《孔子游春》教学反思 [孔子游春教学反思]
《孔子游春》教学反思
《孔子游春》教学反思《孔子游春》教学反思1在教学时，我重点抓住两个重点段。
第一是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！”我引导学生进行发散，仿照再说，开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。
”“流淌的小溪是她甘甜的.乳汁。
”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。
我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。
第二在教学“孔子谈水”这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。
而对于水还有什么特点，我没有进行深挖。
这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很难得的佳作。
在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没有把学生引向文本的深处。
我想这主要是因为在教学时，还有一定的功利性，面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。
可是学生和老师一开始就为了背诵而读，为了背诵而去学，这就缺少了必要的过程性。
现在我想，只有学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。
看起来，在以后的教学中，还得注意让学生在不知不觉中说出来，在不知不觉中就能达到熟读背诵。
《孔子游春》教学反思2王崧舟老师推崇诗意语文，他的课堂语言像灵泉一般滋润着孩子们的心田，语文味十足。
《孔子游春》课堂容量非常大，有从课文内容演变而成的诗歌练习，有课堂检测的练习，还有对于“水”的古诗句的引用以及司马迁对孔子的诗文评价。
王崧舟老师的课堂不只局限于对课文的学习，他还善于旁征博引，不漏痕迹的扩大了学生的视野，让学生的思想自由飞翔。
大师的教学风彩，文化底蕴是我远远不及的；汇报本课时我用的自己班刚刚步入四年级十几天的学因此我把课堂容量减少许多。
降低了教学难度。
新课一开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。
《孔子游春》教学反思【实用】
《孔子游春》教学反思《孔子游春》教学反思1本课是一篇游记,它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。
表现了孔子对学生的关心及师生之间真挚的情谊。
课文中有好几处省略号可以作为练笔的材料。
1、第2自然段讲大自然多像一位伟大的母亲，用了一组排比句，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是它飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……这里有一处省略号，我请同学们仿写几句。
同学们写得还真不错，如：滚滚的春雷是她前进的脚步声。
漫天的云雾是她洁白的裙子。
茫茫的大雾是她神秘的'面纱。
峻峭的山峰是强劲的筋骨。
不息的河流是她奔腾的血液。
绮丽的鲜花是她迷人的微笑。
等等。
2、第8自然段讲水是真君子时，也用了一组排比句：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好象有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好象有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好象善施教化……这里又有一处省略号，我又让学生仿写句子。
有的同学是这样写的：水滔滔不绝，无穷无尽，它好象是永恒的源泉。
水清澈透明，纯洁无瑕，它好象胸襟坦荡。
水灌溉农田，滋润万物，它好象乐于助人。
水依势而流，分成若干分支，最后留入大海，它好像目标专一。
3、 15自然段讲道：“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听？”这里虽然没有省略号，但是也可以进行小练笔的练习。
我问：颜回的“志向”歌里唱些什么呢？请合理想象将歌词补写出来。
学生边动脑边动笔。
同学们这样写道：“即使我做了官，也不会忘记帮助过我的人；即使我在事业上取得成功，我也不会为自己表功。
”“泗水河，泗水河，河水清澈。
我不求富贵，只求平淡。
我不愿为自己表功，只求生命有意义。
”“我愿化成泗水河，成为一个不为自己表功的人。
我愿将自己的东西分给好朋友，朋友之间就应该有福同享。
”等。
经过这样的训练，既加深了对课文的理解，也提高了同学们的习作水平。
课文《孔子游春》的教学反思范文
本文将围绕课文《孔子游春》进行教学反思，探讨该课文的教学效果以及对学生思想品质的影响。
我们来看一下该课文的基本情况。
一、课文概括
《孔子游春》是一篇古文，讲述了孔子和他的弟子们游玩春天的情景。
孔子感叹春天的美好，赞美自然的神奇；同时也启发了他的学生们对人生的思考和反思。
二、教学反思
1.教学目标
本文的教学目标是通过孔子《游春》一文，引导学生了解到“性善”的思想，并且在学习过程中体会到古代中国哲学家的思考方式和态度。
2.教学方法
本文教学采取了“讲解+阅读”的方式。
教师首先对课文的文化背景进行讲解，然后让学生课前预习分析课文。
课堂上，教师透彻地分析课文，解读文章内涵，引导学生更深入地理解孔子的思想，掌握文言文的阅读技巧，并在教学中逐步培养学生的独立思考能力。
3.教学效果
通过教学实践，我发现孔子《游春》这篇古文，能够很好地引发学生的思考和感悟。
在课堂上，学生们热切地发表观点，表达自己的意见和见解。
同时，学生们也能够逐步了解到孔子所强调的“性善”思想，这一思想在今天依然有着很高的现实意义。
4.建议改进
虽然本次教学效果较为满意，但对于文言文这种古老而复杂的语言形式，很多学生依然存在阅读理解困难。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语文综合水平，加强学生语言的积累和运用，以保证文言文教学的有效性。
五、结语
学习《孔子游春》一文，不仅仅是一次语文课的教学，更是对中国传统文化的挖掘和发掘。
希望通过本次教学反思，能够更好地了解到古文阅读的重要性，同时也能够更好地传承和发扬中华文化的精华。
孔子游春教学反思
《孔子游春》教学反思《孔子游春》这一课生动描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河边游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。
自然段比较多，比较散，教学时我主要抓住描写春天美景的第二自然段和孔子与弟子论水的第八自然段展开。
教学第二自然段时，让学生边读边想象泗水河畔美丽的春景。
从两个层次引导学生：一是体会景色美；二是体会语言美：叠词、比喻、排比的运用。
最后，引导学生用同样的句式来描写大自然多像一位伟大的母亲！。
开始抛下这个问题以为学生想象不出，可学生说得却非常得好，如有同学说盛开的鲜花是她灿烂的笑容。
流淌的小溪是她甘甜的乳汁。
飘浮的白云是她洁白的裙子轻轻的薄雾是她神秘的面纱等。
学生们的回答让我吃惊，他们的想象力竟然这么好！看来，学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看教师能不能深入地进行挖掘引导。
教学第八自然段时，我让学生思考：这一段话是围绕哪一句话写的？为什么说水是真君子？他们之间有什么相似的地方？引导学生抓住有德行、有情义、有志向、善施教化来理解这段话的意思。
进而引导学生思考：孔子为什么要引导弟子观水呢？有了前面的铺垫，学生很快便领悟到：孔子以司空见惯的流水为喻，引导弟子如何做人。
由此不难看出孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的老师。
于是，我趁热打铁，说：孔子其实在要求我们每个人努力做个真君子，那么，你们愿意做真君子吗？为什么？学生们各抒己见，王欣说：我愿意，因为君子有志向，我也想做个志向高远的人。
高兴诗说：我也愿意，因为君子心胸宽广。
陈小萌说：我也愿意，因为君子有情有义，我要做一个有爱心的人。
学生们都在表达自己做君子的愿望。
篇二：《孔子游春》教学反思在这一课教学时，我主要抓住两个重点段。
第一个重点段是第二节，特别是大自然多像一位伟大的母亲！我引导学生进行发散思维，仿照再说，补充省略号中的内容。
开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说盛开的鲜花是她灿烂的笑容。
孔子游春教学反思
孔子游春教学反思孔子游春教学反思1本课是一篇游记,它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。
表现了孔子对学生的关心及师生之间真挚的情谊。
课文中有好几处省略号可以作为练笔的材料。
1、第2自然段讲大自然多像一位伟大的母亲，用了一组排比句，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是它飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……这里有一处省略号，我请同学们仿写几句。
同学们写得还真不错，如：滚滚的春雷是她前进的脚步声。
漫天的云雾是她洁白的裙子。
茫茫的大雾是她神秘的面纱。
峻峭的山峰是强劲的筋骨。
不息的河流是她奔腾的血液。
绮丽的鲜花是她迷人的微笑。
等等。
2、第8自然段讲水是真君子时，也用了一组排比句：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好象有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好象有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好象善施教化……这里又有一处省略号，我又让学生仿写句子。
有的同学是这样写的：水滔滔不绝，无穷无尽，它好象是永恒的源泉。
水清澈透明，纯洁无瑕，它好象胸襟坦荡。
水灌溉农田，滋润万物，它好象乐于助人。
水依势而流，分成若干分支，最后留入大海，它好像目标专一。
3、 15自然段讲道：“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听？”这里虽然没有省略号，但是也可以进行小练笔的练习。
我问：颜回的“志向”歌里唱些什么呢？请合理想象将歌词补写出来。
学生边动脑边动笔。
同学们这样写道：“即使我做了官，也不会忘记帮助过我的人；即使我在事业上取得成功，我也不会为自己表功。
”“泗水河，泗水河，河水清澈。
我不求富贵，只求平淡。
我不愿为自己表功，只求生命有意义。
”“我愿化成泗水河，成为一个不为自己表功的人。
我愿将自己的东西分给好朋友，朋友之间就应该有福同享。
”等。
经过这样的训练，既加深了对课文的理解，也提高了同学们的习作水平。
《孔子游春》教学反思10篇
《孔子游春》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔子游春》教学反思（通用5篇）
《孔子游春》教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《孔子游春》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《孔子游春》教学反思1最近，我执教了《孔子游春》一课。
《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。
它生动地描绘了孔子带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。
教学课文时，我发现“游赏泗水”折射着新课程精神的灿烂光芒，和当今实施综合实践活动课程理念有着惊人的“合拍”。
我不由自主地认为“游赏泗水”其实就是孔子实施的综合实践活动课程（社会实践）。
教学这一课后，我对生活于春秋末期、距今有2500多年之遥的孔子先生深深佩服并充满感激，因为“游赏泗水”加深了我对实施综合实践活动课程的理解和感悟：1、形成实施综合实践活动课程是对学生生命负责孔子组织“游赏泗水”这一综合实践活动的原因是什么呢？就是因为：春天到了，泗水涨春潮了。
简单的答案却蕴涵着深刻的教育理念。
因为时空限制，我们不可能和孔子先生进行直接对话。
可是谁能说孔子不是这样想的呢？春天来了，我应该带弟子们去感受春天的美景；泗水涨春潮了，我应该带弟子们去感受春潮。
孔子自觉地把组织“游赏泗水”当作了义无返顾的教育使命。
其间透露出孔子先生先进而明确的教育理念：为弟子们的发展服务，对弟子们的生命负责。
我们再来审视实施综合实践活动课程的现状：因为现行的课程评价体系还不完善，执行教育评价不够严实，应试教育之风依旧强盛，所以是否开展综合实践活动，开展综合实践活动的质量如何，事实上一直没有真正纳入对学校、教师的实质性评价范畴。
于是导致一些学校、教师对实施综合实践活动课程缺乏热情，是必然的。
在这种背景下，我们说更要倡导一种为师者的教育责任感和使命感，用孔子先生式的自觉良知和行动来认识实施综合实践活动课程的意义，形成“为学生的发展服务，对学生的生命负责”的教育理解。
孔子游春教学反思
《孔子游春》教学反思《孔子游春》这一课生动描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河边游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。
自然段比较多，比较散，教学时我主要抓住描写春天美景的第二自然段和孔子与弟子论水的第八自然段展开。
教学第二自然段时，让学生边读边想象泗水河畔美丽的春景。
从两个层次引导学生：一是体会景色美；二是体会语言美：叠词、比喻、排比的运用。
最后，引导学生用同样的句式来描写大自然多像一位伟大的母亲！。
开始抛下这个问题以为学生想象不出，可学生说得却非常得好，如有同学说盛开的鲜花是她灿烂的笑容。
流淌的小溪是她甘甜的乳汁。
飘浮的白云是她洁白的裙子轻轻的薄雾是她神秘的面纱等。
学生们的回答让我吃惊，他们的想象力竟然这么好！看来，学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看教师能不能深入地进行挖掘引导。
教学第八自然段时，我让学生思考：这一段话是围绕哪一句话写的？为什么说水是真君子？他们之间有什么相似的地方？引导学生抓住有德行、有情义、有志向、善施教化来理解这段话的意思。
进而引导学生思考：孔子为什么要引导弟子观水呢？有了前面的铺垫，学生很快便领悟到：孔子以司空见惯的流水为喻，引导弟子如何做人。
由此不难看出孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的老师。
于是，我趁热打铁，说：孔子其实在要求我们每个人努力做个真君子，那么，你们愿意做真君子吗？为什么？学生们各抒己见，王欣说：我愿意，因为君子有志向，我也想做个志向高远的人。
高兴诗说：我也愿意，因为君子心胸宽广。
陈小萌说：我也愿意，因为君子有情有义，我要做一个有爱心的人。
学生们都在表达自己做君子的愿望。
篇二：《孔子游春》教学反思在这一课教学时，我主要抓住两个重点段。
第一个重点段是第二节，特别是大自然多像一位伟大的母亲！我引导学生进行发散思维，仿照再说，补充省略号中的内容。
开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说盛开的鲜花是她灿烂的笑容。
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《孔子游春》教学反思[孔子游春教学反思]
《孔子游春》第一课时教后反思
《孔子游春》这篇课文，按照汪玉兰老师所学祝禧“文化语文”这一视角的说法而言，里面充满着儒家文化。
虽然我对小学语文教学里面是否承载得下重重的“文化”有些质疑，但是这并不影响我在教学中渗透一点“文化”。
在介绍孔子时，我先对学生们说：孔子很了不起，他可是我们老师的老师啊！接下来，让学生读一读课前准备的关于孔子的资料，大家开始走近孔子。
由于本文共有19个自然段，相对于小学课本中大多数课文来说，应该算是一篇“长文”了。
在布置预习时，我就要求学生多读几遍。
《孔子游春》还有一个特点，就是词语相当多，需要花点儿时间读读，理解理解。
还是要分清侧重点，因为有一些词语以前已经接触过了，这节课只需多读一读就行了。
“善施教化、温文尔雅”这两个词，成了这节课上词语教学的重点。
接着，我和学生一起来理清课文的条理，列出各部分的小标题来：泗水春景——孔子论水——师生言志。
这节课，我们学习了第2自然段。
先自由地读一读，说一说欣赏如此美景之后的感受。
学生们有的说，这是世外桃源，人间仙境。
有的说，到了泗水河畔，即使有一些烦恼，也会忘
得一干二净。
有的说，来到这里，就会感到神清气爽。
我说：“很美，但这篇课文写大自然的美有些与众不同。
你们看看这儿运用了什么写法？”大家一下子说出这一节运用了连比的写法。
我读起了“大自然多像一位伟大的母亲……”，让学生展开想象，在脑海中画出大自然母亲的形象：神圣、美丽、温柔。
之后，指导学生读出对母亲的赞美和热爱来。
读过之后，我要学生补充省略号，把大自然母亲的形象描绘得更清楚一些：是她。
学生们思考比较自由，如：碧绿的柳条是她头上的学生们思考比较自由，如：碧绿的柳条是她头上的发夹，闪烁的星星是她迷人的耳环，天边的月牙是她洁白的牙齿，鲜艳的花瓣是她柔嫩的嘴唇，阵阵花香是她甜美的气息，天上的彩虹是她美丽的笑容，洁白的云朵是她高雅的衣裙，绵绵的春雨是她辛勤的汗水，滚滚的江水是她沸腾的血液，滚滚的春雷是她炽热的心跳……在同学们的描绘中，大自然是一位多么神圣多么美丽的母亲啊！
感谢您的阅读！。