五年级下册英语教案-Unit 6 Work quietly!B Read and write 人教PEP
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Unit 6 B Read and write教案
PEP小学英语Unit 6 B. Read and write教学设计
教学内容（年级、册次、单元） PEP小学英语 五年级下册 Unit 6 Part B 课型
Read and write
设计主题
the world robot exhibition
一、整体设计思路、指导依据说明
1. 《英语课程标准》指出，小学阶段的英语教学评价应当充分考虑小学生的心
理发展阶段和认知特点，以激发和保持小学生英语学习兴趣和自信心为主要目
的，采用以形成性评价为主的评价方式，将评价有机渗透在日常教学活动中。
2. 小学阶段阅读习惯的培养十分重要，英语课程标准二级关于读的技能标准明
确要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”。
3. 写的活动首先引导学生进一步熟悉核心句型的结构和语用功能，然后再仿写
句子或补全文段，改写文本，循序渐进，指导学生在单线上写单词和句子的书写
规范。
4. 小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助
于他们意识到自己的倾向与选择。
二、教学背景分析
1. 教学内容分析
Read and write分为两部分。第一部分要求学生阅读对话，复习和巩固本单
元重点词汇和句型。第二部分要求学生做读后活动——根据文本信息，完成句子
填空练习。
2. 学生情况分析
学生在第五、六单元已经学习过正在进行时态的句子，积累了一些动词的现
在分词，有一定的口语与书面表达能力。但是有部分学生对于机器人尤其是最新
的人工智能还不够了解，因此课前让学生查找一下智能机器人的相关资料，画一
幅自己想象中的机器人，以助于本节课的学习。
三、教学目标分析
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1. 知识、能力目标
学生能够在图片和教师的帮助下读懂对话，并能够根据短文内容完成句子填
空练习。完成读前——读中——读后的学习任务。进一步巩固正在进行时态的用
法。
2. 情感、策略、文化等有关目标
了解人工智能机器人，感受科技带给人类生活的变化，激发学生对科学技术
发展的关注。
四、教学重点、难点分析
1. 教学重点
完成读前——读中——读后的学习任务。阅读文章后的练习是细节练习，所填的
词是本单元重点。
2. 教学难点
教学活动中的拓展及Write a report about the robot exhibition.
五、教学过程
教学过程设计 教学用时 设计意图
（课前准备） 1. 搜集有关机器人的资料，了解人工智能机器人的基本资料。 2. 画一幅你想象中的机器人。 Step 1 Pre-reading 1. PPT出示智能机器人小度和大白的图片。 T: Do you know them? Who are they? (S: They’re Xiao Du and Da Bai. They’er robots.) What’s XiaoDu like? How do you like Dabai? (S: XiaoDu is small. DaBai is big. They’re 5 让学生课前对人
工智能有所了解。
激活学生学习兴
趣，激活背景知
识，激活阅读欲
望。
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clever...etc.) 2. Play the video about robot, Talk about it. 3. Watch the video, say: What’s the robot doing? (S: It’s dancing/cooking/drawing/...) Step 2 While-reading 1. 初读文本(Listen and read) Questions: Where are Sarah and Robin? How many kinds of robots are there in the robot world exhibition? 2. 再读文本，注意语音语调。 Read again: Where are they from?
复习巩固正在进
行时态的表达法
以及动词的ing形
式。
了解人工智能机
器人，感受科技带
给人类生活的变
化。
引导学生对阅读
材料进行愉悦有
效的阅读。
处理阅读材料中
的重难点（词汇、
短语、语法等）。
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3. The 3rd reading:
Fill in the blanks.
Canadian robot is _________ a picture.
Ask is _________ sushi. Robin is _________ kung fu. Sarah and Robin are ________ to the Spanish robot. Step 3 Post-reading 1. Group work: Draw the Mind Map. 2. Pair work: Which robot do you like best? Talk to your partner (draw or act it out). A: （介绍）This is my robot. I like him very much. Look! He is doing some kungfu ... B:（表演）Hell! I can do some kungfu.（做动作）Look! I am doing kungfu. 3. Writing Time （可能用到的单词：Chinese, Japanese, Spanish, American, French, English, Canadian） Hello! I’m Robin. I’m a robot. Today I’m at the world robot exhibition. Let’s go and have a look. Wow! I see so many different robots! Look! The Spanish robot is playing the music 启发并培养学生自主思考、解决问题的能力。
利用导图梳理脉
络，培养学生小组
合作意识，并逐步
形成自主学习的
策略。
鼓励学生将学到
的各种句式综合
使用，进行描述，
学以致用。
逐步形成共同思
考，共同讨论，共
同解决问题的能
力。
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_________________is... How funny! I like the world robot exhibition. Step 3 Homework See the film Robots.
给予学生写作框
架，训练学生写作
能力，培养学生语
言综合运用能力。
六、教学评价设计
评价内容：合作意识、读写策略、参与学习活动情况。
评价方法
每完成一个学习任务，自己所在的学习小组即获得一枚贴纸，完成优秀者酌情奖
励。最后小结各小组积分。积分最多的小组获胜。
七、板书设计
八、教学反思
这节阅读课的主题是Robot exhibition.在分析教材的时候我发现，随着科学
技术的发展，课文中的内容已经不能满足学生的认知需要，现实生活中的智能机
器人的发展已经日新月异。因此，我大量查找各种图片、视频资料，精心剪辑、
制作，力求在有限的时间里给孩子们更大的信息量，让他们在学习英语的过程中，
看到更广阔的世界。
教学过程中我采用“顺学而教”的方法，精心设计每个环节的学习活动。通
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过孩子们最喜欢的机器人“小度”和“大白”引出本课学习内容，激发学生的学
习兴趣。在阅读环节，读前先让学生观看视频，巩固正在进行时表达法和They
can ...句型，为后面的自由表达环节激活旧知；读中设计了有层次性的一些问题，
便于引导学生阅读并作相应检测；并在阅读中理解、掌握新单词exhibition和sushi
的音义形；读后描述My favourite robot，学生两人一组进行活动，或谈或画或演，
多种形式的活动满足了学生学习风格的多样性。
课堂上我也注重了写的训练。写的活动主要有三个，一是根据文本进行填空，
难度系数较低；二是在老师的引导下小组合作，完成思维导图，因为平时也有过
类似练习，大部分学生完成得不错，难度系数中等；最后进行文本改写，Write a
report，对于学生来说难度较大。最大的障碍是国家名称等特定词汇的书写，因
此我给学生提供了语言框架，以及可能用到的单词，降低难度。
反思这节课，整体设计围绕教学目标，听说读写兼顾，培养学生的综合语言
运用能力与人文素养。但是也有一些不足，例如在让学生描述并表演机器人环节，
初衷是让学生综合运用学到的各种句式，重点使用本单元的正在进行时句型，但
现场抽到的学生有的只用了I can do句型，为了保护学生自信我没有现场提示，
其实可以在课件中给学生提供一些指示：如可能用到的句型，或者重点使用哪些
句型。也许这样练习的侧重点会更明确一些。
教学是一门有缺憾的艺术，每次讲完都会看到自己和孩子们的成长，也会发
现自己的一些不足，今后我将继续努力，不断提升自己，让每个学生感受到英语
学习的快乐，为创设有趣、有效的课堂而不懈努力。
pep人教版五年级英语下册Unit6Workquietly（教案合集）
最新pep人教版五年级英语下册Unit6Work quietly!教案合集A.Lefs try Lefs talk(第1课时)教学目标：1.能够听、说、认读单词：bamboo,its2.能够听、说、认读句型：What are they doing?They are eating lunch.Whafs the little monkey doing?Ifs playing with its mother.3.能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
4.能够用正确的语音、语调朗读对话。
5.能够在情景中运用询问并回答某人是否正在做某事的句型。
教学重点：(1)能够听、说、认读单词：bamboo,its(2)能够听、说、认读句型：What are they doing?They are eating lunch.Whafs the little monkey doing?Ifs playing with its mother.(3) 能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
(4) 能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学难点：能够在情景中正确的运用核心句型。
教学过程：Step1Warm up1.GreetingT:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Ms/Miss....T:How are you today?Ss:I'm fine,thank you.And you?T:Tm fine,too.2.Sing a song.Now lefs enjoy a song.(教师播放歌曲Animals,animals are everywhere o)Can you sing?Please lefs sing together.(师生拍手唱歌。
)Step2Lead in1.Lefs try(1)T:There are so many animals in the zoo.Mike and Chen Jie love animals.They come to the zoo.What do they see?Lefs listen to the tape.(2)L isten and tick.2.T:Do you want to see more animals in the zoo?Lefs learn"Let's talk".Step3Presentation1.呈现教学插图，理解图意。
五年级下册英语教案-Unit 6 Work quietly Part B课时2∣人教PEP
Unit 6 Work quietly ！Part B本部分是人教版第六单元的Part B 部分。
主要内容是运用祈使句讨论行为规范。
内容贴近生活，学生较为感兴趣。
第二课时【知识目标】能听懂、会说、会写祈使句：Quiet, please! No eating ！【能力目标】1. 能听懂 “let’s try”部分的录音，并根据录音内容选择正确的图片。
2. 能看懂警示语图标。
【情感目标】1.培养学生遵守公共秩序和安全意识。
2.能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。
【教学重点】能听懂、会说、会写祈使句：Qu iet, please! No eating ！【教学难点】能看懂警示语图标Step 1. Warm-upSing the song School days.Step 2. Preview传递文明请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
Step 3. Presentation1．Let’s try(1)请学生阅读Let’s try部分的内容，想一想“Quiet，please!”这句话还可以怎么说？(2)摇放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案。
(3)师生互动，核对答案。
(4)请学生用另外一种方式来表示“Quiet，please！”的意思。
教师解释Talk quietly. =Quiet，please！No eating! =Don’t eat!又如：No swimming! =Don’t swim!No talki ng! =Don’t talk!No climbing! =Don’t climb!No jumping! =Don’t jump!要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。
2．Let’s talk(1)教师告诉学生：Tom and John are in the library. Please listen and try to choose the right ans wers.① What does John say to Tom at first?A. Walk slowly.B.Talk quietly.C.No eating.②What d oes John say to Tom at last?A.Keep your cl othes clean. B．Keep your desk clean．C．Keep your room clean. (2)请学生合上书本听录音作答。
五年级下册英语-Unit 6 work quietly!第6课时人教PEPPPT教学课件20
五年级下册英语-Unit 6 work quietly！第6课时人教PEPPPT教学 课件20
Listen again and write.
1.What is Grandpa doing? ___H__e_i_s_r_e_a_d_i_n_g_a__b_o_o_k_. __ 2.What is Chen Jie doing?__S_h_e__is_l_is_t_e_n_i_n_g_t_o__E_n_g_li_s_h_m__u_si_c_. _
五年级下册英语-Unit 6 work quietly！第6课时人教PEPPPT教学 课件20
五年级下册英语-Unit 6 work quietly！第6课时人教PEPPPT教学 课件20
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五年级下册英语-Unit 6 work quietly！第6课时人教PEPPPT教学 课件20
1.It's 7:00 a.m. We __a_r_e__h_a_v_in_g_ _b_r_e_a_k_f_a_s_t__ at 7 o'clock. 2.I sometimes clean my bike on the weekend. I __a_m___c_l_e_a_n_in_g_ it now. 3.It's 9 p.m. They _a_r_e__s_l_e_e_p_in__g now,but they often go to bed at 10 p.m.
Unit 6 Work quietly！
Part B （Read and write & Let's check
& Let's wrap it up） Part C
（Story time）
人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2.学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。
并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点1.能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2.能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备教学光盘，单词卡片教学过程Step 1：Warm-up教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。
如：（师生对话练习）T:Is Zhang Peng sleeping at school?S1: No, he isn’t. He is reading.（师生就同一个句型交换问答）...（学生间对话练习）S1:Whose pens are those?S2: They are ours.（学生间就同一个句型交换回答）...Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。
学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。
教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。
人教pep五年级下册英语 《Unit 6 Work quietly!》教案
PEP五年级下册Unit 6 Part A let's talkTeaching contents:Let’s talkTeaching aims:1.能听懂、会读对话并能在情景中运用：What are they doing? They are eating lunch!They are so cute.What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother.Teaching difficulties and focus:1. 掌握动词ing形式的运用。
2.理解和运用新句型: 正在做什么。
能够在情境中运用并表演出来。
Teaching aids:PPT card stickersTeaching time:Teaching Procedures:Teacher’s activity Student’s activity Teaching notesACTION SHOW（课前展示）1. Greeting ACTION SHOW（课前展示）1. Greeting1.chantWalking, walking , I’mwalking .Running, running , I’mrunning.Jumping,jumping, I’mjumping.Swimming, swimming,I’m swimming.每节课的课前展示给了学生充分的语言输出，锻炼学生的口语、小组合作能力。
儿歌的热身环节即复习已经学过的动词，又引出新课，引出动词的ing形式，带领学生边做动作边读句子，感受什么是正在进行时。
Introduction and Presentation1.T : Show some pictures. Just like :The bird is flying. The tiger is walking.The lions are playing with it's mother.The monkey is climbing the tree.The baby elephant and the mother elephant are drinking water. 2. T show s picture and say: Look at this picture, Chen Jie and Mike are at the zoo. Let's listen and answer the question. What are the pandas doing? A. They are walking.B. They are eating lunch.Let's watch and answer the question.What is the little monkey doing? A. It is climbing the tree. B. It is playing with it’s mother. 3. Listen and repeat. 4. Act the dialogue.Ss try to say these sentences flowing the teacher.Ss: Listen and answer the question.B. They are eating lunch.Ss: Watch and answer the question.B. It is playing with it’s mother.给学生简单介绍一下熊猫T he panda is on e of China's nati onal treasures. Giving pandas symbolizes friendship .5. Watch a video about theanimals.A: You can finish a poem （将下面的小诗填充起来，并优美的朗读）Animals are our friends.The monkey is lovely, it is climbing.The ___ is ______, it is_______ .The ___ is ______, it is _______ . The rabbits are cute, they ’re jumping.The ____ are ___, they ’re _____ .The ___ are _____, they ’re ____ . We love animals and they love me.Tips ：1. bear elephant bird tiger lion panda2. lovely cute smart big small tall strong3.walking jumping climbing singing running playing flyingSs: Act the dialogue.Ss: Watch a video about the animals. Try to say what is it /are they doing?Ss: Choose A or B and finishthe task.Animals are our friends. The monkey is lovely, it isclimbing. The ___ is ______, it is_______ .The ___ is ______, it is _______ . The rabbits are cute, they ’re jumping.The ____ are ___, they ’re _____ . The ___ are _____, they ’re____ . We love animals and theylove me.B: You can act a newdialogue in your group.(仿照设计两个任务，供学生选择。
人教版(PEP)五年级英语下册Unit 6《Work quietly》课件
A.Keep to the right. B.Talk quietly. C.Take turns. D.Keep your desk clean. E.Work quietly.
second step: read and say.
Talk quietly.
What does she drink? What does she eat? Where is she hiding? Under my seat.
Presentation
Let's spell
Step 1: Read,listen and chant.
你发现规律了吗？
what
when
where
having...class
拓展：in class 在课堂上 The students are having an English class.
What time is it? What is Fido doing?
He's eating lunch.
eating lunch
They are eating lunch.
Look and say
You can say: Zhang Peng is reading a book. Sarah and Chen Jie are eating lunch. Wu Yifan and Robin are running. ...
Practice
Make a survey
①What is the elephant doing? ②What is the little monkey doing?
Task2：check the answers.
①What is the elephant doing? The elephant is drinking water.
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》(第1课时)教学设
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》讲述了在图书馆、医院等场合需要保持安静的故事。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于在公共场所保持安静的对话，并能够运用所学知识进行实际情景对话。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
但是，学生在语音、语调、语法等方面还需要进一步指导和练习。
此外，学生对于如何在公共场所保持安静的认识和理解程度不同，需要在教学中加以引导和深化。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读关于在公共场所保持安静的对话。
–学生能够掌握相关词汇：library, hospital, quietly, sign等。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学知识进行实际情景对话。
–学生能够提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
3.情感目标：–学生能够意识到在公共场所保持安静的重要性，培养良好的公共道德意识。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读关于在公共场所保持安静的对话。
•学生能够运用所学知识进行实际情景对话。
•学生能够正确运用词汇和句型描述在公共场所的行为规范。
•学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的场景，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在交流中提高英语水平。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
六. 教学准备1.教师准备：–PPT课件：包括本节课的重点词汇、句型、情景对话等。
–教学道具：如图书馆、医院等场合的图片、标志等。
–音频材料：为本节课的学习提供音频支持。
五年级下册英语优质教案-Unit 6 Work quietly PartB 第二课时 人教(PEP)
Unit 6 Work quietly！Part BLet’s try &Let’s talk【教学目标】1.能熟读对话部分，并掌握重点句型:What’s your name? I can show you the English books. Here they are. Anything else?2.能听录音完成Let’s try的部分。
3.培养学生遵守公共秩序和安全意识。
4.能对在特定场合下的个人行为提出劝告。
【教学重难点】重点：1.掌握对话部分并理解难点句子。
2.能进行简单的英语的交流。
难点：能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！No eating!【课前准备】1.单词卡片；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件；4.人物头饰。
【教学过程】Step 1:Warm-up1. Sing the song：School days.2.师生对话：T: When is Mother’s Day?S: It’s on the second Sunday in May.T: Which season do you like best?S: Summer.T: Why do you like summer?S: Because I can swim.T: What is John doing?S: He is talking.(老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学生填)3.PPT出示一些不文明图片，教师问：What is he/she doing?学生回答，不会的可以用中文表示。
并问问学生是否赞同这些不文明行为。
4.活动：传递文明。
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
5.活动：畅所欲言。
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。
五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第三课时教案1人教PEP
重点难点及解决办法
重点：
1.关键词汇和句型的学习与应用：学生能够熟练掌握与课堂规则相关的词汇和句子，并在实际情景中进行运用。
2.听力理解能力：学生能够听懂并在适当的情境中使用所学的关键词汇和句子。
难点：
（2）视频资源：
-《有效的课堂管理》：通过展示有效的课堂管理方法，让学生了解如何营造一个有序、积极的课堂环境。
-《课堂规则的制定与实施》：介绍课堂规则的制定和实施过程，帮助学生更好地理解课堂规则的制定和实施方式。
2.拓展要求：
（1）学生可以利用课后时间阅读拓展阅读材料，了解课堂规则的重要性以及如何制定和遵守课堂规则。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的Unit 6课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。
3.教学软件辅助：运用各类教学软件，如语音识别软件、在线翻译工具等，帮助学生提高语言水平和学习效果。
4.实物教具：使用实物教具，如文具、玩具等，让学生直观地感受和理解所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们的合作意识和批判性思维。
3.交互式教学法：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和思维能力。
教学手段：
unit6 work quietly教学设计教学文案
u n i t6w o r kq u i e t l y教学设计教学设计教学内容：新版人教PEP小学英语五年级下册Unit 6 work quietly，Part A Let’s learn教学目标：1、The Ss can listen, read and write the phrases “doing morningexercises, having… class, eating lunch, reading a book, listening to music.”2、The Ss can use the pattern “ What is he/she doing? What areyou/they doing?” in communication.3、The Ss can learn to cherish time and arrange time properly.教学重点和难点：能正确运用句型What is he/she doing? What are you/they doing?教学过程：一、Warming-upSing the song 《What are you doing》二、Presentation1、导学提示（1）自读下列单词：climbing , drinking, eating, jumping, playing, sleeping（2）小组合作问答A: What are they doing?B: They’re eating lunch.A: What’s the little monkey doing?B: It’s playing with its mother.（3）小组合作预读下列词组：doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music2、小组展示导学提示3、教学词组doing morning exercises, eating lunch, reading a book, listening to music出示图片，师问What is she doing?学生回答She is ……4、教学词组having…class出示图片，师问What are the students doing?引导学生回答“They are having English class.”出示图片，替换练习What are they doing? They are…..三、Practice1、游戏：打地鼠出示地鼠和词组，小组开火车齐读，读对则打中地鼠，获得一分2、Look and say看图并说一说，描述人物正在做什么3、Ask and answer出示六幅图片，学生两人一组，进行对话4、Make a dialogue in your group每组模仿dialogue one 或者dialogue two进行表演对话，小组必须有一至两人表演，其他组员对话。