最新诗歌鉴赏答案讲课教案
高三语文诗歌鉴赏习题解答的教学教案
高三语文诗歌鉴赏习题解答的教学教案一、教学目的⑴认知目的①品味：品味诗歌语言，领会诗歌意境，把握诗歌的感情。
②诵读：通过诵读，领会思想感情。
⑵能力目的培养学生初步鉴赏古代诗歌的能力。
⑶情感目的让学生在欣赏诗歌的过程中把握不同诗歌所表现的不同情感，正确评价诗歌的思想内容，在鉴赏评价中受到美的熏陶。
二、教学内容即重点、难点分析⑴教学重点借助意象发掘感情。
⑵教学难点抓住形象、概括的语言，领会意象的特点。
三、教学过程设计与分析教学过程设计思路分析（一）导课由20xx年《考试说明》及诗歌鉴赏习题型的变化导入“古代诗歌鉴赏习题的解习题法”的课习题。
（二）明确学习目的【投影演示】“学习目的”（三）习题例1阅读下列古诗，答复问习题。
次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
【注释】北固山：在今江苏镇江市以北，三面临江。
悬：端端正正地高挂。
（1）这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？⑸（1）抓住试习题的有效信息——诗歌的习题目、点习题所在、作者、注释、表达感情的最重要的语句、习题干，找到切入点。
“次”：驻扎，停泊。
第一句点习题，联络注释，可推知洛阳是故土。
“客”（2）发掘景物组合所体现的特征，分析寓于景物形象中的思想感情。
“客路”（自己要走的旅途）“行舟”“乡书”“归雁”这些意象表达了身在江南旅途，而神思洛阳故里，思念亲人的感情。
习题例2阅读下列古诗，答复问习题。
小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
注释：刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。
请说说你对本诗主习题的理解。
（1）学生上黑板答习题。
（2）【教师评讲】该诗是典型的咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画，找到与“志”的契合点，从而掌握主习题。
（3）【教师设疑】抓哪些词语、炼字，分析小松特点？（4）【学生讨论】要先抓小松的特征，抓一个炼字“刺”，不仅准确勾勒出外形特点，而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。
《古诗赏析题解题指导》教案
《古诗赏析题解题指导》教案【复习目标】1.掌握常见的诗歌赏析题的解题思路。
2.学会规范答题。
【教学过程】一、导入1.导入语：诗歌的美是摇曳多姿的，通过品味形象，我们会在诗歌中邂逅：活泼的少女，豪迈的英雄，看到：雄浑的大漠、清雅的江南; 触摸：坚韧的松柏，孤傲的红梅。
通过品味语言，表达技巧，我们会在诗歌中咂摸出清茶的甘甜与幽香，美酒的辛辣与浓烈。
同学们，上一节课，老师总结了读懂诗歌内容，把握诗歌情感的几种方法。
这节课，我们将要通过几个具体的题型，对古诗进行赏析，总结常见古诗赏析题的解题思路，做到正确规范地答题。
2.明确本节课的复习目标1）掌握常见的诗歌赏析题的解题思路。
2）学会规范答题。
常见的诗歌赏析题：大致包括形象的赏析，语言的赏析以及表达技巧的赏析。
中考常见的古诗赏析是对以上几个方面的初步赏析。
二、形象赏析题“诗歌形象”是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，包括人象、物象、景象三类。
下面我们来看看常见的对形象赏析考查的题型。
2.归纳小结：规范解答画面形象赏析题3.典型题例卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故《卜算子·咏梅》中塑造了一个怎样梅花的形象。
？表达了诗人怎样的情感？第一问：塑造了一个怎样梅花的形象第二问：表达了诗人怎样的情感？答案参考及分析：借梅花表现了诗人孤高傲世的情怀，表达了诗人虽历尽艰辛，依然独立不倚、坚守节操的决心和意志。
（由景到情，结合写作背景，分析作者情感）【答案整理】本词描绘了在荒野中风雨里独自绽放，倍受摧残，孤独愁苦却有着不慕虚荣，高洁自守美好品质的梅花形象。
借梅花表现了诗人孤高傲世的情怀，表达了诗人虽历尽艰辛，依然独立不倚、坚守节操的决心和意志。
4.典型题例：十五从军征十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗歌的基本概念和特点；（2）掌握诗歌的分类和形式；（3）学会鉴赏诗歌的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生的审美情趣；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生的鉴赏能力；（3）学会从不同角度和层面解读诗歌，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，增强对文学艺术的热爱；（2）提高人文素养，传承中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和审美观念。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点（1）诗歌的定义；（2）诗歌的特点：抒情性、形象性、音乐性。
2. 诗歌的分类和形式（1）古代诗歌：古体诗、近体诗；（2）现代诗歌：新诗、散文诗、儿童诗。
3. 鉴赏诗歌的方法和技巧（1）感知诗歌：抓住意象，感受意境；（2）理解诗歌：解读意象，领会情感；（3）鉴赏诗歌：分析形式，品味语言；（4）评价诗歌：把握主题，论证观点。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）诗歌的基本概念和特点；（2）诗歌的分类和形式；（3）鉴赏诗歌的方法和技巧。
2. 难点：（1）诗歌的深层意象和情感；（2）诗歌的形式分析和语言品味；（3）诗歌的创新解读和评价。
四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态；（2）介绍诗歌的基本概念和特点，引发学生对诗歌的思考。
2. 教学新课：（1）讲解诗歌的分类和形式，让学生了解诗歌的多样性；（2）教授鉴赏诗歌的方法和技巧，培养学生独立鉴赏的能力。
3. 课堂实践：（1）选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行鉴赏；（2）分组讨论，交流心得，培养学生的合作精神。
（1）概括本节课的主要内容，加深学生对诗歌鉴赏的理解；（2）强调诗歌在文化传承中的重要性，激发学生的民族自豪感。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 选取一首诗歌进行鉴赏，体会诗歌的魅力；3. 结合自己的生活经验，创作一首小诗，锻炼自己的诗歌表达能力。
《诗歌鉴赏》教案教学教案
《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 提高学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感等。
2. 诗歌的鉴赏方法：了解作者背景、分析诗歌结构、品味意象、感受情感等。
三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握诗歌的鉴赏方法。
2. 如何激发学生对诗歌的兴趣和热情。
五、教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有代表性的诗歌作为教学案例。
2. 教学工具：课件、黑板、投影仪等。
六、教学过程：1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本特点和鉴赏方法。
3. 案例分析：分析选取的诗歌，让学生实践运用鉴赏方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
5. 总结提升：总结诗歌鉴赏的方法和技巧。
七、课后作业：1. 让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法进行鉴赏。
2. 写一篇关于诗歌鉴赏的感悟文章。
八、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生参与课堂讨论和课后作业的态度和表现。
九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
3. 组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和改进之处。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法。
3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学顺利进行。
六、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生通过分析具体诗歌，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 运用讨论教学法，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的参与度。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索诗歌的美，培养他们的创新思维。
七、教学步骤：1. 导学：教师通过引入相关的文化背景，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
诗歌鉴赏教案
诗歌鉴赏教案教学目标：通过本课的学习，学生应能：1. 理解诗歌的基本定义和特点；2. 熟悉常见的诗歌体裁，并能对其进行区分；3. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；4. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 了解诗歌的基本定义和特点；2. 掌握不同诗歌体裁的区分方法；3. 学习诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点：掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
教学准备：课程教材、诗歌鉴赏案例、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）利用多媒体设备播放一首具有代表性的诗歌朗诵，引导学生进入诗歌鉴赏的学习氛围。
二、讲解诗歌的基本定义和特点（10分钟）1. 通过与学生的互动，引导他们思考诗歌的定义，并将其总结出来。
2. 解释诗歌与散文的区别，包括诗歌从形式和内容方面的独特性。
三、介绍常见的诗歌体裁（15分钟）1. 以抒情诗、叙事诗、咏物诗等为例，介绍不同的诗歌体裁，并解释它们的特点和用途。
2. 通过朗读典型案例，让学生对各种体裁的诗歌有一个直观的认识。
四、分组讨论诗歌鉴赏案例（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选取一首诗歌进行鉴赏。
2. 引导学生从诗歌的体裁、表现手法、情感表达等方面分析诗歌，并提出个人的理解和意见。
3. 鼓励学生积极发表观点，并进行互动交流。
五、引导学生运用鉴赏方法进行诗歌评析（25分钟）1. 引导学生了解诗歌鉴赏的基本方法，包括整体理解、字词解读、表达手法等。
2. 选择一首较为复杂的诗歌，带领学生逐步运用鉴赏方法进行深入分析和解读。
3. 引导学生注意诗歌的音韵、押韵、节奏等语言特点，提升对诗歌美感的体验。
六、总结课堂内容（5分钟）对本节课的重点和难点进行总结，并对诗歌鉴赏方法进行概括。
七、课后作业（5分钟）要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，写一篇诗歌鉴赏作文，并准备下节课要分享的诗歌。
教学反思：本节课充分利用了多媒体设备和学生互动的方式，使学生更好地理解了诗歌的基本定义和特点。
通过介绍常见的诗歌体裁和分组讨论鉴赏案例，学生的主动参与度明显提高。
《诗歌鉴赏》教案参考
《诗歌鉴赏》教案参考第一章：诗歌鉴赏概述1.1 诗歌的定义与特点解释诗歌的定义，强调诗歌是一种文学形式，通过语言的节奏、韵律和形象来表达情感和思想。
讨论诗歌的特点，如简洁性、音乐性、意象性和抒情性等。
1.2 诗歌的分类与体裁介绍不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
讲解不同体裁的诗歌，如古体诗、近体诗、散文诗等。
第二章：诗歌的阅读与理解2.1 诗歌的语言与意象分析诗歌中的语言特点，如比喻、象征、拟人等修辞手法。
讲解如何通过意象来理解诗歌，强调意象是诗歌表达情感和思想的重要手段。
2.2 诗歌的结构与形式讨论诗歌的结构，如诗行、诗节、诗章等。
讲解不同诗歌形式的特点，如绝句、律诗、自由诗等。
第三章：诗歌的欣赏与评价3.1 诗歌的情感与思想分析诗歌中的情感表达，讲解如何理解和感受诗歌的情感。
讲解诗歌中的思想内容，强调诗歌对社会、人生和自然的反映和思考。
3.2 诗歌的艺术价值与审美鉴赏讨论诗歌的艺术价值，讲解诗歌在文学史上的地位和影响。
讲解如何进行诗歌的审美鉴赏，强调审美标准和个人感受的重要性。
第四章：诗歌的创作与表达4.1 诗歌的主题与素材讲解如何选择诗歌的主题和素材，强调个人经验和情感的重要性。
讨论如何通过诗歌来表达主题和素材，强调创作手法和技巧的应用。
4.2 诗歌的写作技巧与练习讲解诗歌的写作技巧，如韵律、节奏、押韵等。
提供诗歌写作的练习，鼓励学生进行诗歌创作并分享作品。
第五章：诗歌鉴赏实例分析5.1 古典诗歌鉴赏实例分析一首古典诗歌，讲解其背景、作者、意象、情感等内容。
引导学生进行古典诗歌的鉴赏，培养其对古典诗歌的理解和欣赏能力。
5.2 现代诗歌鉴赏实例分析一首现代诗歌，讲解其背景、作者、主题、形式等内容。
引导学生进行现代诗歌的鉴赏，培养其对现代诗歌的理解和欣赏能力。
第六章：诗歌与文化背景6.1 诗歌与历史背景探讨诗歌创作与历史背景的关系，解释不同历史时期的诗歌特点和主题。
分析特定历史事件对诗歌创作的影响，如战争、社会变革等。
《诗歌鉴赏》 教案教学设计
《诗歌鉴赏》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念，包括古代诗歌和现代诗歌的分类。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和阅读习惯，提高他们的文学素养。
3. 训练学生通过诗歌鉴赏的基本方法，分析和理解诗歌的主题、情感、形式和语言特色。
4. 帮助学生掌握一定的诗歌鉴赏术语，提高他们的表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：诗歌的基本概念和分类教学重点：了解古代诗歌和现代诗歌的分类及特点。
2. 第二课时：诗歌的阅读与鉴赏方法教学重点：掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等。
3. 第三课时：诗歌的情感分析教学重点：学会分析诗歌的情感，理解诗人在诗歌中的情感表达。
4. 第四课时：诗歌的主题理解教学重点：通过诗歌鉴赏，深入理解诗歌所表达的主题和思想内涵。
5. 第五课时：诗歌的形式与语言特色教学重点：分析诗歌的形式结构，如韵律、节奏、对仗等，以及诗歌的语言特色，如修辞手法、词汇选用等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌的基本概念、分类、鉴赏方法和技巧。
2. 运用案例分析法，结合具体诗歌进行讲解和示范。
3. 鼓励学生参与讨论和分享，采用互动式教学法，提高学生的积极性和主动性。
4. 布置课后作业，让学生通过诗歌鉴赏实践，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 诗歌鉴赏作业：评估学生在作业中的诗歌鉴赏能力，包括情感分析、主题理解、形式和语言特色的分析等。
3. 诗歌创作或改写：鼓励学生创作或改写诗歌，评估他们的创作能力和对诗歌的理解程度。
五、教学资源1. 教师用书：《诗歌鉴赏》教材或相关教学资源。
2. 学生用书：诗歌选集或相关阅读材料。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片、视频等教学资源。
4. 网络资源：用于查找和分享相关的诗歌信息和鉴赏文章。
六、教学步骤第六课时：诗歌的基本概念和分类（续）1. 讲解古代诗歌的分类，包括律诗、绝句、词、赋等。
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2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点1：形象类(一)景物形象题型：某诗/某句/某联描绘了一幅怎样的画面/意境/氛围?答题步骤：描绘画面——概括特征例题：王维《积雨辋川庄作》的前两联描绘了一幅怎样的夏日图景?(《积雨辋川庄作》：积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
……)参考答案：久雨不停，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起，水田广漠，一行白鹭掠空而飞，夏木浓荫，传来黄鹂婉转的啼声。
诗人描绘了一幅恬静优美的夏日田园风光。
【常见意境(氛围)特点术语】幽寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净、明媚绮丽、清新明丽、淡雅幽远、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
“奇景”类常见特征概括词：壮美奇绝、壮观雄奇、壮丽辉煌、离奇险怪、奇异璀璨、雄浑阔大、五彩缤纷、惊心动魄等。
【景物描写作用类】题型：前*句的写景在全/词中有何作用?答题步骤：简绘画面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛围?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基调?为下文写什么做了铺垫?(关于作用记住五个词：交代、渲染、烘托、奠定、铺垫)例题1：《古诗文训练(1)》第7题(1)阅读下面的宋词，然后回答问题。
(7分)捣练子·夜如年贺铸斜月下，北风前，万杵千砧捣欲穿。
不为捣衣勤不睡，破除今夜夜如年。
(1)“斜月下，北风前”两句在全词中起到什么作用?(3分)参考答案：交代时间、节令气候(1分)，渲染了一种冷清暗淡的气氛(1分)，烘托了思妇凄苦的心境(为下面写思妇的凄苦心境作铺垫)(奠定凄婉的感情基调)。
(1分)例题2：《古诗文训练(5)》第6题(1)阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹊桥仙(秦观)纤云弄巧，飞星①传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露②一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路?两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
注：①飞星：指牛郎星和织女星。
②金风玉露：秋风白露的美称。
(1)上片的环境描写有何作用?请简要分析。
(4分)参考答案：上片通过写纤薄绚丽的云彩，广远的银河，清凉的秋风白露(1分)，渲染了冰清玉洁/富有仙味/诗情画意/淡雅纯净的氛围(1分)，烘托出牛郎织女心灵的高尚纯洁(或：爱情的圣洁)(1分)，为后面写他们温柔缠绵的相会(或：颂扬他们忠贞的爱情)做铺垫(1分)。
(二)人物形象题型：诗/词中塑造了怎样的人物形象?答题步骤：人物特征(所处环境、外貌、动作、神态、心理、性格等)+身份例题1：柳永的《蝶恋花》和晏殊的《蝶恋花》分别刻画了怎样的抒情主人公形象?参考答案：柳永《蝶恋花》：刻画了一位在夕阳斜照下登楼望远(登高望远而引起无尽离愁)，想要借醉酒狂歌来排遣相思，甘愿为思念伊人而消瘦憔悴的志诚男子形象。
晏殊《蝶恋花》：刻画了一位满腹离愁而彻夜未眠，登高望远而不见所思，欲寄书信却不知何处的孤独怅惘的女主人公形象。
例题2：白居易的《轻肥》中诗人塑造了怎样的人物形象?参考答案：此诗刻画了一群骄横跋扈、奢侈行乐的宦官。
例题3：白居易的《杜陵叟》中诗人塑造了怎样的人物形象?参考答案：本诗塑造了一个因天灾之困而颗粒无收，又遭长吏强行收税而不得典卖田地，过着衣食不继日子的农夫形象。
(本诗塑造了一个深受天灾之困和赋敛之苦，忧愤难抑的农夫形象。
)(三)事物形象题型：这首诗/词塑造了怎样的**形象?答题步骤：物征(外部特征、内部品质,用两三个词概括)+物名例题1：顾况的《子规》塑造了怎样的子规形象?参考答案：塑造了年年啼血、积冤不平的子规形象。
例题2：李清照的《鹧鸪天·桂花》刻画了怎样的桂花形象?参考答案：刻画了色淡香浓、体性轻柔、迹远品高的桂花形象。
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点2：技法类题型：这首诗的**运用了什么表现手法?请赏析/简要分析诗中的**形象。
答题步骤：指出手法——结合手法分析——指出表达效果注意：分析手法要结合手法的特征去分析，并指出其表达效果，记住常见手法表达效果的答题术语。
(一)景物类：写景手法【写景常见方法】正侧结合、虚实结合、动静结合、声色结合、远近结合、点面结合、五官(视、听、味、触、嗅)结合、工笔、白描等。
例题1：《期初检测》第2题阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
客中初夏司马光四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
问：分析这首诗的景物表现手法。
(3分)【参考答案】①白描(1分)，写了青绿分明的南山、向阳怒放的葵花(1分)，简笔(粗线条)勾勒出一幅清新明媚的画面。
(1分)②远近结合(1分)，远写青绿分明的南山，近写向阳怒放的葵花(1分)，层次分明地描绘出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的画面(1分)。
③虚实结合(1分)，虚写随风飘扬的柳絮，实写向阳怒放的葵花(1分)，丰富了诗歌的意境，描绘出一幅清新明媚的画面。
(1分)④点面结合(1分)，先整体描绘了雨后乍晴的清新景象，再重点写葵花的向阳怒放(1分)，突出葵花的欣欣向荣(1分)。
⑤对比(1分)，诗人将随风飘扬的柳絮与始终向着阳光的葵花对比(1分)，突出葵花的欣欣向荣之态。
(1分)例题2：《期初检测》第3题阅读下面的宋诗，回答问题。
江行[宋]严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌听棹①歌声。
【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。
问：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
(4分)步骤：①指出情景关系(1分) ②描绘颔联画面(1分)③概括画面氛围(1分) ④指出所抒感情(1分)【参考答案】诗歌颔联妙在融情于景(1分)。
雪已残，雁声断了，新月初升，潮水汹涌(1分)。
诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肃杀凄凉”等)，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感(1分)。
(二)人物类：描写方法【塑造人物形象的常见方法】1、正面描写：人物外貌、神态、动作、心理、细节描写或其他修辞、表现手法。
2、侧面描写：景物烘托、他人衬托。
题型：诗人如何塑造某某形象?诗/词中塑造了怎样的人物形象?请作简要分析。
答题步骤：手法——描述分析(引关键词)——形象特征(性格、情感等)(注：看不出手法的，可以直接引关键词进行分析)例题1：《春江花月夜》中诗人如何塑造思妇形象的?参考答案：①景物烘托：诗人描绘了月辉倾泻、久久徘徊的景象，渲染了柔和迷蒙的氛围，烘托出思妇心中绵长的思念之情和挥之不去的愁绪。
②人物心理、动作描写：描写了思妇“卷不去”“拂还来”的动作(或：想“卷去”、“拂”走惹人愁思的月辉，可是“卷不去”“拂还来”)以及一系列心理活动，将思妇的相思之苦及凄婉落寞写得形象生动。
例题2：白居易的《轻肥》中诗人塑造了怎样的人物形象?请简要分析。
参考答案：此诗刻画了一群骄横跋扈、奢侈行乐的宦官。
“满”、“皆”、“如云”等字，形象地说明赴军中宴的宦官是一大帮。
“骄”、“夸”等就刻画出宦官骄横跋扈的神态;而“九酝”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鳞”等描绘出宦官们丰盛的筵席，写尽他们的奢侈。
例题3：白居易的《杜陵叟》中诗人塑造了怎样的人物形象?请简要分析。
参考答案：本诗塑造了一个因天灾之困而颗粒无收，又遭长吏强行收税而不得典卖田地，过着衣食不继日子的农夫形象。
(本诗塑造了一个深受天灾之困和赋敛之苦，忧愤难抑的农夫形象。
)诗人先用白描手法写出农夫土地受灾的严重情况，然后用第一人称直言他们难抑的愤怒之情，使农夫的悲惨牵动人心。
(三)事物类：描写方法【刻画事物形象的常见方法】1、正面描写：运用修辞(比喻、拟人、夸张等)2、侧面描写：(他物)衬托/反衬题型1：这首诗/词运用了什么手法来刻画**形象?请简要分析。
答题步骤：指出手法——抓关键词句分析手法——指出表达效果例题1：《古诗文训练(4)》第6题(1)对比阅读下面两首诗，然后回答问题。
柳(李商隐)曾逐东风拂舞筵，乐游春苑①断肠天②。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
垂柳(唐彦谦)绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈?楚王江畔无端种，饿损纤腰③学不成。
(1)这两首诗的第一句都运用了什么手法来刻画“柳”的形象?请简要分析。
(4分)参考答案：用了拟人手法。
李诗写柳枝追随东风翩翩起舞，“逐”字变被动为主动，更加形象、生动地写出了柳枝的蓬勃生机(生机可爱)。
唐诗写柳枝有意挑逗春风别具柔情，“绊惹”形象地写出垂柳的调皮与风情万种(妩媚多姿)。
(拟人，1分，正确描绘两句诗，1分，指出李诗柳的“蓬勃生机(生机可爱)”，1分，指出唐诗柳的“调皮”1分。
) 题型2：这首诗/词刻画了怎样的形象?请简要分析。
答题步骤：概括物征——抓关键词句分析特征——结合手法指出诗人情志例题2：李清照的《鹧鸪天·桂花》刻画了怎样的桂花形象?请简要分析。
参考答案：这首诗刻画了朴素低调的桂花形象(1分)。
桂花颜色“暗淡轻黄”，体态“轻柔”，生长环境“迹远”，幽静偏僻，香味浓郁(1分)。
诗人以桂花自比(1分)，孤芳自赏地写自己的高洁/表现自己独特高尚的人格理想(1分)。
【或：诗人抒发了对桂花的赞美(喜爱)之情(1分)，并托物言志，表达自己淡泊名利，高洁自处的情操(1分)。
】(四)情感类：抒情方式【常见抒情方式】1、直接抒情/直抒胸臆(有时结合比喻、夸张、反问等修辞手法)2、间接抒情：借景抒情(情景交融)、以景衬情(反衬)、托物言志、借古讽今/抒怀、用典、以小见大、抑扬等。
题型：诗人是怎样抒发**感情的?请简要分析。
答题步骤：指出手法——结合诗句分析手法——指出表达效果例题1：柳永的《蝶恋花》是怎样表现主人公的相思之情的?请简要分析。
参考答案：情景交融。
词人写春草铺地如茵，夕阳余晖下，闪烁着一层如烟似雾的光色，渲染了一种迷蒙凄美/感伤的意境，烘托出主人公因相思而孤独寂寞的心情。
例题2：陈亮《念奴娇·登多景楼》：作者主要运用哪种方法来抒发情志的?参考答案：用典。
作者连用“新亭对泣”“中流击楫”“小儿破贼”三个典故，表达抗敌报国的迫切心情、坚定立场和昂扬斗志。
加强了词增强了气势。
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点3：语言类(一)“诗眼”类题型：某诗/某联的“诗眼”是什么?请简要分析。
答题步骤：①理解或解释词义;②结合诗句分析(逐句或逐联分析);③指出其作用。
【集中表达了……(中心)/对表达……起到关键作用/笼罩全篇，丰富意境】例题：杜甫《月夜》的“诗眼”是什么?请简要分析。
参考答案：“独”为本诗诗眼。
“独”，单独，孤独。
前两联写闺中的妻子虽有儿女相伴，但儿女尚小未能懂得母亲牵挂父亲之意，因而她只能独自望月思念丈夫。
“独”字写出了妻子的孤单身影及内心的思念无法向人诉说排遣的孤单寂寞。
颈联通过写雾湿云鬟、月寒玉臂，形象写出妻子的望月之久，更突出她的思念之深，孤独之重。