第6课美丽的书教案
岭南版美术五上第6课《印出美丽的瓶花》word教案
1.就以上问题学生进行分组讨论，学生代表发言。
2.教师总结,讲授美术要点：
1）白玫瑰代表纯洁与高贵，水仙代表高雅、清逸、芬芳脱俗，黄色康乃馨代表长久的友谊…….
先学后教当堂训练
个人复备
2）《南国初夏》是版画家郑爽的水印套色木刻作品，作品具有抒情的诗意，感情细腻、格调高雅，富于装饰性，蕴含了她对自然、生命、环境的无限热爱。我们从她的作品中感受到了生活的亲切与情趣，生命的怜惜与尊敬，自然的美好与崇高。
备课教师
高晓艳
备课时间
2013（下学期）第6周9.24
课题
第6课：美丽的瓶花
教学目标
能以“瓶花”为题，创作两幅色彩效果不同的套色版画作品。
教学重点
了解套色版画的艺术特色；初步掌握套色吹塑纸版画的制作方法。
教学难点
感悟版画艺术的形式美；初步掌握套色吹塑纸版画的制作方法。
教具准备
教师准备课本、教案、范画、多媒体课件。
三、出示自学指Biblioteka ：1.欣赏《南国初夏》，这幅版画作品给你什么感受（纯洁、高雅、宁静）？你想知道它是怎样绘制出来的吗？你喜欢这种形式的作品吗？为什吗？
2.欣赏学生版画作品，绿色调子使画面显得热烈、绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘，使人联想到夜晚的景色；你比较喜欢哪一幅作品？为什吗？
3.设计你自己喜欢的花和瓶子的形态，是具象还是抽象的？怎样把花和瓶子组合起来？用什么色调比较好？
3.制作方法：A构思起稿，B上稿，C制版，D印制。
教后反思
了解了吹塑纸版画的制作过程，用自己的的版画作品美化生活环境。
范画参考
预习提示
1.你喜欢花吗？能搜集各种瓶花的图片资料吗？你知道哪些花的名字？
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
【导语】《最后⼀课》讲述的是在普法战争中被普鲁⼠强⾏割让的⼀所乡村⼩学在上着告别⾃⼰母语的最后⼀堂课，通过⼀个孩⼦的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对⾃⼰故⼟的深切的思念。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第6课《最后⼀课》课⽂原⽂ 那天早晨上学，我去得很晚，⼼⾥很怕韩麦尔先⽣骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连⼀个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天⽓那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯⽊⼚后边草地上，普鲁⼠兵正在操练。
这些景象，⽐分词⽤法有趣多了；可是我还能管住⾃⼰，急忙向学校跑去。
我⾛过镇公所的时候，看见许多⼈站在布告牌前边。
最近两年来，我们的⼀切坏消息都是从那⾥传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在⼼⾥思量：“⼜出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那⾥看布告，他看见我在⼴场上跑过，就向我喊：“⽤不着那么快呀，孩⼦，你反正是来得及赶到学校的！” 我想他在拿我开玩笑，就上⽓不接下⽓地赶到韩麦尔先⽣的⼩院⼦⾥。
平常⽇⼦，学校开始上课的时候，总有⼀阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，⼤家怕吵捂着⽿朵⼤声背书啦……还有⽼师拿着⼤铁戒尺在桌⼦上紧敲着，“静⼀点，静⼀点……” 我本来打算趁那⼀阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那⼀天，⼀切偏安安静静的，跟星期⽇的早晨⼀样。
我从开着的窗⼦望进去，看见同学们都在⾃⼰的座位上了；韩麦尔先⽣呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕⼈的铁戒尺。
我只好推开门，当着⼤家的⾯⾛进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，⼼多么慌！ 可是⼀点⼉也没有什么。
韩麦尔先⽣见了我，很温和地说：“快坐好，⼩弗郎⼠，我们就要开始上课，不等你了。
” 我⼀纵⾝跨过板凳就坐下。
我的⼼稍微平静了⼀点⼉，我才注意到，我们的⽼师今天穿上了他那件挺漂亮的绿⾊礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的⼩⿊丝帽。
这套⾐帽，他只在督学来视察或者发奖的⽇⼦才穿戴。
部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
____________________本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案教学要求：1．认识“钥、匙”等_个生字。
会写“盒、丰”等_个字。
五年级上册美术教案-第6课 印出美丽的瓶花｜岭南版
五年级上册美术教案-第6课印出美丽的瓶花｜岭南版一、教学目标1. 让学生了解瓶花的造型特点和结构，培养学生对美术作品的审美能力。
2. 引导学生掌握拓印的基本方法，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生的创新意识，鼓励学生发挥想象，创作出独特的瓶花作品。
4. 增加学生对我国传统文化的了解，弘扬民族精神。
二、教学内容1. 瓶花的造型特点和结构2. 拓印的基本方法3. 创作瓶花作品三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握拓印的基本方法，创作出具有个人特色的瓶花作品。
2. 教学难点：瓶花的造型特点和结构的把握，拓印技法的熟练运用。
四、教学过程1. 导入1.1 教师出示一幅瓶花作品，引导学生观察并描述其特点。
1.2 学生分享观察结果，教师总结瓶花的造型特点和结构。
2. 新课内容2.1 教师讲解拓印的基本方法，并示范操作。
2.2 学生跟随教师一起练习拓印，熟悉技法。
2.3 教师引导学生发挥想象，创作出独特的瓶花作品。
3. 学生练习3.1 学生独立进行瓶花作品的创作。
3.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价4.1 学生将完成的瓶花作品展示在黑板上，相互欣赏。
4.2 教师组织学生进行评价，给予肯定和建议。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调瓶花的造型特点和拓印技法。
5.2 鼓励学生在课后继续创作，不断提高自己的美术水平。
五、教学反思本节课通过拓印的方式，让学生了解瓶花的造型特点和结构，培养学生对美术作品的审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生发挥想象，创作出具有个人特色的瓶花作品。
同时，要关注学生在创作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
在评价环节，要注重鼓励学生，提高他们的自信心。
六、作业布置1. 根据本节课的学习内容，创作一幅瓶花作品。
2. 尝试用不同的拓印材料，如树叶、纸张等，创作出更多有趣的瓶花作品。
3. 搜集更多关于瓶花的图片和资料，深入了解瓶花的造型特点和结构。
4. 家长协助，将学生的作品拍照上传至班级群，进行线上展示。
《第6课美丽的书》作业设计方案-初中美术苏少版八下
《美丽的书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《美丽的书》这一主题，让学生掌握美术创作的基本技巧，如绘画、剪纸、折纸等，同时培养学生的审美能力和创新思维，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
二、作业内容本节课的作业内容围绕“美丽的书”主题展开，主要分为以下几个部分：1. 创意构思：学生需围绕“美丽的书”主题，发挥想象，设计一本书的封面及内页结构。
可以运用绘画、文字等元素表达自己的创意。
2. 手工制作：学生需使用纸材、剪刀、胶水等工具，根据自己的设计进行手工制作。
封面设计可以包括图案绘制、色彩搭配等；内页可以运用剪纸、折纸等技巧，制作出具有层次感和立体感的页面。
3. 故事创作：学生需为这本“美丽的书”创作一个简短的故事，内容需与封面设计相呼应，通过文字和图画共同表达故事情节。
三、作业要求1. 创意独特：学生需发挥自己的想象力，设计出具有独特创意的作品。
2. 制作精细：学生在制作过程中需注意细节，使作品呈现出精细的工艺。
3. 内容符合主题：学生所创作的故事和设计需紧密围绕“美丽的书”主题展开。
4. 作品需于规定时间内完成，并保持课堂纪律和卫生。
四、作业评价1. 创意评价：评价学生的创意是否独特，是否符合主题要求。
2. 制作评价：评价学生的制作工艺是否精细，是否注意了细节处理。
3. 内容评价：评价学生所创作的故事是否与封面设计相呼应，是否符合主题要求。
4. 综合评价：综合学生的创意、制作和内容等多方面因素，给予学生一个综合的评价。
五、作业反馈作业完成后，老师将对每个学生的作品进行逐一检查，根据学生的完成情况，进行口头反馈或书面反馈。
在评价的过程中，要积极鼓励学生创新，提高学生的美术学习热情和自信心。
对于完成度不高或者出现困难的学生，要帮助他们分析问题所在，引导他们如何更好地进行改进和提升。
同时，老师也会将学生的优秀作品进行展示，以供其他学生学习和借鉴。
此外，老师还会根据学生的作业情况，对下一课时的作业设计进行相应的调整和优化，以更好地满足学生的学习需求和提升教学效果。
部编人教版小学道德与法治一年级下册教学设计-第6课花儿草儿真美丽（教案）
部编⼈教版⼩学道德与法治⼀年级下册教学设计-第6课花⼉草⼉真美丽（教案）部编⼈教版⼩学道德与法治教学设计6.花⼉草⼉真美丽⼀、教学任务与设计意图（⼀）教学内容分析《花⼉草⼉真美丽》是⼈教版《道德与法治》⼀年级下册第⼆单元第6课。
第⼆单元《我和⼤⾃然》由第5课《风⼉轻轻吹》、第6课《花⼉草⼉真美丽》、第7课《可爱的动物》和第8课《⼤⾃然，谢谢您》四课组成。
本单元利⽤这⼀学期主要处于相对温暖的春季，⿎励学⽣多到室外活动，接触⼤⾃然，亲近⼤⾃然，包括亲近来⾃⼤⾃然的风、植物和动物，帮助他们克服与⼤⾃然的疏离，建⽴与⾃然的亲密联系。
本单元前三课主要涉及⼤⾃然中的风、植物、动物与⼈们⽣活的联系，最后⼀单元总结本单元的教育观念：与⾃然共在，感恩⾃然。
《花⼉草⼉真美丽》作为《我和⼤⾃然》这⼀单元中的第⼆课，承接了《风⼉轻轻吹》中亲近⼤⾃然、喜欢在⼤⾃然中活动、感受⾃然的神奇与变化的基调，⼜指向环保意识的提升，同时蕴含了⽣命教育的元素，引导学⽣认识到，即使是弱⼩的植物也与⾃⼰⼀样拥有⽣命，与⼈类⼀起在地球上同⽣共长。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“⾛，看花看草去”引领学⽣⾛⼊⼤⾃然，欣赏⼤⾃然的美，培养学⽣的观察能⼒；“爱护花和草”对学⽣的⾏为进⾏指导，明⽩怎样做才是对花草真正的爱；“花草⾯前要⼩⼼”侧重与部分植物接触时的安全教育。
绘本故事“我和⼩树”⽣动展⽰了主⼈公和⼩树⼀起成长中发⽣的故事，增强学⽣对⾃然界产⽣的共在感。
本课依据课程标准“愉快、积极地⽣活”中的第2 条“亲近⾃然，喜欢在⼤⾃然中活动，感受⾃然的美”；“负责任、有爱⼼地⽣活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做⼒所能及的事”⽽编写。
通过“⾛，看花看草去”、“爱护花和草”、“花草⾯前要⼩⼼”这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学⽣欣赏⼤⾃然的美，亲近⼤⾃然，对⾃然界有共在感、好奇⼼，乐于探索；能够在与⼤⾃然相处时保护⾃⼰。
第6课 美丽的书-苏少版八年级美术下册教案
第6课美丽的书-苏少版八年级美术下册教案一、课程信息1.1 课程名称：美术1.2 课程内容：苏少版八年级美术下册第6课《美丽的书》1.3 课程目标：1.能够理解和欣赏中国传统文化中的书法艺术；2.能够掌握毛笔的基本使用方法；3.能够掌握书法的基本构图和字体规范。
1.4 适用对象：初中八年级学生二、教学内容和流程2.1 教学内容1.谈论中国书法在美术史上的地位和作用；2.介绍毛笔写字的基本方法；3.分析和欣赏中国传统文化中的楷、行、草、篆四种字体；4.练习楷书的排版和构图。
2.2 教学流程时间教学环节教学过程10min 导入向学生说明学习今天的课程，引导学生了解中国传统文化中的书法艺术15min 正式学习-理论知讲解毛笔基本使用方法，各个字体的构造及规范识30min 正式学习-练习楷书排版讲解楷书的基本构图和排版方法，让学生掌握楷书的写作技巧10min 分享体验学生评价和分享本课所写书法作品的感受和体验5min 教学评价教师对学生的作品进行评价和点评三、教学重点和难点3.1 教学重点1.楷书基本构图和排版方法；2.学生掌握毛笔的使用方法；3.学生对楷、行、草、篆四种字体有所了解。
3.2 教学难点1.如何掌握毛笔化墨的技巧；2.如何正确使用毛笔在纸面上写字；3.如何掌握楷书排版和构图的方法。
四、教学参考4.1 教材苏少版八年级美术下册第6课《美丽的书》4.2 参考书目1.《中国近现代书法史》2.《草书入门》3.《毛笔字写法入门》4.3 参考资料1.国家画院美术教育部2.中国美术家协会五、课后作业1.模仿楷书样式，自行设计一份字帖；2.选择一种字体，创作一份简短的诗句并加以书法装饰；3.自行寻找一份古代名家的书法作品，并对其进行剖析和解读。
六、教学反思本节课程主要以楷书为例，向学生介绍和讲解了毛笔书法的基本使用方法、构图和排版方法。
学生通过课堂上的讲解和练习，掌握了毛笔书法的基本技能和常见字体的书写方法。
苏少版八年级下册美术 设计空间(设计 应用) 第6课 美丽的书
动物类封面
植物
自然风光
卡通形象
封面的色彩设计
刊名 卷期
封面标题 图片 出版社 条码
பைடு நூலகம்
定价 刊号
刊名的位置突出、醒目 刊名与图片的色彩搭配 图片与期刊内容协调 标题的色彩和位置
初级中学美术课
你看过什么书？属于哪类书？
美丽的书
图形、色彩和文字是封面设计的三要素。
刊名
刊 名：就是刊物的名字 位置 最显著 字号 编排最大 字体 笔画最粗 色彩 对比最大
卷期
卷期：卷号和期号，现在基本都用期刊的出版时间。
位置 靠近刊名 字号弱于刊名
色彩 一般弱化或者和刊名一致
封面标题：可让读者不必翻阅期 刊的内页，就能对比直观地了解 本期刊物的首要内容。
位置 次要位置 字号 错落有致 字体 不超过2种 色彩 对比较小或单色
条码:这个代码包括了产品名称、规格、 价格等, 便于售卖和分类。
位置：位于封面边缘或者下面
图片
位置 显著面积最大 色彩 强弱对与内容和刊名呼应
刊名 卷期
封面标题 图片 出版社 条码
定价 刊号
图片的分类
肖像类封面: 多数是照片，这种封面图片 突出强调人性，几乎所有的 女性杂志和时尚杂志都是这 样来设计封面。
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第6课美丽的书教材分析本课属于设计•应用学习领域。
书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。
书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。
本课从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构，步步为营，启发学生自主思考、激发想象，引导学生创造属于自己的个性书籍。
学生则可以通过参与书籍设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
1. 教学路径看：甲骨装、简策、卷轴装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装等等，不仅构成了瑰丽多姿的书籍形态发展史，在某种意义上，也是中华文明的一个象征。
书籍设计的基本要求是整体设计，内容与形式统一。
书籍形态是包含“造型”和“动态”的二重构造，造型是书的物质形式，以美观、方便、实用构成书籍直观的造型，形成一种形式美感；动态是书的阅读性构造，往往以丰富易懂的信息、有趣的创意、合理的阅读流程以及图文互补的形式，构成书籍内容的流动之美。
学：书籍设计不仅仅是为书装扮一件漂亮的外衣，更重要的是设计师以文本为基础的再创作，进行由表及里的整体思考，从内容到形态、从封面到正文运用独到的设计语言，有效组织信息，努力编排出一本令读者读来有趣、受之有益的纸媒阅读载体，甚至可以成为艺术品，传承后人。
需要整合书籍设计要素，注重内容与形式的关系，从书的外衣到书籍形态，从外到内进行整体设计，努力掌握整体设计的方法。
做：通过自己的阅读、理解，尝试为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊，使书变得有趣，具有鲜明的特征。
创新：选用不同的材料，如布、纸、线等，展示创意设计，动手制作一本有创意的书。
2. 课时建议本课设计为2课时。
第一课时为书的历史及整体设计方法；第二课时为书籍设计、制作及评价。
根据学生个体及材料准备，可分层要求完成书籍的创意设计、制作，注重培养学生的现代设计意识，耐心细致、持之以恒的学习态度。
教学内容一、教学目标认知目标：认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。
技能目标：为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊。
情感目标：感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。
二、教学重难点教学重点：使学生通过封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
教学难点：书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。
三、教学准备各类书籍图片、A4 纸、画笔、颜料、教学课件。
四、教学要点1. 书的形态：书是人类文化和社会文明的产物。
最早的书是两河流域文明时期刻在湿泥板上的埃及楔形文字书。
中国人发明造纸术前，书写的材料是竹简、木牍、丝帛。
造纸术、印刷术的发明对书的形成、传播起到了巨大的推动作用。
书籍形态设计的第一语言就是视觉传达，需要给读者传达一种最直接、最简单的感官喜好。
书籍形态的多元探索，要求以独特的设计语言呈现多元化的书籍形态，让读者参与到更丰富的阅读体验中，以培养学生的创新精神。
2. 书的要素：一本书的形式构成，包括开本、纸张、页码、封面、印刷、装订等，它们构成了一本书基本的物质形式和外观状态。
特别是书的开本大小、页数的多少和封面设计是影响书籍外观视觉样式的重要因素。
书不一定是矩形的，可以根据内容尝试多样设计，而精装书籍，就像穿着盛装的人，显得富丽堂皇。
3. 书的封面：封面集中地体现书籍的主题精神，它既是书的保护层，又是书的面孔。
在琳琅满目的书海中，书的封面起着一个无声的推销员作用，在一定程度上直接影响着人们的购书欲。
图形、色彩和文字是封面设计的三要素，一般包括书名、编著者名、出版社、介绍文字、定价和条形码等文字和符号，以及体现书籍内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。
现今，书籍已不单纯是文字的载体，也不仅仅提供阅读的功能，它已成为全方位展示设计者美学追求，满足人们多元化需要的艺术作品。
4. 书的装帧方法：古籍书有经折装、蝴蝶装、卷轴装、包背装、线装、旋风装等。
现代书装帧方式有精装、平装。
有人用建筑艺术比喻书籍装帧，建筑艺术是空间的、静态的艺术，然而通过布局可以产生韵律，造成一种流动的感觉。
书籍装帧也是如此，通过封面、环衬、扉页，步步接近正文，产生律动美。
5. 楔形文字：公元前3100 年之前苏美尔人开始使用的一种文字，它是至今为止被发现的最古老的文字之一，也是两河流域最主要的文化成就。
苏美尔人用削成三角形尖头的芦苇秆或骨棒、木棒当笔，在潮湿的黏土制作的泥板上写字，字形自然形成楔形。
6. 东巴文：是目前世界上唯一仍然“活着”的象形文字，兼备表意和表音的成分。
7. 竹简：战国至魏晋时代的书写材料。
是削制成的狭长竹片（也有木片），竹片称简，木片称牍，统称为简。
8. 线装书：线装书出现在包背装盛行的明朝中叶，是我国装订技术史上第一次将零散的页张集中起来，用订线方式穿联成册的装订书。
9. 圈装书：圈装书运用了专门的工具、材料，可以自己装订。
10. 插图：插图也称为插画，插在文字中间用以说明文字内容的图画，有趣的插图可以增强作品的感染力和书刊版式的活泼性。
插图在中国有着悠久的历史，创于唐，盛于宋、元，到了明代，插图的数量十分惊人。
教学过程与方法一、分析讨论评判一本最美的书的标准是什么？一本好书必须具备哪些要素？优秀的书籍设计应该是怎样的？通过层层设问，引导学生主动探究美丽的书。
二、欣赏感悟书的形态千变万化，美丽的书籍封面如何设计？需要哪些元素？运用问题探究法引导学生探究纸质文化的魅力，探究从平面纸张——翻阅——视觉的流动——立体的空间转变构成，形成设计意识。
三、实践探究动手制作手工书，通过个人的创意和简单的技术，认识、体验书籍装帧。
可以通过封面、环衬、扉页、目录、版权页、页码和书眉、版式设计、文学插图等完善一本书的装帧。
可以选择身边的多种材料，探究书籍的形式，表达个性风格。
教学中采用师生互动型的教学方法，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。
运用小组讨论法，通过设问，引导学生大胆发表自己对书籍设计的看法；运用问题探究法，深化讨论的问题，培养学生发现问题、思索问题、解决问题的意识，通过对书籍内容的熟悉及创意要求，对自己喜爱的书重新设计，可以较好地完成教学目标。
教学评价建议学生小组展示各自设计的书籍作品，通过设计对话，让设计理念有机地融汇于日常行为，体验艺术的“视觉性、审美性”。
教师应该从感受、运用、创新等角度进行点评学生的学习全程，建议将作品带回家，与家人共同分享、交流，强调评价的多主体。
参考案例一、课前准备教具：多媒体课件、A4 纸、画笔等。
学具：彩纸、画笔、颜料等。
二、教学设计（一）新课导入讨论：每当我们拿起一本书时，是否会仔细地品味书的包装是否漂亮、触感是否舒服、内文编排是否合理有效？是否具有美感？这种印象使我们喜欢上了美丽的图书。
揭示课题：“美丽的书”。
揭示课题：“美丽的书”。
（二）新授课程1. 分析讨论评判一本最美的书的标准是什么？每年在德国莱比锡举办的“世界最美的书”评选活动，代表了当今世界图书装帧设计界的最高荣誉，反映了世界书籍艺术的最高水平。
莱比锡提出的评判标准值得借鉴：第一是设计和文本内容的完美结合；第二要有创造性；第三，它是给人以阅读享受的，一定是在印刷和制作方面有最精致、独到的地方。
2. 欣赏感悟书籍设计重在对文化的理解。
引导学生分析《朱熹千字文》一书，探究书的要素。
观察：翻开《朱熹千字文》，遒劲、粗犷的字迹仿佛从纸上立起来，镶嵌入一个古老的石碑，似乎让人感觉到当年篆刻人手上的力度。
分析：构成这本书基本的形式要素，古朴的形式和外观气息的要素正是一本书必备的。
思考：一本书必须具备哪些要素呢？3. 探究分析一本好的书籍设计应该是怎样的？书的内在精神的形象化体现，让读者阅读起来方便、易懂、有趣，并使其成为生活的一部分，就是好的书籍设计。
书籍是一个带有情感的事物，其形式充分体现了纸文化的魅力。
其不仅仅是文字信息的传达，在翻页阅读的过程中，所形成的一种动态的阅读体验，也是非常有趣和有益的。
4. 探讨交流观察：《小蓝和小黄》封面由黄色、白色、黑色大块面分割而成，环衬由黄、蓝圆圈相隔而成，非常形象地点题，突出书的主题。
分析：这本认识色彩的图画书由色彩、文字、构图构成愉悦、轻松的风格，非常吸引小朋友阅读。
思考：一本书的封面又该如何设计呢？交流：一本书的封面就是书的外衣，它既保护了书籍，又是书籍的脸面，让我们快速地了解此书的内容构图——封面艺术的构图，从内容到形式再到内容相互作用的反复渗透，巧妙结合，凸显设计者的审美意趣。
书名——一目了然，有先声夺人之势。
色彩——封面色彩要富有装饰性，简洁强烈，给读者以视觉、心理上的冲击。
艺术手法——写意、比拟、象形、象征、变形等手法进行艺术处理，揭示书稿主题。
空白——空白是一种特殊艺术手法，画面中空白是意象的空间，给读者留下联想与思索的余地。
小组分析朱赢椿的《蚁呓》、教材P27 页的《奇斯马的侦探故事》等。
《蚁呓》这本书是尝试从设计到内容具有自主性和实验性价值的书籍，设计者想借此传达一种特别的书籍理念：阅读的乐趣不是被动接受，而是主动参与。
书中大量留白为读者提供了丰富的想象和创作空间，向读者发出一个诚挚的邀请：这是一本需要与读者共同补充、创造和书写的图书。
5. 学生作业作业内容：为自己最喜爱的一本书设计封面、书脊、封底。
基本要求：合理运用材料，5. 学生作业作业内容：为自己最喜爱的一本书设计封面、书脊、封底。
基本要求：合理运用材料，完成一本书的装帧设计。
个性要求：为自己的作品集进行装帧设计，将民族性和科学性有机结合。
6. 展示评价学生展示自己设计制作的书籍，与小组成员分享设计的过程及设计思路，同学互评及教师点评。
相关链接创造书籍之美在于了解书籍传播这一载体的特点与本质，必须掌握书籍的设计规律。
书籍不是静止的装饰之物。
读者在翻阅过程中，与书沟通并产生互动。
书成为一个驾驭时空的能动的生命体。
读者从中领悟生命的脉动、智慧的启示、幻想的诱发；体会情感的流露、视觉传达的规则、图像文字的美感，从而享受到阅读的愉悦。
书籍设计师在完成内容传达的同时，仍不忘营造书籍设计中从整体到细节、从无序到有序、从空间到时间、从抽象到物化、从逻辑思考到幻觉遐想、从书籍形态到传达语境，这是一个富有诗意的感性创造和具有哲理的的秩序控制过程。
吕敬人设计的《中国记忆》被评为2008年度德国莱比锡“世界最美的书”。
一本《中国记忆》，取自中国传统文化中虚实空间对立的概念，低调雅致，回味悠长。