【北师大版】三年级数学下册教学设计-练习五
北师三下 第六单元《认识分数》
练习五
课题 练习五 课型 练习课
教材分析 从整数到分数是数概念的一次扩展，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃，本单元包括三部分内容，一是分数的初步认识，二是分数的比较大小，三是分数的简洁计算，四是分数的简洁应用，本节课是一节复习课，通过本节课学习，让学生在熟练学问的基础上，加深对分数含义的理解，以及构建各部分学问间的联系，为以后学习分数和小数奠定基础。
学情分析 通过本节课学习，学生已经对分数的含义初步了解，会读写简洁的分数能比较简洁，分数的大小以及计算简洁的同分母分数的加减法，并能解决有关分数的简洁实际问题，
教学策略 1. 情境法：结合具体情境，学会运用所学学问解决实际问题。
2. 尝试法：在听练习题讲解前，按下暂停键，先尝试做出示的练习题，再听课程讲解，对比答案。
3.总结法：先对所学学问做一个系统的总结，学生可以对比练习题，总结应用了哪部分学问进行习题解答。
教学内容 北师大版三班级班级下册 教科书第77页、78页、79页。
教学目标 1.通过练习活动，进一步巩固本单元所学的学问，加深理解，提高把握水平。
2.能运用所学学问和技能，解决有关实际实际问题。
教学重点 加深对分数意义的理解。
教学难点 能准确比较分数大小并正确计算同分母分数的加、减法。 教学预备
课件 正方形纸板 直尺 剪刀 彩笔
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
复习导入 同学们好，我们已经学习了第六单元认识分数，你能说说学到了什么吗？其实学完本单元，大家应当对本单元形成学问网络，查找各部分学问间的联系，接下来我们通过练习五，对于本单元进行整理复习。
二、探究体验
经历过程 1.涂色部分是几分之几？
师：第一个图形，把一个长方形平均分成5份，涂色部分是3份，表示这个图形的五分之三。请同学们先在课本第77页第1题上写一写，笑笑同学你来回答：
师：分数的意义:把一个整体平均分成若干份,表示这样一份或者几份的数叫作分数。
2.想一想，填一填，请同学们现在书上写一写
生：第一幅图，红星有1颗，蓝星有4颗，全部星星有5颗
第二幅图，梨有4个，苹果有3个，全部水果有7个，
师：由这两道题我们总结出：一个整体可以是一个图形或一个物体也可以是多个物体。
3.按分数圈一圈
第一幅图，五分之三，把这些蜻蜓平均分成五列，把其中三列圈起来就表示五分之三。
第二幅图 三分之二把这些昆虫平均分成三列，把其中的二列圈起来就表示三分之二。
第三幅图，四分之三，把这些蝴蝶平均分成四列，把其中三列圈起来就表示四分之三。
4.看图填一填
生：第一个小题，参与跳绳活动的共有九人，第2个小题男同学有六人，总人数是九人，所以男同学占总人数的6/9，女同学有三人，总人数有九人，所以女同学占总人数的3/9。
师：请你再提出一个数学问题，并试着回答。
生：穿黄色上衣的同学占总人数的（ 3/9 ）
5.凃一涂，比一比。
我们一起来涂一涂，比一比，第一组分数，1/5把这个圆平均分成了五份，其中的一份涂上颜色，1/6把这个圆平均分成六份，其中的一份涂上颜色，从图中我们可以看出1/5大于1/6，由此得到：同分子分数相比较，分母小的分数比较大，所以1/5大于1/6 .
第二组分数，2/4把这个三角形平均分成了四份，其中的二份涂上颜色,3/4把这个三角形平均分成了四份，其中的三份涂上颜色，从图中我们知道2/4小于3/4，由此我们得到：同分母分数相比较，分子大的分数比较大。 6. 看图填一填
第一个小题把这个圆平均分成了8份，其中一份涂上深蓝色表示八分之一，又把其中的三分涂上浅蓝色，表示八分之三，八分之一加八分之三，分母不变，分子一加三等于四，所以八分之一加八分之三等于八分之四。
第二个小题 一减去五分之二，把这个长方形平均分成5份，去掉二份，还剩三份，所以一件五分之二等于五分之五减去五分之二等于五分之三。
我们总结：同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。
7. 生：
8. 我们先来看情境图，给出了那些数学信息，一个生日蛋糕平均分成了8块，笑笑吃了2块，也就是吃了这个蛋糕的八分之二，淘气吃了3块，也就是吃了这个蛋糕的八分之三，
问题一：两人共吃了这个蛋糕的几分之几？“共吃”用加法。
问题二：还剩下几分之几？“还剩”用减法。
淘气同学你来列式解答：
生：
9. 读题分析 先把被减数1改写成分子与分母都和减数的分母相同的分数。
10.边讲解边说答案。
11、制作七巧板。
我们先看制作七巧板的视频，同学们也动手做一做。
(1)拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。
(2)用剪下的正方形纸，按下面的挨次制作七巧板，并涂上不同的颜色。
(3)1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？
(4)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？。
三、达标检测 我们观赏七巧板拼成的图案，用你手中的七巧板也拼一拼吧。
我们用七巧板还能拼成一幅画，同学们发挥你们的想象力用七巧板拼成一幅特别的画吧，还可以拍下来和同学们一起交流和观赏。
四、课堂小结 1.同分母分数比较大小:分子大的分数大;同分子分数比较大小,分母小的分数大。
2.同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。 3.“1”减去几分之几的计算方法:先把被减数“1”改写成分子与分母都和减数的分母相同的分数,再依据同分母分数减法的计算方法进行计算。
五、教学板书 1.同分母分数比较大小:分子大的分数大;同分子分数比较大小,分母小的分数大。
2.同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。
六、教学反思 优点：通过练习活动，使学生进一步巩固本单元所学的学问，加深理解，能运用所学学问和技能，解决有关实际实际问题。将整理与复习并重，一边练习一边整理概况学问，提高学生解决简洁实际问题的能力，进展学生的核心思数学素养为核心，注重联系生活实际，从学生书记生活中提取数学信息，让学生感悟导数学来源于生活，数学为生活服务。
缺点：对分数都只停留在表面层次，尤其是分数含义的理解，还不深刻，同时，对于各部分学问之间的联系，没有建构。
改进措施：本节课重点是理解分数的含义，构建各部分学问之间的联系
北师大版三年级数学下册第五单元教案
北师大版三年级数学下册第五单元
课 题：1、什么是面积
教案： 个人修改
教学
目标 1.结合四对形状相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。
2.通过观察和直接对比容易得出谁大谁小。教学中还可以鼓励学生举例说明身边物体的表面或图形面积的大小，丰富学生对面积的感性认识。
教学
重难点 1.认识物体的形状、大小以及面积的含义。
2.比较两个图形面积的大小。
教学过程：
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，你们喜欢阿凡提吗？让我们听一听阿凡提的故事吧！ 课件播放：……巴依老爷想无偿地占有阿凡提的院子，可阿凡提不同意，两人因此发生了激烈的争吵。最后，阿凡提和巴依老爷签了一份契约：将自己院子的60米，以10元钱卖给巴依老爷。明日就将院子的60米交给巴依老爷，永不反悔。特此证明！第二天，阿凡提接过巴依老爷的10元钱，哈哈大笑，巴依老爷这才大呼上了这份契约的当，但他只能白白付出这10元钱了。
师：同学们，你们知道这份契约有什么问题吗？
（学生回答）因为60米表示线段的长度，所以巴依老爷只能得到一条线段那么细的地，就等于没有得到。
师：要想知道这份契约有什么问题，今天我们就一起来学习什么是面积。
【设计意图】良好的开端是成功的一半，用学生喜欢的故事巧妙引入，既调动了学生学习的积极性，又使学生能很快进入学习状态。
二、操作感受，认识面积。
1．理解面积的含义及物体表面的面积。
(1)观察数学书和黑板的表面，说一说哪个面比较大。（ 学生汇报）
教师明确：数学书表面的大小就是数学书表面的面积，黑板表面的大小就是黑板表面的面积。
(2)动手摸一摸数学书的封面和语文书的封面，说一说哪本书封面的面
积大。你有什么发现？
(3)生活中的物体都有表面。我们把物体表面的大小，叫面积。
(4)课桌桌面的面积和数学书封面的面积相比，哪个大？(课桌桌面的面积比数学书封面的面积大)
北师大版三年级数学下册5.1什么是面积教学设计
教学设计：北师大版三年级数学下册5.1什么是面积
一、教学目标
1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述物体表面或封闭图形大小的。
2. 使学生能够通过观察和操作，直观地比较物体表面或封闭图形的大小。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 面积的概念
2. 面积单位
3. 面积的计算
三、教学重点与难点
1. 教学重点：面积的概念及面积单位。
2. 教学难点：面积的计算及应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器等。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步了解面积的概念。
2. 新课：讲解面积的概念、单位及计算方法，结合实例进行演示。
3. 练习：让学生进行面积计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用面积知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。 六、板书设计
1. 面积的概念
2. 面积单位
3. 面积的计算
4. 面积的应用
七、作业设计
1. 基础题：面积计算题
2. 提高题：运用面积知识解决实际问题
3. 拓展题：研究面积与其他数学知识的联系
八、课后反思
1. 教学过程中，注意引导学生通过观察和操作，理解面积的概念。
2. 重视面积单位的教学，让学生掌握不同面积单位之间的换算。
3. 在面积计算教学中，注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
4. 课后作业设计要有层次，满足不同学生的学习需求。
5. 教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
总计：约2000字
重点关注的细节：教学过程
一、导入
二、新课
在新课环节，教师要明确面积的定义，即面积是用来描述物体表面或封闭图形大小的。为了帮助学生更好地理解这个定义，教师可以设计一些互动活动，如让学生用小方片覆盖不同的图形，然后数一数需要多少个小方片，从而体会面积的大小。 教师讲解面积的计算方法。这里可以结合具体的图形，如长方形、正方形等，引导学生发现面积计算的基本原理。通过例题的讲解和学生的实际操作，使学生掌握如何计算常见图形的面积。
北师大版小学三年级数学下册教案 全册
第五课时：平移和旋转（新授课）
【学习内容】：平移和旋转——旋转现象
北师大版小学数学三年级下册第18~20页及21页“数学游戏”。
【学习目标】：
1.学生能按照课本实例联系生活经验，感知旋转现象，并会区别平移和旋转现象。
2．能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．经历观察、想象等过程，发展推理能力，并能有条理的阐述自己的观点。
【学习重难点】：
能够区别平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的图形。
【学习准备】：多媒体课件有关旋转运动的视频，自制小风车。
【课型】：新授课。
【知识链接】：上一节已学习平移现象，本节的知识是结合一些生活经验，如：缆车滑行、国旗徐徐上升、直升机螺旋桨的旋转以及小风车旋转等基础上理解。
【学法指导】：
通过已有生活经验，利用学具认识理解旋转现象。
【学习过程】：
一、自主学习。（20分钟）
（一）温故知新。（布置学生课前预习 3分钟）
1.什么是旋转现象，你能举出生活中哪些物体的运动是旋转运动？
2.怎样区别平移和旋转现象？
（鼓励学生用自己的语言表述）
（二）交流感知、互助释疑。（阅读课本第18、19页，小组内完成下列任务。
9分钟）
1．平移和旋转的概念。
什么样的运动是旋转呢？
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看作是旋转现象。（可举例说明） 北师大版小学数学三年级下册导学案
第1页 共 117 页 1 2．平移和旋转的特点。（对比得出结论）
平移的特点：做直线运动。
旋转的特点：做圆周运动
3．学生试着用学具做旋转动作。（小组内换多种学具演示）
（三）探究出招，合作求解。（小组讨论交流答疑解惑后集体反馈 8分钟）
1．学生结合上面三个问题，小组内探索交流，探索平移和旋转两种现象的区别与联系，集体反馈时教师要加强对学生语言组织能力的指导。
北师大版小学数学三年级下册全册教学设计
2015—2016学年度三年级下教学进度表
时间 教学内容 中心发言人 备注
第一周 2.29—3.4 除法 高悦
第二周 3.7—3.11 除法 高作宏
第三周 3.14—3.18 除法 黄丽婷
第四周 3.21—3.25 除法 高悦 一阶段验收
第五周 3.28—4.1 图形的运动 高作宏
第六周 4.4—4.8 乘法 黄丽婷
第七周 4.11—4.15 乘法 高悦
第八周 4.18—4.22 整理与复习 高作宏
第九周 4.25—4.29 千克、克、吨 黄丽婷 二阶段验收
第十周 5.2—5.6 面积 高宇佳
第十一周 5.9—5.13 面积 高悦
第十二周 5.16—5.20 数学好玩 高作宏
第十三周 5.23—5.27 认识分数 黄丽婷
第十四周 5.30—6.3 认识分数 高宇佳 三阶段验收
第十五周 6.6—6.10 认识分数 高悦
第十六周 6.13—6.17 数据的整理与表示 高作宏
第十七周 6.20—6.24 数据的整理与表示 黄丽婷
第十八周 6.27—7.1 总复习 高宇佳
第十九周 7.4—7.8 总复习 高悦
第二十周 7.11—7.15 期末考试 高作宏 期末考试
北师大版小学数学三年级下册教材分析
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：
数与代数
第一单元“除法”
本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
三年级下册数学教案-第五单元练习四(2)∣北师大版
三年级下册数学教案-第五单元练习四（2）∣北师大版
前言
本文是针对三年级下册数学教材第五单元练习四（2）的教案，北师大版，教案旨在帮助教师更好地指导学生完成本练习。
教学目标
1. 能够准确理解题意，运用数学知识和技能解决实际问题。
2. 能够灵活应用所学知识，发现数学知识的规律并掌握运用方法。
3. 养成合作交流的习惯，提高解决问题的能力。
题目描述
请你们围成一个圈，一个人选一个数，说出来，然后你们依次报数，报到他说的数时，他出圈，留下下一个人继续报数。
例如，在 ABCDEFG 七个人中，如果开始第一个数是 3，那么报数的顺序是：CDEFGAB，当报数到 3 的时候，C 出圈，报数继续按照 C 的下一个人开始，即 D，此时报数的顺序变为：DEFGAB，继续报数，出圈的人依次是：F、B、E、A、G。
教学步骤
第一步：引入问题
首先，老师可以对本题目进行适当的引入，让学生明确题目的要求和目标，例如：
同学们，你们是否玩过“报数出圈”的游戏呢？今天，我们来通过本练习加深对这种游戏的理解和运用，更好地掌握数学知识。
第二步：引导理解题意
根据题目的要求，我们可以引导学生理解题意，例如：
1. 请问，这是一道什么类型的数学题目呢？ 2. 请问，游戏开始的时候需要围成一个怎样的形状呢？
3. 游戏开始后，应该怎样依次报数？
4. 报数到什么时候会有人出圈？
通过这些问题的引导，可以让学生更好地理解题目，明确问题的要求，更好地进行解答。
第三步：示例讲解
我们可以通过示例的方式，帮助学生更深入理解题目要求和运算方法，例如：
我们用 ABCDEFG 七个人来举个例子，游戏开始后，第一个数为 3，报数的顺序应该是：CDEFGAB。接着，当报数到 3 时，C 会出圈，报数的顺序变为：DEFGAB。接下来，当报数到 3 时，出圈的是 F，然后 B、E、A 和 G 也会依次出圈。
通过这个例子，可以让学生更加深入地理解游戏的规则和运算方法，更好地根据题目要求来解答问题。
三年级下册数学优秀教学设计-《找规律》北师大版(2023秋)
三年级下册数学优秀教学设计-《找规律》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《找规律》选自三年级下册数学北师大版（2023秋）第五章《观察与猜测》第三节。教学内容主要包括以下方面：
1. 通过观察图形、数字、颜色等，发现和描述它们的排列规律。
2. 能够运用发现的规律，解决实际问题，如设计有规律的图案，进行简单的数列推理等。
3. 理解和掌握“重复”、“交替”、“递增”等规律性概念，并能用这些概念描述所见所闻。
4. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力，激发学生对数学规律探索的兴趣。
二、核心素养目标
《找规律》课程的核心素养目标如下：
1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生对数学规律的敏感性和发现能力。
2. 培养学生逻辑思维和推理能力，使学生能够运用规律解决实际问题，形成有序、合理的思考方式。
3. 培养学生创新能力，鼓励学生独立思考和设计具有规律的图形或数列，激发学生的创造潜能。
4. 培养学生团队协作意识，通过小组讨论与合作，共同探索规律，提高沟通与协作能力。
5. 培养学生数学美感，让学生在寻找规律的过程中，感受数学的简洁、统一和和谐，提升数学审美能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解和掌握找规律的基本方法，能够观察和描述图形、数字、颜色等排列的规律。
举例：例如，在学习《找规律》时，学生需要掌握图形的对称、旋转、平移等基本变换规律，以及数字的递增、递减、重复等规律。
（2）运用规律解决实际问题，设计有规律的图案，进行简单的数列推理。
举例：学生能够运用发现的规律，设计出符合规律要求的图形或数列，如按照一定规律排列的方块、颜色等。
（3）培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
举例：通过寻找规律，学生能够培养从众多信息中筛选关键信息的能力，提高逻辑推理能力和解决问题的创新能力。
2. 教学难点
（1）识别规律类型：学生需要区分不同类型的规律，如线性规律、周期性规律等，并能够准确地描述它们。
北师大版三年级数学下册教学设计《第五单元 面积 面积单位的换算》
北师大版三年级数学下册教学设计《第五单元 面积 面积单位的换算》
一. 教材分析
本节课是北师大版三年级数学下册的第五单元《面积 面积单位的换算》。本单元主要让学生掌握面积的概念，认识常用的面积单位，学会进行面积单位的换算。本节课是本单元的第一课时，主要让学生通过实际操作，感受面积的概念，认识平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，并学会它们之间的换算。
二. 学情分析
三年级的学生已经学习了长度和面积的概念，对物体的大小有一定的认识。但是，对于面积单位的概念和换算，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过实物和图片，让学生直观地感受面积的概念，并通过实际操作，让学生掌握面积单位的换算。
三. 教学目标
1. 让学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位。
2. 让学生学会平方厘米、平方分米、平方米之间的换算。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 面积单位的概念。
2. 面积单位的换算。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地感受面积的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，实际体验面积单位的换算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 准备实物和图片，用于直观演示。
2. 准备面积单位换算的练习题，用于巩固练习。
3. 准备小组合作学习的材料，用于实践活动。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
– 老师出示一个长方形和一个正方形的实物，让学生观察它们的大小。
– 提问：我们怎样才能知道这两个图形的大小呢？引出面积的概念。
2. 呈现（10分钟）
– 老师介绍平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位。
– 展示面积单位换算的表格，让学生初步了解它们之间的关系。
3. 操练（10分钟）
– 学生分组进行实践活动，每组选择一个面积单位，用它来测量实物的大小。
【新】北师大版三年级数学下册第五单元《面积》教案教学设计
北师大版三年级数学下册第五单元《面积》教案教学设计
新教材突出的变化是加强了探索性,让学生经历知识的形成过程。让学生了解统一面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。
长方形和正方形是最基本的平面几何图形,它们的形状比较简单,特征比较明显,应用也十分广泛。长方形的面积计算方法是其他平面几何图形面积计算方法的基础,所以这一部分的教学十分重要。
学生年龄特征:三年级学生的思维仍以表象思维为主,处在直观的辨认水平,从逐渐积累经验,向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。所以教学内容以具体的画图、操作为主,在画图、操作中感受面积大小、面积单位、长方形、正方形面积的大小,总结出长方形、正方形的面积的计算方法。
学生知识基础:这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高学生解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
1.结合具体实例使学生认识面积的含义,并逐步发展学生的空间观念。
2.使学生认识面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米,感受这些面积单位的实际大小,对这些面积单位的大小形成正确的表象,并能选择合适的面积单位表示面积的大小。
3.使学生知道1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米,并会进行简单的面积换算。 4.使学生能用自选的面积单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性。
5.使学生能估计给定的长方形、正方形的面积。
6.引导学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能应用公式解决一些简单的实际问题。
7.通过“摆一摆”“量一量”等多种动手实践活动的形式,发展学生的空间观念。
本单元是学生学习几何知识的一次扩展,也是学生发展空间观念的重要内容。因此教学中要注意帮助学生区别长度和面积单位,在此基础上学习、探索新知识。
【北师大版】三年级数学下册五面积：什么是面积练习
什么是面积
轻松准备
面积就是物体的表面或封闭图形的大小。比较两个图形面积的大小时，可以把两个图形叠放在一起，通过剪一剪、拼一拼，看哪个图形的表面大，哪个图形的面积就大。比较不规则图形的面积大小时，可以用数小方格、数小三角形的办法来解决。
快乐学习
1．摸一摸身边数学书的封面、铅笔盒盖的面、橡皮的正面，比一比哪一个面的面积最大，哪一个面的面积最小？
2.数下面三个图形中的小方格，说出哪个面积最大？哪个面积最小？
3.下面方格中各个图形的面积大小一样吗？
4．哪个图形的面积大，哪个图形的面积小？
5．仔细观察，哪个物体的表面大？
6．下面方格中的图形像什么？比较两个图形的面积大小。
7．下面图形的面积哪个大？
8．数一数每个图形的面积等于几个方格那么大。
9．在下面的方格里画一个正方形和一个三角形，使正方形面积正好是三角形面积的2倍。
10．填空。
图②的面积是图①面积的( )倍，图③的面积是图①面积的( )倍。
拓展提高 11.下面两个图形的面积哪个大？
12.设计几个你喜欢的图案，画在下面的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。
13.下面三个图形中，哪两个图形的面积相等？请把面积相等的两个图形涂上蓝色。
14.利用方格网数出下面图形的面积。
答案与点拨
3．一样
4．左边的大，右边的小。
5．左边物体表面大。
6．像桌子和椅子，两个图形的面积同样大。
7．右边图形面积大。
8．每个图形的面积都是8个方格。
10. 4 3
11．左边图形面积大。
北师大版数学三年级上册《练习五》教学设计2
北师大版数学三年级上册《练习五》教学设计2
一. 教材分析
北师大版数学三年级上册《练习五》主要是对前几个单元知识点的巩固和拓展，包括整数的加减法、认识货币、长度单位、角的初步认识等。本练习题目的设计旨在让学生通过自主探究、合作交流的方式，提高解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和数学素养。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对货币、长度单位、角的初步认识有一定的了解。但在实际应用中，部分学生对数学问题的解决方法还不够熟练，需要通过练习来提高。此外，学生的个体差异较大，学习程度参差不齐，因此在教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生能够熟练运用加减法解决实际问题，提高学生的计算能力；加深对货币、长度单位、角的初步认识的理解。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维、团队协作和沟通能力；学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力；让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：运用加减法解决实际问题，提高学生的计算能力。
2. 教学难点：对货币、长度单位、角的初步认识在实际问题中的应用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中运用数学知识，提高学生的解决问题的能力。
2. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生的逻辑思维。
六. 教学准备
1. 教具准备：练习题、多媒体教学设备、黑板、粉笔等。 2. 学具准备：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）