五年级上册语文教案第6课将相和｜部编版(3)
五年级上册语文教案第6课将相和(第3课时)｜部编版
教案：五年级上册语文教案第6课将相和（第3课时）｜部编版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够理解将相和的意义，懂得珍惜和团结的重要性。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 故事情节分析：分析课文中的故事情节，理解将相和的意义。
3. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生更好地理解课文。
4. 课后作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
2. 教学难点：分析课文中的故事情节，理解将相和的意义。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文教材、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学习的内容，引导学生回忆课文中的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了课文中的哪些故事情节？请大家简要地复述一下。
二、新课学习（15分钟）1. 让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
2. 教师讲解课文中的重点词语，帮助学生更好地理解课文。
3. 分析课文中的故事情节，引导学生理解将相和的意义。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行合作讨论。
2. 讨论问题：课文中为什么将相能够和好？将相和的意义是什么？3. 学生分享自己的讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
板书设计：1. 将相和2. 珍惜和团结作业设计：1. 让学生根据课文内容，写一篇关于将相和的故事。
2. 找出课文中的重点词语，进行解释和造句。
课后反思：本节课通过朗读课文、分析故事情节、合作讨论等方式，学生能够理解将相和的意义，懂得珍惜和团结的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五年级上册语文教案-第6课 将相和｜部编版
《将相和》教学设计【教材简析】《将相和》是一个流传已久的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。
三个故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。
【设计理念】长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。
【教学目标】1.抓住故事矛盾，理解三个故事内部联系，体会“和”的重要性，体验阅读历史故事的乐趣。
2.抓住人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，体会课文中主要人物语言描写的表达效果。
3.有感情地朗读描写主要人物语言的句子。
4.学习课文人物的珍贵品质，体会人物的爱国思想，了解中国几千年来“和”为贵的人文理念。
【教学重难点】重点是读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
难点在于领悟三个小故事间的内在联系。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、上课！大家好，请坐！同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。
其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。
（板书课题）2、一齐读读课题3、《将相和》课题三个字中，你会特别注意到哪个字？4、为什么，“和”字使你想知道什么？（将相为什么会和？）你还想知道什么？（将相为什么不和？）师：也想知道的举手，很好，有了强烈的求知欲就一定能学好！二、体会将相不和的原因1、将相不和，文章哪写了将相不和？划出相关语句（课件出示问题）2、学生划句子，师巡视3、文章哪写了将相不和？谁来读读你划的句子？（课件出示：廉颇说的话）很好，也划到这的举手！4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军？师介绍：廉颇在赵惠文王１６年时攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国，被提升为上卿。
人教部编版五年级上册语文6《将相和》教案
人教部编版五年级上册语文6《将相和》教案
一、教学目标
1. 了解《将相和》的故事内容，理解其中蕴含的道理和情感
2. 通过朗读、解读、理解《将相和》这篇古文体文章
3. 能够正确朗读《将相和》这篇课文，并理解词义、句意
4. 提升学生的语文阅读能力和理解能力
5. 培养学生的合作意识和主动学习的能力
二、教学重点和难点
1. 对文本中生僻词和词语的理解
2. 理解文章中的感情和情感
3. 能够准确读出古文体文章
三、教学过程
1. 导入
讲解《将相和》的故事背景，引导学生进入文本情境。
2.朗读课文
学生分组朗读《将相和》，教师纠正发音错误。
3.理解课文
–同学们认真阅读课文，并回答问题，确保理解文章内容。
–分析生僻词语，辅导学生理解。
4.讨论质疑
学生就文章中的词句进行讨论，澄清疑惑。
5.语文活动
–带领学生一起朗读课文，感受其中情感。
–组织角色扮演，让学生通过身临其境的方式理解文章情节。
6.课堂小结
总结课文内容，强调重点，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学反思
本节课注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过多种方式引导学生理解文本，提高课文的生动性。
针对较难理解的词句，及时进行解释和示范。
在今后的教学中，还需要加强对古文体文章的解读和理解训练，帮助学生更好地掌握语文知识。
五年级上册语文教案第6课将相和｜部编版
五年级上册语文教案第6课《将相和》｜部编版教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习廉颇、蔺相如的品质，培养团结协作的精神。
3.学会本课生字，理解重点词语的意思。
教学重点：1.理解廉颇、蔺相如的品质。
2.学习本课生字和重点词语。
教学难点：1.体会廉颇、蔺相如的品质。
2.理解课文中的成语。
教学过程：一、导入1.同学们，上一节课我们学习了《草船借箭》，大家还记得周瑜和诸葛亮的故事吗？2.这节课，我们要学习一个新的故事——《将相和》，这个故事发生在战国时期，讲述了廉颇和蔺相如两位将军的故事。
下面，我们来一起走进这个故事。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读完课文后，请同学们用自己的话简要复述故事内容。
三、课堂讲解1.简述故事内容战国时期，廉颇和蔺相如分别担任赵国和秦国的将军。
由于误会，廉颇和蔺相如产生了矛盾，相互不和。
蔺相如通过自己的智慧和胸怀，化解了矛盾，使得两国和平相处。
2.分析廉颇和蔺相如的品质廉颇：勇敢、忠诚、正直、有担当。
蔺相如：智慧、胸怀、大度、识大体。
3.学习本课生字和重点词语生字：廉、颇、蔺、和、相、让、怀、勇、智、误、解、和、同。
重点词语：和、让、怀、勇、智、误会、化解、团结、协作。
4.体会廉颇和蔺相如的品质请同学们谈谈自己在生活中遇到的误会，以及如何化解误会。
分享廉颇和蔺相如的品质，引导同学们学会团结协作，珍惜友谊。
四、课堂练习1.请同学们用本课学到的成语“将相和”造句。
廉颇和蔺相如为什么会产生矛盾？蔺相如是如何化解廉颇和自己的误会的？你认为廉颇和蔺相如的品质值得我们学习吗？为什么？2.拓展阅读：推荐同学们课后阅读《史记·廉颇蔺相如列传》，了解更多关于廉颇和蔺相如的故事。
六、课后作业1.抄写本课生字和重点词语。
2.用本课学到的成语“将相和”写一篇短文，题目自拟。
教学反思：本节课通过学习《将相和》，同学们对廉颇和蔺相如的品质有了更深刻的理解，培养了团结协作的精神。
五年级上册语文教案第6课将相和部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！将相和【教材解读】《将相和》是根据司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
【设计理念】《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。
从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。
个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。
个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。
让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。
这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系，体会人物的爱国思想。
【教学重点】分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
【教学难点】弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
【教学准备】学生：搜集有关的背景资料教师：多媒体课件【课时安排】2课时第一课时一、揭题筑基1.出示课题。
理解：“和”，就是和好。
2.质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？3．读写生字二、初读感知1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
部编版语文五年级上册将相和教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册将相和教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册将相和教学设计第1篇】一、查阅资料，了解背景。
《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。
学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。
二、理清脉络，分清因果。
1．初读感知，设疑激趣遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，我们在教学伊始，可首先让学生通读全文，在读准、读通的前提下，教师可借检查预习，了解学生对课文生字新词（包括课后题4的词语）的认读情况，对课文整体感知的情况以及对“将”“相”“和”三字的理解。
然后由“和”字引出“不和”。
此时教师可设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因使他们言归于好了呢？学生带问题默读全文，边读边思考，最后通过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。
2．分清因果，突破重点《将相和》一文篇幅较长，三个故事的.处理不能平均用力。
可以重点段“完璧归赵”为主，教师扶学指导，并渗透一定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。
（1）扶读悟法。
细读“完璧归赵”，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。
重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他理直气壮的说”“大大方方地说”等语言的描写。
通过练读体会他是一个怎样的人。
也可以让学生扮演角色，“理直气壮”地读，“大大方方”地说，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。
部编版语文五年级上册将相和优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容。
认识到对敌人要敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3、学会生字新词。
4、有感情朗读课文，并自述课文。
教学重难点：在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。
了解三个故事之间的内在联系是难点。
教学用具：鹏博士课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示课件：介绍作者和历史背景。
2、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？二、检查预习情况。
出示课件：1、读准字音。
“和氏璧”“推荐”“渑池之会”“胆怯”“侮辱”"击缶”2、朗读课文并分段，给每段加小标题。
3、指名朗读课文。
三、熟读课文同桌互相讲述课文。
四、布置作业1、结合课后“思考练习”2、自学本文生字第二课时教学过程：一、听写生字词二、整体入手，直奔难点。
1、今天，我们继续学习《将相和》。
2、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。
3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。
三、读议第一段1、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？蔺相如是怎样完璧归赵？3、蔺相如立下了什么大功？（维护赵国利益、是有功之臣）4、指出名复述这个故事。
四、读议第二段1、默读第二段理出故事情节。
2、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。
4、渑池会上的斗争赵国占了上风，功劳应属于谁？为什么？（提示：这份功劳也有廉颇的一份，不是他在边境上做好准备，秦王也不会这样轻易放回他）5、这个与第一个故事有什么联系？6、复述故事。
五、布置作业。
第三课时一、导入新课上节课，我们学习知道蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他为上大夫；在渑池会上，他又立了大功，又封他为上，职位比廉颇高。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案
【导语】《将相和》是⼀篇叙事性课⽂。
这篇课⽂的三个⼩故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学⽣体会蔺相如的⼤智⼤勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现⼈物特点的⽅法。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第6课《将相和》课⽂原⽂ 战国时候，秦国，常常进攻别的国家。
有⼀回，赵王得了⼀件⽆价之宝，叫和⽒璧。
秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿⼗五座城换这块璧。
赵王接到信后⾮常着急，⽴即召集⼤⾂来商议。
⼤家说秦王不过想把和⽒璧骗到⼿罢了，不能上他的当;可是不答应，⼜怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有⼈说有个叫蔺相如的⼈，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了⼀会⼉，说:“我愿意带着和⽒璧到秦国去。
如果秦王真的拿⼗五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出⼗五座城，我⼀定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
赵王和⼤⾂们没有别的办法，只好派蔺相如带着和⽒璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和⽒壁。
秦王双⼿捧住璧，⼀边看⼀边称赞，绝⼝不提⼗五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前⼀⼀步，说:“这块璧有点⼉⼩⽑病，让我指给您看。
”秦王听他这么⼀说，就把和⽒璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了⼏步，靠着柱⼦站定。
他理直⽓壮地说:“我看您并不想交付⼗五座城。
现在璧在我⼿⾥,您要是强逼我，我的脑袋和璧就⼀起撞碎在这柱⼦上!”说着，他举起和⽒璧就要向柱⼦上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-⼀切都好商量，就叫⼈拿出地图，把允诺划归赵国的⼗五座城指给他看。
蔺相如说和⽒璧是⽆价之宝，要举⾏个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举⾏典礼的⽇期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，⼀回到客舍，就叫⼿下⼈化了装，带着和⽒璧抄⼩路先回赵国去了。
到了举⾏典礼那⼀天，蔺相如进宫见了秦王，⼤⼤⽅⽅地说:“和⽒璧已经送回赵国了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级上册语文教案第6课将相和｜部编版（3）课题将相和(第二课时)教学目标1、知识与技能目标：(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错勇改等优秀品质。
(2)懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。
教学重点（1）感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教法学法讲解法、合作探究法、表演法、朗诵法教学准备教学ppt、和氏璧道具教学过程设计构想一、复习导入1、解课题：“将”指廉颇；“相”指蔺相如；“和”是和好的意思。
2、课文大意概述：《将相和》这个故事发生在战国时候,主要通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事向我们讲述了廉颇和蔺相如由和到不和再和好的故事。
二、深入读文，分析人物形象（一）学习完璧归赵1、请学生用小标题的形式概述故事内容。
2、默读课文1—10自然段，并找出描写蔺相如言行的句子，用横线画出来，认真品读赏析。
描写蔺相如言行的句子：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”3、找出几个连续的动词，组内表演蔺相如的动作；4、从哪些词语中最能表现出蔺相如的性格特点？“理直气壮”、“强逼”、“撞碎”小结：从蔺相如的语言描写和动作描写当中能看出他勇敢机智的性格特点。
5、人物表演环节（1）个别同学商谈单独表演，其他同学进行评价；（2）从上面评价中得出优缺点，老师表演，同学集体朗读进行配合感受蔺相如的机智勇敢。
（二）学习渑池之会1、请学生用小标题的形式概述故事内容。
2、默读课文11—14自然段，并找出描写蔺相如言行的句子，用横线画出来，认真品读赏析。
描写蔺相如言行的句子：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。
他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。
”秦王拒绝了。
蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”（1）同桌两人分角色朗读描写蔺相如言行的句子，并思考：从朗读中你体会到了什么？（2）集体朗读这段话，你认为蔺相如是一个怎样的人？忠贞爱国、不畏强权、机智勇敢（3）带着对蔺相如人物形象的理解，加入自己的想象男女生分角色对话、师生分角色对话。
3、浏览课文内容，小组合作讨论：（1）蔺相如为什么逼秦王击缶？（2）秦王为什么不敢拿蔺相如和赵王怎么样？小结：因为秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，所以逼秦王为赵王击缶。
秦王之所以不敢拿蔺相如和赵王怎么样是因为他知道廉颇已经在边境上作好了准备。
（三）学习负荆请罪1、按照学习前两个故事的方法，小组长分配任务，组内自由学习第三个故事负荆请罪。
2、小组汇报学习情况：预设小组汇报情况第一小组：句子分析：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他。
得给他个下不了台！”从中知道廉颇英勇善战，为赵国立下汗马功劳，是一个坦白直率的人。
第二小组：句子分析：蔺相如的语言描写：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”从中体会到了蔺相如是一个以国家利益为重，顾全大局，十分爱国的人。
第三小组：廉颇的动作描写的句子：于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
从中体会到廉颇的知错能改，顾全大局，十分爱国。
3、教师评价学生小组的成果。
三、总结提升，分析结构1:、思考：3、教师小结：完璧归赵和渑池之会是负荆请罪的原因，负荆请罪是完璧归赵和渑池之会的结果。
爱国是将相和好的根本原因。
4、学完了这一课，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？四、布置作业课外阅读并思考：既然将和相同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？板书设计：知错能改将完璧归赵顾全大局渑池之会机智勇敢相完璧归赵以国为重顾全大局和不和和复习第一课时对课文内容的学习可以在巩固回忆的基础上进一步引起学生疑问，激发他们学习的浓厚兴趣。
品读对人物描写的句子，从朗读到表演再到朗读的方法可以不断提起学生的学习欲望，保有一定的新鲜感。
分角色朗读的方法能让学生在这一节课的后半节课再次提起兴趣，并且能够注意力集中。
自主合作探究式的学习能够发挥组长的领导能力，组员的配合能力，进一步提高学生的自学感悟能力。
课外阅读作业的内容拓展性很强，激发了学生对阅读的兴趣和课外求知的能力。
反复捧读，大爱啊。
可以借鉴借鉴呢！统编人教版小学五年级语文上册《将相和》名师教案教学目标：1.会读16个生字，会写12个生字；掌握多音字“将”、“划”，积累“攻无不克、战无不胜、负荆请罪”等词语。
2.用较快的速度默读课文，交流阅读体会。
理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和各自的美好品质。
1.会读16个生字，会写12个生字；掌握多音字“将”、“划”，积累“攻无不克、战无不胜、负荆请罪”等词语。
2.用较快的速度默读课文，交流阅读体会。
理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和各自的美好品质。
教学难点：第一课时一、导入新课1.设计思路：掌握基础是本节课的重要任务。
掌握生字、区分多音字，是教学重点。
初读感知课文，用较快的速度默读课文，了解课文写了什么，从文章的结构入手，掌握用小标题学习课文的方法。
《廉颇蔺相如列传》，出自西汉司马迁所著《史记》卷八十一。
战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。
赵国实力比秦稍弱。
本篇为合传，以廉颇、蔺相如为主，并记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。
价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠、白璧微瑕等成语均出自本篇。
“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等诸侯国并存。
秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。
赵国紧邻秦国，1/7是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
3.质疑题目：（1）看到题目你们有什么想问的？“将”指的是谁？“相”指的是谁？中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
二、学习生字出示生字：璧臣蔺强诺划罪廉抵御辞辱擅卿削袍1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.多音字：将强划三、整体感知，朗读课文2.同学们，请你用较快的速度阅读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
出示朗读要求：课文出现了几个人物，他们分别是什么关系？课文主要讲了一件什么事？它是由几个小故事组成的？分别练习说一说小标题。
2/73.按着你的理解，说一说课文讲了哪三个故事？预设：完璧归赵渑池之会负荆请罪第一段（1-10）蔺相如完璧归赵。
第二段（11-15）渑池会上，蔺相如逼迫秦王击缶。
第三段（16-18）廉颇负荆请罪。
5.提问：从哪里能看出来将和相不和呢？能不能用自己的话讲一讲原因呢？6.读一读《完璧归赵》的故事，谁能简单用自己的话讲一讲，抓住几个课文中的关键词来说一说。
提问：（1）“完璧归赵”这个故事的起因是什么？（2）经过和结果呢？（3）蔺相如的行为给你留下怎样的印象？7.按着我们刚才学习的方法来学习后面两个故事。
（1）小组或者同桌共同朗读。
（2）创设情景，小组合作朗读。
（3）“渑池之会”的前因是什么？结果呢？谁是主人公？8.蔺相如又立了功，你怎样看待他的这次立功？他靠的是什么呢？9.《负荆请罪》的故事里，两个人为什么失和？仔细读蔺相如说的话，想一想他为什么这么说？这么做？你怎样看待廉颇这个人呢？四、学写生字今天我们要学会12个生字，你们有信心写好吗？1.课件出示：召、臣、议等12个生字。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
3/7（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：“臣、拒”：注意写好笔顺，最后一笔是竖折；“献”、“袍”：注意不要少写点划。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
五、巩固提高打开“基础训练-《将相和》”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？让我们来认一认吧！出示汉字，学生认读并组词。
2.积累形近字小组评价书写情况。
3.出示词语朗读：无价之宝召集大臣商议勇敢机智解决难题称赞绝口不提诚意理直气壮交付商量允诺划归典礼约定丝毫客舍胆怯示弱随行推辞拒绝服气攻无不克战无不胜能耐顺眼诸位乘机战袍负荆请罪4.设计思路：复习巩固生字学习成果，重点在形近字、词语的掌握，理解课文的内容，通过分析人物的行为动作，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
5.上一节课我们了解了课文的主要内容，这一节课我们来细细分析一下人物的性格和他们所表现出来的品质和精神。
二、课文赏析按着标记的小标题再理清课文的内容。
4/7（一）完璧归赵快速读一读“完璧归赵”的内容，想一想秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？蔺相如知道吗？他为何还要去秦国呢？1.这个故事的关键词是谁？2.再速读“完璧归赵”的内容，重点读一读描写蔺相如言行的句子。
预设：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把壁交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”（1）感受蔺相如的语言（2）机智自信勇敢有胆识胸有成竹2.朗读下面的句子，说说你还有什么发现。
（1）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
（2）他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五个城，所以把和氏璧拿了回来。
您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”3.请小组之间讨论学习其他关于蔺相如的行为语言，汇报交流学习成果。
预设：每一个人都要哦！看谁提的问题得到了解决？谁的问题最有价值？4.再读这一部分，体会蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。
（二）渑池之会1.速读第二部分“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下，秦王约赵王在渑池相会。