部编版九下语文第7课《溜索》同步课件
人教部编版九年级语文下册第7课《溜索》同步练习(含答案)
7．溜索
A组
1．下列加点字字形与注音全都正确的一项是( )
A．滇．西(diān) 蓦．地(mò) 恪．尽职守(gè)
B．盘桓．(huán) 扭绞．(jiǎo) 获益匪．浅(fěi)
C．呼哨．(shào) 撒．泄(sǎ) 锱珠．．之力(zī zhū)
D．剽．悍(biāo) 脑髓．(suǐ) 战战兢．兢(jīng)
2．课内古诗文默写填空。
(1)俗子胸襟谁识我？____________________。(秋瑾《满江红》)
(2)二十余年如一梦，____________________。(陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)
(3)____________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)
(4)一抹晚烟荒戍垒，____________________。(纳兰性德《浣溪沙》)
(5)《渔家傲·秋思》中表现塞下秋景“异”的词句是：______________________。四面边声连角起，千嶂里，____________________。
(6)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写沙场决战之“壮”的词句是：______________，_______________。
3．下边是《黄永玉大画水浒》中的三幅画，请各写出人物的姓名。
图1：________ 图2：________ 图3：________ 4.下列说法不正确的一项是( )
A．“桑梓”，古时住宅旁栽桑树、梓树，后人就用桑梓指家乡。“风骚”，指的是《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，常用作代指文学才华。
B．苏轼对月光有一种特殊的感情，《记承天寺夜游》中月色的澄静，一如作者磊落的胸襟；而《水调歌头》以月成景，由月生情，又以月明理，境界幽深而又高远。
C．古代常用“阴”“阳”来表示方位，“山南水北谓之阴，山北水南谓之阳”。
D．中国是礼仪之邦，交往言谈注重谦敬之分，如敬辞类“贵庚”“令堂”“赐教”等，谦辞类“敝人”“寒舍”“犬子”等。
统编版初中语文九年级下册第七课《溜索》教学反思
统编版初中语文九年级下册第七课《溜索》教学反思
《溜索》是初中语文九年级下册的第七课，本课通过介绍溜索运动来阐释了人在克服困难时所需要具备的勇气和毅力，以及锻炼身体的重要性。我结合课本和自己的教学经验，进行了教学反思。
一、课前准备
在上课之前，我通过电子白板、图片和视频等多种形式，让学生了解了分层阅读的重要性以及如何进行分层阅读。此外，我还在课前布置了相关的课外阅读和思考题目，以引发学生对于主题的思考和热爱。
二、教学过程
一、导入。通过展示图片和视频等多种形式，激发学生对于溜索的好奇心，并问其是否了解溜索运动。
二、分层阅读。让学生首先进行 “快速阅读”，了解文章主题和结构；然后进行 “整体阅读”，理解文章的意义和主旨；最后进行 “细节阅读”，深化对于文章的理解。在此过程中，我结合学生的实际情况，引导学生合理地分配时间。
三、讲解难点。通过讲解文章中的生词解释，语言优化等技巧来帮助学生解决课文中的难点。
四、交流讨论。通过提问，让学生对于文章内容展开交流讨论，以激发学生的思考与热情。我鼓励学生自由发言，给予差异化的评价和帮助，将课堂变为积极向上的氛围。
五、拓展阅读。在阅读过程中，我主张拓展阅读。在指定书目内，为学生提供更多关于主题和文学形式的阅读，以提升学生的文学素养和科学素养。
三、教学反思
在教学过程中，总体上认为进行了广泛而深入的教学，好评度较高。但是也存在一些不足之处：
一、课堂氛围不够活跃。虽然我主张学生自由发言，但是仍有个别学生不愿发表意见，我需要进一步调整自己的教学策略，使大部分学生充满热情，并做好差异化的教学。
二、时间管理需要更加精细。在“分层阅读”环节，有些学生因为时间不足，没有完成阅读任务。我需要针对每个环节，有针对性地安排时间，并将其告知学生。
三、拓展性阅读可能超出学生阅读水平。在我的阅读指引下，有些学生可能不能完整地理解相关文学作品，需要合理地调整拓展性阅读的难度。
人教部编版语文九年级下第7课《溜索》同步测试
《溜索》同步测试
阅读阿城《溜索》选段，完成下列小题。
不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下来。
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒．．问了一句。领队也只懒懒．．说是怒江，要过溜索了。
山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。
首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
九年级语文下册第七课《溜索》同步练习题-部编版(含答案)
九年级语文下册第七课《溜索》同步练习题-部编版（含答案）
（满分：80分 时间：70分钟）
一、积累与运用（34分）
1.阅读下面的文字,完成小题。（9分）
山不高,口极狭,仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心,准备一睹气灌滇西的那江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷。心下大惑,见前边牛们死也不肯再走,就下马向岸前移去。行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。
万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。转了多半日,总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘huán。
怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。fǔ望那江,蓦．地心中一颤,惨叫一声。急转身,却什么也没有,只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开,撞了对面的壁,又远远荡回来。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。（3分）
盘huán（ ） fǔ（ ）望 蓦．地（ ）
(2)文中有错别字的词语是“______”,正确写法是“_______”。（2分）
(3)下列说法正确的一项是（ ）（2分）
A.“捏紧”“不料”“喧声”“轻易”在文中都是动词。
B.“万丈绝壁”中“绝”的意思是走不通的;没有出路的，这个短语在画线句中充当主语。
C.文中“闷闷的雷”“亮亮而来”“涓涓细流”“山低风冷”短语类型相同。
D.“行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。”这是一个并列复句。
(4)第三段从_______和_____的感官角度,展现了峡谷的险峻。（2分）
2.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）（2分）
A.曹操志在千里是诗意；李白豪迈洒脱是诗意；杜甫忧国忧民也是诗意。
B.随着五星红旗、奥运五环旗冉冉升起，北京成为世界首个“双奥之城”。
C.人类过去几千年里从来没有像今天这样，没有人知道未来的三十年会发生什么？
D.戏台、窗花、热闹的社火……等乡土文化意蕴丰厚。
部编版九年级语文下册同步课时作业 第7课 溜索
第7课 溜索
一、单选题
1.下列词语中，每对加粗字的读音都相同的一项是（ ）
A.屏息/屏风 抽搐/养精蓄锐
B.追溯/朔方 黄晕/头晕目眩
C.占据/蹲踞 行辈/字里行间
D.干涸/禁锢 奔丧/灰心丧气
2.下列词语书写有误的一项是（ ）
A.暄闹 腾空 气贯长虹 万丈绝璧
B.裂缝 拔索 涓涓细流 绷出筋来
C.扭打 裤裆 蹲在地上 一身黏汗
D.漫声 卸驮 一声呼哨 跺几下脚
3.请选出下列句子中加粗词语运用正确的一项（ ）
A.《钢铁是怎样炼成的》这部小说非常励志，情节也非常抑扬顿挫，引人入胜。
B.豪宅税取消后，深圳房价又开始飙升，真令人叹为观止啊。
C.那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。
D.三亚市公安局没有置之不理游客反映的天价海鲜、出租车宰客等问题，而是设立了旅游警察支队，有力维护旅游市场秩序。
4.下列各项中没有语病的一项是（ ）
A.师生们积极参与植树活动，践行了习主席所倡导的“绿水青山就是金山银山”的理念。
B.中国是美国最大的国际学生生源国，约占在美留学生总人数的三分之一左右。
C.好的演讲材料不是抄来的，而是演讲者对事实、数据等进行认真研究、整理、搜集的结果。
D.经过充分讨论，大家认为这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
二、口语交际，情景问答题
5.流淌在荆楚大地的汉江，清澈、安宁，她传承了悠久的秦楚文化，抚育了一江两岸的儿女。让我们一起参加班级“背起行囊走汉江”专题综合性学习活动吧。
（1）【我“走”我策划】为使本次专题活动内容更加丰富，请帮助班长策划并完善下面活动项目。（本专题中已设计的活动除外）
项目一：探寻母亲河源头
项目二：调查汉江水资源现状
项目三：__________________
统编版初中语文九年级下册第七课《溜索》导学案
统编版初中语文九年级下册第七课《溜索》导学案
【导学目标】
1.了解并掌握课文中的重点词语、短语和句子；
2.通过阅读文章，了解树人对溜索的修建和增强的方法和意义；
3. 掌握溜索对树人的培养的这一重要环节，了解树人成长的必经之路。
【学法指导】
1.理清思路，用简短的语言回答问题；
2.积极思考，课文中的作者表达主题的方式。
【词语预习】
轻巧、挣扎、冲入、镇定、迅猛、考验、有力、急速、均匀、不自禁、神态
【课文导学】
1.阅读理解：回答问题
（1）本文主要讲的是什么？
（2）什么是“溜索”？
（3）作者对于稳住的描写用了哪三个词？
（4）为什么树人要修建和增强溜索？
（5）作者觉得“春雨”对于稳住有什么意义？
（6）姥姥关于“摔破碎了再去接”的嘱咐是什么意思？
（7）什么是“担当”
（8）结合全文，谈谈溜索对树人的培养的这一重要环节。
【课文解读】
1.本文主要讲述的是作者在童年时代和表姐一起玩溜索的故事，从中了解到溜索对树人成长的重要性。
2.“溜索”是一种悬垂在空中的绳子，游戏时人们可以用双手握住绳子往前滑动，体验刺激的快感.
3.作者对稳住的描写用了“紧”、“奋力”和“均匀”这三个词，表达了他为了保持身体平衡和准确姿势的努力。
4.树人要修建和增强溜索，是为了锻炼身体素质，提高勇敢和坚持的能力。
5.作者觉得“春雨”对于稳住有重要的意义，可能是因为春雨是轻柔的，但又持续不断，能够让绳子变得更加湿滑，让滑行更加流畅。
6.姥姥关于“摔破碎了再去接”的嘱咐是告诉作者要有勇气去尝试，即使摔倒也要重新站起来。
7.“担当”指的是承担责任和义务，体现了作者在游戏中要保持平衡并保护好自己的决心。
8.结合全文，溜索对树人的培养是一种艰难而持久的过程，通过修建和增强溜索，使树人学会勇敢和坚持，让他们在游戏中锻炼身体素质和团队合作能力。
【解读短语】
1.在脚下施力：给脚下施加力量。
2.危险重重：危险的处境或环境很多。
语文 九年级下第7课 《变色龙》同步练习
《变色龙》同步练习
［目标·兴趣］
一、你见过真正的变色龙吗？用自己的话，把这种小动物的特点告诉同学们：
课文以“变色龙”为题，是运用了 修辞方法。
二、《变色龙》是 （国）作家契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、 、 、 的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题（以小见大），是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说《 》、剧本《 》等。
三、小说是一种叙事性文学，以 形象塑造为中心，通过完整的故事 和具体的 描写，广泛地多方面地反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。
［积累·运用］
四、给加点的字注音
魁梧（ ） 洋溢（ ） 径自（ ） 胚子（ ）
筛（ ） 无赖（ ） 调解（ ） 戳到（ ）
逮到（ ） 畜生（ ） 盛满（ ） 恐吓（ ）
逮捕（ ） 畜牧（ ） 旺盛（ ） 吓唬（ ） 五、就你的理解，说出下列词语的意思
无精打采： 。
异想天开： 。
径自： 。
伶俐： 。
荒谬： 。
［感悟·探究］
六、采取表演或分角色朗读的形式熟悉课文，理解人物形象，小组合作完成下面各题
１、整体感知：小说主要写了一件什么事？
我来概括： 。
２、你能找出第一段中写社会环境的语句吗？用了什么修辞方法？分析这些语句的作用。
我找到的语句有： 。
语文九年级下人教部编版第7课《溜索》同步练习1
1 溜索
1.阅读下面的语段，完成题目。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓．。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似juānjuān（ ）细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，mò（ ）地心中一颤．，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声慢开，撞了对面的璧，又远远荡回来。
（1）给加点字注音。
盘桓．（ ） 一颤．（ ）
（2）根据拼音写汉字。
juānjuān（ ）细流 mò（ ）地
（3）语段中有两个错别字，请指出并改正。
________改为________ ________改为________
2.下列句子运用的手法与其他三项不同的一项是（ ）
A.铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
B.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。
C.另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
D.就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
3.指出下列各句运用的描写方法。
（1）怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。（ ）
2 （2）首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。（ ）
（3）只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。（ ）
（4）首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”
（ ）
◆整体感知
4.文中写首领比较分散，请结合全文，简要分析首领这一形象。
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