部编版 小学语文 一年级下册识字 第4课 猜字谜(课件)
一年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第4课 猜字谜(第1课时)
![一年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第4课 猜字谜(第1课时)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/db0998876e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c29.webp)
第4课 猜字谜（第1课时）
班级_________ 姓名_________
1．认识“相、遇”等6个生字和又字旁；会写“字、左”等5个字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律。
1．读读生字和课文，尝试把生字读准确，不会读的字可以请教家长。
2．仔细观察本课要求认识的字，想想怎样识记它们；观察本课要求会写的字，想想如何写正确、写美观。
一、合作探究
探究一：初读课文，读准字音。
任务：读一读教材中的两则字谜，借助拼音试着把课文读准确，然后在文中把生字圈出来。
探究二：学习第一则谜语，随文识字。
1．多种形式读第一则谜语。
任务：朗读第一则谜语。
2．学习第一句。
任务1：读一读第一句，思考：这个字是什么结构？“相遇”是什么意思？
任务2：联系生活想一想什么事物是绿色的，什么是红色的，尝试用一个字来表示。
3．学习第二句。
任务1：自读第二句，想一想字谜的谜底。
任务2：识记“喜”字。
任务3：给“欢、怕、攻”组词。
任务4：和老师一起读读下面的儿歌。 课堂学习任务 课前学习任务 学习目标
什么绿？禾苗绿。
禾苗喜欢及时雨。
什么红？火苗红。
火苗最怕水来攻。
左边“禾”，右边“火”，
“禾”“火”相遇就是“秋”，
秋天最会起凉风，起凉风。
二、书写指导
1．任务：观察“字、左、右、红、时”这5个字，注意每个字的每一个笔画在田字格中的位置，明确字的笔顺规则。
2．任务：根据老师的范写和讲解的书写要点，进行书空。
3．任务：描红并练习写字。
1．朗读课文，把课文读熟练，读准生字。
2．练习书写“字、左”等5个字。 课后任务
部编人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》精品教案
识字4 猜字谜
【教学要求】
1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】
认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习“字、左、右”等7个汉字。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、谜语游戏，激趣导入（课件出示2）
1﹒出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。（打一字）
（2）一人一张口，口下长只手。
（3）八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、开火车学新词
1.（课件出示3）词语：
xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ
相． 遇． 喜． 欢． 最 怕． 互． 相 令． 人 感 动．
wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu shí
万． 里 无 云 纯． 净． 左． 右． 红． 火 有 时． 【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。】
【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。】
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”
（1）横着开火车。
部编版小学一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计两课时
一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计
教学目标
1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。
2.朗读字谜，了解字谜。
3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
5.了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点
借助谜面巩固“青”字族汉字。
教学难点
了解合体字和形声字的构字规律。
教学准备
课件。
教学安排
2课时
第一课时
一、谜语游戏，激趣导入。
1.出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。（打一字）
（2）一人一张口，口下长只手。
（3）八十八。
2.说说自己是怎么猜出来的。
二、学习新词，识记生字
1.出示词语：
xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ
相． 遇． 喜． 欢． 最 怕． 互． 相 令． 人 感 动．
wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu shí
万． 里 无 云 纯． 净． 左． 右． 红． 火 有 时． 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.识记生字：
（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。
（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：
遇：相遇、遇见 纯：纯真、纯白 净：干净、净化
互：互动、互肋 言：语言、方言
部编语文一年级下册第 4 课《猜字谜》教学设计
1
（直播课教案）部编语文一年级下册第 4 课《猜字谜》教学设计
【教材内容分析】
《猜字谜》由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。本课是字谜识字，寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字家族的形旁和字义之间的关系。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【学情分析】
经过一个学期的学习，学生对于中国的传统文化和传统习俗都有一定的认识，并有强烈的好奇心，其活泼好动的特点也决定了学生对游戏也更容易产生兴趣。以课文为桥梁，结合微课、图画、音频等多种形式，能更好的地激发学生对于字谜文化的求知欲。
识字、写字是本课的主要任务，在猜字谜的过程中，利用字谜识字、儿歌识字、字理识字、生活识字等多种方法帮助孩子们更好地识字。两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律，非常适合一年级的孩子朗读，因此本节课采用了多种方式的朗读：自读、范读、拍手读等，调动学生的积极性，让学生读得有滋味。
【教学目标】
1.读准儿歌字音，读好儿歌的节奏和韵律。
2.认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个字。
3.能根据谜面及汉字特点猜出字谜，巩固“青”字家族。
4.通过字谜学习，学会猜字谜的方法。
【教学重点】
1.认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个字。
2.读好儿歌的节奏和韵律。
【教学难点】
1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
2.能通过学习猜字谜的方法，自主猜字谜。
【课时】三课时（每课时 20 分钟）
第一课时（20分钟）
【教学目标】
1、借助拼音，读准生字，读通课文，读好儿歌的节奏和韵律。 2
2、会认“喜、欢”2 个生字和新部首又字旁。
3、会写“左、右”2 个生字。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册4 猜字谜
平果县第一小学集体备课教学设计表一
课题
《猜字谜》 备课时间 2016 年 2
月 20日 授课
周次 第3周
周次 第 2 周
教学课时 1
年级 一 主备人 陈燕飞
科目 语文
参与备课人 梁爱莲 陈燕飞 陈丽英 陈艳秋 覃蘩钠 欧瞧柳
罗爱绵 李秋平
教材
分析
本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
教学
目标 1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。
2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点 借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点 借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
教具准备 1.课文录音。
2.多媒体课件。 首次备课
第一课时
教学
目标 1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。
2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点 借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点 借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程 一、谈话引入，题目释疑。（用时：5分钟）
部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿
本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 1 页 共 5 页 部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿
部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿篇1
【说教材】
我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：
１、认识“相、遇”等5个生字。会写“字、右”等5个字。
２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】
一、 激发兴趣，导入新课
猜灯谜开始，引入字谜。老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？ 告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。 随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 2 页 共 5 页 这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
部编版(统编版)小学语文一年级下册第一单元《识字4 猜字谜》教学设计
1
4
猜字谜
文本分析 本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点 借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。 课时安排 2课时
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题
1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。 2
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。）
3.指导书写生字“字”。
（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》 (4)
猜字谜
教材来源：部编本小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级语文（下册）第一组
主 题：识字
授课对象：一年级学生
设计者：刘敏
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。
（2）学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，试着将课文内容讲给他人听。
（4）诵读儿歌，儿童诗，和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教材分析】
本课依托两则有趣的小字谜，创设识字情境，让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字写字，体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的神奇。第一则字谜采用拆字组合法的谜面，将秋字拆分为禾和火两部分，并根据这两部分的特点，编排成一首小儿歌，第二者字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字偏旁表意的特点编成四句儿歌引导学生思考谜底。
【学情分析】
根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、探究的学习方法。
【学习目标】
1、通过自读、指名读、领读、猜字谜及交流识字方法等方式，认识“相”“遇”等12个生字，认识又字旁、两点水。
2、通过观察比较、临摹等方法会写“字”“左”“右”3个生字。
3、通过范读、自读、指名读、男女对读等方式正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。
【评价设计】
1、能正确认识“相”“遇”等12个生字，认识又字旁、两点水。
2、能正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。
3、能通过观察比较、临摹等方法会写“字”“左”“右”等3个生字。
【学习活动方案】
第一课时
教学环节 教学过程 教学评价
一、出示谜语，激趣导入 1、老师出示谜语。
最新部编版一年级语文下册教案：第4课猜字谜
《 猜字谜》教学设计
教学目标 教学目标：
一、日积月累 （教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字： 相 遇 喜 欢 怕 纯 净 言 互 令 动 万
2.趣味识字（字理识字）：
编字谜：
木目相依（相）
云用力（动）
方少点（万）
3.常规识字
比一比：令----今 五----互
换偏旁：拍—怕
4.易读错字：
翘舌音：纯
整体认读音节：遇
5.应会写字：字、左、右、红、时、动、万”
（1）写正确：
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
(2)根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
字:注意子的写法
右:口要略扁
红:左窄右宽，绞丝旁最后一笔是提
6.需要重点积累的词语：相遇 喜欢 纯净
互相 感动 最怕
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文
二、理解运用：
1有感情朗读课文。
2朗读课文。想象画面并和同学讨论一下。
（二）本课重点问题：（教学重点）
识字，写字，积累词语，朗读课文
（教学难点）
识字写字
理解字谜内容，并能交流你所看到的画面吗？和同学讨论一下。
教学准备
教师
（1）课件
（2）预习提纲
《猜字谜》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
要求：借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：
2. 圈出课文中出现的翘舌音。圈
3.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托
4.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认
新部编版一年级语文下册教案识字4《猜字谜》教学设计与反思
新部编版一年级语文下册教案识字 4
《猜字谜》教学设计与反思
4 猜字谜
教案设计
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优
美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，
猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，
在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困
难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的
兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1 课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让
大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，
你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特
征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一
猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学
生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，
如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇” 喜欢”和“最
怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机
指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什
么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。