(科教版)小学五年级科学上册做一个生态瓶

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教科版科学五年级上册《做一个生态瓶》1精1ppt课件

温州市蒲鞋市小学
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1பைடு நூலகம்
做一个生态瓶
看图回答问题：
1.池塘里有哪些水生生物？水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、青蛙、鸭子等
2.水生植物需要哪些生存条件？
空气、水、泥土、阳光等
3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
氧气、食物
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2
做一个生态瓶
看图回答问题：
4.动物为植物的生长作了哪些贡献？养料、防止植物的大量生长
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4
做一个生态瓶
判断：
1、做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需要。（√ ）
2、一群蚂蚁生活在一起，互相依赖、互相影响，形成了
一个蚂蚁群落。
（ ×）
3、非生物在生态系统里不起任何作用。
（×）
4、生态瓶中的动物、植物越多越好。
（×）
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5
做一个生态瓶
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A、先放动物 B、先放植物
C、一起放动物和植物
3、生态瓶中植物的作用是（ B ）。
A、美化
B、提供氧气 C、固定沙子
4、设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（ B ）。
A、开放、透明 B、生物种类和数量配比合理 C、置于较弱的散射光下
5、池塘里的生物和非生物，它们是（ A ）。
A、互相作用、互相依存的 B、相互没有影响
C、生物会影响非生物，非生物不会可影编响辑课生件物PPT
12
课后作业
1、作业本《食物链和食物网》
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教科版五年级上册科学1-6《做一个生态瓶》

C.黑暗的地下室 D.冰箱保鲜柜
3.下列（）可以看成是一个生态系统。
A.一个池塘里所有的生物和非生物 B.一个森林中的所有生物
C.一个湖泊中的所有非生物
D.一个海洋中的所有动物
生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的广口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”。
课堂练习：
1.池塘里的淤泥（）。
A.为动物提供栖身之所
B.为动植物提供养料
C.固定水生植物
D.以上说法都正确
2.生态瓶做好后，我们应该把它放在（）。
A.密闭的环境 B.通风透光的窗台
教科版五上《生物与环境》单元
6.做一个生态瓶
池塘剖面图思考：池塘里有哪些生物和非生物
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
都可以看成是一个生态系统
生态瓶设计方案记录单
组别：成员：
日期：
生物、非生物（注明数量）
我

五年级上册科学_做一个生态瓶教科版(10张)精品课件

自来水中含有杀毒剂，应该选择自然环境中的水，如池塘水。
制作生态瓶：
为生态瓶选择合适的位置，可以是窗台上。每天注意观察生态瓶里发生的变化，把自己的发现记录在记录表上。
• 今天的作业：作业本第7页。今天的作业：作业本第7页。
要每考天虑注这意些观生察物生之态间瓶的里食发物生及的其变他化关，系把。自己的发现记录在记录表上。
• 非生物：没有生命的要像考池虑塘这里些的生这物些之生间物的和食非物生及物其这他样关，系互。相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
1动、物水为生植植物物生：长水做草了、哪水些藻贡献？怎样设计这个生态瓶呢？水我生们植还物可需以要在哪池些塘生里存找条到件哪？些非生物？我池们塘可里以的制非作生一物个：生主态要瓶有来空模气拟、池水塘、生泥态土系、统岩。石等。池动塘物里为的植非物生提物供：养主料要，有同空时气还、防水止、植泥物土的、大岩量石生等长。要我考们虑可这以些制生作物一之个间生的态食瓶物来及模其拟他池关塘系生。态系统。例动如物，为没植有物阳提光供，养绿料色，植同物时就还不防能止进植行物光的合大作量用生，长也。就不能生存。 2动、物鱼为类植：物植提食供性养、料杂，食同性时、还肉防食止性植物的大量生长。怎样设计这个生态瓶呢？
像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
可以放入小鱼、田螺、水草、水藻等。要考虑这些动物为植物生长做了哪些贡献？
像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
生物之间的食物及其他关系。怎样设计这个生态瓶呢？
植物为动物提供氧气、食物。

教科小学科学五上《1.6、做一个生态瓶》教案(3)

（教科版）五年级科学上册教案做一个生态瓶一、教学背景：上一课学生了食物链，这一课将过一步研究生物和环境之间的关系，生物与非生物之间组成的相互作用，相互依存的生态群落。

认识到生态瓶和设计必需考虑到选取的生物，非生物的关系，以及如何安排动物?植物进入生态瓶，为的是让生态瓶这一模拟的生态群落中的生物与非生物的关系趋于和谐有序。

二、教学目标：1.通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶。

2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。

3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。

培养与同学讨论学习，交流思想共同提高。

三、教学重点：理解生态群落，能设计制作生态瓶四、教学难点：认识生态群落中的生物与非生物间的关系。

五、教学过程：（一）复习导入水草的生长需要哪些条件？像水草这样的绿色植物在食物链中通常是什么角色？食物链中的消费者通常是？请观察画面中的植物有哪些？阳光?水?空气?泥沙?适宜的温度生产者动物（二）探究池塘的生态群落池塘中动物有哪些？植物对动物有什么作用？动物对植物有什么影响？除动物植物外，池塘中还有什么？池塘中的非生物与生物有关系？小结：像这样生物和非生物之间相互依存，相互作用的整体就是一个生态群落。

观察并说出自己的发现思考后回答沙土，水------让学生说自己的想法，用自己的语言来描述自己的理解（三）设计一个生态瓶刚才我们研究了池塘的生态群落。

让这样的生态群落成为活生生的生态，你有什么办法？做一个生态瓶，我们需要考虑哪些问题？我们需要准备哪些生物，非生物。

小组讨论，并记录下来。

对他们提出的想法，你有什么补充或者提议？向学生提问，如何放生物，非生物。

有什么顺序要求？做一个生态瓶。

思考，回答学生汇报学生向学生提问，解答。

学生思考，合作讨论回答老师的问题（四）制作一个生态瓶要求只要选取一条可行的食物链方案。

按照我们刚才讨论出来的顺序进行制作。

新教科版小学五年级科学上册第一单元第6课《做一个生态瓶》ppt课件

新教科版小学五年级科学上册
第一单元生物与环境
第6课做一个生态瓶
导入
池塘剖面图
思考：池塘里有哪些生物和非生物
探索
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
探索
都可以看成是一个生态系统
探索
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
生态瓶应该放在哪里呢？
量高生长较好。
探索
做一个生态瓶
拓展
水葫芦
草本植物。浮水或生于泥土中，生于河水、池塘、池沼、水田或小溪流中，因它多浮于水面生长，又叫水浮莲。又因其在根与叶之间有一像葫芦状的大气泡又称水葫芦。凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖枝匍匐于水面。花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏深。叶全缘，光滑有质感。须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。但是也有害处：
水葫芦繁殖能力很强，就是因为太强了，覆盖在整个湖面，使得水中的其他植物不能进行光合作用，而水中的动物没有得到充分的空气与食物，不能够维持水中的生态平衡。甚至有时会堵塞水道。
探索
探索
做一个生态瓶
1、同学们用老师提供的材料，跟据自己组的研究方案去做一个生态瓶。
2、看那一组最快、最有秩序、最讲卫生。 3、做好了后拿上来放在老师的讲台桌上。 4、思考：怎样使这些生物生活的更好？
拓展养金鱼的注意事项:
四、怎样喂食？家庭养金鱼最好一天喂一次，在上午或中午投喂比较好，下
午投喂，金鱼吃剩的饵料容易使水变质。五、怎样换水？
每天下午换一次水，方法是用小胶管将鱼缸里的金鱼排泄物和吃剩下的鱼饵吸出，然后补进相同水量就可以了。
呢？
研讨

【最新】教科版小学科学五年级上册《1.6、做一个生态瓶》教案(3).doc

二、教学目标：1.通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶。

2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。

3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。

培养与同学讨论学习，交流思想共同提高。

三、教学重点：理解生态群落，能设计制作生态瓶四、教学难点：认识生态群落中的生物与非生物间的关系。

五、教学过程：（一）复习导入水草的生长需要哪些条件？像水草这样的绿色植物在食物链中通常是什么角色？食物链中的消费者通常是？请观察画面中的植物有哪些？阳光?水?空气?泥沙?适宜的温度生产者动物（二）探究池塘的生态群落池塘中动物有哪些？植物对动物有什么作用？动物对植物有什么影响？除动物植物外，池塘中还有什么？1池塘中的非生物与生物有关系？小结：像这样生物和非生物之间相互依存，相互作用的整体就是一个生态群落。

让这样的生态群落成为活生生的生态，你有什么办法？做一个生态瓶，我们需要考虑哪些问题？我们需要准备哪些生物，非生物。

小组讨论，并记录下来。

对他们提出的想法，你有什么补充或者提议？向学生提问，如何放生物，非生物。

有什么顺序要求？做一个生态瓶。

思考，回答学生汇报学生向学生提问，解答。

学生思考，合作讨论回答老师的问题（四）制作一个生态瓶要求只要选取一条可行的食物链方案。

按照我们刚才讨论出来的顺序进行制作。

2。

五年级上册科学教案6做一个生态瓶教科版

五年级上册科学教案6做一个生态瓶教科版【教学目标】科学概念：生物在一定区域内相互阻碍、相互依存，会形成一个生态群落。

过程与方法：依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观看。

情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、仿佛治理和观看的必要性。

【教学重点】能设计一个生态瓶建筑方案。

【教学难点】依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观看。

【教学预备】大饮料瓶、剪刀、建筑生态瓶需要的材料、活动记录本。

【教学过程】一、认识真正的池塘里的生物环境：1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些关心？（4）动物为植物生长做了哪些奉献？（5）我们还能够在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物要紧有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物如此，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们能够把它们看成一个生态群落。

一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都能够看成是一个生态群落。

二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建筑一个生态瓶，研究其中的关系。

2、学生讨论：该如何样设计那个生态瓶呢？问题提示：（1）你们预备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物能够在那个有限的空间里生活？（3）假如要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。

三、制作生态瓶：1、说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗洁净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

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生态瓶观察记录表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察时间第一天第二天第三天第四天第五天 ……
生态瓶里的变化
杂食性鱼是指摄食两种以上性质不同的食物，有动物，也有植物，并兼食水底腐殖质，如鲫鱼、鲤鱼等。
2、非生物环境
空气水泥土岩石
思考：
1.水生植物需要哪些生存条件？ 2.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 3.动物为植物的生长作出了哪些贡献？
3、生态系统
生态系统：像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
为它们考虑什么呢？
三、制作生态瓶的步骤
第一步：先在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水
第二步：往桶里种上自己准备的水草第三步：再放入小动物第四步：最后把写了本组组员名字的标签贴在
生态瓶的外面
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？生态瓶应该放在哪里呢？如何去观察、观察些什么呢？
二、设计生态瓶
1.你们准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ 4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 5.生物放入的顺序需要考虑吗？那么你认为它的顺序
应该是什么样的呢？ 6.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好，我们还要
做一个生态瓶
一、认识池塘里的环境
1、生物环境
水生植物：水藻、水草等鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食
性的鱼等。虾、软体类：田螺、海蚌等水鸟类：鸭水生昆虫青蛙
植食性鱼：饵料以浮游植物为主，如遮目鱼、梭鱼、蓝子鱼等。
肉食性鱼：一般以动物为摄食对象，海洋中大多数鱼类属于肉食性鱼，如带鱼、石斑鱼、大黄鱼、鲸鲨、姥鲨等。