人教版物理九年级全册 第二十章《电与磁》教学辅导 课件(共14张PPT)
九年级物理全册第二十章电与磁教案(新版)新人教版
第二十章电与磁
第1节磁现象 磁场
一、知识与技能
1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
二、过程与方法
1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观
1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
教 学 过 程
（一）磁现象：
师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。
（因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来）
师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4 ）2、司南的照片
东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁悬浮列车
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
九年级物理全一册“第二十章 电与磁”必背知识点
九年级物理全一册 “第二十章 电与磁” 必背知识点
一、磁现象与磁场
1.磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。
2.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极，分为南极 （S极）和北极 （N极）。任何磁体都有两个磁极，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。
3.磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着，但客观存在的物质叫做磁场。磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁场有方向，规定小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向。
4.磁感线：为了形象地描述磁场的方向和分布情况，我们在磁场中画一些有方向的曲线，这些曲线叫做磁感线。磁感线的方向就是小磁针在该点的受力方向，也是该点的磁场方向。磁感线在磁体外部从N极出发回到S极，在磁体内部从S极到N极。磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
二、电生磁与磁生电
1.电生磁：奥斯特实验表明，通电导线周围存在磁场，且磁场方向与电流的方向有关。通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，其两端的磁场方向跟电流方向有关，关系由安培定则判断。
2.磁生电：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流，这种现象叫做电磁感应
现象，产生的电流叫做感应电流。感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向都有关。发电机就是根据电磁感应现象制成的，它将机械能转化为电能。
三、电磁铁与电磁继电器
1.电磁铁：内部带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。电磁铁的磁性有无可以由电流的通断来控制，磁性强弱可以由电流大小和线圈匝数的多少来控制，磁极方向可以由电流方向来控制。
2.电磁继电器：电磁继电器是一种利用电磁铁来控制工作电路通断的开关。它由电磁铁、衔铁、弹簧、触点等部分组成，可以实现用低电压、弱电流电路的通断来间接控制高电压、强电流电路的通断，还可以实现远距离操纵和自动化控制。
四、电动机与扬声器
1.电动机：电动机是将电能转化为机械能的装置。它的工作原理是通电线圈在磁场中受到力的作用而发生转动。电动机由定子和转子两部分组成，换向器的作用是每当线圈刚转过平衡位置时，能自动改变线圈中电流的方向，使线圈连续转动。
人教版初中物理九年级全一册第二十章第3节+电磁铁电磁继电器+教学设计
人教版初中物理九年级全一册第二十章第3节+电磁铁电磁继电器+教学设计
人教版初中物理九年级全一册第二十章《电与磁》第三节《电磁铁电磁继电器》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能
1．知道什么是电磁铁。知道影响电磁铁磁性强弱的因素。了解知道电磁铁的优点及其应用。
2．知道电磁继电器的构造和工作原理。
（二）过程与方法
1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。
2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。
（三）情感态度与价值观
1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
二、教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
三、教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
四、教学时数：1课时
五、教学器材：
电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、滑动变阻器、铁钉、螺线管
六、教学过程：
（一）复习回顾
1.什么是电流的磁效应？首先发现电流磁效应的科学家是谁？ 2.奥斯特的实验说明了什么？
3.通电螺线管外部磁场的分布与哪种磁体的磁场相
似？
4.通电螺线管的极性跟什么因素有关？可以用什么
方法来判定？
5.安培定则的内容是什么？（课件1）
（二）引入新课
播放电磁起重机搬运铁件的过程图片
提出问题：电磁起重机为什么能来回搬运铁件？
这节课我们就来了解电磁铁，看看电磁铁是怎样工作的，有怎样的应用。（板书课题）（课件2、3）
（三）进行新课
1、电磁铁
条形磁体、蹄形磁铁周围有磁场，能够吸引铁钉、曲别针、钢针等铁磁性材料制作的物体，这些磁体是永久磁体。如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时，它会有较强的磁性。这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。我 们把这种磁体叫做电磁铁。
人教版九年级物理知识点总结：第二十章电与磁
第二十章 电与磁
本章知识结构图：
一、磁现象 磁场
1.磁现象
（1）能吸引铁、钴、镍的性质叫做磁性。
（2）具有磁性的物体叫做磁体。
（3）磁极：磁体上磁性最强的部分。北极（N），南极（S）。同极相斥，异极相吸。
（4）磁化：物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象。
2.磁体与带电体的异同：
（1）带电体：能吸引轻小物体，有正、负电荷之分，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，电荷能单独存在。
（2）磁体：吸引磁性物质，有南、北极之分，但磁极不能单独存在。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.磁场
（1）磁场：磁体周围存在的一种物质，叫做磁场。对放入其中的铁、钴、镍等物体有力的作用。方向：放在某点的小磁针静止时N极指向。
（2）磁感线：不是客观存在的，只是为了描述磁场而引入的。磁感线不是磁场。 （3）磁感线的分布特点：
a.在磁体外部，从N极出发，回到S极；
b.磁体周围的磁感线的分布都是立体的，而不是平面的；
c.磁体两极处磁感线最密，表示两极处磁场最强，中间弱；
d.空间中的任何两条磁感线绝对不会相交。
4.地磁场：
（1）概念：地球本身是一个巨大的磁体，它周围存在着磁场——地磁场。
（2）地磁场的分布特点：地磁场的形状跟条形磁体的磁场相似，地磁的北极在地理的南极附近（稍有偏离），地磁的南极在地理的北极附近（稍有偏离），但是地理的两极和地磁的两极并不重合。
（3）指南针工作原理：由于受到地磁场的作用，小磁针静止时南极总是指向南方（地磁北极），北极总是指向北方（地磁南极）。
二、电生磁
1.电流的磁场：
（1）奥斯特实验：1820年，丹麦物理学家奥斯特通过实验证实了通电导体和磁体一样，周围存在磁场，从而揭示了电和磁之间的联系。
（2）电流的磁场方向跟电流的方向有关。电流方向改变，则磁场方向改变。
（3）电流的磁效应：任何导体中有电流通过时，其周围空间均会产生磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案 (新版)新人教版
1 九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案 （新版）新人教版
一、教学目标
1．知识与技能：
1）知道磁体周围存在磁场。
2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法：
1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度和价值观：
1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
二、教学重点
1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
三、教学难点
1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
四、教学器材
条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
五、教学过程
（一）引入
2 这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。这节课我们就来认识磁现象。
（二）新课进行
1．磁现象
在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
九年级物理全册第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案(新版)新人教版
第3节 电磁铁 电磁继电器
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.知道什么是电磁铁。
2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3.了解电磁铁在生活中的应用。
4.知道电磁继电器及其构造和工作原理。
【过程与方法】
1.通过对实验的猜想和观察、分析,提高学生分析、归纳的能力。
2.通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高学生的观察、分析及操作能力。
【情感·态度·价值观】
通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。
◇教学重难点◇
【教学重点】
影响电磁铁磁性强弱的因素。
【教学难点】
电磁继电器的工作原理及其应用。
◇教学过程◇
一、新课导入
某机械加工车间的地面堆积着大量的小铁屑,你有办法将这些铁屑搬移到指定地点,且能快速、轻松地卸下吗?
二、教学步骤
探究点1 电磁铁
[阅读课本]P129“电磁铁”
[思考]磁铁能够吸引大头针,那么还有其他能吸引大头针的物体吗?
[提示]通电螺线管的周围存在磁场,也可以吸引大头针。
[思考]如果要使通电螺线管的磁性增强,可以采用什么办法呢?
[提示]先让通电螺线管吸引大头针,再将铁棒插入螺线管,观察吸引大头针的情况。
[思考]为什么插入铁棒后,磁性会增强呢?
[提示]铁棒被磁化,也会产生磁场,通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁性大大增强了。
[思考]将漆包线绕在一根铁钉上制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针。断开开关,可以看到大头针又掉落下来。此现象说明了什么?
[提示]插入铁钉的螺线管,当有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性。
[归纳提升]把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,当有电流通过有磁性,在没有电流时就失去磁性。这种磁体叫做电磁铁。
探究点2 电磁铁的磁性
[阅读课本]P129“实际中……电磁铁的磁性越强。”
[思考]你是怎样判断电磁铁磁性的呢?
[提示]能够吸引大头针说明电磁铁有磁性,吸引大头针的个数越多说明电磁铁的磁性越强。
人教版物理九年级全册电与磁(电磁铁、电动机、电磁感应)
1
课题：电与磁（二）
教学目标：1.知道电磁铁的特点；了解电磁继电器的作用；
2.知道磁场对通电导线的作用；了解电动机的原理；
3.理解电磁感应现象及其应用（发电机）。
教学难点：电磁感应
教学方法：互动式教学
教学过程：1.检查反馈
2.情景引入
3.精讲精练
知识点1：电磁铁 电磁继电器
知识点2：电动机
知识点3：磁生电
4.课堂训练
5.课堂小结
6.作业
2 【精讲精练】
专题1：电磁铁、电磁继电器
1．电磁铁
（1）定义：内部带有铁芯的螺线管。
（2）通过电磁铁线圈的电流越大，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
（3）特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；
②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；
③磁极的位置可由电流方向来改变。
2．电磁继电器
（1）构造：如图所示，电磁继电器的主要部分是
电磁铁、衔铁、簧片和触点。
（2）实质：由电磁铁控制工作电路通断的开关。
（3）工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，将工作电路的触点接通，工作电路闭合；电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
（4）应用：用低压电路的通断间接地控制高压电路的通断，可实现远距离控制，
与其他元件配合实现自动控制。
1．图是电磁选矿的示意图，当电磁选矿机工作时，铁砂将落入___箱，非铁物质落入___箱。
2．目前许多国家都在研制磁悬浮列车，我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车试验线已建成，且实现了2000km无故障运行。磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是强大电流的电磁铁，现有下列说法，正确的组合是（ ）
通用版初中物理九年级物理全册第二十章电与磁知识点梳理
1
通用版初中物理九年级物理全册第二十章电与磁知识点梳理
单选题
1、如图是某同学发明的“铁皮自动分开装置”。将强磁铁靠近一叠铁皮，被磁化后的铁皮会自动分开。铁皮分开
的原因是（ ）
A．同名磁极相互吸引B．异名磁极相互吸引
C．同名磁极相互排斥D．异名磁极相互排斥
答案：C
由题意可知，被磁化后的铁皮会自动分开，说明磁化后的铁皮相互排斥，根据磁极间的相互作用规律可知，铁
皮分开的原因是同名磁极相互排斥。
故选C。
2、下列四幅图中，能说明微型电扇工作原理的是（ ）
A．B．
2
C．D．
答案：C
微型电扇工作原理的是通电导体在磁场中受力的作用。
A．图中探究的是电磁感应现象，即闭合电路的部分导体切割磁感线产生感应电流的现象，故A不符合题意；
BD．图中是电流磁效应现象，即通电螺线管的周围存在着磁场，故BD不符合题意；
C．图中是电动机的工作原理图，即通电导体在磁场中受力的作用，故C符合题意。
故选C。
3、近日，根据国家知识产权局官网公开的信息，HW公司公开了一种芯片堆叠封装及终端设备、芯片是指含有
集成电路的硅片，制造芯片的主要材料是（ ）
A．半导体材料B．超导材料
C．绝缘材料D．磁性材料
答案：A
半导体是指导电性能介于导体与绝缘体之间的材料，芯片的主要材料一一硅，它是半导体，故A符合题意，BCD
不符合题意。
3
故选A。
4、图甲中小磁针静止在螺线管附近，图乙中弹簧测力计下端挂一条形磁体，且与螺线管B在同一竖直线上，闭
合开关S后，下列判断正确的是（ ）
A．甲图中小磁针沿顺时针方向偏转
B．甲图中通电螺线管外A
点磁场的方向向右
C．乙图中只改变电流的方向，测力计的示数变大
D．丙图中小磁针的N指向地理南极
答案：C
A．右手握住螺线管，四指指向电流的方向，大拇指指向螺线管的右端，可以确定螺线管的左端为S极，右端为
N极，根据异名磁极相互吸引可知，小磁针沿逆时针方向偏转，故A错误；
B．磁体周围的磁感线是从N极出来回到S极的，磁场的方向与磁感线的方向相同，甲图中通电螺线管外A
新人教版初中物理九年级全册20.2《电生磁》教学教案
20.2电生磁教学教案
教学目标：
1、通过实验了解电流周围存在磁场
2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似
3、会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性
教学重点：电流的磁效应、通电螺线管的磁场
教学难点：运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
教学方法：实验演示、实验探究、讲授、练习训练
教学过程：一、导入新课
演示实验：磁针在条形磁体周围发生偏转实验。
引导学生对实验现象进行观察，并进行思考：磁针为什么会发生偏转？
提出问题：如果我们不用条形磁体，而用一根导线能不能让磁针发生偏转？让我们来探究一下吧。
二、新课教学
1、电流的磁效应
让学生分别按下图甲、乙、丙所示做一做
并引导学生通过实验现象，归纳出结论。
教师归纳此现象为电流的磁效应，介绍奥斯特实验的由来和重大意义。
2、通电螺线管的磁场
让学生实验看通电直导线能不能吸起一个区别针，提出问题：为什么通电直导线不能吸起区别针？怎样让电流的磁场更强些？
引入通电螺线管，课件展示螺线管的绕制方法。指导学生动手绕制螺线管并用通电螺线管吸起区别针（观察出通电螺线管的磁性比单根通电直导线的磁性强）
指导学生进行实验探究 （1）、探究通电螺线管外部的磁场分布
做课本图20.2-5实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。
在实验探究的基础上引导学生得出结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，通电螺线管两端的极性取决于电流的方向。
（2）、探究通电螺线管的磁极与电流方向的关系
做课本图20.2-6实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
让学生总结出结论：通电螺线管的极性跟电流的方向有关，若改变通电螺线管中电流的方向，通电螺线管两端的极性 改变 （“改变”或“不改变”）。
3、安培定则
引导学生比照“想想议议”中蚂蚁与猴子的说法，用自己的办法把这种关系表述出来。
2022年人教版物理九年级《磁现象 电生磁 电磁铁电磁继电器》教案(公开课)
教材 九 年级人版教材第 二十 章第 1-3节第 119-132页
课题 微型课16 磁现象 电生磁 电磁铁电磁继电器
课型 新授课章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教材分析〔包含课标的要求、教材的编排、以及预处理的方式等〕
本节内容是对电磁学知识的初步研究，相对于热现象而言，本节知识理论性更强，所讲内容离学生日常生活较远。为了让学生更容易地学习本章内容，教材按照循序渐进的原那么编排了分子热运动、内能的内容。通过对本节知识的学习，使学生逐渐形成对物理问题的另一种观点，即除了用一般的物理原理去解释物理现象、过程之外，还可以从能量的角度去分析我们看到的物理问题，甚至于扩展到从能量的角度去分析自然现象乃至社会现象。从而让学生形成用能量的观点看世界的意识。
2. 学情分析〔包含学生的知识储藏、心理特点、认知方式以及预处理的方式等〕
认识仍占主要地位，对理性认识还存在一定困难。为此，本节课的教学应注意适应学生好奇心、好动、好强的特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，开展抽象思维能力。九年级的学生具备了一定的生活经验，并且乐于用所学知识分析简单直接的实验或生活现象。在教学中，通过探究实验的演示和交互情景设计，引导点拨学生自主探索得出结论，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 学习目标
1.知道磁体有吸铁性和指向性以及磁化现象。知道磁体间的相互作用规律、知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
2.通过实验了解电流周围存在磁场，认识电流的磁效应。知道通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。会判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。
3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4.知道什么是电磁铁。知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。了解电磁铁在生活中的应用。知道电磁继电器及其构造和工作原理。