创新杯全国说课比赛语文说课稿芜湖师范学校崔莉定稿
创新杯说课稿范文
创新杯说课稿范文1. 创新杯的中国区竞赛阶段第一轮：中国区初赛要拥有第一轮的参赛资历，团队必需在第一轮结束之前提交以下参赛材料：《项目方案书》初赛作品不进行评分和排名。
提交完成一周内，评审组会通知参赛团队提交能否合格。
提交合格后，该团队即进入其次轮竞赛。
假如提交不合格，该团队可以在第一轮竞赛截止日期前多次提交，直至合格。
注：进入其次轮竞赛后，参赛团队允许对项目方案书中描述的处理方案进行修改。
其次轮：中国区复赛要拥有其次轮的参赛资历，你或你的团队必需在其次轮结束之前提交以下参赛材料：1. 作品引见PPT2. 作品引见视频 3. 应用程序（或者应用程序安装包）4. 应用程序安装使用说明5. 作品宣扬视频作品引见PPT和视频需要清楚体现参赛作品是如何满意各项参赛要求和评分标准。
作品引见PPT以 .ppt或者.pptx的格式提交，最多不超过20页，建议使用英文。
文件大小不超过50MB。
作品引见视频需满意以下要求：1. 视频必需包括一个对已完成项目进行真实演示的部分2. 视频的音频可以是中文或英文，但假如音频没有使用英语，视频建议有英文字幕。
（英文字幕在中国区决赛阶段不做为强制要求。
假如你的团队进入全球决赛，英文字幕是必需要求）3. 视频必需以.wmv或.mp4文件格式提交。
视频大小不得超过500MB，长度不得超出10分钟应用程序或者应用程序安装包有如下要求：软件安装在如下平台： Windows能够安装在Windows PC平台的标准SETUP.EXE 或者 .MSI，假如提交Windows 8 商店应用，请提交.appx 和相关安装文件，包括PowerShell脚本，可以根据如下指南注册应用包Windows Phone 供应标准XAP安装文件Windows Azure 假如是网页类型的项目请供应网站或服务的URL。
假如是Windows相关应用请遵照上述平台要求，假如是嵌入式项目，请供应与嵌入式系统交互的模仿数据。
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《自我介绍》说课稿
全国“创新杯”语⽂说课⼤赛课件⼀等奖作品：《⾃我介绍》说课稿语⽂综合实践活动《⾃我介绍——亮出精彩⾃我》说课稿安徽芜湖师范学校崔莉各位评委、各位⽼师：⼤家好！我今天说课的题⽬是《⾃我介绍——亮出精彩⾃我》，我将从使⽤的教材、活动⽅案、活动调控、活动评价以及教学反思五个部分，来说说这次语⽂综合实践活动。
⾼教版中职语⽂教材《基础模块》上册第三单元表达与交流安排的⼝语交际训练是⾃我介绍，但是课本中内容较少，只有⼀个可供学⽣借鉴的实例，⽽本单元的语⽂综合实践活动《认识⾃我》也是以⾃我介绍的形式展开的，这样，我就结合课本中的⼝语训练和语⽂综合实践活动的要求，我设计了⼀次以⾃我介绍为主题的语⽂综合实践活动，帮助学⽣提⾼⼝语表达能⼒，强调实践、注重应⽤。
本次活动的主体是刚刚⼊学不久的幼师班学⽣，她们对⾃我介绍的认识很模糊，也没有⾃信在众⼈⾯前展⽰⾃⼰，但是作为幼师⽣，她们迫切渴望提升⾃⼰的⼝语表达能⼒，希望尽快融⼊到新的学习环境中去。
结合教材和学⽣特点，我制定了三个教学⽬标：⼀是通过⽹络和博客平台⾃主学习，能够联系个⼈特点进⾏⾃我介绍；⼆是通过情境模拟，尝试结合⾃⾝特长进⾏个性化的⾃我介绍；三是在活动中增强勇于展⽰⾃⼰、推荐⾃⼰的信⼼。
本次活动的重点是能够联系个⼈特点进⾏⾃我介绍，难点是能结合⾃⾝特长进⾏个性化的⾃我介绍。
语⽂综合实践活动强调语⽂性、综合性、实践性，为了调动学⽣学习兴趣，我采⽤她们喜欢的博客形式建⽴学习交流平台，让学⽣通过⾃主学习了解⾃我介绍的要求，特别是在语⾔上的规范、准确、得体。
在具体活动实施中，注重学⽣的主体地位，强调学⽣的实践体验，让学⽣通过不同形式的“说”来提⾼⼝语表达能⼒。
具体活动流程安排如下：活动准备阶段教师上传学习资料，学⽣进⾏⾃主学习，分4个⼩组录制⾃我介绍视频并选出优秀作品博客交流；课堂活动阶段分三步：说出我⾃⼰、亮出我⾃⼰、展望我⾃⼰，逐步帮助学⽣从能说会说到说好说精彩，提⾼⼝语表达能⼒；课后延伸阶段填写个⼈活动反馈表和⼩组活动评价表，完成拓展作业并共享。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：荷塘月色说课稿定稿
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：荷塘月色说课稿定稿XXX《荷塘月色》说课稿尊敬的各位评委，上午好！今天我汇报的课题是《荷塘月色》。
XXX韵情悠悠，千载月色意朦朦。
一曲《荷塘月色》是文，是诗，也是歌。
今天就请您随我一起走进这篇课文，感受荷塘月色之美。
下面，我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个部分对我的设计进行说明。
一、教学分析1.教材分析《荷塘月色》选自高教社中职语文基础模块下册，位于“散文欣赏”单元的首篇。
此文是XXX写景抒情散文中的名篇，文章脉络清晰、语言优美，情景交融的写作手法及“通感”等修辞手法的出色运用决定了它在教学中的重要地位。
2.学情分析我的教学对象是中职一年级学前教育专业的学生，他们积累了一定的生活经历，情感细腻，储备了一定的语文基础知识，有较好的阅读理解力。
由于独特的专业素养，具有一定的审美情趣，但缺乏良好的研究惯，缺少耐心和探索精神，对文章的优美的写景技巧难于发现，情景交融的感悟体会不深。
而他们的年龄、心理和认知特点都决定了合理利用信息化手段，可以有效的吸引他们的注意力，激发研究兴趣，提高研究效率。
3.教学目标分析据此，结合纲求，我确定了以下教学目标。
（1）梳理全文脉络，把握作者复杂的感情基调。
（2）欣赏荷塘月色的美景，通过品味文章语言，领悟情景交融的意境。
（3）研究文中博喻、通感等修辞手法的运用，进一步提高写景抒情的能力。
4.教学重难点分析我把教学的重点放在：（1）欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的意境。
（2）通过知人论世，学会分析作者不平静心情的原因。
把难点放在：领略“通感”的运用这一手法，并能完成简单的片段写作。
二、教学策略本课遵循体验、探讨、应用的教学思路，在校园智慧教室内讲课，合理运用信息化手段，充分利用网络的丰富资源和交流共享平台，改动语文课堂“读——讲——析”的传统教学形式，积极开展情境教学，鼓励学生进行自主协作探讨式的研究。
我具体用到的教学方法主要有：教法：情境教学法、义务驱动法、多媒体演示法学法：诵读咀嚼法、协作讨论法、自主探讨法三、教学过程（一）课前准备：课前学生结合班级QQ群上发送的预要求，登录研究平台，完成自读课文、寓目凤凰传奇的《荷塘月色》MV等预工作。
全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：交谈说课课件教学设计
“交谈”表达与交流教学设计授课时间:2015年6月18日(星期四)第一、二节授课专业班：室内设计专业高236班学生数：30人授课教师：胥瑶教材分析：本节课选自高等教育出版社倪文锦、于黔勋主编的中职《语文》教材（基础模块）下册第二单元表达与交流口语交际《交谈》训练。
本单元的口语交际教学是结合第二单元四篇说明介绍文章编排的。
交谈中如何抓住语言的准确性、形象性，既是本单元口语表达教学的重点，也是语文“听说读写”技能中“说”的诠释与体验，更为学生专业学习奠定良好的基础。
根据《语文教学大纲》的要求，培养中职生“科学文化素养”的内涵与外延，语文教学不但是语言教学、母语教学，而且是人文素养的熏陶，更是传播中华民族优秀文化与时代特征的重要途径。
在微信、微博风靡的今天，中学生常常注重“虚拟空间”的语言交流，忽视了规范的口语、书面规范的交流。
为彰显语言交流的工具性、人文性、职业性和时代性，口语交流教学是其他学科不可取代的。
学情分析：专业需求：室内设计专业一年二期的学生。
该专业不但要求学生具备过硬的专业知识与能力，而且需要良好的口语表达能力。
认知基础：经过一个多学期的学习，大部分学生对“听”语文感兴趣，但对“说”与“写”兴趣不大。
特别是在学习本单元说明文的课堂上，仍然有部分学生以手指头代替了“写”与“说”，对语言学习不在乎,认为说话水平是先天决定的，不必学习训练。
性格特点：室内设计专业女孩子多，情感丰富，思维敏捷，喜欢开展活泼多样的课堂活动。
他们性格开朗活泼，平时要么不开口，要么信口开河，满口都是不规则的网络语言，甚至是“低俗语言”，偏颇了语言之美、文明之美、礼貌之美。
思维能力：思维活跃，能说、善说，私下言语、不假思索的话语频繁，争论起来谁也不让谁，准确用语不顾及。
未知能力：对本次课如何灵活应用准确语言，在交谈中体现交谈技巧，张扬语言魅力，学生也许会感到不易学或畏难。
那么，则更需要语文老师运用语言知识，从语言表达入手，重在训练，旨在提升。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：三分馔香七分言说课稿
三分馔香七分言——《菜肴流程介绍》说课稿唐诗有云：“我常听法师一说，波上莲花水中月。
”舌灿莲花之说，不仅见于说佛悟法，在口语交际中亦是人孜孜以求之境界。
尊敬的各位评委：我今天说课的主题是——《三分馔香七分言》，依次从教材处理、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教后反思等展开。
一、三多三少，说教材本课启发于《中职语文（基础模块）下册》第一单元的《表达与交流》。
教材上的口语训练，陈旧事例多、理论知识多、泛泛而谈多，与时俱进少、专业结合少、实际训练少。
二、三不三要，说学情我所教的班级是15烹1，他们对学习的定位是重制作菜肴而轻口语表达。
而当今社会对厨师的综合素质要求越来越高，一名优秀的厨师，不仅能制作美食，还要能美言绍介。
基于此，本节课《菜肴流程介绍》就应运而生了。
三、三求两义，说目标结合教材和学生实际，我拟定教学目标如下(指向PPT)概而言之，教学目标力争“三求”：条理求清、重点求特和语言求美。
此“求”有“两义”：说话有条理、特色突出是本课的教学重点；而诗意地表达则是难点。
四、三式两法，说方法当代语文教育家张志公先生曾说：“开口就能给60分。
”可见，“开口说了没有”是“口语交际教学”的评价标准。
鉴于此，我运用了情境创设和小组活动的教学方法，让学生在补说、仿说、演说等口语练习中有的放矢。
五、三创三设，说过程为了高效完成这两课时的教学，课前从小组创建、资料搜集等进行充分准备；而之后的教学环节围绕“说”，层层展开，环环相扣，步步推升。
（一）口呈佳肴必要语环节一：我引入央视美食节目《味觉大战》激趣设疑，让学生觉得有必要说。
因势利导，我就学生的一次操作课成品——“白菜宴”提出问题（指向PPT），学生的好奇心一下就调动了，自然进入第二环节。
（二）口说做菜条理言我出示“白菜宴”中的一道，请学生来说制作流程。
学生的解说出现了泛泛而谈和杂乱无章的现象，此时我亮出了两个锦囊：一是微信联系专业老师，说明大致流程；二是PPT出示填空式说菜。
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖
课件中设置了多个互动环节，如小组讨论与学 习。
深入的文化内涵
课件注重培养学生的文化素养，通过引导学生深 入挖掘文本内涵，提高学生的审美能力和人文素 养。
感谢与致谢
感谢评委的认可
01
感谢评委们对本课件的肯定和鼓励，这是对我们团队努力的最
好回报。
特色
本课程注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教 学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质和就业竞争力。
02
教学内容与方法
教学内容选择
知识点覆盖
选择的教学内容应全面覆盖语文 学科的知识点，确保学生在学习 过程中能够掌握基础知识和核心
概念。
难易度适中
教学内容的难度应适中，既不过于 简单也不过于复杂，能够满足大多 数学生的学习需求。
课程现状与问题
课程现状
当前语文说课课件课程存在教学方式 单一、内容陈旧、缺乏实践环节等问 题，难以满足学生和社会的需求。
课程问题
传统的教学模式过于注重理论知识的 传授，缺乏实际操作和实践机会，导 致学生缺乏实际应用能力和创新思维 。
课程创新点与特色
创新点
本课程采用线上线下相结合的教学模式，引入最新的教学理念和技术手段，注 重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
拓展应用范围
探索将课件应用于更多课程和教学场景的可能性，提高课件的普适 性和应用价值。
促进教师交流与合作
与其他教师分享课件制作经验，共同探讨教学方法和技巧，促进教 师之间的交流与合作。
05
结语
总结课程亮点
1 2 3
创新的教学设计
本课件采用了新颖的教学设计，将传统语文知识 与现代教学方法相结合，有效激发了学生的学习 兴趣。
创新杯语文说课课件
创新杯语文说课课件篇一：创新杯语文说课课件机械创新杯说课课件2012年机械类专业基础课程“创新杯”说课比赛基于创新性校本教学探索V带传动的安装、张紧和维护主讲：孙立荣2012年机械类专业基础课程“创新杯”说课比赛创新性校本教学探索说课流程V带传动的安装、张紧和维护教学目标重点难点提出任务任务分析任务实施总结评价任务拓展一、教材处理V带传动的安装、张紧和维护7.1：V带传动V 带传动的安装、张紧和维护具有使用和维护一般机械的能力机械应用广泛台钻中V带传动部分的拆装一、教材处理V带传动的安装、张紧和维护情感和态度过程和方法知识和技能培养学生的团队合作精神；成功的喜悦，促进学生情感健康发展。
熟练掌握台钻中V带传动部分的拆装, 培养学生的动手能力。
熟悉V带传动张紧的两种方法; 掌握V带安装和维护的一般要点；学会张紧和更换台钻的V带传动部分。
一、教材处理V带传动的安装、张紧和维护台钻中V带传动部分的拆装V带的张紧程度和维护要点应用专业，对新鲜事物存在较强的好奇心。
2.高一钳工实习中，接触过台钻，简单操作过钻床。
3.对V带知识有一定的认识和了解。
教法教师课前准备预设情境任务驱动教学法提出任务任务实施总结评价任务分析任务拓展Inventor软学生动件讲解手操作现场讲解评价V带传动的安装、张紧和维护预设情境： 1. 将学生分成5组；2. 5台台钻的准备，工量具的准备；3. 若干V带，有A和B两种型号，有新带和旧带；4. 将课堂从教室搬到车间。
评价V带传动的安装、张紧和维护任务：完成台钻V 带传动部分的拆装设计意图通过让学生观看动画，观察动画中实现了什么，直接引出本节课的任务。
评价V带传动的安装、张紧和维护Inventor软件仿真装配图学生听讲并做记录评价1.拆卸V 带的一般步骤V带传动的安装、张紧和维护(1) 拧下紧固螺母(2) 拆下防护罩(3) 拧松紧固螺钉(4) 调小中心距(5) 拆下V带从大带轮到小带轮用旋具拆下V带。
全国“创新杯”说课大赛语文类优秀作品：综合测评活动课说课课件
（10分钟）
3 项目分配
各队讨论人员分 配，即每个文种交 给何人完成。最后 由工会主席（队长） 确定。
1 分组准备 2 项目创设 3 项目分配 4 合作实施 5 分层评价
1 分组准备 2 项目创设 3 项目分配 4 合作实施 5 分层评价
基础模块应用文 综合测评 活动课
▶▶文教种材选具择有 立比足较于充学分生的职二 场次生开活发的空实间际， 需有要利，于难对度能适力 当点。作模块化处 理。
教学目标 教学重难点和关键点
培养规范意识和团队合作意识，提高综合职业素质。 考察学生根据职场情境写作和运用应用文的能力。
考察学生对常用应用文范式的掌握。 考察学生对应用文流转程序的了解。
掌脉握络应清用楚文，发顺送序的正信确息程紧序凑和，规没范有多余
合理
信息
语言通顺、连贯
根据具体需要正确选择应用文文种，独立完成基本的构思写作，书
写格整式洁规范
信息完整正确
不出现错别字、语 病
学情分析 教学方法 理念思路
教学 准备
教学 实施
教学 评价
应用文
活动
书面交流方式
应用文
D C B A 书面交流方式
通知 牌H886型投影仪一部和3.6m×2.6m投影布一幅，并写
领条
好借条。
收条
托事条
欠条
借条
请假条
启事
2 项目创设
计划
书信
你们要派出一名成员今天下午去后勤科取上述物品，
通知 他要按规定向车间班长（教师）呈交一张请假条。
领条
收条
托事条
欠条
借条
请假条
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创新杯全国说课比赛语文说课稿芜湖师范学校崔莉定稿创新杯全国语文学科
说课大赛
语文综合实践活动
《自我介绍——亮出精彩自我》
安徽芜湖师范学校崔莉
各位评委、各位老师:
大家好～
我今天说课的题目是《自我介绍——亮出精彩自我》，我将从使用的教材、活动方案、活动调控、活动评价以及教学反思五个部分，来说说这次语文综合实践活动。
高教版中职语文教材《基础模块》上册第三单元表达与交流安排的口语交际训练是自我介绍，但是课本中内容较少，只有一个可供学生借鉴的实例，而本单元的语文综合实践活动《认识自我》也是以自我介绍的形式展开的，这样，我就结合课本中的口语训练和语文综合实践活动的要求，我设计了一次以自我介绍为主题的语文综合实践活动，帮助学生提高口语表达能力，强调实践、注重应用。
本次活动的主体是刚刚入学不久的幼师班学生，她们对自我介绍的认识很模糊，也没有自信在众人面前展示自己，但是作为幼师生，她们迫切渴望提升自己的口语表达能力，希望尽快融入到新的学习环境中去。
结合教材和学生特点，我制定了三个教学目标:一是通过网络和博客平台自主学习，能够联系个人特点进行自我介绍;二是通过情境模拟，尝试结合自身特长进行个性化的自我介绍;三是在活动中增强勇于展示自己、推荐自己的信心。
本次活动的重点是能够联系个人特点进行自我介绍，难点是能结合自身特长进行个性化的自我介绍。
语文综合实践活动强调语文性、综合性、实践性，为了调动学生学习兴趣，我采用她们喜欢的博客形式建立学习交流平台，让学生通过自主学习了解自我介绍的要求，特别是在语言上的规范、准确、得体。
在具体活动实施中，注重学生的主体地位，强调学生的实践体验，让学生通过不同形式的“说”来提高口语表达能力。
具体活动流程安排如下:活动准备阶段教师上传学习资料，学生进行自主学
习，分4个小组录制自我介绍视频并选出优秀作品博客交流; 课堂活动阶段分三步:说出我自己、亮出我自己、展望我自己，逐步帮助学生从能说会说到说好说精彩，提高口语表达能力;课后延伸阶段填写个人活动反馈表和小组活动评价表，完成拓展作业并共享。
为了更好地实现目标，落实重难点，我采用如下教学方法:任务驱动法、合作
探究法以及活动法。
- 1 -
综合实践活动是学生在教师指导下在实践中学习，教师对于整个活动过程的调控非常关键。
准备阶段的调控，我抓两点:一是通过博客的浏览量和回帖掌握学生自主学习情况，对学生的问题及时回复进行指导。
二是发放个人活动情况反馈表和小组活动评价表，活动前让学生清楚自己的任务和评价标准，活动后上交两份表格，促进学生积极有效地参与活动。
下面我来谈谈课堂活动情况。
导入部分，我用一位作家的话“在广瀚的宇宙中，只有一个你，你绝对是唯一的，独特的”引入话题，鼓励大家勇于介绍自我的信心，接着播放中央台主持人胡蝶的自我介绍视频，让学生看到成功的自我介绍能为自己的形象增添光彩，激起学生积极尝试的欲望。
(1分钟)
第一个环节是“说出我自己”，首先播放4个小组制作上传的优秀视频，一
名组长汇报同学们博客上选举出来的最佳创意奖、最佳表现奖和最佳口才奖并致一
句话颁奖词，教师明确自我介绍的基本要求，同学讨论在自我介绍时应注意避免哪些问题。
这一环节通过示范和讨论，学生基本能够联系个人特点进行流畅的自我介绍，这是我此次活动的重点内容。
(10分钟)
第二个环节是在“亮出我自己”，我设置了一个具体情境，要求学生模拟到幼儿园实习面对小朋友进行自我介绍，小组讨论并各派一名成员进行现场展示，教师指导时突出“亮”字，让学生知道结合自身特长进行个性化自我介绍能够让别人印象深刻。
这个情境模拟结合了幼师班的专业特点，学生能发挥出她们的特长，让自我介绍从内容到形式都具有特点，学生在展示中找到了自信。
本环节是对自我介绍的提高要求，从如何介绍自己到如何精彩地介绍自己，从能说会说到说好说精彩，学生在情境模拟中获得实际体会，从而实现教学难点的突破。
(25分钟) 最后是“展望我自己”这一环节，教师请两位高年级同学做自我介绍现场示范，情境分别是竞选学生会干部和求职面试，让同学们注意到不同场合的自我介绍内容侧重点不同。
学姐的精彩表现也激起了大家努力学习、勇于展示的进取之心。
(5分钟)
在学生对成功的憧憬中，我进行总结，肯定她们积极参与的热情，在自我介绍时表现出的优点也指出了细节上的不足，鼓励她们课余通过练习，不断改进，- 2 -
不断提高，实现亮出精彩的自己。
为了进一步帮助学生巩固用语的规范、准确，让她们在实践中提高，同时兼顾到学生的整体性和层次性，我布置了两个作业一是全班同学共同完成的个性名片设计;二是部分有能力的同学自愿完成街头自我介绍并请求听众填写意见。
让每位学生都能在活动中有收获、能提高。
(4分钟) 本节课设计了如下板书:
自我介绍
内容:具体真实控制时间基本要求语言:简洁明白注意事项语气自然
态度:自然大方避免过谦或自夸
亮:表现个性、注意情境
为使活动有效进行，我设计了两份表格，一是每人一份的学生活动情况反馈表，意图是督促学生参与活动，同时基本掌握学生参与活动的情况;二是小组活动评价表，意图是让学生根据明晰的评价标准进行评价，保证量化打分的合理性、真实性。
对于这次综合实践活动的评价，我注重评价主体的多元化，以学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式，尊重学生的个体差异;注重过程评价和结果评价相结合，充分发挥评价的激励和发展功能，促进学生在评价过程中学习提高。
新课改强调教师要对自己的教学行为进行反思，我认为本次综合实践活动课中体现了两个优点:一是在活动中学语文用语文，学生在丰富的活动中增强了学习语文的兴趣，有效地提高了她们口语运用能力，让语文知识和实践运用很好地结合起来。
二是充分发挥了信息技术的作用，利用网络资源扩充、深化了教学内容、博客平台加强了师生交流的力度，新颖的形式调动了学生的积极性，这样的创新得到了同学们的认可，也激励我以后对这种教学手段作进一步的探索。
在这次活动中，我也看到了存在的问题。
主要是学生在自我介绍时自信心和经验不足，虽然内容准备充分，但表达时还没有达到预设效果，我想以后要不断开展此类活动，让她们在实践和运用中获取经验，提高自信。
以上是我这次语文综合实践活动的整个说课内容，希望得到各位专家和同行的指教，谢谢大家。
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