幼儿园教资简答题必背考点
幼儿园综合素质必背简答题
幼儿园综合素质必背简答题在幼儿园里，综合素质可真是个大话题，咱们可得好好聊聊。
咱们得知道什么是综合素质。
简单来说，就是孩子们在各个方面的表现，不单单是学习成绩，更多的是他们的情商、动手能力、社交能力等等。
就好比一棵大树，根扎得稳稳的，才能长得又高又壮。
说到这，大家可能会想，孩子们在幼儿园里到底学到了些什么呢？嘿，幼儿园可不仅仅是学ABC那么简单哦。
小朋友们在这里像小海绵一样，吸收着各种知识。
玩耍、唱歌、跳舞，样样都能让他们的脑袋瓜儿更灵活。
比如说，唱歌的时候，孩子们不仅能学会音调，还能在不知不觉中培养节奏感。
跳舞的时候，那可是锻炼协调性和肢体表达能力的好机会。
想象一下，小朋友们扭动着小身子，嘿嘿，那场面可真是乐不可支！咱们再说说社交能力。
幼儿园就像一个小小的社会，孩子们在这里交朋友、学会分享、学会合作。
一个小玩具可能就能引发一场小小的“争夺战”。
这时候，老师会在旁边引导他们，教他们如何解决矛盾，如何沟通。
就像一句老话说的，“和气生财”，在这里，孩子们不仅学会了如何和同伴相处，还学会了如何处理冲突，真是受益匪浅。
动手能力也是个大事儿。
幼儿园的手工课可真是好玩。
用彩纸剪剪贴贴，玩玩泥巴，或者做一些简单的小手工，哇，简直是乐趣无穷！通过这些活动，小朋友们的动手能力得到了锻炼，创造力也在逐渐提升。
你看，孩子们的小手在纸上飞舞，做出来的作品一件比一件有意思，心里那个得意啊，简直像小小艺术家一样！还有语言表达能力，咱们都知道，语言是沟通的桥梁。
在幼儿园里，孩子们不仅要学会说话，还得学会倾听。
老师会让他们围成一圈，讲讲自己的小故事。
小朋友们一个个都兴奋得像小鸟一样，轮流分享着自己的经历，真是热闹得很。
这种方式，不仅培养了他们的表达能力，也增强了自信心。
想想看，孩子们在分享的时候，眼睛闪闪发光，嘴角挂着笑容，心里那个骄傲，真是幸福的模样。
别忘了情感教育。
幼儿园里的老师可是个了不起的角色。
他们像温暖的阳光，照亮每一个小朋友的心灵。
幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》必背简答题
幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》必背简答题一、幼儿学段1.简述教师观察幼儿行为的意义。
观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、研究和劳动中的表现。
包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。
观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。
同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。
在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、研究方式等方面的个体差异，因材施教。
而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察。
善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
教师应成为幼儿研究活动的支持者、合作者、引导者。
同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。
因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。
2.根据皮亚杰的理论，请简述2-4岁儿童的思维逻辑特点。
皮亚杰将儿童的认知发展划分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（-2岁）、第二阶段：前运算阶段（2-7岁）、第三阶段：具体运算阶段（7-11岁）、第四阶段：形式运算阶段（11岁以后）。
2-4岁儿童处于第二阶段，前运算阶段，该阶段的思维主要有三个特点：（1）以自我为中心，幼儿认识周围的事物只能站在自己的经验范围中心来理解，同时还不能很好的把自己和外界区分开来。
（2）不可逆性，突出表现为没有守恒概念。
（3）相对具体性，儿童开始依靠表象思维，但是还不能进行具体运算。
3.简述幼儿园美育的意义。
（1）对幼儿个体发展的意义美育通过艺术形象的魅力对儿童心灵产生潜移默化的影响，使儿童在感受美的同时发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。
美育有助于孩子开阔视野，增长知识，发展智力。
2023年下半年教师资格证考试幼儿《综合素质》考前必背10页纸
2023年下半年教资考试幼儿《综合素质》考前必背10页纸第一部分:必背考点【必考点1】实施素质教育的基本要求-教育观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考的概率 1/3。
)1.面向全体。
教育关注所有学生，无偏见、机会平等，不忽视差生贫困生。
2.促进学生的全面发展。
德智体美劳全面培养，不以某个方面优劣排序，不仅仅只重视学习成绩，只重视主科，只重视特长。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
鼓励学生探索实践、激发学生想象力、肯定学生的新颖想法，不忽视学生好奇心、创新、实践，忌只给标准答案。
4.发展学生的主动精神，促进幼儿个性健康发展。
允许自主探索发现、自主思考，发挥特长、因材施教;不可填鸭式教学、“一刀切、一锅煮”、抹杀学生个性。
5.着眼于学生的终身可持续发展。
教是为了不教，教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅要教给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。
记忆口诀:双全双发展，创新与实践。
【必考点2】儿童观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考的概率 1/3。
)(一)育人为本的儿童观(背会)1.儿童是发展的人。
(1)儿童的身心发展具有规律性;(2)儿童具有巨大的发展潜能;(3)儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。
2.儿童是独特的人。
(1)儿童是一个完整的人;(2)儿童是独一无二的人。
3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
儿童是受教育的对象，但在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。
记忆口诀:育人为本在发展，具有能动且独特。
(二)全面发展的儿童观1.幼儿体育(基本动作、卫生习惯、安全教育)幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
2.幼儿智育(粗浅知识、言语思维、探索兴趣)幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
幼儿园教师招聘必背简答题102道
2、幼儿独立自主性教育中应注意哪几个问题？ (1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。 (2)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日
常生活中去。 (3)教师要有一颗宽容的心。
3、当幼儿发生惊厥（俗名抽风）时，保教人员第一时间应采取什么 措施？
9、幼儿观察能力的发展表现在哪几个方面？ 1、目的逐渐明确； 2、时间逐渐延长； 3、方法逐渐得当； 4、 细节逐渐全面； 5、概括逐渐深入；
10、幼儿教育的意义？ （1）促进生长发育，提高身体素质； （2）开发大脑潜力，促进智力发展； （3）发展个性，促进人格的健康发展； （4）培育美感，促进想象力、创造性的发展；
17、 现代幼儿园教育目标的特点？ （1）重视幼儿身体健康 (2) 幼儿智力教育强调利用感官。 (3) 幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和
习惯培养。 (4) 幼儿美育，把培养幼儿感受美和美趣放在第一位，适合幼
儿的年龄特点。
19．根据学前教育目标和儿童的年龄特点，学前教育课程内容的范围 包括几个方面？
教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望，这种期望是以幼 儿身心发展水平和规律为基础的，这是制定幼儿园教育目标的重要依 据。
16、如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则? 幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括 由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。幼儿园应充分认识和利用 一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日 活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
22.幼儿园教育活动的基本类型按教育内容分是什么？ （1）学科式教育内容。
幼儿教师编制考试必背简答题
幼儿教师编制考试必背简答题1.行动研究在学前教育研究中的应用。
①促进幼儿教师的专业发展；②克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端；③可以给师范生提供大量的实际工作案例；④有利于提高幼儿园行政管理的效能。
2.简述陈鹤琴的幼儿园课程理论。
1.课程的中心：环境（大自然、大社会是我们的活教材。
）2.课程的结构：五指活动（健康、社会、科学、艺术、文学）3.课程的实施：整个教学法，主张游戏式教学。
6.幼儿教师的职业素养7.幼儿教师的专业发展阶段8.简述科学儿童观的内容（一）儿童有各种合法权利（二）儿童的成长受制于多种因素（三）儿童发展的潜力要及时挖掘（关键期）（四）儿童是连续不断发展的（五）儿童发展具有差异性1.儿童发展有性别差异2.儿童发展有个体差异3.儿童发展有文化差异（六）儿童通过活动得到发展，活动是幼儿发展的基础和源泉。
9.建立良好师幼关系的策略有哪些1.关爱幼儿：这是对幼儿教师的基本要求。
2.与幼儿经常性的平等交谈3.参与幼儿的活动4.与幼儿建立个人关系5.积极回应幼儿的社会性行为11.教师如何指导幼儿进行观察？（1）观察前做好准备；（2）激发幼儿兴趣；（3）多提出启发、开放性的问题；（4）观察结束后进行总结性谈话（5）重点在于教会儿童观察的方法13.幼儿园主题活动的特点（二）整合各种教育资源（三）生活化、游戏化的学习（四）富有弹性的计划（五）需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律（整体性）14.晨检的一般步骤？一看，看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉。
二摸，摸摸是否发烧；摸腮腺是否肿大。
三问，问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常。
四查，是否携带不安全物品。
15.如何组织幼儿进餐？进餐的准备→进餐过程→进餐结束照顾幼儿吃好一顿饭的标志应是：吃饭过程中，幼儿情绪好；幼儿食欲好，食量够；饮食习惯好，吃得卫生。
16.幼儿园一日生活的教育意义（1）保护幼儿身体的健康发育；（2）有利于幼儿心理的健康发展；（3）培养幼儿良好的生活习惯；（4）促进幼儿的学习；（5）是全面完成幼儿园教育任务的保证。
幼教考试62道必背简答题
幼教考试62道必背简答题模块一第一章：儿童发展概述1.皮亚杰将儿童发展分为哪四个阶段？（一级）答：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）。
（2）前运算阶段（2-7岁）。
（3）具体运算阶段（7-11岁）。
（4）形式运算阶段（11-15岁）。
口诀：皮感前具形2.简述婴幼儿心理发展的趋势。
（三级）答：婴幼儿心理发展的趋势有：（1）心理随年龄增长而逐渐发展。
（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。
（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。
（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。
（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展。
另一种说法：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从凌乱到成体系。
口诀：幼去年异性剧情3. 简述儿童心理发展的特性。
（二级）答：儿童心理发展的特性有：（1）连续性与阶段性。
（2）定向性。
（3）不平衡性。
（4）个体差异性。
口诀：连体阶不顺4. 简述班杜拉的观点。
（一级）答：班杜拉的观点主要有：（1）社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。
（2）认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程。
（3）在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。
（4）在学校中存在着大量的观察学习。
口诀：班参观技校5.简述幼儿期的年龄特征。
答：幼儿期年龄特征有：（1）在3-4岁的幼儿初期（小班），幼儿能初步自理，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。
（2）在4-5岁的幼儿中期（中班），幼儿活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。
（3）在5-6岁的幼儿晚期（大班），幼儿好问好学，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认知方法，个性初具雏形。
模块一第三章：幼儿感知觉、注意的发展6.幼儿注意容易出现哪些问题？（一级）答：幼儿注意容易出现以下问题：（1）注意分散。
（2）注意转移的能力差。
（3）不能很好地进行两种注意的转换。
幼儿园教师常考76道简答题及答案
幼儿园教师常考76道简答题及答案1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。
(1)客观性原则。
(2)发展性原则。
(3)教育性原则。
10、简述良好的幼儿园环境的设计的标准。
(1)安全和健康；(2)满足儿童身心发展的需要；(3)重视发展学前期的潜力；(4)充实学前儿童的生活经验；(5)培养学前儿童的沟通和交往的能力；(6)有利于教师的管理;(7)有利于教育目标的实现。
20.简述幼儿园课程的特点。
(1)幼儿课程融合于一日生活之中。
(2)游戏是幼儿园课程的基本形式。
(3)以幼儿的直接经验为基础。
21简述培养幼儿好的用餐习惯包括哪些方面。
(1)用餐要定时定量。
(2)要细嚼慢咽，不狼吞虎咽。
(3)要精神集中，不要边吃边玩。
(4)爱吃各种各样的食物，不挑食、不偏食。
(5)要向儿童讲道理，鼓励他们好好吃饭。
30幼儿记忆的发展特点(1) .记忆保持时间逐渐延长(2) .无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
(3) .较多运用机械记忆，意义记忆开始发展(4) .形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展40简述学前儿童记忆发展的趋势(1)记忆保持时间的延长(2) .记忆提取方式的发展(3) .记忆容量的增加(广度、范围、工作记忆)(4) .记忆内容的变化41影响婴幼儿身心发展的因素(1)遗传因素(2).生理因素(4) .教育(5) .幼儿的主观能动性50幼儿园班级管理的方法(1)规则引导法(2)情感沟通法(3)互动指导法(4)榜样激励法(5)目标指引法60幼儿情绪情感发展的特点(1) .情绪的易冲动性(2) .情绪的不稳定性61表演游戏的功能(1) .加深幼儿对文学作品的学习理解(2) .对幼儿语言的发展有突出的作用(3) .有助于发展幼儿的想象力(4) .有助于培养幼儿的想象力(5) .有效的使幼儿受到艺术熏陶70如何做好幼小衔接工作(1)∙培养幼儿对小学生活的热爱和向往(2) .培养幼儿对小学生活的适应性(3) .帮助幼儿做好入学前的准备76儿童的认知发展规律感知运动阶段一一前运算阶段一一具体运算阶段一一形式运算阶段。
教资笔试必须背的50道简答题
教资笔试必须背的50道简答题中学篇1. 简述教育的属性。
教育的社会属性：（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性2. 请简述20 世纪以后教育的特点。
（1）教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
（2）教育的全民化。
教育的全民化就是教育对象的全民化，即教育必须面向所有的人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。
（3）教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
（4）教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
（5）教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
3. 简述生产力与教育的关系。
生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平：（1）生产力水平决定教育的规模和速度。
（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。
（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
教育对生产力的促进作用——经济功能：（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
4. 简述政治经济制度与教育的关系。
政治经济制度对教育的制约作用：（1）政治经济制度决定教育的性质。
（2）政治经济制度决定教育的领导权。
（3）政治经济制度决定受教育的权利和程度。
（4）政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用：（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。
（2）教育促进政治民主化。
（3）创造一定的社会舆论为政治服务。
5. 简述教育与文化的关系。
教育对文化发展的促进作用：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
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幼儿园教资简答题必背考点考点1婴幼儿发展的影响因素1.客观因素(1)生物因素①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。
遗传素质是人发展的物质前提,但对人的发展不起决定作用。
②生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。
生理成熟儿童心理发展提供物质前提。
生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。
(2)社会因素①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
②社会生活条件和教育条件从根本上制约着幼儿心理发展的水平和方向。
2.主观因素(1)儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因(2)儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因考点2成熟势力说成熟势力说简称成熟论，主要代表人物是美国心理学家格赛尔。
格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。
成熟是由内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些外部因素的影响。
成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。
而学习与外环境有关，并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或机体的机制所固有的,学习只是给发展提供适当的时机而已。
格赛尔的这种观点主要来源于其著名的双生子爬梯实验。
考点3埃里克森的人格发展理论运里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地品儿的发展。
学前儿童所涉及的前三个阶段：1.信任感对不信任感(零至一岁或一岁半)2.自主感对羞耻感、怀疑感(一或一岁半至三或四岁)3.主动感对内疚感(三四岁至五六岁)考点4认知发展理论1.皮亚杰的认知发展观皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应,适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。
2.儿童认知发展阶段皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段:第一阶段:感知运动阶段(0~2岁)。
第二阶段:前运算阶段(2~7岁)。
第三阶段:具体运算阶段(7~11岁)第四阶段:形式运算阶段(11岁以后)。
考点5婴幼儿身心发展的一般特点1.连续性与阶段性2.定向性与顺序性3.不平衡性(1)同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。
(2)不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。
4.差异性考点6婴幼儿心理发展的基本趋势1.从简单到复杂。
(1)从不齐全到齐全(2)从笼统到分化。
2.从具体到抽象。
3.从被动到主动。
(1)从无意向有意发展;(2)从主要受生理制约发展到自己主动调节。
4.从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。
考点7幼儿动作发展的规律1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
2.从上部动作下部动作。
3.从中央部分的动作到边缘部分的动作。
4.从大肌肉动作小肌肉动作。
5.无意动作到有意动作。
考点8幼儿注意的发展趋势1.定向性注意的发生先于选择性注意的发生;2.无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。
考点9幼儿注意发展的主要特征1.幼儿的无意注意占优势2.幼儿的有意注意初步发展(1)幼儿的有意注意依赖于丰富多彩的活动的开展;(2)幼儿对活动目的、活动任务的理解程度;(3)幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式;(4)言语指导和言语提示;(5)幼儿的性格与意志特点。
考点10幼儿时间知觉发展的趋势1时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越言。
2时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。
婴幼儿往往以自身的作息制度作为时间定向的依据。
3幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势。
4理解和利用时间标尺(包括计时工具)的能力与其年龄呈正相关。
考点11记忆的种类1.根据内容不同，记忆可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆(1)形象记忆，是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆;(2)运动记忆，是以过去的运动或动作为内容的记忆;(3)情绪记忆，是以体验过的情绪或情感为内容的记忆;(4)逻辑记忆，是以语词、概念、原理为内容的记忆。
2.根据保持的时间,可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆(1)瞬时记忆，也称感觉记忆，是指客观刺激物停止作用后，它的印象在头脑中只保留一瞬间的记忆。
感觉记忆的特点是对信息的保持时间大约为1秒钟，它按刺激的物理特性以感觉形式进行编码，而且其信息容量很大。
(2)短时记忆，是指记忆信息在头脑中保持的时间不超过1分钟的记忆。
短时记忆的信息容量为7+2或7-2个组块.(3)长时记忆，是指信息在头脑中保持的时间超过1分钟，乃至一生的记忆。
考点12幼儿记忆发展的特点1.记忆保持时间的延长2.无意识记占优势,有意识记逐渐发展3.较多运用机械识记,意义识记开始发展(1)机械识记用得多,意义识记效果好;(2)幼儿的机械识记和意义识记都在不断发展。
4.形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展(1)幼儿形象记忆的效果优于语词记忆;(2)形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展;(3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小;5.幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。
考点13幼儿想象的种类1.按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。
(1)无意想象;(2)有意想象2.根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。
(1)再造想象;(2)创造想象考点14幼儿想象的特点1.以无意想象为主,有意想象开始发展2.再造想象为主,创造想象开始发展3.想象有时和现实混淆幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面:(1)把渴望得到的东西说成已经得到:(2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。
考点15幼儿空间关系的掌握一般来说，3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。
由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。
考点16婴幼儿心理发展的年龄特征1.婴儿期的年龄特征(0~1岁)(1)新生儿期(0~1个月)①心理发生的基础:本能动作(无条件反射)。
②心理的发生:条件反射的出现。
(2)婴儿早期(1~6个月)①视觉、听觉迅速发展。
②手眼协调动作开始发生。
③主动招人。
④开始认生。
(3)婴儿晚期(6-12个月)①身体动作迅速发展。
②手的动作开始形成。
③言语开始萌芽。
④依恋关系发展。
2.幼儿前期的年龄特征(1-3岁)(1)言语的形成(2)思维的萌芽(3)自我意识的萌芽3.幼儿期的年龄特征(3-6岁)(1)幼儿初期(3-4岁)的心理特点①行为具有强烈的情绪性。
②爱模仿。
③思维仍带有直觉行动性。
(2)幼儿中期(4~5岁)的心理特点①爱玩、会玩,活泼好动。
②思维具体形象。
③开始接受任务。
④开始自己组织游戏。
(3)幼儿晚期(5-6岁)的心理特点①好学好问。
②抽象概括能力开始发展。
③个性初具雏形。
④开始掌握认知方法。
考点17思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用1.思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
2.思维的发生发展使其他认识过程产生质变。
3.思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。
4.思维的发生标志着意识和自我意识的出现。
考点18学前儿童言语的种类1.外部言语(1)对话言语;(2)独白言语;(3)初步的书面言语。
2.过渡言语3.内部言语考点19婴儿言语的发生和发展1.婴儿言语的发生(0-1岁)(1)发音的准备——前言语阶段①言语发生的准备表现在两个方面:A.说出词的准备，包括发出语音和说出最初的词;B理解词的准备，包括语音辨别和对语词的理解。
②前言语阶段的三个小阶段:简单发音阶段(出生~3月)。
连续重复同一音节阶段(4~8月)。
模仿发音——学话萌发阶段(9~12月)。
2.婴儿言语的形成(1~3岁)这一时期,儿童口语的发展可分为两个大的阶段：(1)不完整句阶段①单词句阶段(1~1.5岁)。
②双词句阶段(1.5~2岁)。
(2)完整句阶段(2岁以后)①能说完整的简单句,并出现复合句。
②词汇量迅速增加。
考点20幼儿情绪情感发展的趋势1.情绪的社会化2.情绪情感的丰富和深刻化3.情绪情感的自我调节化4.情绪控制与掩饰成分增加考点21幼儿园的任务1.幼儿园具有双重任务第一，幼儿园要向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育，使其身心和谐发展。
第二，幼儿园要为家长参加工作、学习提供便利条件。
2.“保教结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，必须实行“保育与教育相结合的原则”。
该原则表现了幼儿园的工作性质和特点，表明了幼儿园与各级各类学校的区别，幼儿园担负者幼儿的保育和教育的双重任务。
考点22福禄贝尔的学前教育理论(1)幼儿园教育的方法幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的，必须尊重幼儿的自主性。
可概括为：①自我活动;②强调游戏的价值;③社交活动。
自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在的动机支配的。
保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。
命令式的、强制的、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的，教育必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的发展。
(2)幼儿园课程福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事。
其中最为重要的是“恩物”和“作业”。
“恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。
“作业”是福禄贝尔为儿童设计的各种游戏活动，也是幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业可以对幼儿进行初步教育。
考点23蒙台梭利的教育思想(1)儿童的自我成长的能力蒙台梭利认为人类有两个胚胎期。
一个是在母体里完成“生理胚胎期”，另一个是在后天的生活中完成的“精神胚胎期”。
(2)儿童成长具有敏感期,强调感官训练蒙台梭利认为儿童从出生到5岁是感觉的敏感期，秩序的敏感期是1~4岁，语言的敏感期是从出生后2个月到8岁，动作的敏感期是从出生到6岁。
(3)创设有准备的环境在蒙台梭利的教育中，一个有准备的环境是对幼儿实施教育的关键。
在教育中,教师不是传统的知识的灌输者，而且环境的创设者、观察者、指导者。
考点24陶行知的教育思想1普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育。
2.重视培养儿童创造力。
3.生活是教育的核心。
4.创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。