让我们在学习中一起成长国培教育技术论文
伴着“国培”我们一路走来国培征文
伴着“国培”我们一路走来99年我被分配到店张初级中学担任美术课教学，2年后因学校工作需要又去代政治课，后又转至信息技术课教学至今。
在此期间我从未放弃对美术专业学习，累计已有9幅作品发表。
虽然在信息技术课教学工作期间取得了一定的成绩，也获得一些荣誉，但是心中还是有点遗憾，何时能回归到我的美术专业，能让我在自己的专业上更好的发挥，更好的服务于教育事业！然而多年来没有担任美术课教学，能胜任这个岗位的工作吗？我心中忐忑。
2010年11月“国培”来了，“充电”的机会来啦！全校24名老师参加“国培”，学校的集体办公室没有电脑。
学校尽力为老师们参加“国培”提供条件，全校唯一的微机教室，老师们可以在早读至第二节课以及下午自习进行使用，老师们在上完课时还可以利用电子备课室里的几台电脑上网学习。
领导办公室、学校打印室也成为老师们学习的场所。
因工作任务关系，大多数老师只能选择晚上来进行“国培”学习。
我校正在进行校建工程，教工宿舍已经拆除，大部分老师在学校暂时没有宿舍，老师们家中大多也都无电脑。
在学校有宿舍的老师就邀几位同事挤在一个宿舍，晚上每人学习几个小时，或者有老师星期天到朋友家上两天网进行学习。
困难是有的，但大家都在想法克服。
我这个校园内的电脑“专家”，时常在深夜会接到同事的电话，或是QQ上的咨询，我很乐意去帮助各位老师，无论是计算机基础知识还是“国培”平台的应用问题，我都不厌其烦，耐心去指导。
每处理一个问题，都会使我更加感到信息技术的重要。
每一声感谢，都使我感到自己的责任很重。
以往QQ聊天，上网偷菜，看看电影，听听音乐，打打游戏……这些成为大家上网的主要活动。
现在每天在办公室都会听到大家讨论：今天听了哪位教授的课，发了一个多么值得讨论的主题帖，写了怎样一篇日志，以前连QQ都要学生帮忙申请的老师现在终于知道发帖是怎回事来啦！。
虽然大家也有抱怨电脑太少，网速太慢，工作任务太多，熬夜太久，感到的确辛苦，但仍在坚持着。
4国培论文 Word 文档
感悟国培与课堂“国培计划”的培训使我受益匪浅，同时也使我感触颇深，在国培之前我从来没在网络上受过这样系统全面的培训。
然而这次，在辅导教师和各位专家们的帮助下不断学习，与各位学员一同进步成长，我的心里感慨万千，感慨社会的发展进步，感慨网络带给人们的便捷和实惠。
感慨“海内存知己，天涯若比邻”的先知先觉。
从一页页的白纸黑字变成发黄的记忆；从童年到成年，经历着翻天覆地的变化，而今又走到网络这个近在咫尺又远在天涯的特定空间；从铅笔头涂鸦到键盘输入，是何等的天地悬殊；从学打字开始到参加网上学习研讨，从个人狭小的书房到网络漫天游的惬意，又是何等的跨越。
它不仅教给了我系统的知识，更让我更新了对教育的理念。
国培计划真是太及时太实用了。
它是我认识到，教学，不仅要教给学生知识，更要交给学生学习的方法。
以下是我对国培计划与课堂教学的一些感悟1、相信每一个学生学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，国培课堂曾详细说过。
每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。
所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
二国培恰好在这方面给以了最直观的说明。
2、因人施教，不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。
在国培学习中我曾和同事们在帖子中详细探讨，大家都说出了自己在这一方面得经验与方法。
在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。
当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
3、开展学生的思想工作要从心理入手。
“人之初，性本善”，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。
这个问题大家都明白，但是在具体情况下如何操作却是一个实实在在的难题，学生情况千差万别，靠一个人的思维是无法处理每个学生遇到的特殊情况，这就需要大家集思广益。
国陪论文
与国陪同行我有幸于参加了教育部组织的“国培计划”的学习，收获颇多。
国培计划为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台。
在这里，我们可以畅所欲言，解惑释疑，受益匪浅。
在这段学习生活中，作为国培计划的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每天累着并快乐着。
通过培训我深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一。
我全面提升了自己的积极性，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、勤勤恳恳，积极参加在培训过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象。
通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思等方面的技能有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
二、享受教育，收获快乐学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。
我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。
在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
三、国培给力，促我成长人们都说不入森林，不知树木之繁茂；不入深山，不知山岭之高峻；不到海边，不知大海之辽阔。
我说不听专家讲座，不晓信息技术之重要。
从未知到懵懂再到喜欢，揭开国培神秘的面纱，我看到的是教学中另一番美丽的风景：案例解读、理念充实、专家引领、互动交流，我们在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着。
我庆幸自己加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训团队，欣喜着国培带给我的种种收获。
四、学员互动，从中进步在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。
每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。
在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。
作文国培心得体会(精选8篇)
作文国培心得体会(精选8篇)作文国培心得体会篇1一、通过培训，提高了自己的思想认识和更新了自己的教学理念通过这次学习我发现作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不能只是把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师要做学生的知心朋友。
教师要从“知识的权威”转变到“学生英语研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。
这次培训，让教师们相互交流，共同成长。
教师们凭借着这样一个平台，交流着教学的心得体会，讨论着教学中遇到的种种困惑，思考着如何更好地提高教学水平。
二、通过培训，学习到了许多的理论知识和专业技能本次小学英语培训，内容丰富，形式多样：有专家在线研讨，有精彩的专题视频，有专家、辅导教师和学员精彩的互动点评。
在在线研讨和专题视频中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求，每一次观看视频、每一次在线研讨，都如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。
这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。
认真组织课堂活动是课堂教学的保障，要上好英语课，教师在课前必须要进行大量、细致的准备工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和教师多方的互动活动。
努力创造与学生生活实际想接近的情景，让学生在活动中大声的用英语说话，在学生的说中不断熟练英语的发音和应用，训练学生的听说能力。
使学生在语言环境中使用、学好英语。
教师还要充分利用教材，采用对话，动手制作，形体表演和歌唱等多种形式来展开活动，在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣。
2024年国培学习心得体会例文(四篇)
2024年国培学习心得体会例文通过这次的国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。
回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。
在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。
热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。
当今的教师应该具备以下素养：一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
二、熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。
积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。
我积极参加镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。
三、有创新的精神。
积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。
形成自己独特的教学风格：我以通过抽象思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的传授和解题技巧的总结。
四、有爱心。
我始终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。
教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。
正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。
2024年国培学习心得体会范文（6篇）
2024年国培学习心得体会范文经过本次“国培计划”远程项目的系统培训，我得以深化对教育的理解，明确教学思路，汲取新的教学理念，并明确认识到自身在教学中的不足与差距。
此次培训内容丰富，我从中受益匪浅，尤其聆听了众多专家和学者的精彩授课，对教学工作有了更为全面和深入的认知。
关于此次培训的感悟，我认为有诸多值得深思之处。
我深刻认识到自己在教育领域还有许多待学习、待提高之处。
具体而言，我对于如何成为一名受欢迎的数学教师、如何在教学过程中营造和谐氛围、建立新型师生关系等问题进行了深入的思考。
我坚信，这些问题需要通过不断的学习、实践和积累来解决。
首先，教育应基于爱。
这包括平等的爱、理解的爱、尊重的爱和信任的爱。
作为教师，我们应在生活和学习的各个方面给予学生必要的关心和帮助。
只有及时、妥善地处理学生的问题，并与他们建立良好的沟通，我们才能赢得学生的信任与喜爱。
同时，我们要尊重学生的个体差异，因材施教，全面、公平地关爱每一个学生。
其次，数学课堂教学应追求真实、自然、厚重和充满人情味。
作为教师，我们应关注课堂中那些只可意会、不可言传的美好瞬间，以及师生共同探究、交流所产生的积极情感体验。
我们不仅要传授知识，更要激发学生的学习热情，指导他们掌握正确的学习方法，丰富他们的学习经验，开启他们的智慧之门。
让我们共同努力，成为一位有心的“烹饪师”，为学生们烹制出一道道“既好吃又有营养”的“数学大餐”。
最后，我认识到一节好的数学课需要具备新颖的理念、巧妙的设计、成功的实践以及有效的后续跟进。
在教学过程中，我们应摒弃“做秀”的陋习，追求“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格。
我们要注重培养学生的数学思维和方法，让数学课真正体现其数学本质和魅力。
此外，教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学智慧和方法，值得我们学习和借鉴。
通过本次培训，我不仅拓宽了视野、丰富了实践经验，更在思想上得到了升华。
我对数学教学有了更为深刻的认识和热爱，更加坚定了为教育事业贡献力量的决心。
2020“我的国培故事”主题征文5篇范文
2020“我的国培故事”主题征文5篇范文国培计划包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
这一项目能够提升教师整体的素养。
接下来是小编为大家整理的2020“我的国培故事”主题征文5篇范文，希望大家喜欢!2020“我的国培故事”主题征文范文1通过国培，使我们进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
下面谈谈我的学习心得：一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。
在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。
教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。
为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：1、热爱祖国，爱岗敬业。
热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。
爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。
尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。
相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。
2、热爱学生，诲人不倦。
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。
每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。
它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。
了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。
教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。
国培研修总结作文
国培研修总结作文我要感谢组织者为我们提供了这样一个宝贵的学习机会。
在这次研修中，我们不仅聆听了众多资深专家的精彩讲座，还参与了丰富多样的实践操作和讨论活动。
这些内容涵盖了教育理论的最新发展、教学方法的创新实践以及教育技术的应用等多个方面，让我受益匪浅。
在课程学习方面，我特别关注了新时代教育理念的转变与发展。
通过专家的讲解，我对如何在教学中贯彻素质教育的理念有了更深刻的理解。
同时，我也学习到了如何运用项目式学习、探究式学习等现代教学方法来激发学生的学习兴趣和创造力。
在实践活动中，我们分组进行了教学设计的研讨和模拟教学的实施。
这一过程不仅锻炼了我的团队协作能力，还提高了我的教学设计能力和课堂管理能力。
通过观摩同伴的教学模拟，我也发现了自己在教学中的一些不足之处，并在之后的教学实践中努力改进。
除了专业能力的提升，这次国培研修还让我意识到了终身学习的重要性。
在快速变化的教育环境中，只有不断学习，才能跟上时代的步伐，才能更好地指导学生成长。
因此，我计划在今后的日子里继续深造，不断提升自己的教育教学水平。
当然，这次研修也让我结识了许多优秀的同行，我们之间的交流和分享极大地拓宽了我的视野。
我相信，这些宝贵的人脉资源将在未来的教育工作中发挥重要的作用。
这次国培研修是一次宝贵的学习和成长经历。
它不仅提升了我的专业技能，还激励了我持续学习的动力。
我将把在研修中学到的知识和经验应用到实际教学中，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。
未来，我期待着能有更多的机会参与到类似的研修活动中，与更多的教育工作者一起学习、进步，共同推动我国教育事业的发展。
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论教师教育技术能力培训与教师专业发展【摘要】教师教育技术能力的培训与教师的专业发展有着密切的联系。
教师教育技术能力的培训，促进了教师的专业发展，而教师的专业发展程度在一定阶段上又成为教师教育技术能力培训的重要依据。
本文根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》从教师教育技术能力的意识与态度、知识与能力、应用与创新、社会责任四个方面论述教师教育技术能力培训的重要性和它与教师专业发展的联系，从而有效地促进教育均衡发展。
【关键词】教师教育技术培训专业发展【正文】我们的教育是社会主义的教育，是具有中国特色的教育。
邓小平同志曾经说过：“教育必须要面向现代化、面向世界、面向未来。
”世界是在不断变化的，因此教育也必须要随之发生变化，新课程改革的实施，正是顺应世界潮流的明智之举。
新课程改革自2003年以来，这已经是第8个年头了，纵观这8年实施历程，教育改革已经初见成效。
但随着教育改革的有效深入，越来越多的问题也暴露在我们的面前。
首先是教育硬件环境投入还不够到位，特别是一些偏远的农村小学，硬件条件还是异常的艰苦，教师的教学仍然是靠着一本书，一支粉笔和一张嘴，这与发展变化的世界潮流极不适应。
其次，教师的专业化发展极不到位，许多的教师缺少学习的机会，教育技术能力得不到提升，素质得不到提高，严重的阻碍了教育事业的向前发展。
第三，社会环境的构建不到位，教育评价手段的单一也是教育向前发展的桎梏，现在，许多家长对孩子的认可还是唯分数论，人才的选拔还是唯考试论，无论从国考到各级招考，虽然也有面试的过程，但那只是成为走过场、拉关系的一个手段，无法真正得到落实。
因此教育的发展还面临着许多严峻的考验。
在这里，笔者只谈一谈自己对教师教育技术能力培训与教师专业发展的一点看法。
所谓教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。
[1]它是教师成长的关键，也是促进教育事业向前发展的有效手段之一。
只有教师专业化了，教师的专业能力得到不断的发展，教师才会始终适应世界潮流的变化，与时代同步，那么他所教出的学生才是能适应世界发展变化的人才，这样我们的国民素质才会在潜移默化中得到提升，中国才会永远自强于世界民族之林。
要促进教师的专业化发展，提高教师的教育技术能力是重要内容之一。
那么什么是教育技术呢？教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
[2]《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教育技术能力要求包括三部分的人员结构：1、教学人员；2、教学管理人员；3、技术支持人员。
现在所要谈的是对中小学教学人员而言，即我们的教师。
《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中指出：教学人员的教育技术能力标准包含四个方面的内容，即：意识和态度、知识与能力、应用与创新、社会责任。
因此，提升教师教育技术能力便应从这四个方面狠下功夫。
首先，应以学校的政治学习和业务学习为阵地，增强教师对教育技术能力培训重要性的认识，重塑教师教育技术能力的意识与态度。
毛泽东同志曾经说过：“情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。
”[3]可是在我们广大学校，特别是在广大的农村学校，政治学习和业务学习并没有得到有效地重视，因此，许多教师学习的意识还不强，“啃老本”的现象十分严重。
这就需要的我们的管理者要加强学校的管理，重视教师的学习，提高对教师学习的要求。
笔者了解到，当前学校的政治学习和业务学习的形式比较单一，一般都是以会议的形式，一个人在台上读，下面的教师听。
久而久之，这宝贵学习时间成为了教师们办公室龙门阵的场所，甚至台下的谈笑声掩盖了台上的读书声。
其实，政治学习和业务学习形式还可以是多样的，可以是集体式的，也可以是双人式的或个人式的。
可以是一个学校组织的，也可以是多个学校联合的，可以是读书式的，也可以是竞赛式的。
同时，在学习内容的选择上也应有一定的目的性、层次性和预见性。
这就需要充分了解教师对教育技术能力培训的认识程度。
只有意识到教育技术的重要性，才能在教学设计、教学资源、教学活动、教学评价中自觉使用教育技术，而具有终身学习的意识是教师专业发展的必然要求。
也只有教师的思想认识到位了，教师对教育技术能力培训的积极性才会充分地调动起来，参与培训的热情才会提高，一个学习型的氛围才会应运而生。
第二，多种形式的培训相结合，重视培训的实效性，提升教师教育技术知识与能力水平。
“知识与能力”是《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的重要组成部分，分为基本总知识与基本技能，在四个部分中起到承上启下的作用。
它用于规定教学人员所应掌握的教育技术基本知识和基本技能，实现目标。
只有了解和掌握了教育技术基本知识和技能，教师才能更好地应用教育技术实现在教学、管理、科研和合作的创新。
其中，基本知识是基本技能的基础和前提，教师只有具备展示的教育技术基本知识，才能掌握并形成良好的教育技术基本技能，同时，基本技能又能促进基本知识的理解，他们是一个密不可分的有机整体。
教育技术能力培训要收到实效，必须要采取多种形式的培训模式，理论学习和实践操作相结合的模式。
所谓多种形式，既可以是专家讲座式的，也可以是教研组讨论式的，既可以是书本式的，也可以是网络引领式的。
而更为重要的是要重视教师对于教育技术能力培训效果的反馈，并把每一次的反馈作为确定下一次培训内容的重要依据。
此外，柏林纳(Berliner)(1988)的教师教学专长发展阶段理论将教师教学专长的发展划分为新手、熟练新手、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师五个阶段。
[4]因而，教师教育技术能力培训要有相对的层次性要求和阶段性要求。
所谓相对的层次性，即对于某种或某些教育技术能力，培训初期要对教师的教育技术能力水平要有整体的了解，培训的内容要切合教师教育技术能力的提高，如何内容过于困难或过于简单，都将会造成培训时间和培训资源的浪费。
这种浪费又会反作用于教师的心理，造成教师学习心理的障碍，阻碍了培训效果的达成。
所谓阶段性要求，即每一次培训都必须要确定培训所要达到的总体目标，每一次的目标达成之后才进行下一次的培训，这犹如一个巨大的车轮不断地滚动向前，这样周而复始、循序渐进、不断深入，才能使教师在培训中获取的利益最大化，才能使教师教育技术的知识与能力得到不断的提升。
第三，努力建构教师教育技术能力培训与应用的平台，重视教师教育技术能力的应用与创新，促进教师专业发展。
培训的目的在于应用，应用的目的在于创新。
教师教育技术能力的培训是促进教师专业发展的一个基础手段，培训后的应用才是能否真正提升教师教育技术能力的关键。
因此，刚刚结束的“国培—教育技术”网络引领式培训是教师教育技术能力培训的一次有效尝试，这次培训它不仅教给了我们教育技术的知识与技能，更为重要的是给我们提供了一个教育技术能力活学活用的平台。
这样的活学活用，有效地促进了教师教育技术能力的生成与发展，促进了教师教育技术能力的提升。
此外，各级教育行政部门和学校，还应为教师教育技术能力培训后的应用提供更为广阔的空间，特别是在平时的教育教学工作中鼓励教师运用所学的教育技术能力。
教师教育技术能力的创新，最有效的途径便是教育科研的创新。
而相对于基层学校，特别是农村学校而言，教育科研往往是最薄弱的环节。
在对教师的评价体系中，应加大教育科研的要求，把教育科研能力作为教师专业考核的必备条件之一，只有这样，教师教育技术能力的创新才会得到有效的体现。
在此基础之上，每年可以定期举办一至二次相关教育技术能力应用与创新的考核，这种考核可以是答卷式的，也可以是实践操作式的，并把这一考核结果纳入对教师岗位和绩效管理的范畴。
这样，把教师教育技术能力的应用与创新落到了实处，从而促进了教师专业有效发展。
第四，教师教育技术能力培训，应重视教师教育技术标准中社会责任内容的要求，促进教育均衡发展。
促进教育均衡发展，也是教师专业发展的重要内容之一。
因此，每位教师必须做到：“（一）公平利用，努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
（二）有效应用，努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。
（三）健康使用，促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。
（四）规范行为，能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。
”[5]当前，在广大学校中，教师教育面向全体的意识还比较薄弱，好像认为促进教育均衡发展的责任不在教师，而在教育主管部门，其实这样的思想是大错而特错的，教师是教育政策的具体实施者，每一项教育措施最终都需要教师来落实来完成。
教育技术能力的均衡发展也是这样。
所以，教师教育技术能力的培训要把这些社会责任作为重要内容加以要求和落实。
培训结束后，教育主管部门或学校可以采用问卷、座谈、明查暗访等形式的调查对教师教育技术能力社会责任的落实情况加以了解和考核，把它作为教师专业发展的一个考核指标，从而使得教师教育技术社会责任意识地有效生成，切实地促进教育的均衡发展。
综上所述，教师教育技术能力的培训与教师的专业发展有着密切的联系。
教师教育技术能力的培训，促进了教师的专业发展，而教师的专业发展程度在一定阶段上又成为教师教育技术能力培训的重要依据。
我们的各级教育行政主管部门和学校必须重视教师教育技术能力的培训，重视教师教育技术能力的生成、应用与创新，只有这样，我们的教师队伍才是一支专业性强，与时俱进的队伍，也只有这样，我们的教育才能均衡发展、蒸蒸日上！【参考文献】[1] 参见《中小学教师教育技术能力标准（试行）》附录[2] 参见《中小学教师教育技术能力标准（试行）》附录[3] 毛泽东同志《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》[4] 参见张学民、申继亮刊登在《比较教育研究》中的《国外教师职业发展的理论与实践》一文[5]参见《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。