五年级下册英语教案Unit6Workquietly
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. 可修编 Unit 6 Work quietly
单元备课
教材解读
本单元学习的主题是询问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规。通过主题情境图的学习，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。通过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，最终实现听、说、读、写能力的提高。
单元目标
一、知识与技能
1. 能听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises， having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.
2. 能够听、说、读、写四个有关行为规的词组：keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take
turns.
3.能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4. 能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规。
5. 能够掌握字母组合wh的发音规则。
6.能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh 发音规则的单词。
二、过程与方法
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感、态度与价值观
培养学生遵守行为规和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
教法导航
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学容，落实好教学目标。
学法导航
学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。 课时支配
第1课时:A (Let's learn & Look and say)
第2课时:A (Let's try & Let's talk)
第3课时:B (Let's learn & Look，match and say)
第4课时: B (Let's try & Let's talk)
第5课时:B (Let's spell, Let's check & Let's wrap it up)
第6课时:B (Read and write) C (Story time)
课时教案
第1课时A (Let's learn & Look and say)
教学目标
一、知识与技能
1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、过程与方法
教师在本课时过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，提高对话能力。
教学重点
掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
教学难点
掌握动词have的ing形式。
教法导航
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学法导航
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干。
教学过程
1. Warm-up （热身及预习展示）
Sing the song Animals，animals are everywhere.
看图说话：教师每次闪现五动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda is climbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas are climbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五图片上所描绘的动物在做的事情。
师生对话。 . -
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. 可修编 T:When do you do morning exercises?
S:At 7 o' clock。
T:When do you usually eat breakfast?
S:I usually eat breakfast at 8:00.
T:What do you often do on the weekend?
S:I often go shopping.
以师生问答的形式复习第一单元的容，并为本课时教学作铺垫。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
Let's learn
（1)教学doing morning exercises
接上一个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 o’clock. It's 7a．m．now．Look at the
students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如：Doing morning exercises，doing morning exercises，she is doing morning exercises.
（2）教学动词短语：having ...class，eating lunch，reading a book，listening to music
PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What's the time? 学生回答：It's 9:00 a．m.教师说：Look！ They're having an English class now.出示卡片having …class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：have…class， having class，we usually have an English class at 9:00 a.m.
Now we are having an English class.
以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。
（3）看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪现吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She
is eating lunch.
（4）结对活动：一位学生出示一图片，问另一位学生：What is he/she doing? 另一位学生根据图片容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
（5）三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing? 第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping] playing．
Look and say
（1）教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2．然后学生问教师：What is Mike doing? 教师回答：He's listening to music.以同样的方式操练其他图片。
（2）请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong.
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
活动：设置闹钟提醒功能:PPT显示phone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了避免遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我们。教师设置闹钟，时间是上午六点钟，做早操。根据这一设置，师生展开对话，对话如下：
What's the time now? It's 6:00 a.m.
What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.
又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：
What's the time now? It's 9:00 a.m.
What is he/she doing? He/She is having an English class.
4. Sum-up（总结）
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
课堂作业
1. 完成本课时活动手册配套的练习。
2. 模拟教材Let's learn部分的容，说一说晚上某时刻正在做的事情。
第2课时A (Let's try & Let's talk)
教学目标
新人教小学英语五年级下册unit6-Work-quietly-教案[1]
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Unit 6 Work quietly!
单元备课
单元教学目标：
知识与能力目标：
句型：
1、能够听、说、读、写句型：What are they doing?
They’re eating lunch! What’s the little monkey doing?
It’s playing with its mother.以及Talk quietly. Keep your desk clean.
Take turns. Keep to the right. Work quietly.
2、能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your deskclean. Take turns.
Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范。
3、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话；能够运用核心词的正确形式书面完成句子填空任务。
词汇：
1、能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning
exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.
2、能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep
your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.
3、能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4、能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。
语音: 1、能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/ w
/和 / h / 2、能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。
情感目标：
能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
人教版五年级下册英语 Unit 6 Work quietly!第三课时教案
精品文档
资料来源于网络 仅供免费交流使用 第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
能拼读含有字母组合wh的单词。
重点难点
掌握字母组合wh的发音。
教学准备
磁带、录音机、课件、教学挂图、单词卡片。
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.Let’s chant.
What,what,what,what time is it?
When,when,when,when is the party?
Where,where,where,where is my cat?
Whose,whose,whose,whose ball is it？
Who,who,who,who are you?
二、Presentation & Practice
1.请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。
2.教师展示Let’s spell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。
3.教师播放录音，学生跟读模仿。
4.教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。
5.教师讲解wh字母组合发音规律及方法。
大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。
当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。
6.教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评价。
7.学生认读Listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。
8.接龙比赛。如： 精品文档
资料来源于网络 仅供免费交流使用 S1:wh /w/ what What time is it?
S2:wh /w/ when When is your birthday?
…
9.教师带领学生完成课本练习。
三、Summing up
PEP新版小学英语五年级下册《Unit6 Work quietly A Let’s talk》教学设计
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计
一、教学内容：
本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：
1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s
the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：
重点：
1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s
the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：
（一）Warming-up
1、sharp eyes
（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。）
2、You all did good job . Here is a picture to reward you
.
学生看图，
Guessing : Where are the animals ?
（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）
3、Enjoy a song and answer:
What animals do you see in the zoo ?
(二) Presentation
五年级英语下册Unit6Workquietly第五课时教案人教
1 Unit 6 Work quietly
第五课时
教学内容
Unit 6 Part B Let’s learn &Look,match and say
教学目标
1.能听、说、读、写四个有关行为规范的句子。
2.能在语境中正确运用这四个句子。
3.能观察理解本部分的五个句子,并将其与相应的描述行为规范的句子连线。
教学重难点
1.教学重点:能听、说、读、写四个有关行为规范的句子。
2.教学难点:能运用祈使句描述行为规范。
教学准备
课件、课文动画、单词卡片。
教学过程
1.热身(Warm up)
(1)唱本单元歌曲“School days”。
(2)小组合作预习单词,看看哪些单词会读,学生先自学,然后小组合作讨论交流并相互帮助。
2.新课展示(Presentation)
(1)教学新句子
①教学句子Keep to the right./Keep your desk clean./Talk quietly.
教师在课件上出示一些常见的标志,请学生说出它们代表什么意思。
教师在课件上出示本部分的三个标志,引出句子:Keep to the right./Keep your desk
clean./Talk quietly.
教师播放录音,学生跟读、自读、“开火车”读。
②教学Take turns.
教师在课件上呈现同一场景中三只小兔子相互对话的情景,引出句子Take turns.内容如下:
Rabbit 1:Can I use your crayons?
Rabbit 2:Can I use them,too?
Rabbit 3:OK.Take turns.
教师播放录音,并在take的a-e下面和turns的ur下面画线,强调其发音,然后请学生模仿跟读。
(2)Let’s learn
①教师播放本部分录音,学生跟读。
②学生四人一组,合作表演本部分的对话,教师请两组学生上讲台表演。
③学生四人一组,根据新学的词组,发散思维,重新编写新的对话,教师请学生上讲台表演。
人教新版五年级英语下册Unit6 Work quietly 教案
Unit6 Work quietly!
第一课时
一、教学目标
1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating
lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have的ing形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.
2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing
the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing
the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
3．师生对话。
T:When do you do morning exercises?
S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast?
S:I usually eat breakfast at 8:00.
T:What do you often do on the weekend?[来%源:中教网#*~^]
五下Unit6WorkquietlyBLet’stalk教学设计
1 《小学英语PEP》五年级下册
优课教学设计
课题：Unit 6 Work quietly B Let’s talk
上课时长：40分钟
一、教学内容
二、教学目标
1.教学目标
学生能够完成听录音选图的活动；能够在教师和图片的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色扮演；能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. 等谈论一些在公共场所所要遵守的行为规范。能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保
2 持环境干净等，培养学生的规则意识。能够了解“Different places, different rules.”
2.教学重难点
教学重点：理解并运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. 等谈论一些在公共场所所要遵守的行为规范。
三、学情分析
1.本课的教学对象是五年级的学生，他们已经学习了五年多的英语，学习基础较好，具有很强的模仿能力、自我表现意识和竞争意识。他们活泼好动,学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力,合作意识强。
2.学生在四年级已学有关学校功能室的词汇，如：library/classroom/art
room/computer room等，掌握了形容词quiet的意义，并学习了一些与日常行为、活动有关的动词短语，如：read books/ sing and dance等。学生也具有学校等公共场合行为规范的相关生活经验和常识，在此基础上学习本节课关于谈论公共场合行为规范的内容比较容易接受。
四、教学内容分析
本节课《小学英语PEP》五年级下册第六单元Work quietly B部分的Let’s
talk，本单元学习主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。B部分Let’s talk的核心句型Shh. Talk quietly.通过展示新生Tom在图书馆和John搭讪情境，呈现并帮助学生理解核心句型。教材通过John告诉Tom图书馆的一些行为规范，使学生感知上述句型的语义及语用功能。
五年级教案-Unit 6 Work quietly! 第4课时_人教(PEP)(2014秋)
第四课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语:show, anything else。
2.会运用祈使句:
Keep your desk clean! Work
quietly! Talk quietly! No eating!
Quiet, please!
并掌握这些祈使句的使用场合。
3.和同伴分角色表演Let's talk的对话。
4.教育学生要养成良好的习惯,要遵守公共秩序和公共规则,做一个文明的小学生。
教学重点
1.会说并会使用简单的祈使句。
2.能认识一些简单的图片标志。
教学难点
1.祈使句在具体语言环境中的应用。
2.quietly和quiet的区别。
3.初步了解不定代词的修饰语放在后面。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。 2.与本课时相关的录音和课件。
3.用来评价的小贴画。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.学校图书馆的图片。
教学方法
1.情景教学法
教师利用图片展示在图书馆读书、在英语课堂上借书、在上绘画课等情景,和同学一起讨论在这些地方我们应该注意哪些事情,同学通过讨论得出正确答案,然后一起分享。
2.分角色表演教学法
同学分别扮演汤姆和约翰,表演Let's talk的小对话,进一步熟悉和掌握本课时的句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问候。
2.让学生讲一个英文小故事。
3.抛沙包(用于巩固拓展句型What are you doing?及其回答。)
学生坐在座位上,或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面对学生。谁接到沙包就和教师进行对话练习:It's nine
in the morning. What are you doing?
Are you having an English class or
a maths class?对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。
小学英语_Unit6Workquietly!教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6 Work quietly!教学设计
一、教学目标
1.教学目标之语言能力
通过学习故事，学生能理解故事的大意，复习与巩固本单元重点语言，朗读故事，做到发音准确。
通过学习故事，学生能理解故事大意的基础上根据关键词表演故事。
通过故事学习，学生能掌握元音字母i和辅音字母组合qu的拼读规则并能迁移运用。
2.教学目标之学习能力
学生通过听、看、读的方式理解这个故事。
学生学会借助图片与词汇表进行阅读，逐步形成自主阅读策略。
学生通过语言、动作描述，在头脑中形成具象的画面， 并理解故事。
学生通过感知、总结qu 组合拼读规则，逐步形成运用自然拼读辅助阅读的能力。
3.教学目标之文化品格
通过本节课的学习，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
4.教学目标之思维品质
本节课通过绘本学习，学生能理性表达自己的观点，培养发散思维能力、批判性思维等多元思维能力，形成英语思维习惯。
二、重难点
三、1.能在真实语境中运用I’m eating a banana.Talk quietly.
2.通过图片和上下文理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign等单词用法。
四、教具准备
爆米花实物，香蕉实物，Zoom,Zip,tiger头饰。
五、教学过程
（一）Warm-up：
听音猜测Zoom and Zip正在干什么，引出seeing a film,然后问what’s the film about?提供遮挡的图片引出gorilla。
（二）Presentation
1.运用简单思维导图形式，外貌、生活习性和饮食等方面引导孩子们谈谈对大猩猩的了解，也为下面的It’s so big and strong. 2.问大猩猩在干什么？读1-2图片，划出。The gorilla is eating a banana.做准备 。展示生动有趣的图片。
pep五年级英语下册Unit 6 Work quietly教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 6 Work quietly教案含作业题及答案
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第六单元。主要围绕话题Work quietly!引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在前几册以及本册前面单元中呈现过正在进行时态的基础上，进一步学习有关正在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容易接受。A部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以正在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。第二课时呈现了五个正在进行时态的动词短语，以及描述陈洁正在做某事的句型Its 7:30 p.m. Whatdoing?
Shes listening to music. Its 9 oclock. What audents
doing?，丰富学生的词汇量，提炼正在进行时的句型句法。第三课时呈现了Tom和John在阅览室里的对话，重点了解祈使句的用法。第四课时是前面对话内容的延展，呈现了三个祈使句和对话适用环境，第五课时是对重点内容的经典训练与巩固，我把A部分的读音规则、B部分的归类总结以及C部分的趣味故事合并成一个课时，进行巩固练习，并积极表演趣味故事。
本单元重点学习内容是正在进行时和祈使句。正在进行时是描述正在发生的动作，祈使句是表示提醒他人应该做某事、或不应该做某事。我准备充分利用多媒体教学，引用网络教育资源，精心备课编创学生们喜欢的PPT课件，帮助学生调动多个感官快速理解并接受新知，引导学生积极参与多种游戏活动，寓乐于学，学而不忘，事半功倍，加强学生们学习英语的浓厚兴趣，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。
二、 单元教学目标
1.知识目标
（1）能够掌握本单元四会单词：doing morning
五年级下册英语优质教案-Unit 6 Work quietly! 第2课时人教(PEP)2
第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写短语:doing
morning exercises, having …
class, reading a book, listening to
music。
2.会运用句型:
—It's … o'clock.
What is/are… doing?
—He/She/They+be+doing …
和同伴进行对话交流。
3.能够根据图片说现在进行时的句子。
4.能对所学过的知识进行简单归纳,培养学生自主学习的能力。
教学重点
1.掌握本课时的短语。
2.熟练掌握现在进行时态,并能用不同的人称代词作主语写进行时的句子。
3.能根据本课时所学的知识和同伴进行对话交流。
教学难点
现在进行时的应用。
教学准备
教师准备: 1.准备与本课时相关的单词卡片和图片。
2.准备与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。
3.小时钟。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.自己的生活照片。
教学方法
1.多媒体辅助教学法
教师利用多媒体课件或图片展示Let's learn 和Look and say部分的内容,创设一定的情景,学生根据图片内容进行句型操练。
2.游戏教学法
通过“五问猜动作”这个游戏,学生在表演和对话中掌握本课时的句型,更好地理解现在进行时态。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.男女生对唱歌曲School days。
3.学习谚语:It's the empty can
that makes the most noise.半瓶水响叮当。
4.你能听到我吗?
班级分成两组进行比赛,看哪组听到老师的最多,多的给予奖励。游戏开始两组学生抢答,教师小小声说:They are playing football
now.(但是这个声音要保证一部分学生能听得到)听到的学生抢答读出句子,这组加分,然后继续。为了增加游戏的趣味性,教师可以突然让学生听不见来调节课堂气氛,既复习了单词和句型,又提高了学生的口语。