自己的发展目标。 十、建立教师团队合作机制 鼓励教师之间进行团队合作，开展联合备课、互相观摩等活动。通过合作，教 师可以互相学习和借鉴，共同提高教学水平和教育质量。 总结：增强教师课堂教学能力需要从多个方面入手，包括制定培训计划、提供 专业发展机会、搭建教师资源共享平台等。同时，还需要鼓励教师创新教学方法、注重课堂管理技巧、加强教师辅导能力等。通过这些工作方案的实施，可以提高教师的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
教师工作计划——提高教学组织管理能力
教师工作计划——提高教学组织管理能力教师作为教育工作的主导者，肩负着培养下一代的重任。而教学组织管理能力是教师必备的核心能力之一，它涉及到如何有效地组织和管理教学活动，以达到教学目标。对于初中教师而言，提高教学组织管理能力更是至关重要，因为初中生正处于身心发展的关键时期，需要教师的引导和帮助。 一、制定明确的教学计划 制定明确的教学计划是提高教学组织管理能力的第一步。教师在备课时，应该根据课程大纲和教材内容，制定出明确的教学目标，并根据教学目标合理安排教学内容和教学进度。同时，教师还应该根据学生的实际情况，制定出个性化的教学计划，以满足不同学生的需求。 二、注重课堂管理 课堂管理是教学组织管理的重要组成部分。教师在课堂上应该注重纪律管理，确保课堂秩序井然。同时，教师还应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，营造出良好的学习氛围。为了更好地进行课堂管理，教师还应该不断地学习和掌握相关的管理技巧和心理学知识。 三、培养学生的自主学习能力 培养学生的自主学习能力是教学组织管理的另一个重要目标。教师应该注重引导学生主动参与教学活动，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，教师还应该鼓励学生自主学习，帮助他们养成良好的学习习惯和自我管理能力。为了更好地培养学生的自主学习能力，教师还应该不断地探索和创新教学方法和手段。
四、建立有效的沟通机制 建立有效的沟通机制是提高教学组织管理能力的关键。教师与学生之间的良好沟通能够促进师生之间的相互了解和信任，有助于提高教学效果和质量。同时，教师还应该与家长保持密切的联系和沟通，及时了解学生在家庭的表现和学习情况，以便更好地指导学生的学习和生活。为了建立有效的沟通机制，教师还应该不断地学习和掌握相关的沟通技巧和方法。 五、反思与改进 反思与改进是提高教学组织管理能力的必要环节。教师在教学过程中应该不断地反思自己的教学实践和成果，发现存在的问题和不足之处，并及时采取有效的措施加以改进。同时，教师还应该积极听取学生和家长的意见和建议，以便更好地完善自己的教学组织管理能力。为了更好地进行反思与改进，教师还应该不断地学习和掌握相关的教育理念和方法。 六、提高自身的专业素养 提高自身的专业素养是提高教学组织管理能力的根本保障。教师应该不断地学习和掌握学科知识和教育理论知识，以便更好地指导学生的学习和生活。同时，教师还应该注重自身的教学实践经验的积累和提炼，不断提高自己的教学水平和组织管理能力。为了提高自身的专业素养，教师还应该积极参加各种教育培训和学术交流活动，以便更好地了解学科发展的动态和教育理念的创新。 总之，提高教学组织管理能力是初中教师的必备能力之一，对于
提高教师组织管理能力,提升素质教育水平
提高教师组织管理能力，提升素质教育水平 连云港市柘汪东林子小学张家波 【内容摘要】随着课堂教学改革的不断推进和精细化管理的逐步深入，教师高尚的职业道德，先进的组织、管理理念，精深的教育专业知识显得尤为重要。因此，提高教师队伍的素质，提高教书育人的质量，培养一批不同层次的师德高尚、业务清湛、组织、管理能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人，是全面推进素质教育的保证。 【关键词】素质教育专业成长组织管理 一、教师组织管理能力的概念界定 教师的组织和管理能力形成了其专业能力，这一能力的正确实施与否，关系到一个班级的整体形象和教学效果。 教师应具备组织课堂教学的能力。课堂是学生掌握知识和形成能力的主阵地，如果课堂纪律不好，老师在前面站着讲，学生在下面坐着说闲话，老师讲，学生不听，甚至扰乱课堂纪律，这样的课堂，还怎么让学生掌握知识和形成能力？然而，组织课堂教学的能力，不是可以从书本中学到的，而是要通过不断的实践活动，积累起来的经验。同样一个班级，不同的教师教，就会出现不同的课堂纪律。对于组织课堂欠缺的老师，应该多掌握一些现代管理理论和管理策略，并把这些理论和策略内化，转化成能力，去指导自己的实际行动。有了一个良好的课堂，才能保证我们的教学目标顺利完成，才能取得预期的教学效果。
教师应具备组织集体活动的能力。学校每学期都要组织学生开展一些集体活动，这类活动和上课不一样，开展活动的目的，不是让学生学多少知识，而是通过活动，让他们形成不同的能力。学生是很喜欢这样的集体活动的。任何一次活动都要有组织、有程序，不能让学生想怎么样就怎么样，这个时候就需要教师具备组织集体活动的能力。在教师的组织下，学生可以按照活动方案，一步一步完成活动内容。其实这个过程，也可以培养学生协调能力。只有按照活动方案进行，活动才可以顺利完成。当学生学会了如何参加这样小的集体活动的时候，将来他们才有能力参加正规的大型的集体活动，保证活动计划的顺利完成。 教师应该具备组织常规管理的能力。一个班级中可以说没有什么惊天动地的大事，可是就是这些鸡毛蒜皮的小事，如果处理不好的话，也会影响班级的整体形象。常规管理的内容很多，主要有学习管理、纪律管理、卫生管理等等。而我认为，纪律管理是重中之重。一个班级没有一个良好的班风，任何一项活动都无法正常开展。作为高年级的班主任，我们可以把这一重要管理交给学生，教会学生怎么处理学生在纪律方面出现的问题，让他们自己管理自己，这样不仅培养了学生独自管理班级的能力，也使教师解放了自己，可以抽出身来去做其他的事情。当然这种能力的培养，是需要循序渐进、坚持不懈的。 教师应具备组织课外活动的能力。学生活动的场所，不仅仅是课堂内，在课外活动中，他们也可以学到许多在课堂内无法学到的知识和本领。在课外活动中，教师首先要保证学生的活动安全。让学生听从教师的指挥，也不是一件容易的事情。学生还小，还无法预知危险发生的可能，教师在活动之前，就应该对学生进行这方面的教育，必要时也可以制定一些相应的措施，保证他们做到有令就行、有禁就止。
教师课堂组织能力提高
教师课堂组织能力提高 樊菊芳课堂组织能力是指在课堂教学中，教师通过管理课秩序，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，来创设适宜的教学情景，提高教学效率，达到教学目标的一种行为方式。 课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活，恰当地运用各种教学技巧，组织课堂，调控课堂。课堂组织能力的好坏事关教学质量的高低和教学效果的好坏。善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，形成适宜的教学情景。相反，如果教师不善于组织教学，学生在课堂上就会秩序混乱，注意力分散，兴趣不高，被动听课，这种状态势必影响教学效果。因此，如何提高组织教学能力是在新课程的实施过程中值得深入研究的问题。 随着时代的发展，人们的教育观念也发生了改变，课堂组织已超越了传统的课堂管理。因此，我认为组织好课堂应做到以下几个方面：一、管理课堂秩序，建立良好行为标准 在课堂教学中，秩序井然是有效教学的基础。着名教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序的管理，他说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”因此，课堂组织能力首先要达到的目标就是管理课堂秩序。正常的课堂秩序，不仅可以保证教学的有效进行，而且还可能训练学生养成良好的思想品质和行为习惯，要达到这一目标，我认为应做到以下几点：
（一）严格要求和体贴爱护相结合。这就是要求教师把尊重学生和批评违 反纪律的行为结合起来。即一方面真诚关怀学生，充分信任他们的努力，另 一方面，当他们违反纪律的时候，给予他们严肃的批评。 （二）正确运用奖励和惩罚。首先，正确运用奖励是教师维持良好的课堂 秩序的有效手段。奖励的运用首先要选择具体的遵纪行为如上课认真记笔 记，不左顾右盼等，而不是一般的概括行为；其次，要正确选择奖励，应以 多次奖励为主，不必时时运用物质奖励，在不少场合，向学生微笑，口头赞 扬同样能产生良好的强化作用；再次，在教师期望的遵纪行为出现后，就要 立即给予奖励，不要延搁太长的时间。 （三）千方百计使学生集中注意力。在课堂教学中，新异刺激的出现容易 引起学生的无意注意而违反课堂纪律。维持课堂纪律首先就应当尽量排除无 关新异刺激物的干扰。此外，通过掌握学生的情绪，采用灵活多样的教学方 法和丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，利用学生的期待心理，也 能够积极的运用无意注意资源辅助教学。（四）适时使用教育机智。教育机智是教师在课堂里对学生做出随机应变的快速反应和灵活采取恰当措施的 能力，它属于创造性的教育能力。使用教育机智应注意三方面的问题：一是 要善于因势利导，不能消极地等违纪行为出现后再加以处理。 二、集中学生注意力，保证学习精力的有效投入 集中学生注意力，就要防止和排除分散学生注意的不利因素，保证学习 精力的有效投入，我认为应做到以下几个方面： （一）可根据教学内容控制教学节奏。教师授课的大忌之一是面面俱到， 35 分钟一讲到底，像一首“催眠曲”，单调无味。要根据教学内容的深浅难 易和重要程度来安排教学节奏。一般说来，对教学内容中的重点和难点，要