初中化学作业布置批改论文
浅谈初中化学作业设计的误区与改进对策
浅谈初中化学作业设计的误区与改进对策对于初中化学教学而言, 作业设计作为其中一项基本学习任务, 是对学生知识理解情况及运用情况的重要考查过程, 作业存在于学生整个学习过程之中, 同时也是教师备课中不可忽视的重要环节。
作为理论与实践联系的纽带, 作业对于学生实验动手能力的培养也有积极影响。
当前新课程改革背景下, 关于初中化学作业的设计正逐渐陷人一种误区, 无论是作业的形式、难度还是数量都显得不够合理, 这是造成初中化学作业低效的主要原因。
一、初中化学作业设计的误区第一, 作业落实程度远远不足。
不少初中化学课堂教师通常选择课外完成作业的方式, 甚至一些教师根本不布置作业,虽然安排了作业, 却缺少必要的当堂反馈, 这显然难以达到预期的作业设计效果。
究其原因, 是由于新课改以来提倡减负理念, 加之化学教材中探究性内容的添加, 使得化学课程教学在时间和内容方面都显得较为紧凑, 课堂作业被排除在教学任务之外。
第二, 作业批阅点评的弊端。
从化学作业批阅及点评中存在的误区分析, 主要表现为作业批阅不够及时, 学生难以就教师的作业批改情况及时察觉自身知识中存在的漏洞。
与此同时,教师在对学生作业进行批改时仅有对错之分, 缺少细化点评过程, 这对于学生学习主动性的形成极为不利。
此外, 在答案更正方面并没有对错误过程进行记录, 这不利于学生良好作业习惯的养成。
第三, 题量、类型及难度不够科学。
周末或是节假日题量过多, 且作业形式以书面作业为主, 大量的课外测试和练习使得学生失去了化学探究的兴趣, 作业设计的灵活性也无从体现。
除此之外, 在作业难度控制方面, 作业难度高于学生实际水平,学生往往望而却步, 甚至还会导致循环的作业抄袭问题。
二、初中化学作业设计改进对策1.练习题的精选机械布置与重复布置是初中化学作业设计需要避免的问题,通过对作业内容的精选和提高编题选题的合理性是促进化学教学目标实现的重要方面。
从学生实际情况及教学要求出发, 采用试做的方式提高作业设计的合理性与科学性。
浅谈高效课堂背景下初中化学作业的有效批改
浅谈高效课堂背景下初中化学作业的有效批
改
高效课堂背景下，初中化学作业的有效批改显得尤为重要。
具体
来说，教师可以从以下几个方面入手，以实现有效的作业批改。
首先，作业批改时，教师应及时反馈学生的作业内容。
不仅要及
时地发现学生作业中有什么错误，还要在纠正错误的同时，结合新课
程内容，给学生丰富的帮助。
其次，要注重学生的作业交流，允许学生就自己作业中的不足及
有价值的想法进行讨论，同时老师也可以进行一定的引导，促进学生
对知识的理解和提高。
最后，作业批改要有时间控制的意识，即每个个体的错误率不能
过高，应充分考虑到学生的学习能力及批改完成的能力。
同时教师也
应给予充分的表扬和鼓励，使学生在批改之后感受到良好的心理环境。
总之，通过上述几点措施，教师可以有效地批改学生的初中化学
作业，让学生受到有效的指导，有助于他们掌握好学习的习惯，从而
提高学习效率，最终达成课堂教育的终极目的。
谈初中化学作业设计存在的误区及优化措施论文
谈初中化学作业设计存在的误区及优化措施论文随着新课程改革步伐的持续深入，教育界对作业方面的研究与实践都获得了一定的成绩，但对作业所进展的改革却不够深入。
从初中化学当前的作业设计现状来看，其仍然存在作业难度、作业形式以及评改等方面存在误区，导致初中化学作业的效果不理想，如何有效解决这些误区就成为当前急需解决的重要课题。
（一）作业难度不当最近几年以来，因为社会择校现象越来越普遍，许多学校为抢夺生源，过于偏重中考优秀率。
在这种情况下，越来越多的化学教师不屑设计关于根本技能与根底知识方面的作业，片面追求难度过高的习题。
局部化学教师在进展作业设计的时候，并没有充分考虑学生的差异性与实际情况，作业布置存在较大的随意性。
（二）作业形式单一作业设计的主要目的在于帮助学生有效掌握并吸收课堂教学知识内容，使得学生掌握使用知识解决现实问题的方法，其作用不仅在于帮助学生稳固现有知识体系，同时也是促进学生开展的重要工具。
然而，初中化学作业形式仍然存在以下几个方面的问题：教师过于偏重书面作业形式，对口头作业与实践作业的重视程度缺乏；根本上都是以短期作业形式为主，根本上没有长期性的专题作业；作业偏重于个人方面的作业，针对小组形势或者全班形式的作业非常少。
正是因为初中化学作业设计存在的这些问题，作业形式过于单一，效果自然也不理想。
（三）批改存在弊端一方面，局部教师针对作业批改的反应不够及时，导致学生无法及时了解自身存在的问题；另一方面，一些教师在进展作业批改的时候，往往只有对错的批改，没有针对作业进展更为细致、详细的点评，导致学生难以掌握出现错误的详细原因。
（一）遵循学生开展规律对广阔初中生而言，化学是一门崭新的科目，教师在进展作业设计的时候，应当保障大多数学生都能够完成60%以上的作业，从而有效防止对学生学习的兴趣与信心产生打击。
详细来说，初中化学教师在进展作业设计的时候，应当遵循学生的开展规律，始终遵循由简入繁、循序渐进的根本原那么。
浅谈初中化学作业的批改优秀获奖科研论文
浅谈初中化学作业的批改优秀获奖科研论文化学作业包括书面解答习题；完成实验和观察作业；撰写实验报告、观察报告、调查报告、参观报告以及小论文；等等.化学作业可以帮助学生学会应用和巩固学到的知识、技能, 帮助他们形成和发展解决化学问题的能力.课外作业是课内教学的延续.对作业进行批改, 可以检查教与学的效果, 获得教学反馈信息, 为完善和调整教与学提供依据, 是化学教学工作的重要环节.一、目前初中学生化学作业现状在教学过程中, 作业成了学生的“包袱”和负担.不管是在发达文明的城市, 还是在偏僻落后的乡村, 学生都不同程度地存在着过重的作业负担.学生作业量过重的问题已成了教育界挥之不去的阴影.学校领导和教师想通过加大学生的作业量来提高教学成绩；而学生则强烈反对教师布置太多的课外作业.学生为了应付各类作业, 普遍存在着作业抄袭、不交、不订正的现象, 这种现象不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上, 而且也会发生在我们所谓的好学生身上.因此, 作业量要适当, 作业负担过重往往造成学生草率从事, 还会影响学生的健康.作业量过少不能巩固知识, 不能形成技能.布置的作业如果有一定的难度, 教师可以适当提示, 然后让学生在课外做的时候降低难度.教师要强调独立思考, 防止抄袭或者请别人代做；对确实有困难的学生, 教师要进行单独的辅导.教师必须真正领会新课程理念, 改变传统的作业观, 不断地充实自己的知识量, 开拓知识视野, 拓宽知识面, 布置出高水平、高质量、高效能的作业, 从而培养学生具有真实本领和创新实践能力.二、化学作业批改的方式方法通过作业的批改, 教师不仅能够及时了解学生掌握知识情况, 而且帮助学生纠正和消除错误, 及时弥补知识的缺陷, 同时对学生起着督促和教育作用, 促使学生形成正确的学习态度和认真完成作业的习惯.通常对作业的批改方式有以下几种.1．教师全面批改, 准确诊断.批改作业时教师应全面地考核：有关概念是否清晰, 理解知识是否正确；方法是否良好, 思路方向是否正确, 合乎逻辑；结论是否科学、合理；作业格式、术语、有效数字、单位以及符号书写等是否符合要求；知识、技能、审题解题能力等智力因素有没有缺陷, 水平如何；有没有抄袭作业和缺交现象, 学习动机、兴趣和态度等非智力品质表现如何；等等.批改作业时教师要指导学生订正错误.为了“纠”错, 要先“究”错.要注意寻找错误原因, 发现问题并准确地诊断问题的症结.必要时可以找学生谈话, 进一步了解情况.2．教师与学生互改.在教师批改的基础上, 有意识、有计划、有目的性地把有代表性和普遍性的问题让学生同桌互改, 教师重点批改学习有困难的学生作业.让学生通过互改, 找出错误原因, 或探讨不同的解题方法, 互相学习, 取长补短.学生改的作业, 必要时教师进行点评, 做到当堂练习当堂反馈订正.3．教师当着学生面批作业.当堂完成的书面作业往往最能体现学生掌握知识的真实情况, 即时面批学生的作业除了了解学生的学习情况外, 也是学生改正错误形成正向迁移的最佳时间, 学生容易激活记忆、再认概念, 辨别对错、形成正确解答化学习题的方法.鼓励学生在做错的题目改正后, 编同样类型的题目再解答, 假如错的学生较多, 就需要教师介入, 共同辨析、编题解题, 利用最佳的时间内化、巩固和发展知识.三、写好批语, 及时反馈批改作业时, 教师要明确地向学生标示正、误并指明错误所在.为此可以采用学生熟悉的约定符号.为了说明问题症结和解决办法, 帮助学生提高智力品质和非智力品质, 可以简明扼要地写上批语.例如, “对某某理解有误”、“格式不规范”、“作业有进步, 请继续努力”等.更详细的, 可以将计算题的简单步骤关键公式标明出来.写批语时教师要满怀热情地鼓励、批评、启发和诱导.实践证明, 这样做才能收到好效果.四、教师对作业“全批全改”存在的弊端初中化学作业的批改方法多采用“全批全改”.目前随着化学改革的深入进行, 以及时代对培养新型人才的需要, 明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题.1．教师花费在评改作业上的时间过多.初中化学作业天天有, 学生天天做, 教师天天改.如果一个教师任两个班, 每班按50人计算, 每次要批改100本作业；若每次留4个题, 一次要批改400道题, 若每本作业平均用2分钟, 就要花去3个多小时的时间.再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转.探索教学改革的时间难以保证, 当然教学改革也难以付诸实施.2．学生完全处于被动地位.素质教育下突出的特点是开发学生智力, 培养学生能力, 让学生做学习的主人.作业的“全批全改”是学生头上的“紧箍咒”, 使他们天天忙于按时完成作业, 不管对与错, 学生主动思考, 自我检查的积极性受到压抑.3．师生双方获得的信息失真度很大.学生做作业, 教师批改作业是课堂教学的延续, 是师生双方获得信息的重要通道.我们经常发现, 有些学生作业很不错, 但一考试成绩很差, 因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业, 教师也只好“上当受骗”.由于时间紧, 教师批改作业也只好用一些简单符号, 学生由这些符号只能知道哪个题错了, 但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息.教师可以采用随堂批改作业、小组批改作业、教师抽查和面批等.作业是教学工作的一个重要组成部分, 是课堂教学的延续.同时作业又是巩固知识, 形成技能的重要环节, 是反思教学、改进教学的重要依据及手段.。
浅谈作业批改方式对初中化学教学的影响
浅谈作业批改方式对初中化学教学的影响摘要：化学是初中教学过程中的重点学科，做好化学学科的教学活动，不仅可以有效地提升学生的化学素养，同时对于学生未来的升学和成长也有着重要意义。
而在初中化学教学的过程中，作业占据了非常重要的地位。
在学生完成了教师布置的作业后，教师需要及时地做好各项批改活动。
为了最大限度地利用好作业批改提升教学的质量，就需要化学教师把握好当前初中化学作业批改过程中存在的问题，选择合适的作业批改形式。
本文针对当前初中化学作业批改存在的问题进行了分析，探究了作业批改对于初中化学教学的意义，以及利用作业批改方式提升初中化学教学质量的策略。
关键词：作业批改方式；初中化学；影响引言：随着我国教育事业改革活动的不断推进，在当前时期开展的初中教学活动中不管是教学的目标还是教学的模式都发生了较大的变化。
而作业则是属于初中化学教学中的重要环节，通过为学生布置符合学生实际需求的作业，不仅可以更好地巩固学生的课堂所学，同时还能够有效地提升学生的化学综合素养。
但是要想最大限度地发挥出作业的作用，那么需要教师在教学的过程中做好作业的批改。
因此，作为初中化学教师应当采取合适的作业批改方式批改作业，并且根据学生的实际情况，选择最合适的作业批改方式进行作业批改。
一、当前初中化学作业批改存在的问题1.部分教师作业批改周期较长从当前我国初中化学教学的实际情况来看，在许多地区的初中化学教师开展日常教学工作时，由于学生数量较多教师的日常工作压力相对较大。
特别是在我国许多地区现有的化学师资力量，根本就无法满足教学的实际需求。
这种情况就导致许多教师在日常教学的过程中，往往需要负担非常繁重的教学压力。
教师在进行日常的作业批改时，如果需要进行全面的作业批改往往需要花费大量的时间。
这种作业批改周期过长的问题就会导致学生在完成作业过程中遇到的各种问题无法得到及时的解决，不仅不利于帮助学生更好地巩固课堂所学，同时也无法及时解决学生在学习过程中遇到的难题，不利于学生提升自身的综合素质。
初中化学课堂练习作业的优化设计论文
初中化学课堂练习作业的优化设计论文摘要：优化课堂作业设计，提高课堂教学的有效性，减轻学生的课业负担，首先要做到精心选题，要理解教材，要尊重学生的个体差异，要选择生活化的练习；其次要做到精心设计；最后还要选择合适的练习方式。
让学生觉得学习化学是有用的，提高学生对化学学习的兴趣。
关键词：初中化学；课堂练习作业；优化设计新课改如火如荼，创新的化学教育思想，前瞻性的化学教学理念，新的教学策略在引领我们不断探索和研究课堂教学，作业是课堂教学的重要组成部分，如何优化初中化学课堂练习作业设计，提高教学的有效性，减轻学生的课业负担，成了我们初中化学教师急需解决的问题。
初中化学课堂作业的设计要开放而有活力，既要注重基础知识和技能的训练，又要优化学生学习的过程与方法；既要重视学生化学实践能力的提高，又要突出学生化学素养的形成过程。
在初中化学教学中，我们首先应根据新课程标准，根据教学内容的特点和学生的实际，有创造性地精心设计练习题即精心选题。
所谓精心选题，就是在大量的教学资料中选择适合课堂教学的例题、练习题、反馈题等。
教师要选择具有时代特色、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目，而不是不分题目的特点、时代性，一股脑地搬到课堂上来。
因此精心选题，科学地选编作业题，要注意三点。
一、精心选题1.要理解教材只有理解了教材，掌握教材的系统性及其重点和难点，做到彻底掌握，融会贯通，我们才能分清哪些题目是基础题，哪些题目是拓展题，哪些题是探究题。
还有教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。
有针对性地设计课堂练习，恰当地把握练习的难易度，使得练习更加有效。
只有做到这样，才能更大限度地提高教学质量。
例如，在讲到化学变化与物理变化的区别时，我选择了这样一组练习：（1）宏观上怎样认识化学变化与物理变化以及它们的区别（有没有新物质生成）？（2）微观上怎样解说化学变化与物理变化以及它们的区别（分子有没有变化）？（3）结合宏观与微观认识，如何通过质量守恒定律，定量认识化学反应？围绕这些问题，把化学变化、物理变化、分子、原子、元素、物质的组成与构成、质量守恒定律等知识点综合起来考虑。
初中化学作业布置研习（合集5篇）
初中化学作业布置研习（合集5篇）第一篇：初中化学作业布置研习初中化学作业布置研习摘要：作业在教学过程中起着承上启下的作用，是开拓学生思维、培养和训练学生能力的主战场。
老师们都知道“要想成绩好，作业少不了”。
通过研究我们现在的初中化学作业观，结合新教材中的课后初中化学作业情况，初中化学作业布置应注重新课程化学作业布置的原则及要求，注重作业布置的质和量，根据中考的要求设计相应的题型，充分体现初中化学作业的功能，这样才能使学生在学习活动中都能得到充分、自由的发展，使原本枯燥死板的初中化学作业焕发出生命的活力。
关键词：初中化学作业布置功能质和量题型引言作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。
化学作业是学生获得化学知识、形成能力、经历化学学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。
作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。
因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。
（一）初中化学作业的功能学生的作业承载着两条重要的信息：一是体现着学生对知识掌握的程度，对待学生的情感态度，分析解决问题的能力等等；二是体现着老师的教学观念是否新颖，方法是否科学有效等等。
合理、科学的布置和批改作业，不仅对老师的教和学生的学能够起到促进作用，而且，能够使学生对知识理解更深，对问题的把握更正确，对学生的自主发展更有利。
课堂作业的布置作为课堂教学的重要补充，有它独特的含义和功能。
通过作业布置，可有效促进学生的学习能力和学习兴趣。
化学作业是教师在化学教学过程中给学生布置的练习题或实践性活动。
化学作业是帮助学生理解、复习、掌握并练习应用所学化学知识、技能和方法的重要环节，也是教师收集教学反馈信息，检查教学效果的最常用工具。
化学作业不仅是运用化学知识的有效手段，而且是培养学生的独立工作能力和严肃认真的治学态度的重要措施，同时还可以即使反馈教学的效果。
初中化学作业布置与批改探析
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初 中化 学 作 业 布 置 与 批 改 探 析
作者 ／ 左 海 燕 河北省成安县道东堡乡化店中 学
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一
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识 ，又 有利于培养 学生 自学 的能力 ，有 的还能增强学 生的爱 反馈 ，信 息量过小 ，作业 利用价值不大 。 国主 义热情 。例如 ：人教版九 年级教材 中 “ 空气质量 日报 、 ４ 、 批 改方 式单一 。 目前 ， 大多数化学教师 采用 “ 全 收全改 预报 、 绿色化 学 、 水 资源紧缺 指标” 、 “ 人 造金 刚 的方式 ，旨在全 面 了解 学生对 已讲 授的知识 的掌握情况 ，备 石和金 刚石薄膜”等等 。 好 下面 的课 。于是化学 教师除 了备 课、上课 外 ，就是成 天批 （ ２ ）记忆型 作业 。例如 ：初 中元素化 合价 、元素 周期 改作业 ，工作量大 ，长 期下去 ，身体健康都 成问题 。 表 中的前 ２ Ｏ 号元 素、 金属活 动性 顺序表 ， 还 有化学基本概念 、 ５ 、未进行二 次批改 。 对学 生订正 的作业不进 行二次 批 原理 、实验现象等 ，检查这些作 业还能培 养学生 的逻 辑思维 改 ， 久 而久 之学生也就不 能保证 订正 的效果 ， 形成 问题 遗留 。 和语言 表达能力及概括 问题 的能力 。 ６ 、校正措施 不力 。 因为反馈时 间过长 ，作 业返 回学生 （ ３ ）实践型 作业 。 以教材 上每 课后 的 “ 活 动与研 究性 手 中时 ，知识 已学过几天 ，加上课业 负担较重 ，学生根本 没 学 习 为主 ，可 以通 过 电视 、广 播、报 刊书籍、 网络 收集相 有 时间 回头复 习旧课 以及 校正作业 中存在 的问题 ，就开始 做 关资料 。也可 以根 据当地实 际情 况 ，收集 实例资料 ；调查 当 新作业 ，形成 了问题遗 留 ，违背 了循序渐进 的学 习过程 。 所 地河水 水质情况 、土壤 的酸碱度 等 。在完 成这些作业 的过程 以怎样较高效 的批改作 业是发展学 生智能 ，提 高学生成绩 的 中，培 养学生对信 息的收集 、处理 、分析 能力 ；培养 学生发 重要 因素之一 。 现 问题 ，解决 问题 的能力 。在讨 论交流 中锻 炼学生 的合 作意 ７ 、批改成 绩不 记录 。批改作 业结 束 ，教师 不及 时总 结 识和语言表 达能力 ， 同时增强学生 的社会 责任感激环保意 识。 记录成绩 ，做好作业档 案 ，这会使教 师丢失今后备课 、上课 、 （ ４ ） 探 究型作业 。 以课本 中的 “ 家庭小 实验”、“ 小制 作” 辅 导的宝贵资 料 ，又不 能促进和鼓 励学生正 确对 待化学作 业 为主 。 如人教 版九年级化学课本 中的 “ 自制简易净水器 ” 、“ 制 的完成 。 作 叶脉 书签” 等。学生在完成 这些作业 时 ，必会思考 制作 的 （ 二 ）作业批改 的改进策 略 ：
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初中化学作业布置批改论文
摘要：本文研究和探索了初中化学作业的布置与批改，对优化初中化学作业布置和批改的形式或者是内容有着积极意义，同时促进了初中化学的改革进程，进而实现初中化学作业设计的合理化、科学化和层次化，使学生对初中化学更加感兴趣.虽然说初中化学作业在整个化学教学过程中的地位有了提高，但是在初中化学作业的布置与批改之中仍然还存在着一些问题，需要相应的对策去解决，逐步优化初中化学作业的布置与批改，使得初中化学作业的布置与批改更加的合理化和科学化.
一、初中化学作业的布置
1.初中化学作业布置中存在的问题
初中化学作业的布置，不仅要取决于教师，而且要和学生的学习状况所挂钩.有些教师在布置初中化学作业的时候完全不考虑学生的学习状况与学习差异，有时候布置的初中化学作业偏难，有时候布置的初中化学作业偏易，这对学生的学习都是不利的.如果过于简单，学生就会心生骄傲，如果过于难，就会打击学生学习初中化学的信心和勇气.有些教师在布置初中化学作业的时候只是照本宣科，按照课本的课后作业来布置作业，完全想不出一些新的方式来布置初中化学作业.这些在初中化学作业中出现的问题，不仅会使学生对初中化学的学习失去兴趣，也会使教师的课后作业布置失去应有的效果，所以优化初中化学作业的形式是相当重要的.
2.实现初中化学作业的优化布置
初中化学作业在设计的时候应该体现合理性、科学性和趣味性，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，还能够开发学生的智力与发散性思维.
第一，在布置初中化学作业的时候，教师应该试着布置阅读型的作业.布置阅读型的作业，能够培养学生的自学能力，还能够开拓学生的思维以及增长学生的见识，这些阅读材料可以是选自初中化学课本的.
第二，在布置初中化学作业的时候，教师可以采取实践型的方式.实践性的方式就是指教师布置一个课题，学生通过课外活动或者是观察实践来完成.此外，学生还可以通过一些中介来收集资料，如电视、网络等，完成教师所布置的实践型作业.这样，不仅能够提高学生的实践动手能力，而且能够培养学生的创造性能力.
第三，在布置初中化学作业的时候，教师可以采取探究型的方式.布置的作业也可是课本后面的一个探究性话题，来开拓学生的思维，使学生不仅仅是停留在课本表面学习知识，而是能够触摸到知识的本质.
此外，在布置初中化学作业的时候，教师还可以采用开放性的模式.开放性的模式，不仅能够增加学生学习化学的兴趣，而且能够提高学生的评价能力，使学生学习到更多的知识，从而培养学生的能力.
二、初中化学作业的批改
1.作业批改中存在的问题
批改作业是不断促进学生进步和学习的一个非常有用的方式.批
改作业，不仅能够反映教师在初中化学教学过程中的一些教学问题，还能够反映学生在学习过程中遇到的一些问题.批改作业，不仅能够使教师对教学活动进行及时的调整，而且能够提高教学质量.目前，在初中化学作业批改中存在着一些问题，主要表现在教师批改化学作业的态度不认真，对学生所完成的作业不仔细看待，只是简单地批改上日期.再者，教师批改化学作业的方式过于单一化.此外，在初中化学作业批改中，还会出现学生不认识教师评语的情况.这些在初中化学作业中存在的问题，都会对学生学习初中化学造成不良影响，甚至会让学生失去学习初中化学的兴趣和自信心.所以，初中化学教师应该认真对待学生的课后作业，认真批改作业，写清楚评语，让学生认识到自己在学习中存在的一些不足，更好地参与到整个教学活动中，从而提高初中化学的学习质量.
2.改进初中化学作业的批改
做好初中化学作业的批改对整个教学过程都有着重要意义.教师在批改作业的过程中能够发现自己在教学过程中的不足，能够在以后的初中化学教学中有所改善，而且学生在自己的课后作业中发现自己存在的问题，能够及时改正.
第一，教师应该做到全面批改，认真指出学生在初中化学作业中存在的问题，不放过学生在作业中存在的任何问题.如化学公式的不完整，或者是表述不准确等，教师都应该一一作标注，使学生意识到自己的问题.
第二，教师应该写好评语，明确地向学生指出错误的原因和错在
哪里，让学生认识到自己的问题是出在智力问题方面还是非智力因素方面.此外，在初中化学作业的批改之中，教师还可以采取面对面的批改方式，和学生进行近距离的沟通与交流，了解学生在学习过程中存在的问题，以及教师自己在教学过程中存在的漏洞，争取在以后的教学活动中避免.
第三，教师还应该将学生在作业中存在的一些问题进行分类和整理，并且把这些作业中存在的错误分为低级错误和常规错误，在下次上课时，集中为学生讲解，使有类似问题和错误的学生深刻地意识到自己的问题所在，优化初中化学作业的设计.
总之，本文研究和探索了初中化学作业的布置与批改，对优化初中化学作业布置和批改的形式或者是内容有着积极意义，同时促进了初中化学的改革进程，进而实现初中化学作业设计的合理化、科学化和层次化，使学生对初中化学更加感兴趣.。