第四章幼儿园人力资源管理与团队建设
幼儿园团队建设与管理总结
幼儿园团队建设与管理总结一、幼儿园团队建设1.1 团队理念的形成幼儿园团队建设是团队理念的形成的过程。
要形成团队理念，需要团队管理者做好以下几点：（1）制定团队目标，明确职责分工和团队内部关系；（2）制定团队标准，规划团队的发展道路；（3）加强团队沟通，建立和谐的团队关系；（4）加强团队精神，提高团队整体素质。
1.2 团队角色定位团队管理者需要根据团队成员的专业素质、经验背景和个人能力，对团队成员进行角色定位，明确每个人员在团队中的职责和任务，从而构建一个合作、协调、共赢的团队关系。
1.3 团队成员培养在幼儿园团队建设过程中，团队成员的培养也是至关重要的。
管理者应该做好以下几点：（1）帮助新成员快速融入团队；（2）对团队成员进行技能培训和业务指导；（3）帮助团队成员认识自己的长处和短处，提升自身能力和业务水平；（4）激励团队成员发挥潜力，提高个人绩效和团队绩效。
1.4 团队合作机制建设要使幼儿园团队建设得到发展，需要建立一套完善的团队合作机制，包括任务分配、协作流程、沟通协作、信息共享等方面的规范和实施方式。
通过团队合作机制的建设，可以充分发挥团队成员之间的协作能力和创造力，提高团队的综合效益和业务能力。
二、幼儿园团队管理2.1 团队目标制定与确立团队目标的确立是团队管理的首要任务。
一个团队要想成功，必须有一个明确的目标，并持续不断地朝着这个目标前进。
在确定幼儿园的团队目标时，可以参考以下几点：（1）团队成员的专业素质和能力范围；（2）幼儿园的实际情况和发展要求；（3）团队的核心价值观和理念。
2.2 团队绩效评估与优化针对幼儿园团队，团队绩效评估是非常必要的，只有通过绩效评估，才能够发现问题和进行改进。
在幼儿园团队绩效评估方面，需要团队管理者做好以下几点：（1）明确绩效评估的标准和方法；（2）建立科学的绩效评估体系；（3）将绩效评估贯穿整个业务流程中，从产生业务结果的每个环节入手；（4）及时调整和优化团队绩效，使其更加符合实际情况。
幼儿园管理中的沟通与团队建设
幼儿园管理中的沟通与团队建设在幼儿园管理中，沟通与团队建设是至关重要的环节。
幼儿园是一个集体，由家长、老师、幼儿园管理者以及幼儿组成，他们的沟通和合作关系直接影响着整个幼儿园的管理质量和幼儿发展成果。
那么，在幼儿园管理中如何加强沟通与团队建设呢？1、建立有效的沟通渠道幼儿园的家长和老师要有一个良好的沟通渠道，只有这样才能更好地了解孩子的情况、反馈教育成果和解决问题。
幼儿园可以通过开展家长会、家长信箱、微信群等方式来建立有效的沟通渠道，让家长能够及时掌握幼儿园的管理与教育情况，并参与到幼儿的教育中来。
同时，老师和园长之间也要有充分的沟通和合作，共同解决幼儿园管理和教育方面的问题。
园长需要听取老师的意见和建议，及时关注教育教学的问题，并制定相应的管理方案、教育计划。
2、突出团队精神团队建设是促进幼儿园管理、教育质量的核心之一。
幼儿园管理者要鼓励老师之间建立起信任、合作、尊重、支持的关系，形成积极向上、充满活力的教师团队。
教师之间需要常态化地交流沟通，互相帮助和支持，建立共同的工作目标和价值观，形成强大的集体力量。
此外，教师与家长及幼儿之间也要建立良好的关系。
温馨和蔼的教育环境将有利于产生优良的教育效果，家长与老师间若保持联系，学生将获得更加细致高质的辅导，老师也可以更加直观地了解学生的自身问题。
3、实行有效的管理制度幼儿园要加强对教师、幼儿的管理，建立科学、完善的管理制度。
制度化管理可以规范教学、教育行为，保证管理效果和教育质量，也能够避免人情主义的弊端。
幼儿园管理制度应当具备透明、公开、约束力强、执行可行等特点，让每个教育工作者都知晓自身职责和义务，有效维护幼儿园的教育教学质量。
4、处理好幼儿园中不同人群间的关系在幼儿园管理中，需要处理好家长、老师、幼儿之间的关系，当经营好时，原本的沟通气氛会生动而有效地维护幼儿园教育的稳步进行。
处理不好，则将冲击到幼儿园内部的环境平和，幼儿的良好发展更难以保障。
幼儿园教师团队建设与管理 幼儿园管理
幼儿园教师团队建设与管理幼儿园是孩子成长和教育的重要阶段，教师团队的建设与管理对幼儿园的发展至关重要。
本文将从幼儿园教师团队的建设与管理角度探讨该话题。
一、教师团队建设1.1 引进与培养优秀教师为了提升教师团队的整体素质，幼儿园可以通过引进优秀教师来提升团队的整体水平。
也需要注重对现有教师的培训与提升，使其不断学习和成长，满足幼儿教育的需要。
1.2 团队协作与交流在幼儿园教师团队中，团队协作和交流至关重要。
可以通过团队建设活动、组织团队教研等方式，增强团队的凝聚力和交流效果，促进教师之间的相互理解和合作。
1.3 激励机制幼儿园可以建立激励机制，对教师团队进行奖励，激发教师的积极性和创造性，推动教师团队的发展。
二、教师团队管理2.1 分工合作在教师团队管理中，要做好各项工作的分工，并进行有效的合作。
做好分工合作可以提高教师团队的工作效率和质量。
2.2 资源管理管理者需要合理配置教师团队的资源，包括人力资源、教育资源等，使得团队能够充分发挥其作用，更好地为幼儿教育服务。
2.3 激励与考核教师团队管理者需要建立科学的激励与考核机制，对教师的工作进行评价，激励教师的积极性和创造性。
2.4 情绪管理在教师团队管理中，管理者要善于引导和管理教师的情绪，使得团队能够保持良好的工作状态，促进团队的健康发展。
三、教师团队建设与管理的重要性教师团队建设与管理对于幼儿园的发展至关重要。
一个优秀的教师团队可以提供优质的教育服务，提高园所的声誉和行业地位；合理的团队管理可以使教师充满工作激情，带来更好的教育质量。
四、结语教师团队建设与管理是幼儿园管理中的重要环节，需要引起足够的重视。
通过不断完善教师团队建设与管理，可以为幼儿园的发展提供有力的保障，为孩子们的成长奠定更加坚实的基础。
幼儿园教师团队的建设与管理是一个综合性的过程，既要注重教师个体素质的提高，也要重视整个团队的协作和发展。
在教师团队建设中，不仅需要关注教师们的专业技能和教育理念，还需要关注他们的心理状态、工作动力以及团队之间的融洽程度。
幼儿园团队介绍及合作模式 幼儿园团队建设
幼儿园团队介绍及合作模式幼儿园团队建设一、团队介绍1. 团队成员：我们的幼儿园团队由资深的教师和教育专家组成，每位团队成员都具有丰富的教育经验和专业知识。
团队包括教育专家、园长、教师、保育员等。
2. 教育专家：我们拥有一支经验丰富的教育专家团队，他们具有扎实的教育理论知识和丰富的实践经验，能够为幼儿提供全面的教育指导和支持。
3. 园长：我们的园长具有多年的学前教育管理经验，熟悉国内外幼儿园管理模式，能够有效领导团队，推动学校的发展。
4. 教师团队：我们的教师团队拥有高素质的教师，他们专业、耐心、细心，能够根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，为幼儿提供优质的教育服务。
5. 保育员：我们的保育员团队有丰富的保育经验，能够照顾幼儿的生活起居并确保他们的安全和健康。
二、合作模式1. 教师和家长的合作：我们非常重视教师和家长的合作，鼓励家长积极参与幼儿教育，及时了解幼儿在园的表现，并与教师共同讨论解决方法。
2. 教师和教师之间的合作：我们倡导教师之间的合作与交流，通过团队会议、教研活动等形式，促进教师之间的沟通与协作，共同提高教学水平，为幼儿提供更好的教育服务。
3. 教师和专家的合作：我们会邀请教育专家到园内进行指导与授课，教师可以通过专业培训，不断提升自身的专业素养和教学水平。
4. 教师和保育员的合作：我们强调教师与保育员之间的协作与配合，共同照顾幼儿的成长与发展，保障幼儿的安全和健康。
5. 园长领导团队：园长作为园所的领导者，他们需要与团队成员进行有效的沟通和协调，制定团队发展的规划和目标，指导团队成员完成工作任务。
三、团队建设1. 提升团队凝聚力：通过团队建设活动，增强团队凝聚力，增进成员之间的信任和合作，形成团队合力，为幼儿提供更好的教育服务。
2. 定期培训和学习：组织团队成员进行定期的培训和学习，不断提高他们的专业素质和工作能力，以适应幼儿教育的发展和变化。
3. 团队激励机制：建立科学的奖惩机制，激励团队成员积极工作，促进教师的个人成长和团队的整体发展。
幼儿园班级管理中团队建设计划
幼儿园班级管理中团队建设计划一、背景介绍幼儿园班级管理是学校管理的重要组成部分。
在幼儿园班级管理中，班级管理团队是一个重要的支撑力量。
例如，团队成员可以合作开展各种活动，对幼儿进行全面发展的培养，为幼儿的成长提供了重要的帮助。
而团队成员的质量和效率对整个预算的管理来说是非常关键的。
二、团队建设的重要性1. 团队建设是班级管理的基础团队建设是在幼儿园班级管理中至关重要的。
管理团队的建设意味着优秀的管理人员具有高水平的领导和管理能力，团队成员的合作能力相当高。
这是确保园区管理的成功和可持续发展的关键。
2. 提高管理效率生活在一个团队内的人可以共同努力，共同创造的工作效率比单独工作高很多。
3. 更好的团队合作能力优秀的团队合作能力使团队成员之间的协作效率得到提高，整体工作非常高效。
三、团队管理的策略1. 定位目标团队管理的目标是降低业务流程和优化资源。
目标也包括改善班级管理和教学质量，提高团队成员的个人能力，为学习提供更好的服务。
2. 设定管理计划优秀的管理计划包括工作授权、分工和职责分配、团队协作等。
通过授权，团队成员可以充分发挥自己的职能，提高效率。
团队成员之间的分工明确，任务也清晰明了，整个团队合作高效。
团队成员之间的协作能力也得到提高，使整个团队在共同的目标下得到进一步的加强。
3. 开展培训为了提高团队成员的技能和管理能力，一些培训项目是必要的。
这包括技术和管理技能的培训。
同时，团队成员也必须获得更好的信息审核和处理技巧，使其在工作中得到更高的效率和更好的效益。
四、团队管理的实施计划根据以上策略，可以立即开始实施阶段。
他们的具体实施计划如下：1.设立管理团队在实施计划中，应设立一个团队，负责规划和实施团队建设计划。
团队成员应包括幼儿园负责人，中层管理人员和一些幼儿教师和教研处工作人员。
2. 策划培训方案为了提高团队成员的技能和管理能力，应制定相关培训方案。
培训计划的实施包括班级管理方法和验收方法。
幼儿园人事管理制度文件
幼儿园人事管理制度文件第一章总则第一条为了规范幼儿园人事管理行为，保障教职工的合法权益，提高教职工的工作积极性和工作效率，制定本制度。
第二条幼儿园人事管理制度是幼儿园的内部管理制度，是对幼儿园教职工招聘、考核、奖惩、培训等方面的规范和约束。
第三条幼儿园人事管理制度适用于幼儿园全体教职工，包括园长、教师、保育员等。
第四条幼儿园应当根据实际情况和单位特点，制定符合国家法律法规和行业规定的人事管理制度，并定期修订。
第二章人事管理的基本原则第五条幼儿园的人事管理必须遵循公开、公正、公平、合理的原则，尊重人才，激励人才。
第六条幼儿园的人事管理必须遵循岗位适任原则，根据人才的特长和能力分配合适的工作。
第七条幼儿园的人事管理必须遵循奖惩分明原则，对工作业绩突出的教职工给予适当奖励，对违纪违法的教职工给予相应的处罚。
第三章人事管理的招聘与选拔第八条幼儿园的招聘与选拔必须遵循公开、公正、公平、择优的原则，通过面试、考试等方式选拔优秀的教职工。
第九条幼儿园应当建立教职工招聘的管理制度，明确教职工招聘的程序和条件。
第十条幼儿园应当优先招聘有相关教育背景和专业知识的教职工，确保教学质量。
第四章人事管理的考核与评价第十一条幼儿园应当建立教职工考核体系，包括年度绩效考核、定期督导评估等。
第十二条幼儿园的教职工应当按照考核标准和考核程序参加年度绩效考核，对考核结果不合格的教职工应当进行培训和辅导。
第十三条幼儿园应当加强对教职工的日常监督和管理，定期进行督导评估。
第五章人事管理的奖惩管理第十四条幼儿园应当建立健全教职工奖惩管理制度，对工作业绩突出的教职工给予奖励，对违纪违法的教职工给予相应的处罚。
第十五条幼儿园对工作业绩突出的教职工可以给予表扬、奖金、晋升等奖励。
第十六条幼儿园对违纪违法的教职工可以给予通报批评、责任追究、停薪留职、解除劳动合同等处罚。
第六章人事管理的培训与发展第十七条幼儿园应当加强教职工的培训与发展，定期开展教育培训活动。
幼儿园教师如何进行团队建设
幼儿园教师如何进行团队建设在幼儿园的教育环境中，教师团队的建设至关重要。
一个积极向上、团结协作的教师团队能够为幼儿提供更优质的教育服务，促进幼儿园的整体发展。
那么，作为幼儿园的管理者或教师，应该如何进行团队建设呢？首先，要明确团队的共同目标。
对于幼儿园教师团队来说，共同的目标应该是为幼儿的成长和发展提供良好的教育环境和支持。
这个目标要具体、清晰，并且能够被每一位教师所理解和认同。
例如，提高幼儿的语言表达能力、培养幼儿的良好行为习惯、增强幼儿的身体素质等。
当团队成员都明确了共同的目标，就能够朝着同一个方向努力，形成强大的合力。
为了实现共同目标，需要建立有效的沟通机制。
幼儿园教师的工作较为繁琐，每天要面对众多的幼儿和各种突发情况。
因此，及时、有效的沟通就显得尤为重要。
可以通过定期的团队会议、小组讨论、个别交流等方式，让教师们分享工作中的经验、问题和想法。
在沟通中，要鼓励教师们坦诚相待，积极倾听他人的意见和建议，尊重不同的观点。
同时，管理者也要及时反馈教师们的意见和建议，让大家感受到自己的声音被重视。
合理的分工与协作也是团队建设的关键。
每个教师都有自己的特长和优势，在团队中要根据这些特点进行合理的分工。
比如，有的教师擅长语言教学，有的教师擅长艺术教育，有的教师则在组织活动方面有丰富的经验。
通过合理的分工，能够充分发挥每个教师的优势，提高工作效率。
但分工并不意味着各自为政，还需要强调协作。
在教育教学活动中，很多工作需要多个教师共同完成，如组织大型的亲子活动、编排幼儿节目等。
在协作过程中，教师们要相互支持、相互配合，共同克服困难。
团队建设还离不开良好的团队氛围。
营造一个积极、和谐、充满关爱的团队氛围，能够让教师们在工作中感受到温暖和舒适。
可以通过组织各种团队活动，如聚餐、户外拓展、文体比赛等，增强教师之间的感情和凝聚力。
在日常工作中，也要注重对教师的关心和鼓励，及时肯定教师的工作成绩，帮助教师解决工作和生活中的困难。
幼儿园中层干部领导力：园务管理与团队建设方案
幼儿园中层干部领导力：园务管理与团队建设方案在幼儿园教育中，中层干部起着至关重要的作用。
他们负责园务管理和团队建设，对于保障教育教学质量、促进园所和园所员工的发展至关重要。
如何提升幼儿园中层干部的领导力，成为了当下教育界亟待解决的问题。
本文将从园务管理和团队建设两方面，为幼儿园中层干部提供针对性的领导力发展方案。
一、园务管理方案1. 建立有效的组织结构在园务管理中，建立一个合理的组织结构是非常重要的。
中层干部需要根据园所的规模和特点，设定清晰的职责分工和管理层级，形成有效的管理体系。
也需要搭建起沟通协作的桥梁，促进各部门之间的良好合作。
2. 完善教育教学管理中层干部应该完善教育教学管理，建立健全的制度和规范。
制定好教师的教学计划和教学评价标准，同时也要关注学生的学习情况，确保幼儿园的教学工作高效有序进行。
3. 提升资源整合能力中层干部应该具备良好的资源整合能力，善于利用各方面资源，为园所的教育教学工作提供支持。
他们需要学会合理调配各项资源，确保资源得到最大化的利用和价值的释放。
二、团队建设方案1. 建立团队凝聚力中层干部需要加强团队的凝聚力，通过园所活动和团队建设活动，增进员工之间的交流和沟通，提升员工的归属感和责任感。
同时也要建立健全的团队激励机制，激发员工的工作热情和创新能力。
2. 培养员工的专业能力中层干部需要注重员工的培训和发展，提升他们的专业技能和教育教学能力。
可以开展内部培训或外部学习，帮助员工不断提升自己的综合素质和专业水平，从而更好地适应园所的发展需求。
3. 倡导团队协作精神团队的成功离不开良好的协作精神，中层干部需要倡导团队协作，鼓励员工之间相互帮助，形成团结合作的良好氛围。
只有通过团队协作，园所的教育教学工作才能更好地展开，为孩子们的成长提供更好的支持。
作为我的文章写手，我认为幼儿园中层干部需要具备广阔的教育教学视野和敏锐的管理意识，同时也需要善于沟通和协调，全面提升自身的综合素质，以更好地推动园所的发展和教育教学工作。
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第一节
正文
幼儿园人力资源概述
1.4 幼儿园人力资源管理职责
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理的过程 2.1 制订人力资源规划
分析、计划、 选聘
制订人力资源计划
人力资源成本核算
投入与收益
人职匹配
岗位分析和工作设计
人才 能力 特长 动机/价值观 经历 知识 技能
对症下药 量体裁衣
指充分发挥潜能、实现理想、成就事业等的需要。 指自尊、自信、认可、尊重、地位、权利等需要； 指归属、友谊、爱情等方面的需要；
指免受身体伤害和失业恐惧的需要； 指维持生命所必需的衣食住行方面的基本需要；
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理策略 3.1 人的选用是基础——激才
双因素理论（赫茨伯格，美国）
职位 工作环境 所扮演的角色/ 所承担的责任 工作内容 胜任能力与资格 工作表现的标准 组织文化
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理的过程 2.2 人力资源管理实施
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招聘选拔
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劳动关系 管理
入职教育、 培训、开发
传统人事管理
现代人力资源管理
现代人力资源管理把人作为一种“资 源”甚至是“资本”，注重产出和 开发，取得“资源”的最大使用价 值和“资本”的最大增值效益。
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第一节
正文
幼儿园人力资源概述 1.2 人力资源与人事管理
是“工具”，你可以随意控制它、使用它；
是“资源”，特别是把人作为一种资源，
01 须以品德为先； 02 合适的人放在合适的位子上； 03 扬长而避短，发挥人才的长处； 04 用人也要疑，疑人也可用； 05 勿求全责备； 06 用人不论资级。
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理策略 3.1 人的选用是基础——用才
根据幼儿园规模和性质，全盘考虑 所需设立岗位及人员编制，明确各 岗位内容和任职条件，选合适的人 担任。忌因人设岗。
（1）权威性和强制性 （2）单向性和无偿性 提高管理者自身的素质 和水平，建立在平等和民主 集中的基础上。
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理方法 4.2 经济方法
讲究效益
按劳分配
奖惩结合
幼儿园 工作特性
五大原则
全面兼顾
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理方法 4.3 心理行为方法
管理者通过对人的心理诱导和行为 激励等实现管理目标的方法。其实质在 于：提高或改变教职工的精神面貌，引 导他们的努力方向和激发他们的行为动 力。
→ 人力资源的重要性
再富有的国家也浪 费不起人力资源。
—— 富兰克林·罗斯福
将我们公司最好的20人拿走，微软在世界上 将变得无足轻重。”——比尔•盖茨
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第一节
正文
幼儿园人力资源概述
1.2 人力资源与人事管理
原始部落
人事管理一词源出于英 语Personnel Management，本意是 “人员管理”。日本译为人 事管理，后被普遍采用。
你就得小心保护它、引导它、开发它。
难怪有学者提出：要重视人的资源性的管理，并且认为21世纪的
管理哲学是“只有真正解放了被管理者，才能最终解放 管理者自己”。
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第一节
正文
幼儿园人力资源概述 1.3 幼儿园人力资源管理的含义
幼儿园人力资源管理：预测幼儿园人 力资源需求并做出人力需求计划，招聘 选择人员并进行有效管理，考核绩效并 进行合理培训，支付报酬并进行有效激 励，结合幼儿园与个人需要进行有效开 发以便实现最优幼儿园绩效的全过程。
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理策略 3.1 人的选用是基础——用才
人是世间万物最具变化、最为复杂的生灵。世间万事万物唯人为主宰，同一事物会因为人之不同而结 果出现的差异性难以形容。因此，唯用人为其关键所在。用人有道，则人才济济、人尽其才；用人无谋， 则尽无可用之人，或是无人可用。笨是相对而言的，天生我才必有用，人人都是材，关键在于怎么用。 下属只所以笨，与管理者没有识人之明、用人之长有关。
奖惩结合；以奖为主，以惩为辅；及时 而正确强化；奖人所需，形式多样……
公平理论（亚当斯）
1.尽可能公平对待每一位员工； 2.注意对有不公平感的员工进行心理疏 导； 3.制订让员工感到公平并且乐于参与和 保持的报酬分配制度。
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理方法 4.1 行政方法
行政命令、指示、规章 制度、指示性命令、行政奖 励与惩罚、行政干预与仲 裁……
双因素理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是保健因素，二 是激励因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人 们的不满，但不会带来满意感。
其理论根据是： 第一，不是所有的需要得到满足就能激励起人们的积极性，只有那些被称为 激励因素的需要得到满足才能调动人们的积极性； 第二，不具备保健因素时将引起强烈的不满，但具备时并不一定会调动强烈 的积极性； 第三，激励因素是以工作为核心的，主要是在职工进行工作时发生的。
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第一节
正文
幼儿园人力资源概述 1.1 人力资源
人力资源（Human Resources，简称HR）， 是指人类进行生产或提供服务，推动整个经济和社 会发展的劳动者的各种能力的总和。
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第一节
正文
幼儿园人力资源概述 1.1 人力资源
“人力资源”一词是由彼得·德鲁克1954年在其所著《管理的 实践》一书中提出并加以明确界定。他认为人力资源拥有当前其 他资源所没有的素质，即“协调能力、融合能力、判断力和想象 力”；它是一种特殊的资源，必须通过有效的激励机制才能开发 利用，并给企业带来可见的经济价值。
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理策略 3.1 人的选用是基础——激才
激励理论
激发和 驱动行为
引导行为 方向
使行为得 到维持
需要层次 理论
双因素 理论
期望理论
目标设置 理论
场动力论
强化理论
公平理论
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理策略 3.1 人的选用是基础——激才
需要就是指人们对某种目标的渴求和欲望，它能使某种结果变得有吸引力的一种心理状态， 是人们行为积极性的源泉。众所周知，美国心理学家马斯洛的“需要层次论”对人的需要的分 析最为透彻。马斯洛将人们复杂多样的需要归纳为以下五种：
自己管得住的人。
3 偏听偏信 仅凭听说，未作亲自考察。
4
以对自己的态度划线
对自己奉迎者，无才也是有才；对自己不奉迎者，有才也是无才。所
以人们把此种现象概括为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，
你就不行，行也不行。”
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理策略 3.1 人的选用是基础——选才
杰克.韦尔奇说：
奴隶军队
人事管理作为一门科学诞生于20世纪初叶的美国。人事管理的实践同人类社会的历史一样悠久。 原始社会的部落管理，奴隶社会的军事组织和生产组织等，从某种意义上说，都属于人事管理。
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第一节
正文
幼儿园人力资源概述 1.2 人力资源与人事管理
传统人事管理把人设为一种成本， 将人当作一种“工具”，注重 的是投入、使用和控制。
期望理论（Expectancy Theory），又称作“效价-手段-
期望理论”，这种需要与目标之间的关系用公式表示即：
激发的力量=期望值（工作信心）×效价(工作态度)
❖制订工作定额 ❖期望概率 ❖物质奖励与精神奖励
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理策略 3.1 人的选用是基础——激才
目标设置理论（洛克，美国）
S
M
目标设定SMART原则 A
在管理学中有一个非常重要的目标设定原则——
SMART原则，由分别表示确定目标的五个基本原
R
则的英文字母的字首组成。
SMART原则是一个很实际、很方便的实施原则。
T
Specific
具体的
Measureable
可衡量的
Achievable
可达成的
Relevant
相关的
Time-based
幼儿园环境中，团体规范和舆论很重要， 团体规范要有任职标准化的作用，要具有行 为导向的作用。因此幼儿园管理者必须重视 组织文化的建设，使其对每个团体成员起积 极的作用。
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第一节
正文
幼儿园人力资源管理策略 3.1 人的选用是基础——激才
强化理论（斯金纳、赫西、布兰查德等）
正强化：奖励—奖金、表扬、人际关 系… 负强化：惩罚—批评、处分、降级…
第二节
幼儿园团队建设 领导班子建设、保教队伍建设
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第一节
正文
幼儿园人力资源概述 1.1 资源
资源（resources），《辞海》将资源解释为“资产的来源”， 即“资财之源”，是创造人类社会财富的源泉。
资源是一个经济概念，经济学把可以投入到生产活动中创造财富 的一切要素统称为“资源”，如自然资源，信息资源，人力资源等。
人力资源是创造利润的主要资源，具有如下特性：