22.3 生物进化的原因 学案 (苏科版八年级下) (2)
八年级下册《生物进化的原因》导学案(精选2篇)
八年级下册《生物进化的原因》导学案（精选2篇）八班级下册《生物进化的缘由》导学案篇1【学习目标】1、通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培育模拟探究力量【学习过程】一、自主学习，学习任务一：通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由1、阅读教材第58页，思索回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会转变体色？②在其次次考察时，从前发现的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第59--61页，思索回答下列问题：什么是爱护色？爱护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思索回答下列问题。
3、关于生物进化的缘由，人们进行了长期的探究，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、合作探究小组沟通：模拟探究爱护色的形成过程。
（一）提出问题________________________________________________________ （二）作出假设________________________________________________________ （三）制定方案________________________________________________________ （四）实施方案（五）得出结论________________________________________________________4、通过探究试验回答后面的争论题。
5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖力量，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在肯定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
八年级生物下册《生物进化的原因》学案苏科版
八年级生物下册《生物进化的原因》学案苏科版生物进化的原因教学设计一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体；有关保护色的多媒体；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2．彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
最新-八年级生物下册 223《生物进化的原因》学案 苏科
课题生物进化的原因主备课人授课时间第周教学目标1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学情分析学生对生物进化的原因比较感兴趣。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、探究活动，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
学法指导杜朗口教学模式教学过程一、【课前检测】1、在生物进化的过程中，是非常重要的证据。
化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于各种原因被埋在地层中，经过若干年的复杂的变化形成的。
2、研究生物进化的最重要的方法是。
3、动物进化的历程：原始单细胞动物→原始无脊椎动物→原始鱼类→原始类→原始类→原始鸟类和原始类。
4、生物进化的总的趋势，是由到复杂、由到高等、由到陆生。
二、【自主学习】1、18世纪的英国曼彻斯特地区，只有少数深色的尺蠖，它是浅色尺蠖在自然条件下的__________类型。
尺蠖容易被鸟发现而被吃掉，尺蠖由于其体色与地衣颜色一致，容易生存下来。
1950年尺蠖的体色多数是深色，原因是被污染的树干上深色（黑褐色）的尺蠖与树皮的颜色一致，容易存活下来，的尺蠖容易被鸟发现而吃掉。
2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这就是。
它对自身躲避敌害或者十分有利的。
3、自然界中的生物通过激烈的，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
4、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有___________的特性，只有那些具有______ 的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些_______遗传给下一代，而具有______的个体则容易被淘汰。
生物通过_______、________ 和_______，不断进化。
5、自然选择的基础是______，动力是______，结果是______，前提是______。
6、生物的______和______是生物进化的内因，______是生物进化的外因，生物只有适应不断变化的环境，才能生存和繁衍。
7、阅读课本第62、63页，分析并讨论下列问题：①为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？②你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？③尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
苏科版生物八年级下册 23.3《生物进化的原因》导学案
第3节生物进化的原因学习目标：1.描述人工选择的过程和条件。
2.说出生物的数量随环境的变化而改变的实例。
3.概述自然选择学说。
学习重点：1.了解人工选择的过程和条件。
2.分析桦尺蛾的两类数量变化的原因。
学习难点：理解自然选择的学说要点，初步形成生物进化的基本观点。
课堂导学：一、人工选择：阅读P32及P40内容，据图23-6原鸡和几个品种的鸡对比，播放相关课件，思考回答下列问题：讨论：1.原鸡是各种鸡的祖先。
几个品种的鸡与原鸡相比，它们发生了哪些明显的变化？这些品种的鸡是怎样产生的？2.在生活中，用人工选择的方法培育成的植物或动物的品种很多，你能说出几种吗？二、自然选择：引导学生阅读P33-P34英国桦尺蛾数量变化内容，播放相关课件视频，据图23-7使学生对桦尺蛾的颜色数量变化和环境污染之间的关系有初步理解。
据图23-8中的桦尺蛾数量变化表对比使学生对这一现象有更科学直观的了解。
引导回答下列问题：讨论：1.从1890年到1960年，这个地区的两种体色的桦尺蛾数量发生了什么规律性的变化？2.工厂长期排放黑烟对两种体色的桦尺蛾数量变化产生了怎样的影响？3.加入树林里没有捕食桦尺蛾的小鸟，这两种桦尺蛾数量还会发生这样的变化吗？这给了你什么启示？四、总结：1.1859年，达尔文在《物种起源》一书用他提出的自然选择的学说解释了生物进化的原因。
2.人工选择的启示：人工选择是根据人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断选择，从而形成生物新品种的过程。
3.自然选择：通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程，叫做自然选择。
其内容包括a.过度繁殖b.生存竞争c.遗传和变异d.适者生存随堂反馈：1.从桦尺蛾体色变化的实例，可以知道自然界中生物进化的外在原因是（）A.人工选择B.天敌的影响C.环境的改变D.温度的改变2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A.对外界刺激做出的反应B.变异所造成的C.条件反射D.自然选择的结果3.下列不属于保护色对生物的作用的是（）A.引起敌害警觉而被吓跑B.不易被其他动物发现C.有利于躲避敌害D.有利于捕食猎物4.家禽、家畜新品种形成的主要原因是（）A.自然选择的结果B.人工选择的结果C.上帝创造的结果D.生存竞争的结果5.自然选择能正确解释生物的（）A.生长和发育B.遗传和变异C.多样性和适应性D.新陈代谢作用6.自然界总生物，通过激烈的斗争，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
苏科版八年级生物下册教学设计 生物进化的原因
生物进化的原因◆教材分析本节教材的核心内容是生物进化的原因。
教材首先介绍了人工选择形成新品种的实例，从而引出自然选择。
关于自然选择，教材以英国一个小山村的桦尺蛾的体色变化为例，讲解了达尔文的自然选择学说。
接着教材安排了“制作一期恐龙灭绝之谜的墙报”活动，使学生明确在生物进化的漫长的过程中，既有新的生物种类不断产生，也有许多生物种类灭绝了。
◆教学目标概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。
◆教学重难点【教学重点】自然选择学说的主要内容。
【教学难点】自然选择学说的主要内容。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容。
◆教学过程一、导入新课【教师】上节课我们学习了生物进化的历程，那么生物为什么会进化呢？【学生】思考回答。
（一）人工选择的启示【教师】课件展示图片——人工选择培育出的各种品种的鸡。
提问：几个品种的鸡与原鸡相比分别发生了哪些明显的变化？【学生】观察图片，回答。
【教师】生活中，用人工选择方法培育成的生物品种很多，你能说出其中一些品种的名称吗？【学生】根据生活经验和知识，回答。
【教师】课件展示用人工选择方法培育成的生物品种。
【教师】课件展示桦尺蛾的工业黑化图片和数量变化情况统计柱状图。
引导学生分析桦尺蛾黑化的原因。
【学生】阅读教材第33、34页，回答。
【教师】总结。
【教师】讲解达尔文的进化思想。
（建议播放微课：生物进化的原因）【学生】观看微课视频，理解自然选择学说的主要内容。
【教师】总结：生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
【教师】作为拓展，讲解自然选择的其他实例。
（建议播放视频：模拟保护色的形成过程）【学生】听讲或观看视频，感受自然选择的过程。
【教师】总结：环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。
三、课堂反馈1．下列关于自然选择的说法，不正确的是（ C ）A．自然选择是通过生存斗争实现的B．自然选择导致了生物进化C．自然选择导致了生物变异D．自然选择的结果是适者生存2．自然界中生物的多样性是自然选择的结果，而自然选择的实现要通过（A）A．生存斗争B．遗传变异C．过度繁殖D．适者生存3．以下能正确描述三者之间关系的是哪一个（ C ）A．自然选择→生物多样性→生物进化B．自然选择→生物进化→生物多样性C．生物多样性→自然选择→生物进化D．生物进化→自然选择→生物多样性四、课堂小结【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
八年级生物下册 23.3 生物进化的原因学案(新版)苏科版
八年级生物下册 23.3 生物进化的原因学案（新版）苏科版【学习目标】XXXXX：知识目标：⑴了解人工选择的过程和条件。
⑵了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
⑶概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标：⑴通过观察原鸡的进化，提高观察能力，分析处理资料的能力。
⑵通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养信息分析和综合能力。
情感态度与价值观目标：⑴通过环境的变化可以导致生物进化的事实，进行潜移默化的环保教育。
⑵介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养严谨的科学态度、献身科学事业的美好心灵。
【学习重点】了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
【学习难点】概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
【知识梳理】1、达尔文出生在英国的一个医生家庭，他经过20多年的努力，1859年，终于完成了一部非常著名的书，这本书是。
达尔文在书中成功地用理论解释了生物进化的原因。
2、达尔文的被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
3、根据人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断的，从而形成新品种的过程，叫。
1、①观察P31柱状图展示不同体色桦尺蛾数量变化情况、②不同体色桦尺蛾数量发生变化的原因是。
③深色树干栖息的桦尺蛾，不易被小鸟发现而生存下来。
而桦尺蛾，目标显著，容易被小鸟发现，而不易生存下来。
④浅色树干栖息的桦尺蛾，不易被小鸟发现而生存下来。
而桦尺蛾，目标显著，容易被小鸟发现，而不易生存下来。
4、假如树林里没有小鸟，这两种桦尺蛾的数量。
5、因素即自然对生物生存、进化进行选择。
通过以上分析推想自然界中其他生物进化的原因，进化论的创立者达尔文由此认为：生物进化是受选择的。
并且提出了一个著名的理论。
6、总结：自然界中的生物，通过激烈的，的生物能够生存下来，被淘汰，这就是自然选择。
【课堂检测】1、电影《侏罗纪公园》中，科学家复制出活的恐龙，这一技术是（）A、杂交技术B、转基因技术C、人工诱变D、遗传工程2、始祖鸟的化石证明，有较近亲缘关系的两类生物是（）A、鱼类和两栖类B、两栖类和爬行类C、爬行类和鸟类D、鸟类和哺乳类3、原鸡每年产卵8-12个，而现在的蛋鸡每年产卵200-300个，这种进化的原因是（）A、自然选择的结果B、人工选择的结果C、生存环境的不同D、食物不同的结果4、达尔文认为，生物进化的原因是（）A、自然选择B、人工选择C、上帝创造D、人类创造。
苏科版生物八年级下册 7-23-3 生物进化的原因 教案 (2)
第23章生物的进化
第3节生物进化的原因
一、教学目标
1. 知识目标
（1）说出人工选择的过程和条件。
（2）概述自然选择学说。
（3）说出生物的数量随环境的变化而改变的实例。
2. 能力目标
（1）通过原鸡进化原因的分析，初步形成观察能力和分析处理资料的能力。
（2）尝试探究生物进化的原因，解释有关桦尺蛾的数据图表。
3. 情感态度价值观目标
（1）通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例的分析，产生爱护环境、关注环境污染的情感。
（2）通过对生物进化原因的分析，明白适者生存，不适者被淘汰的道理，认识到学习的重要性。
（3）领悟达尔文的科学成就、精神和态度。
二、教学重、难点
1. 自然选择学说。
2.生物进化的基本观。
三、教学准备
多媒体课件，智慧助教软件。
四、教学过程。
苏科版生物初二下册《生物进化的原因》教案2
苏科版生物初二下册23一、教学目标通过阅读文本、观看课件、观看图片，能了解人工选择的过程和条件。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]通过阅读文本、观看课件、观看图片，能够了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
通过观看原鸡进化以及学习桦尺蛾数量变化的情形，能够概述自然选择学说，形成生物进化的差不多观点。
二、教学重点了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。
明白得自然选择学说的内容。
三、教学难点了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。
概述自然选择学说，形成生物进化的差不多观点。
四、教学过程教学进程教师活动学生活动1.导入一样来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形状结构和生活习性。
引导学生摸索下列问题：推动生物不断进化的缘故是什么？回忆上一节课内容，跟随老师的思路产生是什么导致生物进化摸索。
2.人工选择1859年，达尔文所著《物种起源》以大量的事实证明生物是进化的，同时用他提出的自然选择学说说明了生物进化的缘故。
引导学生阅读课本P32内容。
了解达尔文，自主阅读课本阅读P32及P40内容，据图23-6原鸡和几个品种的鸡对比，摸索回答下列问题：1.原鸡是各种鸡的祖先。
几个品种的鸡与原鸡相比，它们发生了哪些明显的变化？这些品种的鸡是如何样产生的？2.在生活中，用人工选择的方法培养成的植物或动物的品种专门多，你能说出几种吗？认真观看几个品种的鸡与原鸡的不同之处，依照对达尔文的了解和独立摸索回答问题。
五、板书设计第3节生物进化的缘故一、人工选择：依照人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断选择，从而形成生物新品种的过程叫做人工选择。
二、自然选择1.分析生物进化的缘故2.自然选择学说的要紧内容 a.过度繁育 b.生存竞争 c.遗传和变异 d.适者生存3.自然选择：通过猛烈的生存竞争，适者生存，不适者被剔除的过程，叫做自然选择。
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课题
生物进化的原因主备课
人
授课时
间
第周
教学目标
1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学情分析
学生对生物进化的原因比较感兴趣。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通
过资料分析、探究活动，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
学法指导杜朗口教学模式
教学过程一、【课前检测】
1、在生物进化的过程中，是非常重要的证据。
化石是古代生物的
遗体、遗物或生活痕迹，由于各种原因被埋在地层中，经过若干年的复杂的变化形成的。
2、研究生物进化的最重要的方法是。
3、动物进化的历程：原始单细胞动物→原始无脊椎动物→原始鱼类→原始
类→原始类→原始鸟类和原始类。
4、生物进化的总的趋势，是由到复杂、由到高等、由
到陆生。
二、【自主学习】
1、18世纪的英国曼彻斯特地区，只有少数深色的尺蠖，它是浅色尺蠖在自然
条件下的__________类型。
尺蠖容易被鸟发现而被吃掉，
尺蠖由于其体色与地衣颜色一致，容易生存下来。
1950年尺蠖的体色多数是深色，原因是被污染的树干上深色（黑褐色）的尺蠖与树皮的颜色一致，容易存活下来，的尺蠖容易被鸟发现而吃掉。
2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这就是。
它对自身
躲避敌害或者十分有利的。
3、自然界中的生物通过激烈的，生存下来，
被淘汰掉，这就是自然选择。
4、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有___________的特性，只有那些具
有______ 的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些_______遗传给下一代，而具有______的个体则容易被淘汰。
生物通过_______、________ 和_______，不断进化。
5、自然选择的基础是______，动力是______，结果是______，前提是______。
6、生物的______和______是生物进化的内因，______是生物进化的外因，生
物只有适应不断变化的环境，才能生存和繁衍。
7、阅读课本第62、63页，分析并讨论下列问题：
①为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？
②你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？
③尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
三、【课堂练习】
1．世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的，但一百年后，曼彻斯特变成了一个工业城市，而此时生活在此地的桦尺蛾大多数是深黑色的。
桦尺蛾的这种变化是（）
A．人工选择的结果 B. 自然选择的结果
C．工业粉尘染黑的结果 D. 桦尺蛾只产生深色变异的结果
教学过程2．18世纪的英国曼彻斯特地区山清水秀，生活在森林中的桦尺蠖体色主要是（）A多数是浅色，少数为深色 B多数是深色，少数是浅色
C 深色和浅色各一半
D 全部是浅色
3．导致桦尺蠖体色变化的动力原因是（）
A 环境的改变
B 体色的改变
C 体色的遗传
4、参考课本62页图（长颈鹿进化示意图），据图回答：
（1）从图中可以看出，古代的长颈鹿群中存在不同种类型，有的颈长，有的颈短，说明生物具有的特性，而这种特性一般是可以的。
它为生物的进化提供了选择材料。
（2）在进化过程中，颈和前肢长的个体被保留下来。
而颈和前肢短的个体被淘汰，原因是。
（3）食物在决定长颈鹿变异过程个体的生存和淘汰过程中，起到了的作用。
（4）在进化过程中，颈和前肢长的个体被逐渐保留下来，说明这样的个体与环境的变化是的。
（5）生存下来的个体是通过来积累其特征的。
（6）现代的长颈鹿是通过长期的和遗传积累逐渐形成的。
（7）根据达尔文的生物进化论，当今丰富多彩的生物界的形成是的结果。
5、青霉素是一种抗菌素。
几十年来，由于反复使用，致使某些细菌对青霉素的抗
药性越来越强。
请回答：
（1）青霉素使用之前，细菌对青霉素的抗药性存在着；患者使用之后，体内绝大多数的细菌被杀死，这叫做不适者被。
极少数抗药性强的细菌活下来并繁殖后代，这叫做。
青霉素对细菌起着
的作用，这种作用是通过细菌与青霉素之间的实现的。
由于青霉素的反复使用，使得抗药性状逐代而加强。
从这个过程可以看出，虽然生物的是不定向的，但自然选择是定向的。
（2）自然选择是把自然界中早已存在的选择出来，并使之逐代积累、加强，最终形成生物新品种。
集
体
备
课
意
见
备课组长：教
学
反
思任课教师：。