声音的特征(第三课时)
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声音的特征
6
4
A.音调高
B.响度大
2.二胡演奏家演奏之前要先调节弦的松紧程度，目的是调节二胡发声的 音调 。
A.音调
B.响度
C.音色
D.振幅
3.医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能（ C ）
A.改变发声体震动的频率，是声音的声调变高。
B.改变发声体振动的振幅，是声音的响度增大。 C.减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大。
1. 发声体震动的快慢用频率 表示，它是 物体每秒震动的次数 。 单位是 赫兹 ，符号是 Hz 。
2. 人的听觉范围是: 20～20000 Hz, 频率超过20000Hz的 声音 叫超声波， 低于20Hz 的声音叫次声波。
听和看： 10
8
为
想
什
想
么
议
没
议
声
音
？
为 什 么 有 声？音听：Fra bibliotek振幅小
声音小 （弱）
音有着不同的特点——声音的特性。
就让我们一起来探索
三、声音的特性
跟着唱： 1.音调：
听： 震动慢 音调低
震动快 音调高
问题：音调的高低应与发声体有关，与发声体的什么有关呢？
我们一起做试验：注 2.每意次：用1力.每要次一拨样动。钢同尺时要仔变细换听钢钢尺尺露发出出桌的面声的音长。度。 10 结论：发声体震动越快，发出的声音的音调越高。越慢音调越低。 你还可以用什么实验证明？试一试！ 阅读:课本P19～20，填空：
振幅大
声音大 （强）
2. 响度：表示声音的强弱（大小）。
问题：声音的响度应与发声体有关，与发声体的什么有关呢？
我们一起做试验： 注意：1.每次敲击音叉前应使乒乓球静止。2.每 10
第3节声音的特征
第一章声现象第三节《声音的特征》导学案编写：甘郑浩审核：时间：2011-8-19班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1.知识目标：能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性2.能力目标：学生自己动手用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素3.情感目标：培养学生对科学的兴趣和自主探究的习惯【学习重点】声音的三个特征【学习难点】会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件【学法指导】自主学习、合作学习、科学探究【自学探究】课前预习：1、声音是怎样产生和传播的？2、声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？3、人听到声音应具备哪些条件？知识点一：音调做一做：请两位同学（男、女）分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛。
那么我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学呢？思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？探究实验感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。
提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。
我的猜想：________________ ；实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。
归纳小结：物体振动得快，发出的音调就越______，振动得慢，音调就越______。
（阅读课本音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关）知识巩固：1、音调是指声音的_________，频率指的是____________ ，二者的关系是：物体振动的频率越______，音调越 ________ ，频率越________，音调越 _______。
2、人耳的听觉频率范围是从________到________HZ蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？知识点二：响度做一做：将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。
《声音的特征》课件
音乐中的声音特征
音高
音乐中的声音特征之一，表示声 音的频率或音高，是构成和声和 旋律的基础。不同乐器的音高表
现力和特点也不同。
音色
指声音的特色、质地，通常由声音 的泛音、谐音等决定。不同乐器、 不同人声以及不同音效都有独特的 音色。
音量
音乐中声音的大小、强度，是表现 音乐情感的重要手段。音量的变化 能够营造不同的氛围和情感。
《声音的特征》课件
汇报人： 日期:
目 录
• 声音的基本概念 • 声音的特性 • 声音的感知与心理声学 • 声音的应用与影响
01
声音的基本概念
声音的定义
定义
声音是由物体振动产生的机械波，通过介质传播并能被人或动物听觉器官所感知的现象。
描述
声音是我们日常生活中无处不在的物理现象。当物体振动时，会使周围的介质（如空气、水等）也产生振动，并 以波的形式传播出去。当这些波传到我们的耳朵时，会被听觉器官感知并转化为电信号传递给大脑，最终形成声 音的感觉。
单位
音调的单位是赫兹（Hz），表 示每秒振动的次数。
影响因素
一般来说，频率越高，音调越 高；频率越低，音调越低。例 如，女高音的音调比男低音高 。
示例
乐器中的小提琴和钢琴，由于 弦和键的不同长度和张力，可
以发出不同音调的声音。
响度（振幅）
定义
响度是指声音的强弱，由声源振动的 振幅决定。
单位
响度的单位是分贝（dB），是一个 对数单位。
感谢您的观看
THANKS
音。
示例
钢琴和小提琴演奏同一音符，虽 然音调和响度相同，但由于它们 的波形不同，我们仍然可以分辨
出这两种乐器的声音。
03
声音的感知与心理声学
声的特征PPT精品课件
音调
实验结论
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率
频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫， 符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次， 频率为100HZ
但你见过用烧杯做的乐器的演奏吗？
栏
目
B．中共：尽力争取和_平__建__国_______，揭露美蒋反动
链 接
派假和平的阴谋。
②成果：国共双方签署会谈纪要，即《________》。 双十协定
温馨提示：抗日战争胜利后，中共主张推
翻国民党一党专政，建立民主联合政府和新
栏
民主主义国家；民主党派主张在中国建立资
目 链
产阶级共和国。
接
(3)意义：中国共产党的正确领导是其形成和
提示：猫的听觉范围是：60——65000HZ
响度
小实验
响度与什么因素有关？将系在细绳上的 乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被 弹开的幅度.使音叉发出不同响度的声音， 重做上面的实验.
？
在研究音调的高低与什么因素有关的 探究实验中，谁是否在不经意中也发 现了一些现象和事实，能说明声音的 大小与什么因素有关？
第4课 抗战胜利后的人民民主运动
栏 目 链 接
A．主要内容：坚决避免内__战________，建设独立、
自由和富强的新中国；国民党迅速结束“训政宪”政，实
施“________”；召开政治协商会议；保证人民享有民
栏
主、自由的权利等。
目
链
接
B．意义：《双十协定》的签订，蒋介石陷入政治
被动，是人民民主力量的胜利。
声音的特征
第一章 声现象
第二节声音的特征
声音的特征
声音的特征
声音的特征
声音有轻有响、有高有低，还有有特 色的声音。 声音的三个特征是：
响度、音调、音色
音乐会影响人的情绪，但再复杂的声 响都是由以上三个要素组成。它们又分 别与哪些因素有关呢？
声音的特征
感知：1.电脑中单调声的强弱。 2.轻敲和重敲音叉。
概念：人耳感觉到声音的强弱程度 称为响度 猜想：影响响度大小的因素有哪些？
例题：有一振动物体，每分钟振动1800次，
问该物体的振动频率是多少？
人耳能听到声音的频率范围是：20~20000Hz
声音的特征
超声波—频率超过20000赫兹的声波称 为超声波
海豚、蝙蝠能发射和接收超声波，医学上 的“B超”就是一种超声波。
次声波—频率低于20赫兹的声波称为次 声波
地震和海啸会产生次声波，通过仪器可监 测到这些次声，大象和鲸也是通过次声进 行联络的。
结论：音调的高低与发声体振动的快慢有关。振动越 快，音调越高。
声音的特征
物体振动的快慢用频率来表示 频率—物体每秒振动的次数称为频率。用f
表示，单位：赫兹（Hz）。例如：音叉每秒 振动1000次，可表示为f=1000 Hz
结论：发声体振动快，声音的频率就高，音
调也就高，反之振动慢，声音的频率就低，音 调也就低。
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上，用手 多次扳动锯条的上端，去感觉声音的强弱 程度。（注意振动幅度与响度的关系）
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上，用手 多次扳动锯条的上端，去感觉声音的强弱 程度。（注意振动幅度与响度的关系）
结论：响度与发 声体的振动幅度有 关。振动幅度越大， 响度越大。
第二节声音的特征
声音的特征
声音的特征
声音的特征
声音有轻有响、有高有低，还有有特 色的声音。 声音的三个特征是：
响度、音调、音色
音乐会影响人的情绪，但再复杂的声 响都是由以上三个要素组成。它们又分 别与哪些因素有关呢？
声音的特征
感知：1.电脑中单调声的强弱。 2.轻敲和重敲音叉。
概念：人耳感觉到声音的强弱程度 称为响度 猜想：影响响度大小的因素有哪些？
例题：有一振动物体，每分钟振动1800次，
问该物体的振动频率是多少？
人耳能听到声音的频率范围是：20~20000Hz
声音的特征
超声波—频率超过20000赫兹的声波称 为超声波
海豚、蝙蝠能发射和接收超声波，医学上 的“B超”就是一种超声波。
次声波—频率低于20赫兹的声波称为次 声波
地震和海啸会产生次声波，通过仪器可监 测到这些次声，大象和鲸也是通过次声进 行联络的。
结论：音调的高低与发声体振动的快慢有关。振动越 快，音调越高。
声音的特征
物体振动的快慢用频率来表示 频率—物体每秒振动的次数称为频率。用f
表示，单位：赫兹（Hz）。例如：音叉每秒 振动1000次，可表示为f=1000 Hz
结论：发声体振动快，声音的频率就高，音
调也就高，反之振动慢，声音的频率就低，音 调也就低。
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上，用手 多次扳动锯条的上端，去感觉声音的强弱 程度。（注意振动幅度与响度的关系）
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上，用手 多次扳动锯条的上端，去感觉声音的强弱 程度。（注意振动幅度与响度的关系）
结论：响度与发 声体的振动幅度有 关。振动幅度越大， 响度越大。
声音的特性课件
3、噪音的防治： 从噪音的产生、传播、接收三个环节进行。
强弱
振幅
高低
频率
1.我们平说时所的“女高音”、“男低音”，这里的“高”和“低”指的是（ ） A、音色 B、音调 C、响度 D、速度 2.我们生活在声音的海洋里，鸟语、流水、琴声……我们能把这些声音分辨出来，主要是依据声音的（ ） A、响度 B、音调 C、频率 D、音色 3.下列四个句子： （1）这首歌曲太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）她是唱高音的；（4）请勿高声喧哗。 其中“高”字指音调的是（ ） A、（1）（2） B、（2）（4） C、（1）（3） D、（3）（4）
游戏一：耳朵“辨”乐器
游戏二：耳朵“辨”人
有朋自远方来，不亦乐乎？
三.音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的，与发声体的材料和结构有关。
1.音色（音品）:反映了声音的品质与特色。
噪声的防治
请你说说什么地方有噪声？
噪声有什么危害？
阅读教材P43-45并思考
减弱噪声的途径
①在声源处减弱
离发声体的距离
声音的分散程度
3.声音强弱的单位常用分贝（dB）来表示
请听听以下两段声音，哪个声音更高些？
乐音的特性
二.音调
1、音调：声音的高低。
音调与物体的振动有什么关系？
想一想
探究：音调与钢尺振动快慢之间的关系
振动锯条长
振动快慢
声音高低
¼锯条长
¾锯条长
结论：
快
高
低
慢
音调与发声体振动的快慢有关
③在人耳处减弱
噪声的产生
噪声的传播
噪声的接收
使用吸音材料
植树
带耳罩
②在传播过程中减弱
强弱
振幅
高低
频率
1.我们平说时所的“女高音”、“男低音”，这里的“高”和“低”指的是（ ） A、音色 B、音调 C、响度 D、速度 2.我们生活在声音的海洋里，鸟语、流水、琴声……我们能把这些声音分辨出来，主要是依据声音的（ ） A、响度 B、音调 C、频率 D、音色 3.下列四个句子： （1）这首歌曲太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）她是唱高音的；（4）请勿高声喧哗。 其中“高”字指音调的是（ ） A、（1）（2） B、（2）（4） C、（1）（3） D、（3）（4）
游戏一：耳朵“辨”乐器
游戏二：耳朵“辨”人
有朋自远方来，不亦乐乎？
三.音色
不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的，与发声体的材料和结构有关。
1.音色（音品）:反映了声音的品质与特色。
噪声的防治
请你说说什么地方有噪声？
噪声有什么危害？
阅读教材P43-45并思考
减弱噪声的途径
①在声源处减弱
离发声体的距离
声音的分散程度
3.声音强弱的单位常用分贝（dB）来表示
请听听以下两段声音，哪个声音更高些？
乐音的特性
二.音调
1、音调：声音的高低。
音调与物体的振动有什么关系？
想一想
探究：音调与钢尺振动快慢之间的关系
振动锯条长
振动快慢
声音高低
¼锯条长
¾锯条长
结论：
快
高
低
慢
音调与发声体振动的快慢有关
③在人耳处减弱
噪声的产生
噪声的传播
噪声的接收
使用吸音材料
植树
带耳罩
②在传播过程中减弱
声的三特征课件
例1 生活处处有物理，细心观察皆学问。 如图是某学校楼梯中的一部分，从A到B是 长短不同的铁护栏。在不损坏公物的前提 下，一个同学用一根木棒迅速从B到A逐一 敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改 变的是声音的（ ） A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和响度
B
A
二 、响度
概念：响度就是指声音的强弱，它是人耳接收声音大小的主观感觉。
• A．用更大的力击鼓，使鼓面振动振幅大些
• B．改变频率高一些的鼓来敲击
• C．离击鼓处远一些，听到的声音就会强些
• D．击鼓击得快些
知识小节
本节课学习了哪些知识？ 一、声音的高低——音调（决定于频率） 二、声音的强弱——响度（决定于力度、
探究响度与什么因素有关
用不同的力敲桌面,体会声音响度的不同. 物理学中用振幅描述物体振动的幅度。 响度与振幅有关，振幅越大，响度越大
另外，响度的大小与距声源的距离有关，同一声 音离声源越近，响度越大。
• 例2 千百年来，不论是在两军对垒的战场上，还是在艺术表演的舞台上，都 离不开鼓。甚至在人们的日常生活中也离不开鼓。鼓，能振奋人的精神，激 发人的斗志，鼓舞人们奋勇前进!你认为图中的鼓手们要提高击鼓声音的响 度，应该采用的方法是（ ）
音调特点及决定因素：
声音越粗、越低沉，音调越低；声音越细、
越尖，音调越高。比如，儿童说话的声音比较
“清脆”，就是说儿童说话的音调比较高，其原
因是儿童说话时，声带振动比较快的缘故。
音调与什么因素有关呢？
决定因素：音调的高低是由发声体振动的频率决 定的，频率越高，音调越高。物体的振动频率与 发声体的结构有关，一般而言，大而长的物体振 动频率低，小而短的物体振动频率高；物体绷得 越紧，振动频率越高；物体越薄、越细，振动频 率越高。
声音的特性教案教案
学生阅读科学世界了解各种乐器的不同
由学生总结本课的知识与技能等方面的收获
完成目标检测的相关内容
用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有什么不同，找出原因
解释
引导
布置作业
阅读
总结
练习
板
书
设
计
1-3声音的特征
音调：
与震动的频率有关。
频率：物体1秒内震动的次数。
超声波
次声波
响度：
与震动的幅度有关。
音色：
2）、用梳子拨动的快慢不同实验
上述实验证明：音调的高低与震动的快慢有关，震动的快慢又叫频率不同震动的快，频率高，震动的慢，频率低
物体在1秒钟内震动的次数叫做频率。
提问
讲述
提问
提问
引导
解释
思考回答
听音乐
思考
讨论回答思考源自猜想设计实验实验验证
分析归纳
得出结论
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
声波
问题
想想
议议
声音的特性教案教案
物理教案
课题名称
§1-3声音的特征
课型
新授课
课时安排
1课时
内容分析
本节主要讲授声音的3个特征：音调，响度，音色。并通过实验探究音调和响度，通过示波器演示各乐器的音色的区别。
学情分析
学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度.的影响因素混淆。
教
学
目
标
知识
与
技能
初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件
响度的大小与震动的幅度有关，震动幅度大音大，反之音小。
提出问题
提出问题
由学生总结本课的知识与技能等方面的收获
完成目标检测的相关内容
用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有什么不同，找出原因
解释
引导
布置作业
阅读
总结
练习
板
书
设
计
1-3声音的特征
音调：
与震动的频率有关。
频率：物体1秒内震动的次数。
超声波
次声波
响度：
与震动的幅度有关。
音色：
2）、用梳子拨动的快慢不同实验
上述实验证明：音调的高低与震动的快慢有关，震动的快慢又叫频率不同震动的快，频率高，震动的慢，频率低
物体在1秒钟内震动的次数叫做频率。
提问
讲述
提问
提问
引导
解释
思考回答
听音乐
思考
讨论回答思考源自猜想设计实验实验验证
分析归纳
得出结论
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
声波
问题
想想
议议
声音的特性教案教案
物理教案
课题名称
§1-3声音的特征
课型
新授课
课时安排
1课时
内容分析
本节主要讲授声音的3个特征：音调，响度，音色。并通过实验探究音调和响度，通过示波器演示各乐器的音色的区别。
学情分析
学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度.的影响因素混淆。
教
学
目
标
知识
与
技能
初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件
响度的大小与震动的幅度有关，震动幅度大音大，反之音小。
提出问题
提出问题
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第一章声现象
第二节声音的特征
第三课时（习题课）
教学目标：知道声音的三特征和各自的决定因素
教学重点和难点突破方法：音调，响度和音色的区别，习题强化训练教学用具：课本练习册练习卷
学情分析与预见
、初次用收录机把自己的歌声录下，在播放自己录制的磁带的声音好象不
歌声经录制后转化为电信号，放磁带时是电信号转化为声音
平时人们听见自己的声音是通过骨骼将声带发出的声音传到内耳的，他与
全班齐声合唱同一首歌时，下列说法不正确的是………………（
这首歌调太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）她
字指音调的是………………………
） D.（3）（4）
听声音就能判断瓶里水位的高低，因为（ D 1
听到的两次声音，分析音调的高低与梳齿疏密有什么关系？教学反思：。