文言文阅读复习总结
初中语文文言文阅读答题技巧总结(干货分享)
初中语文文言文阅读答题技巧总结（干货分享）中考要求1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
(1)对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
一、题型一：文言虚词和实词方法指导：1.文言虚词。
常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。
2.文言实词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。
实词解释的方法：(1)扩词法。
这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
(3)揣测法。
有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。
所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。
二、题型二：文言句子翻译方法指导：1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。
2.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。
(1)对，就是对译，逐字逐句落实。
(2)换，就是用现代词语替换古代词语。
(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。
如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。
(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。
六年级语文课程复习之古代文言文的阅读与理解方法总结
六年级语文课程复习之古代文言文的阅读与理解方法总结一、古代文言文的重要性和特点在学习语文的过程中，古代文言文作为重要的阅读素材和文学遗产，对于学生的语文素养和文化修养具有重要作用。
古代文言文是中国古代人民智慧的结晶，其独特的语言形式和丰富的意境令人叹为观止。
然而，由于其不同于现代汉语的表达方式，很多学生在阅读和理解古代文言文时会遇到困难。
因此，掌握古代文言文的阅读与理解方法是六年级语文课程复习中的重要环节。
二、古代文言文的阅读与理解方法1. 掌握基本的文言文音韵和语法规则首先，学生需要掌握古代文言文的基本音韵和语法规则。
这包括了句法结构、词语用法、意象与比喻等方面的知识。
通过反复的学习和练习，学生可以逐渐熟悉古代文言文的表达方式，并准确理解其中的含义。
2. 注重古代文言文的篇章结构古代文言文往往具有严谨的篇章结构，包括开头、承接、转折、高潮和结尾等部分。
在阅读文言文时，学生应该注重把握篇章结构，弄清各个部分之间的逻辑关系，从而更好地理解作者的思想，把握文章的主旨。
3. 注意词语的使用和辨析古代文言文中的词语往往有着深厚的文化内涵和多样的含义。
学生在阅读时需要留意词语的选用和辨析，特别是一些常用的虚词，如“之”、“乎”、“者”等。
只有正确理解这些词语的意思，才能真正领略文言文中的美妙之处。
4. 运用知识背景解读古代文言文古代文言文的作者往往生活在特定的历史背景和文化环境中，他们的作品往往受到当时社会、政治和经济等方面的影响。
因此，在阅读古代文言文时，学生需要了解作者背后的时代背景，通过对相关知识的了解，能够更好地理解文言文中的隐含意义和特殊词汇的运用。
5. 阅读借鉴古代文言文的注释古代文言文的阅读注释是学生理解文言文的重要辅助工具。
在阅读过程中，学生可以借鉴注释的解释和分析，加深对文言文的理解。
然而，学生需要注意，注释只是辅助工具，不应该完全依赖注释，而是要通过自己的思考和对比来理解文章的内容和意义。
文言文考试知识点归纳
文言文考试知识点归纳文言文是中学语文学习中的重要内容，也是考试中的重点和难点。
为了帮助同学们更好地应对文言文考试，以下对常见的文言文考试知识点进行归纳总结。
一、实词实词是文言文阅读中理解文意的关键。
常见的实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
在考试中，需要重点掌握实词的古今异义、一词多义、通假字、词类活用等现象。
1、古今异义古今异义是指同一个词在古代和现代的意义不同。
例如，“走”在古代是“跑”的意思，现在则是“行走”；“妻子”在古代是“妻子和儿女”，现在仅指“妻子”。
2、一词多义一词多义是指一个词有多种不同的意义。
例如，“兵”可以指“兵器”“士兵”“军事”等；“故”可以表示“原因”“旧的”“所以”等。
3、通假字通假字是指古代书写时用音同或音近的字代替本字的现象。
例如，“说”通“悦”，“知”通“智”。
4、词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了词性和用法。
常见的词类活用有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词等。
二、虚词虚词在文言文中虽然数量不多，但使用频率高，用法灵活。
常见的虚词有“之”“其”“而”“以”“于”“乃”“虽”“为”等。
1、“之”（1）作代词，可以代人、代物、代事。
（2）作助词，有结构助词“的”的用法，还有用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志等用法。
（3）作动词，意为“去、到、往”。
2、“其”（1）作代词，可代人、代物、代事，也可作指示代词“那”“那些”。
（2）作副词，表推测、反问、祈使等语气。
3、“而”（1）表并列，“又”“并且”。
（2）表递进，“而且”。
（3）表承接，“就”“接着”。
（4）表转折，“却”“但是”。
（5）表修饰，“地”“着”。
（6）表假设，“如果”。
4、“以”（1）作介词，“用”“把”“凭借”“因为”等。
（2）作连词，“来”“以致”等。
5、“于”（1）作介词，表时间、地点、对象等，“在”“到”“向”“对于”等。
三、文言句式文言句式主要包括判断句、被动句、省略句、倒装句四大类。
重点：文言文阅读复习之16篇文言文字词句总结
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出师表
重点虚词 （1）、“以”字的用法 ①恐托付不效，以伤先帝之明 （连词 以致） ②以塞忠谏之路也 （连词 以致） ③以光先帝遗德 （连词 来） ④故临崩寄臣以大事也 （介词 把） ⑤咨臣以当世之事 （介词 用） （2）、盖 盖追先帝之殊遇 （相当于“原来是”） （3）、于 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （介词 对，对于） （4）“之”字的用法 ①恢弘志士之气 （助词 的） ②先帝称之曰能（代词 代指向宠）
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邹忌讽齐王纳谏
1.重点实词 ①邹忌修八尺有余 修：身长 ②谓其妻曰 谓：告诉，对……说 ③明日徐公来，孰视之 孰：仔细 ④于是入朝见威王 见：朝见 ⑤群臣吏民能面刺寡人之过者 刺：指责 ⑥时时而间进 间：偶尔，间或 ⑦期年之后 期：一周（年、月）
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• • 1. 2. • 1. 2.
3.一词多义 次 皆次当行 次所旁丛祠中 会 会天大雨 与皆来会计事
次，编次。
次，旅行或在行军 途中停留。 会，适逢。
会，集会。
• 1. 2.道 道不通 伐无道 书 乃丹书帛 得鱼腹中书
数，shuò，屡次。 数，shù，几。
2.重点虚词 ①四境之内莫不有求于王 （介词 向） ②皆朝于齐 （介词 到） ③此所谓战胜于朝廷 （介词 在） ④令初下 （副词 才，刚刚）
• 3.古今异义 • 邹忌讽齐王纳谏 • 讽，古义是委婉劝说 今义是讥讽 • 今齐地方千里 • 地方，古义是土地方圆 今义是某一区域，部位 • 宫妇左右莫不私王 左右，古义是指国君身旁的近臣 今义是方位词
• 3.通假字 • ①小惠未徧 遍
徧，通“遍”，遍及，普
• 4.词类活用 • ①神弗福也 • ②公将鼓之
文言文阅读考察知识点总结
文言文阅读考察知识点总结一、文言文阅读的基本要求文言文阅读是考察考生对古代汉语语法、词汇、修辞手法、修辞形式、上下义关系、篇章结构、篇章衔接等方面的能力。
在阅读文言文时，考生要注意理解句意，把握篇章大意，领会作者的语境和用词特点，了解背景和含义，理解作者的意图，掌握文章的重心和结构。
同时还要注重对古代汉语的词语、词序、调式、句法和修辞等特点的理解和归纳。
二、古代汉语语法1、名词：名词的数、格、等级、复合等。
2、代词：各种代词的用法（如主、宾、定语、状语等）。
3、数词4、专有名词的构成和限制5、动词：动词的时态、语气、语态等。
6、形容词：形容词的用法（不同于现代汉语的应用范围）。
7、副词：副词的用法，如程度副词、时间副词、处所副词等的款别运用。
8、连词：连词的种类及其用法（如“而、乃、焉、乃、则、之”等）。
9、虚词：如“者、所；者、而、乎、哉、矣”等词的含义和使用。
三、古代汉语词汇1、同义词、近义词的区别2、成语、歇后语等的含义和用法3、一词多义、一义多词的等4、古汉语词汇和现代汉语词汇的异同四、古代汉语修辞手法1、比喻2、拟人3、夸张4、借代5、排比6、对仗7、夸张8、叠字9、比叠等五、古代汉语文言文篇章结构、篇章衔接等1、启首2、承接3、扼要4、起承5、宣述6、发展7、结果8、结尾六、文言文阅读技巧1、首先要通读全文，把握全文的大意。
2、仔细阅读每一段，理解每一段的意思。
3、勤加练习，大量阅读古代文言文。
4、理解古代汉语的语法和词汇，掌握古代汉语的修辞手法。
5、运用比喻、拟人等修辞手法，提高理解和表达能力。
七、总结文言文作为汉语学习的重要组成部分，不仅有助于了解和传承中国的优秀传统文化，还有利于培养学生的语言文学修养。
在文言文阅读中，考生要注重对古代汉语语法、词汇、修辞手法、篇章结构等各个方面的掌握和运用。
通过不断的练习和积累，逐渐提高文言文阅读的能力，从而更好地理解和传承古代汉语文化。
注：此文为虚构文章，仅供参考。
文言文阅读要点梳理与总结
文言文阅读要点梳理与总结文言文阅读是学习中文的重要环节之一，通过对古代文化与文学作品的阅读，可以丰富自己的文化知识，提高语言表达能力。
然而，由于其古老的语言特点和独特的表达方式，初学者常常感到困难重重。
为了帮助大家更好地学习文言文阅读，以下将对文言文阅读的要点进行梳理与总结。
一、词汇积累文言文阅读需要掌握大量的古汉语词汇，而这些词汇与现代汉语存在许多差异。
因此，我们需要重点记忆并积累文言文中常见的词汇，尤其是一些特殊的词义和用法。
同时，掌握常见的虚词和副词也是非常重要的，因为它们在文言文中起到了连接句子和表达语气的作用。
二、句法结构文言文的句法结构常常较为复杂，需要我们仔细分析和理解。
首先，要注意句子的主谓宾结构，明确各个成分在句中的作用和关系。
其次，要注意句子的修辞手法，如并列、对偶、排比等，这些手法会给句子增添美感和表达力。
最后，要注意关注句子的语序，因为它与现代汉语有很大的差异，需要我们进行逐字逐句的解读。
三、文化背景文言文作品往往具有浓厚的文化背景，了解这些背景可以更好地理解和欣赏作品。
在阅读文言文时，要留意作品所属的历史时期、作者的生平背景以及作品的文学流派等信息。
这样不仅能更好地理解作品的意义和特点，还能增加自己对古代文化的了解。
四、注释和翻译对于初学者来说，阅读带有注释和翻译的文言文作品是非常有帮助的。
在阅读时，除了仔细阅读原文外，还需要参考注释和翻译的解释，理解句子的含义和修辞手法。
同时，要培养自己独立思考和判断的能力，逐渐减少对注释和翻译的依赖。
五、多练习要提升文言文阅读能力，唯有多加练习。
可以选择一些经典的文言文作品，反复阅读和分析，熟悉句子的结构、词汇的用法和句子的表达特点。
同时，可以参加一些文言文阅读的讲座或研讨会，与其他学习者一起讨论和交流心得体会，互相学习。
通过对文言文阅读要点的梳理与总结，我们可以更好地把握文言文的阅读技巧和方法，提高自己的阅读理解能力。
要注意，文言文阅读需要耐心和毅力，积累与练习是提高的关键。
高考语文文言文阅读复习方法总结（2篇）
高考语文文言文阅读复习方法总结一、文言文主旨把握研读高中语文文言文课本。
在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。
只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。
因此，一定要加强对课本的复习。
要有整体把握文章的能力。
实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。
面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。
如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。
二、归纳文言词语意义和用法在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。
比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。
再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。
文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。
另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。
文言文阅读备考：古文人物品质性格特征总结
文言文阅读备考：古文人物品质、性格特征总结古文人物品质、性格特征总结正面人物：1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。
特征：信守承诺、宽容豁达、胸怀宽广、知人善任、从容沉稳、机智敏锐、体恤百姓、聪明、明察秋毫、善于纳谏2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。
例：公私分明（一行和尚）、忠君爱民（范仲淹）、发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦），忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武），直言进谏（出裘发粟中的晏子），机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的李广），忠贞、信守承诺（刘备托孤中的诸葛亮），聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲），忠于职守（孙亮辨奸中的中蔵吏），为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质），清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)，严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的陶公），公正严明机智（二人并走中的融），恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明），勇武过人、发奋读书、勤奋（傅永发奋读书），战功显赫、有忧患意识的人（李存审授镞中的李存审），善于观察（正午牡丹中的丞相），节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石），勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩），审时度势、知己知彼（制胜之道中的将领应具备的特点），善于进言（燕策中的苏代），实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对），推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。
事例：学者——聪明好学（蒲松龄），勤奋、善于学习（《论语》六则中的君子），宽容、遇事冷静、善于调试心理（张秀才，寿州）有特殊技能或才能的人——技艺高超（匠石运斤中的匠石，核工记中的核工），医术高明、聪明正直、有远见（扁鹊见秦王中的扁鹊），不慕权贵（东床坦腹中的王羲之），谦虚谨慎（王积薪闻棋中的王积薪），善于观察、严格执法（张乖崖严惩污吏），智慧、胆大心细、善于把握战机（廉范御敌中的廉范），扶贫济困、蔑视权贵、刚正不阿（陈章侯）有德行的人——志向远大、重节操、品格高尚（赐绢为粮中胡质的儿子胡威），心地宽厚、处事公正、德行远播（梁上君子中的陈），胸有大志、刻苦自励、心忧天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹），善于发现人才、有慈爱之心、乐于助人（邴原泣学中的老师），淡泊名利、爱好自然（陶渊明）4、百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭事例：克勤克俭、坚守志节的中国妇女（孟母三迁中的孟母），信守承诺（急不相弃中的华歆），镇定（覆巢之下中的孔融的儿子），重视朋友义气（舍生取义中的荀巨伯），孝顺（锅巴救命中的陈某），仔细观察（戴嵩画牛中的牧童），孝顺（陆绩怀橘中的陆绩），强烈的求学愿望、勤奋学习（邴原泣学中的邴原），忠厚、守信、老实，孝顺、正直、有同情心、办事细心缜密、不贪财反面人物1、君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道气量狭小、奸诈凶残（魏武见匈奴使中的曹操），光有大志、却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习（学皆不精的项籍），2、官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。
古文阅读理解技巧总结大全
古文阅读理解技巧总结大全在学习古文阅读时，很多学生会遇到困惑和难题。
古文的语言结构和表达方式与现代汉语存在差异，需要一定的技巧来理解和解读。
本文就古文阅读的技巧进行总结，帮助读者更好地把握古文的内涵和意义。
一、正确理解古文词意1. 词义辨析：古文中有些词与现代汉语中的对应词语存在差异，需要通过上下文和常识来推断词义。
比如，“时”在古文中常表示“当时”、“某个时刻”等意思。
2. 借代和象征意义：古人常用借代和象征来表达含义，需要通过背景知识来理解。
比如，“黄粱一梦”指的是美好但短暂的梦境。
二、把握上下文和语境1. 首尾呼应：古文常常通过首尾呼应来表达作者的中心思想。
读者可以通过对词句的细致研究，找出句子之间的相关联，进而理解作者的主旨。
2. 文章架构分析：通过分析文章的开头、发展和结尾，可以推断作者写作的目的和角度，帮助阅读者理解文章的整体结构。
三、注重句子结构和修辞手法1. 并列和对偶：古文中经常使用并列结构和对偶句型来增加修辞效果。
读者需要注意句子成分之间的关系，理解其中的对称与呼应。
2. 比喻和象征：古文中常用比喻和象征手法来表达抽象意义。
读者需要灵活运用想象力，通过对比和联想，理解隐藏在比喻和象征中的含义。
四、结合历史背景和文化知识1. 学习历史文化背景：了解古代历史、文化和社会背景，能帮助读者更好地理解古文中的典故和隐喻。
2. 掌握文言文基础知识：阅读古文需要具备一定的文言文基础知识，包括句式、词汇等，这样才能更准确地理解古文的含义。
五、积累阅读经验和多读名篇1. 多积累词汇和句式：通过不断积累古文词汇和句式，提高自己的阅读水平和速度。
2. 多读名篇：通过阅读名篇和古代文学作品，了解不同时期和不同文体的古文特点，提升自己的古文阅读能力。
六、阅读策略和解题技巧1. 理解题目：仔细阅读题目，理清题干要求，明确解题思路。
2. 选材准备：根据题目要求，选取适合题目的古文材料进行练习和训练。
3. 提炼关键信息：在阅读古文时，提炼出关键信息，帮助理解古文的主旨和观点。
文言文阅读答题技巧知识点总结大全
文言文阅读答题技巧知识点总结大全1. 阅读文言文的基本技巧(1) 注重字词的理解：文言文的字词使用与现代汉语有所差异，需要对其进行准确的理解，尤其是一些古词古句的含义。
(2) 掌握常见的修辞手法：文言文中经常运用比喻、夸张、排比等修辞手法来表达意思，掌握这些手法有助于理解作者的意图。
(3) 理解句子的结构：文言文常常使用长句和复杂的句子结构，理解句子的结构有助于把握句子的意义。
(4) 注意上下文的关联：文言文中常常使用典故、典型案例等补充说明，需要注意上下文之间的关系，理解全文的内涵。
2. 文言文阅读答题常见技巧(1) 理解题目要求：仔细阅读题目要求，确定答题的重点和角度，有针对性地回答问题。
(2) 先通读全文：在回答问题之前，先通读全文，了解文章的大致内容和结构，有助于把握作者的意图。
(3) 突出关键词语：在回答问题时，可以将关键词语标注出来，以便更好地理解问题并准确回答。
(4) 结合上下文寻找线索：在回答问题时，要结合上下文寻找线索，理解句子的含义，以确保回答的准确性。
(5) 注意排除干扰选项：在选择答案时，要注意排除干扰选项，根据文中的具体内容进行判断，避免被干扰选项误导。
3. 文言文阅读答题技巧点(1) 对比四书五经：文言文中常常引用四书五经的内容，对于熟悉四书五经的学生来说，理解文意会更加容易。
(2) 理解成语典故：文言文中经常使用成语典故来表达意思，了解常见的成语典故有助于理解文章内容。
(3) 分析人物性格：文言文中塑造人物形象和揭示人物性格是常见的手法，结合人物的言行举止进行分析能够更好地理解文意。
(4) 把握作者立场：文言文中作者的观点和立场常常通过语言和修辞手法表达出来，理解作者的立场有助于把握文意。
(5) 善于推理：在回答问题时，应善于运用推理能力，通过分析上下文、对比四书五经等方式进行推理，得出准确的答案。
4. 文言文阅读答题技巧小结(1) 必须加强对文言文基本词汇和句法的学习和理解。
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中考文言文阅读复习策略修改案
中考文言文阅读复习策略
教学目标：
1.背诵文言诗文名句，即会背、会写
2.归纳整理文言实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象[a1]
3.掌握文言句子翻译技巧
4.会做课外文言文语段
教学重点：
1.背诵文言诗文名句，即会背、会写
2.归纳整理文言实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象[a2]
3.掌握文言句子翻译技巧
4.会做课外文言文语段[a3]
教学难点：
1.归纳整理文言实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象
2.会做课外文言文语段
对于初三学生来说，文言文是中考必争之分。
历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。
但同学们在复习文言文上往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习，这使得他们自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。
殊不知这正是“半瓶之水”，大多数同学只是在“面”上掌握了些许知识，而真正落实到“点”上，许多同学还是会因为知识掌握不准确、不细致而败下阵来。
如果你有兴趣，不妨在复习中按照5天计划再进一步。
第一天：专攻背诵默写
文言文要求背诵默写的篇目较多，古文19篇，古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。
所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
第一步：大声诵读。
诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。
另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。
在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。
这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。
尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。
这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。
将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。
第二天：文言实词的掌握
文言实词一向是文言考试较容易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。
首先，调理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。
其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。
这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后高中的进一步文言文学习打下坚实基础。
另外，值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。
第三天：文言语句的翻译
文言语句的翻译实际上是在整篇文章理解的基础上进行的，所以在第一天朗读文章的时候，就给句子翻译打下了良好的基础。
同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解，所以第二天的实词整理又为它打下一层基础，那么，句子翻译就显得轻松多了。
在全面翻译课文的基础上，同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先，整理课文当中的句言警句，体现中心主题的关键性句子。
其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句、省略句。
再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子。
最后，整理文中有固定格式、常见格式的句子。
值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的
意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。
句子翻译还重在培养语感，只有课内有了一定的基础，才能在课外文言阅读中以不变应万变[a4]。
第四天：课外语段阅读的把握
不要被课外语段所吓倒，其实有很多课外语段并不比课内所学的难，只要我们循序渐进，掌握一定量的文言文实词的含义，具有了一定的文言语感，相信同学会轻松度过这一关。
首先，同学需要有一定量的简单的课外语段的积累，会翻译文中能揭示哲理或含有词性活用、古今异义现象的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特点。
同时积累一些故事，名言(如“业精于勤，荒于嬉”等)，也可作为议论文的论据，何乐而不为？
其次，你还要找10篇未读过的文言短文，开始强化训练。
拿来一篇从未阅读过的短文，先不要慌，先把文章浏览一遍，一边浏览一边将你知道的翻译出来，而不翻译的词先抛到一边，一遍下来，文章大致写的内容应该理解得差不多了。
然后第二遍再仔细阅读，这回要字斟句酌，仔细推敲，遇到熟悉的实词可以好好想一想在哪篇文章中学过，遇到一词多义的实词可以比较一下用哪一个意思在此处最恰当。
读完后如还有看不明白的地方，那就要上下句联系，推测它的大致意思。
读完第二遍后，就可以做习题了，最难的容易失分的习题莫过于透过现象揭示本质，即挖掘短文的寓意或主旨，同学应注意要将文中的某个人的某种行为加以概括引申，进而扩展到“告诉人们做事要怎样，不要怎样。
”
如果这五天你能通过自己的努力和智慧，循序渐进地将文言文基础知识整理归纳之后，相信你的文言阅读能力将飞跃一个层次。
最主要的是，你的思路理顺了，对整个文言部分有了一个清晰的认识，就能更好地跟随老师进行下一轮的深入复习，相信今后的学习会轻松得多。
我们还需看到，这种自我归纳整理不仅让同学在中考前受益匪浅，更会将打好的坚实的文言基础带到高中的学习中去，让你终身受益[a5]。