七年级语文下册第四单元教学设计单元整体解读
第四单元整体分析
【教材简析】
本单元七年级下册第四单元的人文主题是“修身正己”，选编的五篇课文分属于写人的记事散文、小说、议论说理文和文言文，以不同文体、不同角度呈现中华民族的美德。写人的记事散文《叶圣陶先生二三事》通过记述叶圣陶生中的小事展现了他的君子之风；小说《驿路梨花》善于剪裁和加工情节，在一波三折、悬念迭生的故事中，表现了善良朴实、助人为乐的雷锋精神与公德之美；议论说理文《最苦与最乐》善于提炼理性观点，在严密的逻辑说理中，指出“尽责”的快乐；文言文《陋室铭》和《爱莲说》运用托物言志的手法，表达了作者高洁的志趣和道德追求。
重视略读方法，关注课文内容和表达方式，重视学生的个人见解，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的道德修养，是学习本单元的重点与目的。
【单元知识建构】
【课标导向】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”，“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、 图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”。
在课程内容中，本单元的课文相对更契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容”，“通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，应关注评价与观点、情感与表达两个方面的内容。。
【学情分析】
七年级学生阅读生活感悟、生活哲理方面的优秀作品体现了一定的思辨性思维，但还缺乏细致深入的分析，如无法从评价性语句中提炼出观点，无法从情感把握中透视其情感表达的方式。因此，梳理主要观点、解析情感主旨是本专题设计的学习内容。。
【单元学习目标】
1.学习略读的方法，梳理文章的主要内容；通过聚焦重点内容，理解人物形象、作者情感、主要观点等，感受人物的可贵品质。
2.在阅读文章的基础上，批注评价性语句，关联事件，结合生活体验对课文内容和表达技巧发表自己的心得。
3.比较、分析课文，从选材、组材、中心三个角度梳理课文的不同写法，培养分析思维与整合思维。
部编版七年级下册语文第四单元教学设计
备课组 七年级备课组 主备人 *** 执教者
课题 13 叶圣陶先生二三事
单元（章节）课时
授课时间 教师复备栏
教学
目标 知识与技能 1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
过程与方法 1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
3.品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感态度与价值观 学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。
教学重、难点 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学
方法
主要教法 学案主导法，学生自主合作探究法，点拨法。
学法指导 合作探究法，小组讨论法，归纳法。
教学
辅助手段 多媒体教学
第一课时
一、新课导入
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。今天，我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，去深入了解叶圣陶先生的精神品格。
教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。） 二、作者简介
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
三、写作背景
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
七年级语文下册第一单元主题教学设计
表3-1 主题单元教学设计模板
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主题单元标题 七年级下学期语文第一单元
作者姓名 李强
学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德语文√数学 体育
音乐美术 外语 物理
化学生物 历史 地理
信息技术科学 社区服务 社会实践
劳动与技术
其他（请列出）：
适用年级 七年级
所需时间 6课时
主题单元学习概述(本单元以成长为主题。从《从百草园到三味书屋》用闲适旷达的审美心态叙述了自己从顽童到学生这一角色转型期的有趣故事；《爸爸的花儿落了》(林海音)笔调柔婉细腻，“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》以童话的形式，告诉人们成长过程中要坚持不懈，努力追求；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
第一单元：
知识与能力：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。
过程与方法：学会自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。
情感态度与价值观：了解他人成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败、要勇于面对生活、面对失败。
对应课标
1-1 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
1-2 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
1-3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 1-4欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
四年级下册第四单元整体教学设计
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四年级下册第四单元整体教学设计
导读： 教材分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
学生分析
现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
教学设想
1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
近文本，调动学生参与学习的热情。
2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。
3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
精编人教部编版七年级语文下册第四单元教案教学设计含反思
1 人教部编版七年级语文下册第四单元教案教学设计含反思
13 叶圣陶先生二三事
1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生严谨自律，待人宽厚的节操和风范。
第1课时
一、导入新课
高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
二、教学新课
目标导学一：了解相关资料
2 1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
2．介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
部编版初中语文《七年级语文下册第四单元》单元教材教学分析
部编版初中语文《七年级语文下册第四单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 部编版 单元名称 《七年级语文下册第四单元》
单元教材主题内容与价值作用 生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生，是我们共同的心愿。这个单元选编了四篇古今中外的名文，从不同角度写出了作者对生活哲理的探求与思考，以及对人物品行的礼赞。阅读这些课文,将引导你思考人生,珍爱生命。
单元目标 本单元继续练习默读,力求做到眼到、手到、心到.不妨在课本上随手圈点勾画,标出关键语句,画出你喜欢的或者有疑惑的地方.在对课文大意整体把握的基础上,通过划分段落层次、抓住关键语句等方式,理清作者的思路.同时学会运用不同的描写方法来刻画人物,表现其细腻的心理活动和性格特征.学会在整体感知文意的基础上,通过划分段落层次、抓关键语句等方式,理清作者的思路。
重点、难点与关键 引导学生把握文章的脉络和作者的写作思路,研读文章的关键部分；巧设问题,让学生充分表达自己的看法。
练习默读,力求做到眼到、手到、心到,在默读中理解文中的重要词句,把握重要信息,体会作品的内涵,把握文章的主旨。
引导学生感悟生活,珍爱生命,激发战胜困难的勇气和信心。
教学方法和手段的设计 引导学生从不同的侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于语言中的实力，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 针对七年级学生的特点，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将学习活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。引导学生更深层次的理解和感受文章的主旨。
课时安排 第13课《纪念白求恩》重点知识：学习本文叙议结合、以议为主的写法；理解并掌握对比论证的论证方法；学习白求恩伟大的共产主义精神.(2课时)
人教版七年级语文上册教案 第4单元教学设计
第四单元教学设计
本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。
《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
《植树的牧羊人》讲述了一位牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
《走一步，再走一步》通过记叙作者童年的一次经历，揭示了这样一个人生哲理：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就会闯过难关，取得胜利。
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，劝勉儿子勤学立志，修身养性。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
“写作”旨在让学生了解记叙文的写作思路，学会梳理写作思路，拟写提纲，提高写作水平。
“综合性学习”旨在让学生认识到读书的重要意义，引导学生有选择性地读书，提高阅读品位，寻找到适合自己的读书方式和方法，提高读书水平。
知识与能力
1．积累字词，掌握相关文学常识，练习默读，感知课文内容，了解作者的思想感情。
2．在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
3．在理解文章内容的基础上，学习并掌握作者细致观察与描写的方法。
过程与方法
1．通过默读和反复朗读来训练语感，抓住重点词句感悟文章主旨，体会作者的思想感情。
2．在课本上勾画出关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注，通过联系上下文或合作探究的方式来理解句子。 情感态度与价值观
统编初中语文七年级下册第四单元 整体教学设计
统编初中语文七年级下册第四单元 整体教学设计
统编初中语文七年级下册第四单元选编了一组体现中华美德的文章，单元人文主题是“修身正己”，五篇课文从不同角度呈现了中华美德。单元要求学习略读方法，并对文本内容和表达有自己的心得。因此，在教学中应当引导学生在略读课文、整体感知的基础上，细读课文，关注典型事件和重要细节，把握不同体裁文本对中华美德的抒写方式，并做出自己的评价，达到修身正己的目的。专题以设计“中华美德”公众号为核心任务。首先略读课文，梳理典型事件和人物美德；其次，进行比较阅读，实践略读技巧；再次，通过变式写作，深入理解美德；最后，通过写作讲述身边的美德故事。以公众号呈现学习成果，宣传中华美德。
设计背景
统编初中语文七年级下册第四单元人文主题为“修身正己”，选编的五篇课文分属于写人记事散文、小说、议论说理文和文言文，从不同文体、不同角度呈现了中华美德的表现形式。在学习中，要重视略读方法，关注文本内容和表达方式，重视学生个人见解，以此达到陶冶情操，净化心灵，提高自身道德修养的目的。写人记事散文《叶圣陶先生二三事》通过素描叶圣陶生活中的小事，展现了他的君子之风；小说《驿路梨花》善于剪裁加工情节，在一波三折、悬念迭生的故事中表现了善良朴实、助人为乐的公德之美；议论说理文章《最苦与最乐》善于提炼理性观点，梁启超在严密的逻辑中指出“尽责”的快乐；文言文《陋室铭》和《爱莲说》则运用托物言志的手法表达作者高洁的志趣和道德追求。
专题的核心任务是：设计以“中华美德”为主题的公众号文案，预设栏目为三个：“美德美文”我推荐，“秒懂美德”我定制，“美德故事”我来写。选择、推荐美德美文的过程，是对学生略读能力的迁移运用；制作“秒懂美德”视频，考查学生对课文核心内容的准确解读和个人见解；书写身边美德故事的时候，学生可以学习《叶圣陶先生二三事》的选材技巧和叙议结合的写法，学习《驿路梨花》设置悬念和误会的叙事方式，学习《短文二篇》托物言志的手法，呈现自己对身边美德的观察和思考。
七年级语文(下)第四单元复习教案
七年级语文（下）第四单元复习教案
任务：1.积累雅词2.读写训练
课时：二课时
第一课时
一 单元课文概述 本单元选取的主要是有关文学艺术方面的文章，从中可以看出作家们对文学艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，从而丰富我们的文化素养。
板书 社戏 鲁迅 小说 江南水乡文化 天真烂漫，童趣盎然
安塞腰鼓 刘成章 散文诗 黄土高原文化 豪放火烈,气势恢宏
绝唱 刘鹗 谴责小说 齐鲁鼓书文化 跌宕起伏，千回百折
在声音的世界里 王蒙 散文 音乐艺术 入耳牵心，移神动性
摆渡 梁晓声 现代寓言 作家的使命 不惑不屈，真情实意
二 雅词积累(37)
板书 余音绕梁，三日不绝 三月不知肉味 于我心有戚戚焉
肆无忌惮 踱来踱去 大彻大悟 叹为观止 抑扬顿挫 鸦雀无声 屏气凝神
轰然雷动 五脏六腑 如泣如诉 时过境迁 左右逢源 俯拾即是 行云流水
五体投地 戛然而止
彼岸 作孽 娇憨 雍容 粗犷 谐谑 丰赡 亢奋 晦暗 羁绊 烧灼 冗杂
部编版2023年春七年级语文下册 大单元教学设计第四单元整体教学设计
第四单元整体教学设计
单元整体教学目标：
1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
2.学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。
3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。
4.理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。
5.积累文言词汇，理解托物言志的写作手法，学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。
单元整体教学重难点：
1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
2.学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。
3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。
单元整体教材分析：
本单元选编四篇课文体裁多样，有散文、小说、议论文和文言文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
《叶圣陶先生二三事》一文是追忆故人的文章，作者将叶圣陶先生逝世的悲哀之情潜藏在了文章的深处。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而以叙述为主，结合议论，通过一件件具体事例来再现人物，叙述平实，语言朴素。
《驿路梨花》一文，作者构思谋篇独具匠心，构成了波澜起伏的故事情节，形成回环递进的结构，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。 《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文。作者先谈未尽责任之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任”，鼓励人们勇于负责，学习待人处世的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
《短文两篇》包括《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章。《陋室铭》富有韵律美、结构美、意蕴美。文章运用比兴手法，以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口的经典文章。《爱莲说》为宋代散文的上乘之作，不仅思想深刻，艺术手法亦别具特色，赋予莲花人类美好的品德情操，借花喻人，自况自励。
2023_2024学年部编人教七下语文第四单元16陋室铭(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
2023_2024学年部编人教七下语文第四单元16陋室铭（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
部编人教七下语文第四单元《陋室铭》，是新课标下的七年级下册语文教学内容。本单元共安排了2课时，旨在通过深入解读《陋室铭》一文，使学生体会作者以陋室为乐的高洁品格，同时提升学生的古文阅读能力和文化素养。
单元主题围绕“品味古人情怀，提升个人修养”展开，通过学习《陋室铭》，引导学生感受作者刘禹锡身处逆境而泰然处之的胸襟和态度，进而启发学生在现实生活中面对困难和挑战时，能够保持积极乐观的心态，追求内心的平和与高尚。
一.课标要求
《陋室铭》作为一篇经典的古文，蕴含了丰富的文化价值和深刻的人生哲理。本单元的教学旨在落实新课标对七年级学生语文核心素养的要求，特别是培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力以及价值观的塑造。
1. 文学鉴赏能力：通过学习《陋室铭》，使学生能够理解文言文的结构和语言特点，学会抓住关键语句，领会作者的表达意图，提升古文阅读和分析的能力。
2. 文化理解能力：通过对比现代汉语与文言文的差异，帮助学生了解古代文化背景，理解文中的文化内涵，加深对中国传统文化的认识。 3. 价值观塑造：通过深入剖析文中表现出的作者高尚品质和淡泊名利的情怀，引导学生树立正确的价值观，认识到精神境界的高低远比物质条件的好坏来得重要。
教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段如朗读、讨论、情景模拟等，让学生在体验中学习，在学习中体验，从而达到提高学生语文素养，培养正确价值观的目的。
二.单元内容分析
《陋室铭》是部编人教七年级下册语文第四单元的核心篇目，单元整体设计以“品味古人情怀，提升个人修养”为主题，通过对《陋室铭》的深入学习，让学生体会作者以陋室为乐的高洁品格，同时提升学生的古文阅读能力和文化素养。本单元共安排了两课时，下面将对单元内容进行具体分析。
1. 第一课时：解读《陋室铭》