创新务实稳步推进高中新课程实验的实施
国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见
国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2019.06.11•【文号】国办发〔2019〕29号•【施行日期】2019.06.11•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见国办发〔2019〕29号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。
办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。
为贯彻落实全国教育大会精神，统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革，全面提高普通高中教育质量，经国务院同意，现就新时代推进普通高中育人方式改革提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，深化育人关键环节和重点领域改革，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）改革目标。
到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。
普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本建立，师资和办学条件得到有效保障，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。
二、构建全面培养体系（三）突出德育时代性。
坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。
深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，强化理想信念教育，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强“四个自信”，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，立志听党话、跟党走，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。
西安市教育局关于印发《西安市普通高中新课程改革实施方案》的通知-
西安市教育局关于印发《西安市普通高中新课程改革实施方案》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 西安市教育局关于印发《西安市普通高中新课程改革实施方案》的通知各区县教育局、直属中学：根据省教育厅统一部署，自2007年秋季起，我市普通高中学校起始年级全部实施新课程改革实验。
为保证全市普通高中新课程实验工作的顺利进行，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2005〕6号）、《教育部办公厅关于2007年推进普通高中新课程实验工作的通知》（教基厅〔2007〕1号）以及《陕西省教育厅关于印发〈普通高中新课程改革实施方案〉的通知》（陕教基〔2007〕7号）精神，特制定《西安市普通高中新课程改革实施方案》，现印发你们，请结合实际，认真贯彻执行。
二〇〇七年四月五日西安市普通高中新课程改革实施方案根据教育部和陕西省普通高中新课程改革的有关文件精神，本着“积极实施，稳步推进；统筹规划，明确责任；以校为本，求实创新；专业引领，样本示范；过程监测，确保质量”的工作策略，结合我市实际，特制定本实施方案。
一、指导思想坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》所确定的基础教育培养目标，借鉴义务教育阶段课程改革的成功经验，立足我市实际，积极稳妥地推进普通高中新课程改革实验，努力构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征的西安市普通高中课程新体系，全面提高我市基础教育的质量和水平，促进学生全面而有个性地发展，为培养和造就一大批高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础，为建设人文西安、活力西安、和谐西安提供强有力的支持。
高中新课程的实施方案
高中新课程的实施方案高中新课程的实施方案自20××年×月起，江苏省普通高中全面进入新课标下的新课程改革实验，为保证我校的新课改革工作得到稳步推进，特制定我校对新课程改革实验的实施方案。
一．指导思想以全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，以国家教育部、省教育厅和市、县教育局关于基础教育课程改革的方针政策为依据，更新教育理念，树立正确的课程观、教学观、人才观。
以课程改革实验为契机，促进我校教学方式和评价方式的根本变革，提高我校的教育教学质量。
二．组织机构1.成立新课程实施工作领导小组。
组长：z副组长：z成员：zz2.成立各学科新课程实施研究小组。
以各教研室主任为责任人，所有任课教师参与研究。
三、工作计划（一）宣传发动阶段20××年1×月-20××年×月为宣传发动阶段，主要任务为学习现代教育理论，更新教学观念。
组织全体教师学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》以及上级关于课改工作的有关文件精神，让教师充分认识基础教育课程改革的必要性和紧迫性，熟悉基础教育课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程评价、课程管理、师资的培养与培训等工作，为新课改的实施做好思想准备。
（二）培训学习阶段20××年××月-20××年××月为培训学习阶段，主要任务为组织教师参加省、市、县各级部门组织的新课改的培训工作，全面提高教师的素质，转变教学观念，确保新课改实施工作的顺利进行。
（三）组织实施阶段20××年××月开始为组织实施阶段，主要任务有如下几点：1.认真研究实验教材，明确教材编写意图，教材体系，认真学习各学科《课程标准》。
明确教学目标，把握住重点难点。
2.积极开发课程资源，尤其在学科课程教学活动和信息技术的整合贯穿研究性学习方式，利用图书馆、学校网站，结合社会服务和社会实践。
厦门湖滨中学高中新课程方案
厦门湖滨中学高中新课程方案一、指导思想为坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神、教育部《普通课程方案（实验）和课程标准（实验）和学课课程标准（实验）》、《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见（试行）》和《厦门市普通高中课程方案》，立足我校实际，构建特色鲜明、充满活力的学校新课程体系和课程管理机制，达成教师、学生双发展，并建立课程和学校新文化，提高办学层次，实现我校教育教学质量的跨越式发展。
二、基本目标和任务1、全面实施并验证《厦门市普通高中课程方案》和教育部的普通高中各学科标准（实验）与实验教材，并借鉴兄弟学校的经验，边实施、边研究、边总结、边提高，积极探索我校实施新课程的有效方式和途径，保证教育教学质量。
2、开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与高中课程方案相适应的教学管理制度。
3、根据我校财力、物力和文化资源，构建我校地方课程和校本课程的建设和管理能力，形成开发和共享课程资源的机制。
着力开发多样的课程资源，逐步建立以校为本,优化教育资源的配置。
4、学校提供的选修课程中，要处理好必修课与选修课的关系，尽可能提供让学生在不同方面尝试发展的课程，给学生一个较大的选择空间，发展学生兴趣和特长，激发学生潜能，培养有个性、有创新精神的学生。
5、逐步探索和建立符合新课程要求的发展性评价制度和教学水平监测体系，积极探索和完善与高考改革相适应的教学评价方案。
6、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，全面加强教师的培训，使每位教师的素质水平上一个新台阶，建立一支符合新课程标准要求的全新教师队伍。
三、基本原则我校新课程实验工作，遵循以下基本原则：1、求真务实，稳步推进的原则。
作为普通高中，我们既要全面落实新课程实验工作精神，又要主动发现和解决在新课程改革中存在的问题，使新课程改革实验稳步进行和提高。
校长在教代会上的讲话
校长在教代会上的讲话教代会作为教职工依法参与学校民主管理和民主监督的基本形式,在提高学校民主管理水平中发挥着极其重要的作用。
下面是店铺给大家整理的校长在教代会上的讲话，仅供参考。
校长在教代会上的讲话(一)各位代表：大家好!金秋大地，丹桂飘香。
在这美好的丰收季节里，我们积极认真地筹备了七届一次教代会，以此表明我校在推进民主建设、维护教职工权益上的态度和决心。
在此我谨代表学校对各位代表表示崇高敬意!下面，我代表学校向大会作工作报告，请各位代表审议并提出宝贵意见。
一、一年来工作简要回顾1、学校德育工作得到了加强和改进。
一年来学校认真贯彻教育部《关于加强中小学教师职业道德建设规范的若干意见》和《中小学德育工作规程》等突出了学校德育的首要地位，切实加强和改进学校思想政治工作，扎实开展师德师风教育，引导教师依法执教，廉洁从教，做到了警钟长鸣，先后制定下发了《赵中各部门对教职工平时思想与工作表现考核实施细则》、《赵中教师政治学习制度》、《赵中教师职业道德建设实施方案》，坚持政治学习制度，在全体教职工中开展学理论，学政策，学法规活动，广泛深入地开展以“敬业，爱生，奉献”为主题的师德建设活动，严格执行教师“十不准”之规定，进一步铸师魂，磨师志，增师识，塑师表，使大家牢记使命，坚定信念，做人民满意的教育工作者，爱岗敬业，为人师表，做崇高师德的践行者;严谨笃学，开拓创新，做实施素质教育的优秀园丁，依法执教，关爱学生，做学生健康成长的引路人，从而强化职业道德建设，增强全体教师教书育人的责任心和主人翁意识。
2、教育质量成绩斐然。
学校始终坚持“德育为首、质量立校”的办学宗旨，抓住素质教育这条主线，以人为本，全面贯彻教育方针，狠抓“三个常规”管理和校风、学风建设，切实向管理要质量、要效益，教师实行集体坐班制度，学校实行封闭管理，强化了教育教学研究、毕业班的复课工作、初中毕业学业考试及高中学业水平考试的管理，严了考风，正了教风，浓了学风，树了校风。
东衡一中开学典礼暨庆祝教师节大会校长讲话(2)
东衡一中开学典礼暨庆祝教师节大会校长讲话(2)东衡一中开学典礼暨庆祝教师节大会校长讲话各位老领导，老师们同学们：金秋九月，秋高气爽。
带着北京奥运会成功举办我国体育健儿取得辉煌成绩的无比喜悦，我们迎来了新的学年，也迎来了第二十四个教师节。
在此，我谨代表学校党支部校委会，向在座的各位老领导老师们致以节日的祝贺，并致以崇高的敬意！向在座的全体同学致以衷心的祝福！祝老师们工作顺利事业有成！祝同学们学习进步早日成才！老师们同学们：过去的一个学年，全校师生员工以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针和党的十七届一中全会精神，以构建文明和谐安全高质学校为奋斗目标，立足实际，同心同德，克服困难，奋力拼搏，圆满完成了学校各项工作目标任务，学校教育教学质量稳步提高，各项事业健康发展，亮点纷呈。
德育工作推陈出新，卓有成效。
——以树文明形象，创优良校风为主线，认真组织了高中新生军训, 有效地开展了学生行为规范六不准文明寝室创建学生抽烟酗酒专项治理每月评选校园文明之星和进步之星定期组织力量排查学生逃课上网和包夜上网等一系列活动，使我校的校风有了明显的改观。
关注全校各班后进生的发展状况，本着以人为本的教育理念让学生信服而不是屈服的教育原则和发展的眼光教育每一个后进生，以理服人，以情感人。
全学年妥善处理有关学生的重大突发事件余起一般纠纷余起，与后进生专题谈话余人次，有效地做好了后进生教育转化工作。
——学雷锋活动学出成效，好人好事大量涌现。
其中班同学和班阳乐等同学先后将拾到的有贵重物品的钱包交还失主，受到了社会广泛的赞誉。
在学校为地震灾区募捐活动中，全校同学踊跃献爱心，其中班曹鼎捐款元，班郭佳捐款元。
——德育工作的思路和渠道进一步拓展。
建立健全了以预防为主的德育工作思路和制度，进一步推进了全员德育机制的构建，在积极开展班级工作调研的基础上，摸索出了我校德育建设的新路子。
即：以课堂渗透为主渠道，以日常德育教育为主要巩固形式，以专题德育教育为主要强化手段，全方位，多层次地开展立体教育。
西安市教育局关于印发《西安市普通高中课程改革准备工作方案》的通知-
西安市教育局关于印发《西安市普通高中课程改革准备工作方案》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 西安市教育局关于印发《西安市普通高中课程改革准备工作方案》的通知各区县教育局、直属中学：2007年9月，我省普通高中学校将全面实施高中新课程。
为确保我市新一轮普通高中课程改革实验工作的顺利启动，当前须抓紧做好各项准备工作。
根据有关文件精神，借鉴外地经验，结合我市实际，我局制定了《西安市普通高中课程改革准备工作方案》，现印发给你们，请认真落实，并就有关问题通知如下：一、进一步提高对普通高中课程改革目的、意义的认识，增强参与高中课改的主动性和自觉性。
普通高中课程改革是基础教育课程改革的有机组成部分，它的启动、实施，可以更好地与义务教育课程改革相衔接，整体推进基础教育课程改革的深入实施，全面推动我市素质教育健康可持续发展。
二、切实加强领导。
普通高中课程改革工作涉及面广、影响面大、社会关注度高。
因此，必须高度重视加强对高中课程改革的组织与领导。
各区县教育行政部门是普通高中新课程实验工作的具体组织者、推进者和指导者，必须切实发挥好职能作用，要建立在区县人民政府统筹领导下的、由相关职能部门组成的普通高中课程改革领导机构，明确职责，落实责任，积极稳妥推进普通高中新课程实验工作。
三、明确校长责任。
校长是普通高中实施新课程的第一责任人。
各普通高中必须强化责任意识，建立健全与新课程相适应的学校教育教学管理制度，形成满足学生、教师发展需求的、体现学校特色的高中新课程体系和课程资源共享机制、教育教学评价制度和校本教研制度等。
四、做好教师培训。
坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，各区县教育局和学校要制订切实可行的培训计划，落实培训责任，增强培训的针对性和实效性，努力提高培训质量。
关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见
关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见2005-6-23 12:13:01鲁教基字〔2005〕10号山东省教育厅关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见各市教育局、莱钢教育处：2004年9月，我省开始实施普通高中新课程实验工作。
总体来看，实验工作正在稳步推进，关注、支持课程改革的良好氛围正在形成，但也出现了发展不平衡、工作针对性不强等问题。
为进一步加强对实验工作的指导，探索建立有效的工作机制，确保实验工作健康顺利进行，促进高中新课程改革不断深化，根据《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2005〕6号），结合我省实际，现提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、切实加强对普通高中新课程实验工作的领导我厅将进一步完善省基础教育课程改革领导小组的职能，切实加强对新课程实验工作的领导；积极争取省财政设立课程改革工作专项经费，用于教师培训、课题研究和教育质量监测工作；抓紧研究制订新课程下的师资配备标准，做好教师教育与培训工作规划；稳步推进学业水平考试制度实施与高校招生考试制度改革；规范实验教材选用，做好教材管理工作；启动办学条件标准的研究工作；进一步发挥教育教学科研机构、高等院校课程中心等研究机构的作用，深入基层，建立起与普通高中密切稳固的工作联系。
各市要在市级人民政府统筹领导下，成立普通高中新课程实验工作领导小组，统筹规划、实施本地的高中课程改革工作。
要就实验工作中出现的重大问题，及时向当地人民政府汇报。
要积极争取当地财政对课程改革的经费支持。
要建立健全专家咨询系统，形成课程改革的核心团队，搭建面向本地全部普通高中的研究平台。
要组织专家指导组，深入学校，建立起与学校密切合作的工作联系。
要做好实验教材选用工作，建立和完善规范有序、公正透明、民主科学的教材选用工作机制。
二、进一步加大教师教育工作的力度，为新课程实验奠定师资基础高等师范院校要改革和完善专业课程设置，增强为基础教育服务的职能。
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创新务实稳步推进高中新课程实验的实施内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）创新务实稳步推进高中新课程实验的实施——淮南二中课程改革实验阶段性工作小结去年秋季，我省从高中起始年级开始全面进入新课程改革实验。
作为省级实验样本校，我校在新课程实验实施以来，认真落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》以及省市教育主管部门的要求，积极探究，务实创新，扎实有效地开展了新课程实验，推进了课改的进程。
但实验中也存在一些问题和困惑，现就我校几个月来高中新课程实验实施工作进行全面的小结和反思：一、主要工作1、搞好学习宣传，形成良好的思想基础和舆论氛围新一轮高中新课程改革，将全面改变学校的传统教育生态，给传统的教育思想和教学模式带来极大的冲击。
因此，我校积极应对尽早做好准备，从03年10月开始启动了新课程理论的学习，开展了为期一年的“学习现代教育理论，更新教育理念”的活动。
我们认为，新课程的实施关键在于教师的思想观念的转变，作为课程实施者的教师如果能提前建立起相应的观念，就会积极主动地投身到新课程实验中去。
因此，结合教师的发展和转变教师观念的实际需要，学校为教师配发了五套课标导读类的丛书和课程理论类书籍，以教研组为单位组织学习，并提出了明确的学习要求和学习目标，组织教师到河北衡水中学、江苏洋思中学、上海市北中学、市一中、三中、四中、五中，马鞍山二中，铜陵市等兄弟学校观摩学习研讨，召开了研讨会和座谈会。
我们还将教师的学习培训与继续教育结合起来，邀请了华师大文新华教授做创新教育报告，组织教师参加省教育厅、市政府组织的新课程培训。
先后开展了教师论坛、班主任论坛活动，征集教师研究论文，出版了《杏坛新雨》一书，编撰了多期《教研通讯》。
这些活动对促进教师观念的转变起到积极的作用。
新课程实验启动后，召开了两次全体教师课改专题动员大会，召开了高一年级教师会解读我校课改方案，布置课改启动工作。
还组织高一年级教师分学科组进行三天集中学习讨论新课标和新教材。
应该说我校教师在课改开始前已经具备了一定的课改理论基础和思想基础，这是我们切实推进课改实验的良好的前提条件。
同时，我们还采用多种形式反复向学生和家长进行广泛宣传，消除学生和家长的疑虑，为新课程改革顺利实施创造了良好的氛围。
2、健全组织机构我们认为这次高中新课程改革是全面实施素质教育重要举措，是学校加速发展的一次难得的机遇，更是一次强有力的挑战，因而我们在校内形成了抓机遇、迎挑战、深化改革、加速发展的战略共识。
根据我校的实际情况，成立了课程实验领导小组、课程实施工作小组、课程指导委员会。
课程实施工作小组下设立学分认定中心、选课指导中心，通过这些机构加强对校本教材研发，成长记录袋管理，学生上课、选课、学分认定、教学模块的选定等等的管理，确保课改实验具备强有力的组织保障。
3、制定科学合理的课改实验校本方案编制科学、合理、可行的学校课程实施方案是实施新课程至关重要的环节。
因此，我们认真学习了教育部和省市教育主管部门关于实施新课程的一系列文件，去年7、8月份学校集中力量考察了山东、宁夏、广东部分课改实验先进学校，学习他们的成功经验，在此基础上，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的目标要求，并结合我校实际制定了《淮南二中新课程实验实施方案》。
在制定本校课改实验方案时我们把这次课改的六项目标分别分解成具体任务落实到有关职能部门并责任到人。
切实保证了国家课程方案的实施。
该方案在去年十月全市高中学校校长会上做了交流，得到了市教育局领导与会同行们的高度评价。
4、加强制度建设根据上级有关部门的精神与要求，我校组织相关人员围绕新课程背景下教育管理、教学管理、教研、评价等方面的相关制度进行研究。
制定了《淮南二中新课程实验实施方案》、《淮南二中新课程学校课程编排意见》、《淮南二中新课程实验阶段课程开设方案》、《淮南二中学生学业成绩评价意见（试行）》、《淮南二中学生综合素质评价指标体系及主要观测点》、《淮南二中校本课程资源开发方案》、《淮南二中新课程学生学分认定办法》、《淮南二中学生选课指导制度》、《淮南二中新课程综合实践实施方案》、《淮南二中研究性学习指导教师工作量处理办法》、《淮南二中校本课程开发奖励办法》以及高中各学科新课程教学实施方案。
同时，还建立了淮南二中高中学生学习评价及学分认定登记表、学生选修校本课程内容意向调查表。
目前，在新课程实验的实施层面上，我校已基本构建起相关机制和制度，高一年级的教育管理和教学工作也基本按照新课程的理念正常运行。
由于课改涉及面广，制度建设还需要进一步加强，为此，我校确定2007年为管理制度建设年。
5、增加经费投入，合理配置教育资源新课程实施中，学科教学目标的变化及综合实践类活动的开展，对实验室、多媒体教室、网络教室、体育器材、通用技术设备等教学和设施，在资源配置、使用率和功能发挥上都有更高的要求。
这需要我们最大限度地做好准备，形成符合新课程要求的满足学生自主学习的学习环境。
为此，我们新建了两个化学通风实验室、三个物理实验室、两个生物实验室、一个通用技术专用教室，添置通用技术工具和设备，增购了部分仪器、药品等。
总投入五十多万元。
另外还专门拿出一部分资金作为研究性学习优秀成果和开发校本教材奖励经费。
选好一批骨干教师也是教育资源的合理配置。
考虑到课改实验的难度，专门组织了一个精干的队伍首批进入新课程。
这支教师队伍学历层次较高、业务素质较好、年龄结构合理。
他们大部分具备多年的教学经验。
同时，我们坚持“持证上岗，不培训不上岗”和“边实验、边研究、边培训”的原则。
去年暑假期间有80余人参加省教育厅组织的通识培训，有十五位教师参加市政府组织的学科带头人培训，四位教师参加国家级骨干培训者培训，校长、书记、主任均参加了省教育厅组织的相应的培训。
6、明晰新课程实施的基本思路，制订了具体的课程实施的计划。
①国家规定的必修课程（包括通用技术、研究性学习）全部开设。
②高一以必修课程为主，第三学段开始外语每周开一节选修，第四学段开始数学每周开一节选修。
高二必修与选修课程同时开设，以选修课程为主，校本课程渗透其中，便于学生走班，全部完成必修课程；高三选修课程为主，并组织高考复习。
③排好三年总课表，印发《淮南二中学生选课指导》，保证学生每学年在每一领域内都修得一定的学分。
④每周课时数不超过35学时，国家课程模块按每周4课时或每周2课时安排。
⑤研究性学习分理论教学和课题研究两部分。
理论教学安排在高一，语文、数学、外语、物理、化学每周一节，共108学时，学生完全掌握相关理论知识后记6学分。
课题研究在三年内必须完成3个研究课题，每课题3个学分。
高一起始成立研究性学习小组，以小组为单位邀请任课教师作为导师，学习小组在导师的指导下确定研究课题，自主探究，分工合作实施研究。
目前，第一个课题共做了120多个，选题内容十分广泛，已经全部结题。
通过第一个课题的研究性学习，学生学会了探究，学会了交流与合作，从而提高了学习兴趣。
⑥去年寒假高一学生开展了五个工作日的社区服务活动，今年四月上旬又集中组织高一学生前往淮南上窑森林公园和新四军纪念林开展社会实践活动。
⑦抓好新增的通用技术课和心理健康教育课，选拔两名工科专业的教师做为通用技术专任教师进行培训，建立通用技术专用教室；招聘了一名心理健康教育专任教师，建立心理健康咨询室，启动了中学生心理健康教育方法的研究省级科研课题，使新增的两门课程成为我校新课程改革实验工作的亮点。
7、狠抓课堂教学的研究课改的各项目标和要求主要通过课堂教学去落实，因此，课堂教学改革是课改的重中之重。
我们一是积极引导教师吃透课标，明确教学的基本原则和基本要求，避免以传统的教学模式来代替新课程的教学要求，避免以教材教教材，力求把“三维”目标落实到教学的环节中。
二是抓好新教材的研究。
实验起始时几乎所有教师都感到教材变化变化大难以把握，对教材结构的调整出现不同程度的困惑。
对此，我们把备课组集中起来系统地学习研究整套教材，把握教材的体系，然后重点研究好必修模块的知识体系和能力要求。
在交流讨论中逐步理解了模块选取的知识内容和呈现的方式、必修模块和选修模块的知识比例以及知识之间内在的逻辑联系。
同时，各备课组还对新旧教材进行对比研究，发现新教材大大增强了内容的弹性，从知识内容的呈现方式到练习题的选择，都给教师对教材二次开发预留了很大的空间。
这将更加有利于老师们充分利用教学经验和教学智慧，合理地重组教材内容和配套训练。
三是抓教学方式方法的改革。
鼓励教师积极转变角色，积极开展讨论式启发式教学，引导学生从完全的接受学习转变到以有意义的接受学习为主，自主、合作、探索等多种学习方法并用，大胆组织学生开展“自主、合作、探究”学习，让学生通过观察、比较、讨论、实践操作等方式，探索知识的内在联系和知识的形成过程，以加深学生对知识的理解，有效地培养学生的良好学习习惯。
四是抓新课程课堂教学模式的建构。
我们要求每个教师在集体备课探讨教法的基础上，确立自己的研究课题，每学期上好一堂研究课。
第一学期每个学科组至少向全市同行推出一节课作为新课程研讨课，吸引了包括外地市教师在内的五百多人参加了听课、研讨活动。
第二学期每个学科组除推出一至二节全市研讨课以外，还必须在组内开展一次新课型研讨课。
我们试图通过课堂教学模式的改革来确保课改教学的基本理念和基本原则的落实，确保实验阶段教学的质量和效益，而最终的目的是促进教师建立一种能结合我校学生实际、有教师个性风格特点的教法，促进学生的自主发展和教师的同步提高。
要求教师处理好四种关系。
一是预设性与生成性的关系。
要坚持预设性与生成性的辩证统一，预设越充分、越科学，生成就越有效、越自然；如果片面强调动态生成，在教学实际中就会造成课堂的虚假繁荣而降低实际效果。
二是“知识”和“能力”的关系。
新的教材更加注意传授知识与培养能力两者之间的关系，从注重学科知识体系向注重学生发展方向转化，向有利于学生能力提高的方向转化，教师必须注意和落实这一转化，才能完成新课程实验规定的任务。
三是接受学习和探究学习的关系。
强调课堂教学要给学生提供充分的探究机会，并不是要否定知识传授的独特作用，探究必须是有目的的探究，高质量的探究，接受也必须是恰到好处的有意义的接受，要努力实现两者的优势互补。
四是新课程和传统课程的关系。
课程改革是教育发展的必然阶段，是对传统教育的扬弃和升华。
我们在多年实践的基础上形成的教学传统和常规的做法，也同样适用于新课程的教学。
要主动适应新课程对传统课程带来的挑战，在传统课程的教学中多吸收新理念，新方法，使传统课程焕发生机。
要帮助高一新生顺利实现角色的转化，从而以更好的状态投入到新的学习中去。