浅谈幼儿园语言表达能力的培养
幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力
幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力幼儿学前教育是培养幼儿综合素质的重要时期，语言表达能力作为一项基本技能，在幼儿的学习和日常生活中起着至关重要的作用。
本文将探讨在幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境语言环境对幼儿语言能力的发展起着重要作用。
幼儿学前教育机构应提供丰富多样的语言环境，增设语言角、阅读角、讨论角等，让幼儿在与他人交流的过程中获得更多的语言输入和输出机会。
此外，教师和家长也需创造多样化的语言环境，如与幼儿进行开放性的对话、提供丰富的阅读材料等。
二、注重言语教育的渗透幼儿学前教育中，不仅要注重幼儿的智力发展，还需将言语教育贯穿其中。
可以将幼儿关心的主题结合到教学中，引导幼儿描述、解释和表达自己的观点。
同时，在各类活动中，教师应积极引导幼儿用语言表达自己的情感、意愿和需求，培养其自信和独立表达的能力。
三、提供有效的语言训练活动语言训练活动可以增加幼儿的语言输入和输出机会，培养幼儿的语言表达能力。
例如，教师可以组织语音游戏、词汇记忆活动、语言填空等，通过积极参与这些活动，幼儿可以更好地理解和运用语言。
同时，教师也应注重幼儿的听力训练，提供大量的听力材料，让幼儿通过模仿和理解他人的语言表达来提高自己的表达能力。
四、倡导多方位的交流体验幼儿的语言表达能力需要通过不断的交流来提高。
学前教育机构和家庭应游泳配合，为幼儿提供多样化的交流体验。
比如，在家庭生活中，家长可以有意识地与幼儿进行对话，关注幼儿的表达，给予积极的回应和鼓励。
在学前教育机构，教师可以安排小组活动和角色扮演等，让幼儿在合作和交流中提高语言表达的自信心和技巧。
五、注重综合素质的培养幼儿的语言表达能力与其他综合素质有着密切的联系，因此在幼儿学前教育中，除了注重语言的训练外，还要培养幼儿的其他相关能力。
例如，通过音乐、美术、体育等课程的开展，可以让幼儿通过多种方式表达自己的情感和思想，促进他们语言表达能力的全面发展。
浅谈农村幼儿园孩子语言能力的培养
浅谈农村幼儿园孩子语言能力的培养随着农村经济的发展和家庭生活水平的提高，越来越多的家庭开始重视幼儿园教育，尤其是对孩子语言能力的培养。
语言能力是一个人在沟通、认知和思维等方面的基础能力，对孩子的成长发育和学习能力都起着至关重要的作用。
农村幼儿园对孩子语言能力的培养显得尤为重要。
接下来，我们就来浅谈一下农村幼儿园孩子语言能力的培养。
农村幼儿园应该重视孩子语言环境的营造。
语言环境是孩子语言发展的基础。
在农村幼儿园中，教师应该通过丰富多彩的活动和教学内容，营造出浓厚的语言氛围，引导孩子积极参与到语言交流中。
教师可以结合农村生活和孩子的实际情况，让孩子在自然、生活和社会环境中，不断感受、接触、体验语言。
比如在农民丰收的季节，引导孩子学习田间劳作的相关词汇和乡村风景的描绘，激发孩子对于语言的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中，自然而然地学习了大量的语言知识。
农村幼儿园应该注重孩子语言表达能力的培养。
语言表达是孩子语言能力的重要组成部分，也是面向现代社会的一项重要素质。
农村幼儿园可以通过各种形式的游戏活动和角色扮演等，引导孩子表达自己的想法和情感，激发孩子的语言表达欲望。
教师在日常教学中，可以给孩子提供各种讨论的机会，让孩子们通过讨论来表达自己的观点和意见，激发他们的言语表达能力。
教师还可以结合儿歌、童话等形式进行教学，启发孩子们的创造力，让他们通过歌曲、文学作品等方式来表达自己的思想和情感。
这样可以不仅可以锻炼孩子的语言表达能力，还可以培养孩子的审美情感和文学修养。
农村幼儿园也要注重孩子语言交流能力的培养。
语言交流是孩子在社会交往中必备的基本能力，也是孩子成长过程中必不可少的一部分。
农村幼儿园可以通过各种团体活动和游戏，让孩子在与他人交流中，不断学习、积累和提高语言交流能力。
教师可以在这些活动中，及时给予孩子指导和鼓励，引导他们主动表达意见，勇于说出自己的想法，培养孩子的自信心和自主意识。
在班级管理和组织活动中，教师还可以引导孩子学习礼貌用语和善于倾听他人意见，提高孩子的语言交流技巧和互动能力。
幼儿语言表达能力的培养
幼儿语言表达能力的培养引言幼儿语言表达能力是指幼儿在日常生活中通过语言来表达自己的思想、需求和情感的能力。
良好的语言表达能力对幼儿的社交、学习和情绪管理等方面都起着重要的作用。
因此，培养幼儿的语言表达能力是幼儿教育的重要任务之一。
本文将从丰富语言环境、培养幼儿说话的勇气和能力、提供合适的语言模式三个方面，探讨幼儿语言表达能力的培养方法。
丰富语言环境在幼儿的日常生活中，为其创造丰富的语言环境对培养其语言表达能力至关重要。
以下是几个创造丰富语言环境的方法：1.频繁交流：家长和教师应经常与幼儿进行交流，尽量使用正确的语言表达方式。
可以借助于日常生活中的各种场景，与幼儿进行对话，例如在购物时询问幼儿想要什么，然后帮助幼儿表达需求。
2.阅读绘本：为幼儿提供丰富多样的绘本，读给他们听，并与他们一起互动。
在阅读过程中，可提问幼儿关于故事情节、人物性格等方面的问题，激发幼儿的思维和语言表达能力。
3.创设情境：与幼儿一起参加各种活动，创设情境，让幼儿参与其中。
例如，可以一起玩假设情景的角色扮演游戏，或者搭建场景让幼儿进行自由表达。
培养幼儿说话的勇气和能力除了创造丰富的语言环境外，还需要培养幼儿说话的勇气和能力。
以下是几种培养幼儿说话能力的方法：1.鼓励表达：当幼儿表达自己的想法、意愿和情感时，家长和教师应及时鼓励和肯定，给予合理的反馈。
这样可以增强幼儿自信心，提高他们的说话能力。
2.语言模仿：鼓励幼儿模仿成人或其他同龄幼儿的语音、语调和表达方式。
这样可以培养幼儿的语言感知和模仿能力，提高幼儿的语言表达能力。
3.使用开放性问题：在与幼儿交流时，应提出开放性的问题，鼓励幼儿进行详细的回答，并提供合适的引导帮助幼儿进行思考和展开话题。
提供合适的语言模式除了丰富语言环境和培养幼儿说话的勇气和能力外，还需要提供合适的语言模式来引导幼儿的表达。
以下是几个提供合适语言模式的方法：1.适时提供词汇：在日常交流中，家长和教师可以适时向幼儿提供新的词汇，并帮助他们理解和运用这些词汇。
幼儿园语言表达能力培养教学方案
幼儿园语言表达能力培养教学方案幼儿园语言表达能力的培养是幼儿教育中至关重要的一环。
在幼儿园阶段，孩子们正处于语言习得的关键期，他们的语言表达能力的培养将直接影响他们今后的学习和生活。
针对幼儿园语言表达能力的培养，教师需要制定合理的教学方案，并在日常教学活动中不断加以实施和完善。
关于语言表达能力的培养，幼儿园教师应该明确培养目标和内容。
在这教师可以着重培养幼儿的口头表达能力、书面表达能力、情感表达能力以及交际表达能力。
对于口头表达能力的培养，可以通过启发与激发幼儿的语言兴趣，引导他们进行日常生活经验的描述和表达，或者通过角色扮演、故事讲述等方式培养他们的口头表达能力。
对于书面表达能力的培养，可以通过绘画、手工等方式锻炼幼儿的书面表达能力。
还可以通过情境创设和情绪引导等方式培养幼儿的情感表达能力，以及通过团体游戏、集体活动等方式培养幼儿的交际表达能力。
针对语言表达能力的培养，幼儿园教师还应该合理运用教学方法和手段。
在这教师可以采用多种多样的教学方法，比如故事演讲法、情景模拟法、游戏教学法等，因材施教，发挥幼儿的主动性和创造性，激发他们的语言表达潜能。
教师还应该合理运用教具、教材和多媒体资源，为幼儿的语言表达能力培养提供有力支持。
在绘本故事欣赏中，教师可以通过精彩的绘本故事启发幼儿的语言表达，让幼儿在欣赏中体验语言的美妙，培养他们的语言表达能力。
另外，幼儿园教师还应该注重语言环境的营造。
在这教师可以通过创设丰富多彩的语言环境，激发幼儿的语言表达欲望。
在教室布置上创设丰富多彩的角落，比如语言角、图书角、游戏角等，让幼儿在参与各种活动中不知不觉中提高自身的语言表达能力。
教师还可以利用各种机会创设情境，创设有利于幼儿语言表达的情景，让幼儿在情境中自然而然地进行语言表达。
要培养幼儿园语言表达能力，教师应该与家长共同合作。
在这教师可以与家长保持密切的交流与通联，及时了解幼儿在家庭环境中的语言表达情况，并根据幼儿在家庭环境中的语言表达情况，提出一些建议。
培养幼儿的语言表达能力
培养幼儿的语言表达能力幼儿期是语言发展的关键阶段，良好的语言表达能力对于幼儿的全面发展至关重要。
通过适当的教育和培养，可以帮助幼儿提高语言表达能力，融入社会并顺利进行学习。
本文将从幼儿语言表达能力的重要性、培养幼儿语言表达能力的方法和技巧三个方面进行探讨。
一、幼儿语言表达能力的重要性语言表达能力是幼儿社交、学习和生活中的必备技能。
首先，良好的语言表达能力有助于幼儿与他人进行有效的交流。
通过语言表达，幼儿能够表达自己的需求、感受和想法，与他人建立起良好的沟通渠道，提高人际交往能力。
其次，语言表达能力对于幼儿学习能力的提升具有重要意义。
语言是思维的工具，通过语言表达学习内容，幼儿能够更好地理解、记忆和应用所学知识。
同时，语言表达能力也是幼儿学习其他学科、进行学术交流的基础。
最后，良好的语言表达能力对于幼儿个人发展和自信心的建立具有积极影响。
通过语言表达，幼儿能够展示自己的才华、个性和能力，获得他人的认可和赞赏，提高自尊心和自信心。
二、培养幼儿语言表达能力的方法和技巧1. 创设良好的语言环境良好的语言环境是培养幼儿语言表达能力的前提条件。
家庭和学校都应该为幼儿创造富有语言学习氛围的环境。
家长可以提供丰富多样的材料和玩具，鼓励幼儿使用语言进行游戏和想象，多听取幼儿的意见和建议。
学校应该设计富有趣味性和挑战性的语言活动，为幼儿提供合作和交流的机会。
2. 给予积极的语言反馈语言反馈对于幼儿语言表达能力的培养至关重要。
家长和教师应该及时给予幼儿积极的反馈，鼓励他们用语言表达自己的想法和感受。
在交流中，家长和教师要用肯定和鼓励的方式回应幼儿的语言，让幼儿感受到自己语言表达的价值和重要性。
3. 提供丰富的语言输入幼儿语言的发展离不开丰富的语言输入。
家庭和学校都应该提供丰富多样的语言输入，包括故事、诗歌、歌曲、游戏等。
幼儿通过模仿和接触不同的语言形式和内容，丰富自己的语言知识和表达方式。
4. 组织适龄幼儿的互动活动互动活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径。
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力
语言表达能力培养幼儿的语言表达能力幼儿的语言表达能力是学前教育中十分重要的一环，对于培养幼儿的思维能力、沟通能力以及逻辑思维能力都有着至关重要的作用。
在幼儿园中，教师需要通过一系列的教学活动，促进幼儿的语言表达能力的发展。
本文将结合实际情况，探讨如何有效培养幼儿的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境创建丰富的语言环境是培养幼儿语言表达能力的重要手段之一。
教师可以布置教室环境，设置各种语言互动的游戏角落，比如角色扮演区、问答区等。
在这些游戏角落，教师可以设置一些有趣的情景，引导幼儿表达自己的想法和感受。
同时，教师还可以定期组织故事会、诗歌朗诵等活动，通过多种方式让幼儿接触和运用语言。
二、提供丰富的绘本资源绘本是培养幼儿语言表达能力的重要工具。
教师可以根据幼儿的年龄特点，选择一些内容丰富、生动有趣的绘本，并结合绘本展开一系列的语言活动。
比如，教师可以让幼儿自由选择自己喜欢的绘本进行阅读，然后组织小组讨论或者口头表达，让幼儿学会用言语表达自己的思想和感受。
三、设置情景化的角色扮演活动角色扮演活动是培养幼儿语言表达能力的有效手段之一。
教师可以设置各种情景，鼓励幼儿扮演不同的角色，通过言语表达自己的意图和需求。
例如，教师可以组织“医生和病人”的角色扮演活动，让幼儿在扮演不同的角色中，学会使用恰当的语言表达自己的需求，并借此提高幼儿的语言表达能力。
四、注重语言游戏的开展语言游戏是培养幼儿语言表达能力的一种有趣的方式。
教师可以设置各种语言游戏，如“猜谜语”、“造句比赛”等，通过游戏的方式激发幼儿的积极性，并提高他们的语言表达能力。
在游戏中，教师可以设置一些具有挑战性的任务，让幼儿动脑思考，锻炼他们的表达能力。
五、鼓励幼儿自由发表意见教师在日常教学过程中，应该充分尊重幼儿的意见和想法，给予幼儿充分的表达权。
教师可以利用各种时机，鼓励幼儿表达自己的意见，比如在讨论活动中，教师可以引导幼儿依次表达自己的观点，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
幼儿园语言表达能力培养方案与实践
幼儿园语言表达能力培养方案与实践在幼儿园阶段，语言表达能力的培养至关重要。
幼儿园教育应该注重培养幼儿的语言表达能力，使他们能够通过语言有效地表达自己的想法、情感和需求，从而更好地适应学习和生活。
本文将就幼儿园语言表达能力培养方案与实践展开深入探讨。
一、幼儿园语言表达能力的重要性幼儿期是语言发展的黄金时期，语言表达能力的培养对幼儿的整个学习和成长过程至关重要。
良好的语言表达能力不仅有助于幼儿更好地理解和应用知识，还能够提升幼儿的社交能力和情商。
幼儿园应该制定科学合理的语言表达能力培养方案，并通过实践进行有效的教学。
1. 幼儿园语言表达能力培养方案幼儿园语言表达能力培养方案应注重全面发展，包括听、说、读、写等多个方面。
在幼儿园教学实践中，可以采取以下方案：1）通过丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的听力和口语表达能力。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，通过游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，激发他们的学习兴趣。
2）利用图画故事、歌谣等形式，激发幼儿的想象力和创造力，引导他们进行语言表达。
图画、故事和歌谣是幼儿喜爱的学习资源，可以通过这些形式培养幼儿的语言表达能力。
3）组织幼儿进行小组活动，引导他们进行交流和讨论。
小组活动可以促进幼儿之间的互动和合作，从而提升他们的语言表达能力和交流能力。
2. 幼儿园语言表达能力培养的实践在幼儿园教学实践中，可以通过以下方式进行语言表达能力的培养：1）设置情境，创设语言环境。
在幼儿园的教学环境中，可以设置各种生活情境和学习情境，让幼儿在实际场景中进行语言表达，激发他们的兴趣和热情。
2）引导幼儿参与各种语言活动。
幼儿园可以组织各种语言活动，如语言游戏、语言竞赛等，引导幼儿积极参与，锻炼他们的语言表达能力。
3）注重师生互动，激发幼儿的语言表达欲望。
在教学实践中，老师要与幼儿进行密切的互动，鼓励幼儿大胆表达，激发他们的语言表达欲望，培养他们良好的语言表达习惯。
总结回顾幼儿园语言表达能力的培养方案与实践是幼儿园教育中的重要内容，它关系着幼儿的学习和成长。
幼儿园语言表达能力培养 幼儿园语言表达
能力培养幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，这个阶段孩子会接触到各种各样的知识和技能，其中语言表达能力的培养尤为重要。
幼儿期是孩子语言发展的关键时期，良好的语言表达能力不仅可以帮助孩子更好地与他人交流，还可以对孩子的认知和学习能力产生积极的影响。
那么在幼儿园阶段，如何培养孩子的语言表达能力呢？下面将从多个方面进行探讨。
一、创设语言丰富的环境语言是孩子认知和交流的重要工具，创设语言丰富的环境对于培养幼儿的语言表达能力至关重要。
教师们可以通过丰富多彩的教学活动，激发孩子的语言表达兴趣，让他们在活动中尽情表达自己的想法和感受。
还可以在教室和活动场地增加一些文字、图片等语言工具，让孩子多接触、多认知，从而促进其语言表达能力的发展。
二、注重口语能力的培养口语是语言表达能力的重要组成部分，教师们在幼儿园阶段应该注重幼儿的口语能力培养。
他们可以通过故事、游戏、歌曲等多种形式，引导孩子积极参与口语表达活动，帮助他们克服语言障碍，提高口头表达能力。
也要注意纠正幼儿口语中的错误，引导他们形成规范、准确的口语表达习惯。
三、注重阅读和书写能力的培养阅读和书写是语言表达能力的重要支撑，教师们应该引导幼儿培养良好的阅读和书写习惯。
他们可以通过讲故事、诵读、图画书阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，帮助他们积累丰富的词汇和表达方式。
也要指导幼儿进行简单的文字书写活动，培养其书写能力，提高语言表达的整体水平。
四、注重语言情感的培养语言情感是语言表达能力的重要组成部分，教师们在幼儿园阶段应该注重培养孩子的语言情感。
他们可以通过情感故事、情感游戏等形式，引导孩子表达自己的情感和感受，帮助他们建立良好的情感表达习惯，同时也要倾听孩子的表达，给予肯定和鼓励，增强其语言表达的自信心和积极性。
五、注重个性化的培养每个孩子的个性和特点都各不相同，教师们在培养孩子的语言表达能力时，应该注重个性化的培养。
他们可以根据孩子的性格特点和兴趣爱好，设计个性化的语言表达活动，引导孩子在自由、轻松的环境中进行语言表达，激发其潜能，提高语言表达的自发性和有效性。
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浅谈幼儿园语言表达能力的培养新《纲要》指出“幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”并且又指出“3、4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。
”但是由于小班幼儿年龄关系以及认知水平有限，多数幼儿在语言表达上并不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。
因此，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言是非常有必要的。
那么如何发展小班幼儿语言的表达能力呢？
1.消除幼儿入园焦虑，鼓励幼儿大胆表达新入园的小班孩子，因为来到了陌生的环境，表现得异常胆小，不爱说话，把自己封闭起来，或者只会用哭来表达自己的反抗情绪。
为了消除幼儿的这种恐惧心理，我把教育渗透到一日活动中的每个环节。
早上孩子来园时，我会在手里拿个玩偶与孩子打招呼“你好，我是狗狗，很高兴认识你”“你好，我是咪咪，很高兴认识你”……一开始孩子或许并不愿意开口打招呼，可是经过两三天或者更久一点，孩子们开始学会了打招呼“你好狗狗”、“咪咪你早”。
再过几天，我不再用玩偶与孩子打招呼了，可孩子们仍然会主动地与我打招呼说“早”、“好”，然后我又鼓励孩子与同伴打招呼，就这样孩子在宽松的环境中进行着交往，也愿意亲近集体，敢于表达啦。
因此，消除幼儿入园焦虑，鼓励幼儿大胆表达，是发展小班幼儿语言表达能力的第
一步。
2.充分利用生活环境，激发幼儿想说的欲望生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了孩子说的内容，又为他们创设了说话的情境，只要我们注意挖掘，孩子的全部活动都可以成为发展语言的“教材”。
如：生活活动、户外运动等，都是为孩子提供语言交往的平台。
在活动中让孩子说说看到的或听到的新鲜事，是孩子最感兴趣的话题。
如“今天小朋友想到哪里去玩？”“今天我们玩了什么游戏？好不好玩？怎么玩的？”“今天老师教了小朋友什么本领？”等等。
如果带孩子出去参观更是发展孩子口语表达的好机会，可以边引导孩子观察周围事物，然后很随意问孩子“你看到了什么，听到什么？是怎么样的？”等等。
这些话题贴近幼儿生活，更容易激发幼儿想说的欲望。
例如：我们幼儿园的隔壁是小学，经常可以看到小学生的户外活动。
春天到了，小学生们纷纷出来放飞风筝，孩子们被一只只形态万千，自由翱翔的风筝所吸引。
大声的喊“飞机、飞机”、“蝴蝶、你看蝴蝶”、“机器猫、机器猫”等，幼儿自然而然开始互相交谈，这时候我就会问：“你见到了哪些风筝呀，这些风筝是什么颜色的？风筝为什么会飞上天呢？”等等问题。
因为通过幼儿自己的细心观察和我的引导，幼儿在回答的过程中，不但知道了一些书本以外的知识，还掌握了更多平时不常接触到的词语，如：五颜六色、许多许多等等……久而久之，孩子的语言表达能力，观察能力都得到了发展和提高。
这样幼儿在自由、宽松、愉快的环境下，就会想说，敢说，喜欢说，发展语言的大环境也就形成了。
3.寻求时机切入教学，指导幼儿语言交往的技巧小班的孩子在与人交往的时候，常常是动作多过语言，我们经常会看到这样的现象：一个孩子正在玩喜欢的玩具，另一个孩子冲上来不说什么，就抢玩具，被抢的孩子只会用哭来表示自己的不满，而抢东西的孩子则一声不响，什么也不说，惊慌失措地站在那里等待老师的批评。
在老师的追问下，幼儿不会完整的用语言表达。
这样的事例充分体现了由于幼儿年龄关系，在幼儿语言不完善的情况下，只能用肢体语言来表现，这样会引起幼儿之间的一系列冲突，而孩子如果不会用语言进行交往其行为就会受挫。
于是我教孩子交往的方法，引导他们用语言来表达自己的要求，比如，可以对同伴说“我和你一起玩”、“我的玩具给你玩，你的也让我玩玩”，这样孩子语言交往的机会就会增多，同时良好的同伴关系更助于幼儿语言的发展。
4.引导幼儿语言表述的完整性，模仿中发展语言表达能力我鼓励孩子主动地与成人进行交往，大胆地表述自己的愿望，尽管幼儿有的时候讲的话并不完整。
其实这没有关系，我不会轻易地否定他们，但是我会用规范的语言去和他们进行交谈，让他们在模仿中及时地修正、补充，从而使语言日趋完善。
如在《小鸡小鸭》的语言活动中，我是这样引导的：师”小鸡爱吃什么呀？”幼答：“虫子”。
我就摇摇头说：“鸡宝宝不高兴了，说你们没礼貌，我们可以说小鸡爱吃虫子”幼齐声跟答：“小鸡爱吃虫子。
”所以说孩子是天真的，很灵性的，只要教师的头脑中有语言的教育目标，任何一次活动都可以实施语言教育。
5.开设丰富多彩的游戏活动、提供幼儿语言实践的机会《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
3-4岁的儿童，认识活动表现为具体性和形象性，他们不能够离开实物来理解事物，这时丰富多彩的游戏活动，是为幼儿提供语言实践的最佳时机。
因为游戏始终是幼儿最喜欢的，游戏中幼儿愉快地和同伴交往合作，作为交际工具的语言始终伴随着游戏的进行，因此，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。
小班的幼儿尤其钟爱游戏，游戏中的自言自语正是他们社会语言的基础。
针对这一特点，我精心为幼儿设计各种游戏活动。
如在“娃娃家”中，我放置了一个电话机，让幼儿在想说的时候就说。
这一措施取得了很好的效果，就连平时说话较少的幼儿也好象打开了话匣子。
佳宜和乐莹两名幼儿，在平时的活动中总是很少说话，但一旦到了游戏区，他们就会开心的拿起电话机说个没完，有的时候是谈论观看的动画片，有的时候是谈论家里的事情，有的时候在学念老师教的儿歌。
老师的这一举动为幼儿营造了一个说话的平台，丰富了幼儿的词汇，提高了幼儿的语言表达能力。
”在“娃娃家”中我们还可以看到幼儿一边给娃娃喂饭，一边和娃娃说话“快吃，快吃，吃得饱饱的”，“乖孩子是不把饭含在嘴里的”。
他们还会哄娃娃睡觉，并且绘声绘色地给“娃娃”讲故事。
娃娃家游戏是再现成人现实生活的一个窗口，幼儿在游戏中能得到充分的放松，也更加敢于表达。
以语言为主的综合活动是训练幼儿语言发展的又一有效途径，在活动中巧妙地把语言要求融入于有趣
的情节之中，幼儿在游戏中不知不觉地强化语言训练，这里强调的并不是幼儿语言的规范完整，而是一种积极的参与过程，一种兴趣的培养。
在综合活动《游动物乐园》中，我用幼儿感兴趣的游园活动为主线，把对幼儿的语言训练分散在游园的各项活动中，既锻炼了幼儿在集体面前大胆讲述的能力，又增进了幼儿于同伴之间的交往，同时还培养了爱护小动物的情感。
幼儿参与活动情绪高涨，投入，语言表达中体现了丰富的想象力，如：有的幼儿说：“我看见了小猫，喵喵喵”，有的说：“我看见了小兔子，跳跳跳”，还有的幼儿在给小动物喂食的时候，一边喂一边友好地说：“小羊，你喜欢吃青草，我给你吃青草。
”这样的综合活动幼儿融入在游戏中，他们的语言又变成角色之间的对话，实现着社会的交往，语言的对答、应变、协调能力得到了极大的锻炼。