部编语文八年级下册第24课《唐诗二首》复习
人教部编版八下语文24唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《茅屋为秋风所破歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因自然环境变化而引发情感波动的情况？”（如：遇到大风大雨时的感受）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人如何通过自然景象表达情感。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，提升对古典诗歌的鉴赏能力，通过对《茅屋为秋风所破歌》的学习，深入理解唐诗的艺术魅力和文化价值。
2.强化学生的思维品质，通过分析诗句、解读意象，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。
3.增强学生的文化自信，让学生在感受传统文化魅力的同时，认同并传承中华优秀传统文化，激发民族自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是中国文学史上的瑰宝，具有独特的韵律、意象和艺术特色。它是我们民族文化的瑰宝，反映了当时社会的风貌和诗人的情感世界。
2.案例分析：接下来，我们来看《茅屋为秋风所破歌》这首诗。这个案例展示了唐诗如何通过自然景象表达诗人的情感，以及它如何帮助我们理解诗人的内心世界。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，尊重传统文化，树立正确的人生观和价值观。
教学内容：
1.诗歌背景及作者简介。
2.《茅屋为秋风所破歌》全文阅读与理解。
3.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法和表达技巧。
4.诗歌主题及诗人情感分析。
5.诗歌艺术特色的探讨。
6.课堂讨论与互动：探讨诗歌的意境和现实意义。
部编版八年级语文下册《唐诗二首：茅屋为秋风所破歌、卖炭翁》精品习题 部编人教版八年级下册
部编版八年级语文下册《唐诗二首：茅屋为秋风所破歌、卖炭翁》精品习题部编人教版八年级下册24 唐诗二首名校讲坛阅读考点链接古诗词中的遣词炼字【典型例题】赏析下列句子中加点词的表达效果。
晓驾炭车辗冰辙【参考答案】一个动词“辗”，使画面化静为动，生动形象地写出了天气的寒冷，又刻画出了牛车的重量，表现了卖炭翁的艰辛不易。
【技法点睛】可从不同词类入手：(1)名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。
(2)动词：巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。
特别是具有“多重含义”的动词。
(3)形容词：形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。
巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
(4)副词：在古诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。
(5)特殊词：①数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。
②叠词：增强语言的韵律感或起强调作用。
③拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
【习题链接】见本课“茅屋为秋风所破歌”第5题及“卖炭翁”第5题。
茅屋为秋风所破歌01 积累与运用【课前预习】1．汉字积累——给下列加点的字注音。
三重茅(chóng) 挂罥(juàn) 塘坳(ào) 庇(bì) 突兀(w ù)2．文化积累——文学常识填空。
《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》，作于安史之乱还未平定之时。
作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，因其诗多反映当时的社会动乱和人民疾苦，所以被称为“诗史”。
共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
人教版(部编)语文八年级下册第六单元第24课《唐诗二首-卖炭翁》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖炭翁》的背景、作者、诗歌内容、主题及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，体会其中的情感与哲理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读节奏、篇章结构、生僻字词和诗句深层含义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《卖炭翁》相关的问题，如“诗中的卖炭翁形象与现实生活中的劳动者有何相似之处？”
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《卖炭翁》，使学生进一步了解唐诗的艺术魅力，培养对中国古典文化的热爱。
2.增强审美鉴赏能力：分析诗歌的形象、情感、主题，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3.提升思维品质：引导学生深入思考诗人的创作意图，培养批判性思维和创新思维。
4.培养语言表达能力：通过诗歌朗读、赏析，提高学生的语言感知力，锻炼口语表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将演示如何运用所学知识创作出自己的诗歌。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》中的社会现实与我们的现实生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版八年级下册(2017部编版)第24课《唐诗二首—卖炭翁》复习课课件共37张ppt
看谁答地快
1.下列各组词意思相同的一项是（ A ）
A以：公亦以此自矜 以我酌油知之
B射：汝亦知射乎
吾射不亦精乎
C尔：尔安敢轻吾射 惟手熟尔
D自：公亦以此自矜 自钱孔入
2、在文中起承上启下的作用的一句是（ B ）
A睨之，久而不去
B见其发矢十中八九，但微颔之
C汝亦知射乎，吾射不亦精乎？ D无他，但手熟尔
但微颔之 指陈尧咨射箭十中八九的情况
以我酌油知之
射箭凭手熟的道理
徐以杓酌油沥之 指油
笑而遣之
代指卖油翁
释担而立
表顺承
久而不去
表修饰
自钱孔入，而钱不湿 表转折
笑而遣之
表修饰
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（四）、词类活用 1.尔安敢轻吾射 形容词作动词，看轻。 2.康肃笑而遣之 使动用法，使……走，打发。 3.汝亦知射乎 动词作名词，箭术。
3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是 睨之 ，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的射技的 轻视（或轻蔑）的
态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 无他 ，
但手熟尔 这句话所包含的道理是 熟能生巧
。
4、在文中找出：“但微颔之”中“但”的同义词 惟 ， “但微颔之”的潜台词是 射的不错，也不过如此
凭，凭借 夸耀
感知课文—解词释句
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曽经 在 放下
顺连
斜着 眼睛看
他， 尧咨
转折
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而 不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
他
箭
只
名作动 点头
这件事
译文：一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的 老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看 他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能 中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。
人教版八年级下册(2017部编版)第六单元第24课《唐诗二首》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了唐诗的基本特点、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对唐诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和运用唐诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：《春望》中的安史之乱，学生可能对这一历史事件了解不多，需要教师简要介绍背景。
（2）诗句意境的体会：对诗句意境的理解需要学生具备较高的想象力和感受力，是教学的难点。
举例：《泊秦淮》中“夜泊秦淮近酒家”，教师要引导学生想象夜晚的秦淮河畔，体会诗句中的意境。
（3）诗歌的鉴赏能力：培养学生对诗歌的鉴赏能力，学会从修辞手法、表现手法等方面分析诗歌。
五、教学反思
在本次《唐诗二首》的教学过程中，我发现学生们对于诗歌的欣赏和理解存在一定的差异。有的同学能够迅速把握诗句的意境，体会作者的情感；而有的同学则对诗句的含义感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
首先，对于诗句的朗读和背诵，我发现在课堂上给予学生足够的示范和指导非常重要。通过引导他们注意语气、节奏和情感，学生们更能体会到诗歌的美。在今后的教学中，我会加大朗读环节的比重，让学生有更多机会练习和展示。
其次，对于诗句的解析，我尝试采用了生动形象的语言和生活中的例子来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法效果不错。但我也注意到，对于一些难以理解的诗句，还需要进一步简化解释，让学生更容易消化吸收。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们在交流中能够互相启发，碰撞出思维的火花。但在引导讨论时，我意识到要更加关注每个小组的讨论进度，适时给予提示和指导，以确保讨论的有效性。
部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》说课稿
部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》包括王维的《使至塞上》和杜甫的《春望》。
这两首诗都是唐诗中的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
本节课的教学目标是让学生理解和欣赏这两首诗，掌握其基本意蕴和艺术特色，提高学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，但对唐诗的理解和欣赏还有一定的局限性。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过对诗文的深入分析，提高自己的文学鉴赏能力。
同时，学生对历史背景和文化传统的了解也有待提高，这些都是本节课需要关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵两首诗，理解诗文的基本意蕴，把握诗人的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够掌握欣赏唐诗的方法，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够了解唐诗的艺术特色，感受唐诗的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解两首诗的基本意蕴，把握诗人的思想感情，掌握欣赏唐诗的方法。
2.教学难点：对诗中一些生僻词语的理解，对诗人在特定历史背景下的思想感情的把握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导相结合的方法，让学生在探究中学习，提高自己的文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文和相关的历史背景，帮助学生更好地理解和欣赏唐诗。
六.说教学过程1.导入新课：简要介绍王维和杜甫的生平事迹，引导学生了解唐诗的历史背景。
2.自主学习：学生自主阅读两首诗，理解诗文的基本意蕴，体会诗人的思想感情。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析诗中的意象、节奏和韵律，交流自己的心得体会。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释诗中的一些生僻词语，引导学生更好地理解和欣赏唐诗。
5.欣赏与拓展：学生欣赏其他唐诗作品，对比分析其艺术特色，提高自己的文学鉴赏能力。
人教部编版八年级下册第6单元第24课《唐诗二首》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册第6单元第24课《唐诗二首》主要包括以下两首唐诗的学习：李白的《送友人》和王维的《鸟鸣涧》。通过对这两首诗歌的学习，使学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受诗人的情感表达，提高文学素养和审美能力。
教学内容如下：
1.李白《送友人》：分析诗的结构、意境、修辞手法，理解诗人对友人的深厚情谊。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了唐诗的基本特点、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对唐诗情感表达和艺术特色的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在《鸟鸣涧》中，王维运用“人闲桂花落，夜静春山空”来表现诗人的闲适心境，需要学生能够体会并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-对比分析两首诗歌的异同，尤其是诗人在情感表达和艺术手法上的差异。
-理解并感悟诗人在特定文化背景下的情感体验，如李白的豪放不羁和王维的隐逸情怀。
-掌握诗歌鉴赏的方法，学会从多角度评价和分析诗歌。
2.增强学生对唐代诗歌文化背景的理解，提高历史文化素养，培养民族自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过对比分析两首诗歌的异同，锻炼逻辑思维和批判性思维。
4.提高学生的语言表达能力，让学生在学习中感受诗歌的韵律美，提升语言组织和运用能力。
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，增强团队协作能力和社会交往能力。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的想法不够自信。在以后的教学中，我要更加注重激发这些学生的积极性，鼓励他们大胆表达自己的看法。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第24课《唐诗二首》之《卖炭翁》教案
举例：诗中的“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，学生可能难以理解“辗冰辙”所蕴含的艰辛，教师需要引导学生结合实际生活体验，理解诗句所表达的情感深度和社会意义。此外，通过对比分析不同时期的诗歌，帮助学生理解韵律的变化和美感，从而突破韵律感知的难点。
实践活动环节，我安排了分组讨论和朗读练习。学生们在讨论中积极参与，提出了许多有见地的观点。朗读练习也让她们更深入地感受到了诗歌的韵律美。然而，我也发现有些学生在小组讨论中较为沉默，可能需要我在以后的教学中更多关注这部分学生的参与度。
学生小组讨论环节，我努力扮演好引导者的角色，提出一些开放性的问题，引导学生思考和交流。从成果分享来看，学生们对“如何通过诗歌表达对劳动人民的尊重”这一主题有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《卖炭翁》的基本概念。这是一首描绘劳动人民生活的诗歌，通过卖炭翁的形象反映社会现实。诗歌的结构、韵律和意象是其重要的文学特征。
2.案例分析：接下来，我们来看《卖炭翁》这首诗。通过分析诗中的具体描述，了解卖炭翁的辛勤生活，以及诗人如何通过诗歌传达对劳动人民的关爱。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《卖炭翁》这首诗。首先，通过提问导入，我发现学生们对劳动人民的辛苦生活有一定的认识，但他们对如何通过诗歌表达这种情感还不太了解。在理论介绍和案例分析环节，我注意到学生们对诗歌的结构、韵律和意象的理解还有待加强。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的例子和现实生活中的情景来进行比较，帮助学生更好地理解。例如，在解释“辗冰辙”这个意象时，我让学生们想象自己在寒冷的冬天里行走，感受冰面下的艰辛。这样的比喻似乎让学生们有了更直观的感受。
部编版语文八下第24课《唐诗》二首知识梳理
唐诗二首茅屋为秋风所破歌【原文】八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【字音】三重（chóng）茅挂罥（juàn）塘坳（ào）俄顷（qǐng）布衾（qīn）丧（sāng）乱大庇（bì）突兀（wù）【注释】(1)秋高：秋深。
怒号（háo）：大声吼叫。
(2)三重（chóng）茅：几层茅草。
三，泛指多。
(3)挂罥（juàn）：挂着，挂住。
罥，挂。
长（cháng）：高。
(4)塘坳（ào）：低洼积水的地方（即池塘）。
塘，一作”堂“。
坳，水边低地。
(5)忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。
忍能，忍心如此。
对面，当面。
为，做。
(6)入竹去：进入竹林。
(7)呼不得：喝止不住。
(8)俄顷（qǐng）：不久，一会儿，顷刻之间。
(9)秋天漠漠向昏黑（古音念hè）：指秋季的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。
(10）布衾（qīn）：布质的被子。
衾，被子。
（11）娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被里都蹬坏了。
恶卧，睡相不好。
裂，使动用法，使……裂。
(12)床头屋漏无干处：意思是，整个房子都没有干的地方了。
屋漏，根据《辞源》释义，指房子西北角，古人在此开天窗，阳光便从此处照射进来。
“床头屋漏”，泛指整个屋子。
(13)雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。
雨脚，雨点。
(14)丧（sāng）乱：战乱，指安史之乱。
(15)沾湿：潮湿不干。
何由彻：如何才能挨到天亮。
彻，彻晓。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》知识点茅屋为秋风所破歌一、作者简介杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
二、故事背景此诗作于公元761年。
为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。
哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。
诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
三、课文翻译原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。