2021年中小学教师职称晋升通用知识试题及答案
2021常州市中小学教师晋升高级专业技术职务真题和答案
2021常州市中小学教师晋升高级专业技术职务真题和答案2021年常州市中小学教师晋升中级专业技术职务试卷及答案第I卷（教育教学理论 70分）得分题号答案 1 阅卷人 2 3 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。
每小题2分，共30分）14 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 1．贯彻教师专业标准中“学生为本”的教育理念首先应该做到 A．充分地满足学生需求 B．尊重学生人格，关注个体差异 C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程2．既是教师综合素质最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是 A．教师的专业理想 B．教师的学科专业知识 C．教师的专业能力D．教师的学科教学知识3．前苏联教育家乌申斯基认为，教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，并断言全部教育的基础是A．教育者的学历背景 B．教育者的教育理念 C．教育者的人格 D．教育者的教学能力 4．下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是 A．教育是生活的过程B．教育是将来生活的预备 C．教育是过去生活的反思 D．学校并非社会生活的一种形式5．法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远，下列说法不符合卢梭这一学说的是 A．教师应追求儿童的自然发展，适应儿童的年龄特征去施教 B．教师应该受过良好的教育，应该足以为学生的楷模C．教师应当自始至终以善良的态度对待学生，防止不公正的现象 D．儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导6．本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识，给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。
这样的教学A．有利于学生综合技能的自然形成 B．重视学生在深刻的体验中获得经验的分享 C．不利于学生认知策略与学习策略的发展 D．有利于学生对知识的意义建构7．某语文教师在教授一篇课文时，将文中的成语“婀娜多姿”错读为ā nā duō zī，这说明该教师在哪方面的知识存在不足 A．教育知识 B．学科知识C．学科教学知识 D．通识性知识8．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。
中小学教师职称晋升考试通用知识题库(全套试题及答案)
基础教育课程改革纲要1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ B ）Ａ《学记》Ｂ唐朝Ｃ宋朝Ｄ清末２．新课程改革的基本目标是（ D ）Ａ实现“三个面向”Ｂ实践“三个代表”Ｃ促进国家发展Ｄ推行素质教育３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（ C ）Ａ综合课程Ｂ显性课程Ｃ活动课程Ｄ核心课程４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ B ）Ａ接受学习Ｂ发现学习Ｃ自主学习Ｄ学校学习５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（ A ）Ａ课程标准Ｂ教学大纲Ｃ教学计划Ｄ课程宗旨６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B）Ａ操作性目标Ｂ体验性目标Ｃ过程性目标Ｄ知识性目标７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。
这种分类所依据的是（ D ）Ａ学科的性质Ｂ教学的组织方式Ｃ教材设计的类型Ｄ教材的计划与制作过程８．“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（ B ）Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（ A ）Ａ基础目标Ｂ提高目标Ｃ加强目标Ｄ体验目标１０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是（ A ）Ａ教育自身地需求Ｂ国家大力地倡导Ｃ学生家长的强烈要求Ｄ教师的自觉行动１１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握——明究——解决”的教材，叫做（ A ）Ａ生活教材Ｂ知性教材Ｃ表达教材Ｄ技术教材１２，新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（ B ）Ａ发展性学习Ｂ自主性学习Ｃ探究性学习Ｄ合作性学习１３，认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（ D ）Ａ目标取向Ｂ方法取向Ｃ过程取向Ｄ主体取向１４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（ C ）Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式Ｂ1992年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》Ｃ1996年印发的《全日制普通高级中学课程计划》Ｄ1999年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》15，在档案袋评价的几种不同类型中，最具代表性和教育意义的是（ D ）Ａ展示型Ｂ文件型Ｃ课堂型Ｄ理想型16.校本研究伴随着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的（ C ）A五十年代 B六十年代 C七十年代 D八十年代17.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（ C ）A1999年 B2000年 C2001年 D2002年18.在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（A ）A教师个人的自我反思 B教师集体的同伴互助C专业人员专业引领 D申请获得教育科研项目二、多项选择题（每小题2分，共10分）19.在当前，我国课程方案的组成部分包括了（ BCE ）A教学大纲 B课程计划 C课程标准D课程规格 E教科书20.教材作为一定学科的载体，它所具有的基本特质是（ AE ）A典型性 B科学性 C实用性 D发展性 E具体性21.综合实践活动课程包括（ BCDE ）A教育实验实习 B信息技术教育 C研究性学习D社区服务与社会实践 E劳动与技术教育22.一个人学习方式的重要组成部分，是他的（ BD ）A学习动机 B学习策略 C学习习惯 D学习倾向性 E学习途径23.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（ BCE ）A作品意义的说明 B作品产生过程的说明C系列作品 D作品效果的说明 E学生的反省15、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（ D ）A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源C.利用信工工具让学生进行知识重构D.培养学生具有终身学习的态度和能力16、下列选项中不属于基础性课程的是（ D ）A.语文B.数学C.政治D.体操17、校本课程开发的关键是（ A ）A.内容B.手段C.方法D.程序18、1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是（ A ）A.《关于教师地位的建议》B.《教师培训》C.《学校质量》D.《今日之教师》19、下列说法不符和新课程对教师定位的是（ D ）A.教师是教育教学的研究者B.教师是“平等中的首席”C.教师是学生学习的合作者D.教师是研究成果的消费者20、不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指（ A ）A.教师个人的自我反思B.教师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领D.教师培训1、课程改革的基本目标是推行（ C ）A.现代教育B.减负C.素质教育D.科技教育2、基础教育课程改革的指导思想是（ B ）A.教育政策B.“三个面向”“三个代表”C.教育法规D.素质教育3、在课程划分上，与实有课程相对的是（ A ）A.空无课程B.隐性课程C. 分科课程D.活动课程4、信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是（ B ）A.开设活动课程B.在其他学科中浸透信息技术教育C.边缘学科的开设D.开设计算机教育课程5、下列选项中不属于课程性质的是（ D ）A.可评估性B.可伸缩性C.可完成性D.家长可参与性6、下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（ A ）A.组织复习，认真考试B.问题牵引，有问必答C.整体规划，系统设计D.选取课题，开展研究7、课程标准中，要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目标和学段目标的部分是（ D ）A.前言部分B.内容部分C.评价部分D.课程目标部分8、下面不是教学大纲弊端的是（ D ）A.教学以掌握知识为主要目的B.评价以考试为主，加重学生学习负担C.不利于教材的特色化和个性化D.教学以掌握技能为目的9、与自主性学习类似的说法是（ B ）A.被动学习B.主动学习C.机械学习D.他主性学习10、教材设计的基本原则不包括（ C ）A. 激发学习动机B.要适合学生现有的发展水平C.要便于家长课后辅导D.要促进学生不断探索问题11、教材管理是教育事业的重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的（ B ）A.范围B.范围和性质C.性质D.范围或性质12、关于课程评价的价值取向不正确的表述是（ B ）A.目标取向的课程评价B.客体取向的课程评价C.主体取向的课程评价D.过程取向的课程评价13、既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是（ C ）A.国家课程B.学校课程C.地方课程D.校本课程14、学生档案袋最具代表和教育意义的类型是（ B ）A.展示型B.理想型C.评价型D.课堂型1 《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。
2021年教师晋升中级职称专业水平测试题及答案(初中)
2021年教师晋升中级职称专业水平测试题及答案(初中)一、选择题：（从备选答案中选择一个正确答案填在下表中。
每小题1分，共10分）⒈新一轮教育改革的核心内容是AA．课程改革B．学制改革C．教师聘任制改革 D．规范化学校建设⒉学校文化的核心是A．物质文化B．制度文化C．校园文化D．思想观念与行为方式⒊一份教案的核心是CA．提出教学目的B．选择教学方法C．设计教学进程 D．规划板书内容⒋现代教学的基本组织形式是BA．个别教学制B．班级授课制 C．现场教学D．小组教学⒌新课程改革中提出的课程“三维目标”是CA．知识，智力，能力B．基本知识，基本技能，基础性学力C．知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观D．知识，智力，情感⒍教学过程的中心环节是A．感知教材，形成表象B．理解教材，形成概念C．知识的巩固与保持D．运用知识，形成技能技巧⒎《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是C A．直观性原则B．启发性原则C．激励性原则 D．巩固性原则⒏新课程倡导的学生的学习方式有DA．自主学习、接受学习、探究学习B．自主学习、独立学习、探究学习C．自主学习、创新学习、探究学习D．自主学习、合作学习、探究学习⒐课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及A．课程标准和课程结构B．课程标准和课程评价C．课程标准和课程形式D．课程结构和课程评价⒑《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（D）A．国家课程B．地方课程C．教学课程D．三者都是2011年襄阳市初中教师晋升高级教师水平能力测试题及参考答案一、选择题（每小题2分，共20分）1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对2010至2021年的教育改革和发展进行了全面部署。
2、新课程政革的根本理念是为了（C）A.学生的能力B.学生的创新C.学生的发展D.学生情感态度价值观3、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B）A.系统性B.预见性C.结构性D.实效性4、师生关系在人格上是（A）的关系。
教师晋级理论试题及答案
教师晋级理论试题及答案一、单选题1. 教育的本质属性是（）。
A. 传递知识B. 传授技能C. 有目的的培养人的社会活动D. 促进个体全面发展答案：C2. 教师职业道德的核心是（）。
A. 严谨治学B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 为人师表答案：C3. 以下哪项不属于教师专业发展的内容？（）A. 学科知识B. 教学技能C. 班级管理D. 个人理财答案：D二、多选题4. 教师在课堂上应采取的教学行为包括（）。
A. 激发学生的学习兴趣B. 维持课堂纪律C. 只关注成绩好的学生D. 采用多样化的教学方法答案：A B D5. 教师晋级应具备的基本条件包括（）。
A. 具备相应的教师资格B. 有一定的教育教学经验C. 获得学生和家长的一致好评D. 有一定的教育教学研究成果答案：A B D三、判断题6. 教师的职责仅仅是传授知识。
（对/错）答案：错7. 教师的言行对学生的成长具有潜移默化的影响。
（对/错）答案：对四、简答题8. 请简述教师如何通过课堂管理提高教学质量。
答案：教师通过课堂管理提高教学质量的方法包括：- 制定明确的课堂规则和期望，确保学生了解并遵守；- 采用积极的课堂管理策略，如正面强化，鼓励学生积极参与；- 观察并分析学生的行为和反应，及时调整教学策略；- 创造一个安全、支持和鼓励的学习环境，让学生感到被尊重和重视；- 通过有效的沟通技巧，确保信息的清晰传达和学生的积极参与。
五、论述题9. 论述教师如何平衡教学与科研的关系，并提出具体的策略。
答案：教师平衡教学与科研的关系是职业发展中的一项重要任务。
以下是一些具体的策略：- 时间管理：合理规划时间，确保教学和科研活动都有足够的时间进行。
可以使用时间管理工具或技巧，如优先级矩阵、时间日志等。
- 目标设定：为教学和科研活动设定清晰的目标，这样可以更有针对性地分配时间和资源。
- 整合教学与科研：寻找两者之间的联系，例如，将科研成果融入教学内容，或将教学中的问题作为科研的出发点。
2021年最新中小学教师中高级职称专业水平能力测试复习资料汇编及答案
2021年中小学教师中高级职称专业水平能力测试复习资料第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。
从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。
教学永远具有教育性。
教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。
20xx年中小学教师职称晋升通用知识全套试题完整版1
中小学教师职称xx通用知识全套试题完整版一、填空题1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。
2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。
5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。
6、教师在教学过程中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。
7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
9、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。
0、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。
1、教育具有生产性和永恒性，在阶级社会中，教育具有阶级性。
2、生产力的发展水平影响着教育目的教学内容的确定，教学内容的选择，教学方法教学手段的改革。
3、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中，它是学生掌握知识的必要条件。
4、教学过程是教师和学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。
5、教学原则是教学实践经验的概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。
6、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。
7、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
8、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
9、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
(完整答案版)2021年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务真题和全部答案
2021 年常州市中小学、幼儿园老师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研程度考试试题说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。
②本试卷分I、II两局部，其中第I卷总分值为70分，第II卷总分值为80分。
第I卷〔教育教学理论70分〕一、单项选择题〔以下每题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。
每题2分，共30分1．“众恶之，必察焉；众好之，必察焉〞,这句话反映了孔子的何种教育思想A.因材施教B.学思行结合C.好学乐学2．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律〞、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为根底性教学原那么的是A.量力性原那么B．直观性原那么C．稳固性原那么D．系统性原那么3．班杜拉认为，人的学习最重要的形式是A.发现学习B.合作学习C.观察学习4．非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、老师是促进者、学生自我发起的学习与教学形式。
非指导性教学流派的代表人物是A.杜威B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆5．人们常说“聪明早慧〞、“大器晚成〞，这说明人的身心开展具有A.阶段性B.互补性C.顺序性6．某学校通过实验研究的方式开展〞生本教学法〞研究,以生本教学法为自变量,学生成绩为因变量,那么控制变量包括①老师教学风格②作业数量与形式③期末统考试卷④班级文化A. ①③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④7．因疑心自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。
这种学习策略属于A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略8．一个老师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应9．通过道德教学来施行德育，其缺乏之处在于A.课程时间难以保证C.学生道德认知不全面D.学生道德行为难以落实10．在学期即将完毕时, 老师为理解学生本学期的学习情况而进展的考试属于B.总结性评价C.配置性评价D.非正式评价11．关于翻转课堂，以下说法正确的选项是①有利于将学习的决定权从老师转移给学生②增加了学生与老师个性化沟通的方法③降低了老师在教学中的作用④有利于优质教育资源共享A . ①② B. ②④ C. ①②③ D. ①②④12．当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力〞有关的知识，这种课程编排方式称为A.单科直线式 C.螺旋式13．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
2021年中学教师职称评审考试试题含答案
中学教师职称评审考试试题含答案一、单选1.课程改革基本理念是：(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习承担2.指出哪一组是符合体验性目的陈述方式：(C)A.说出，表演，展示B.设计，制作，创作C.感受，参加，养成D.解释，完毕，背诵3.课程变革可以在课程内涵丰富，课程理念演进和(D)等三个层而上展开.A.教材更新B.教师发展C.学生选取D.课程制度变迁5.首倡”教师作为研究者“学者是(A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6.多元智力理论是新课程改革理论基木之一，其提岀者为(A)A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7.以培养学生技能为目，普通程序为:定向一一示范一一参加性练习自主性练习一一迁移教学模式为(B )A.解说一一接受式B.示范一一模仿式C.探究发现式D.情境一一陶冶式8.在”对话互动“式教学过程中，教师和学生关系是(C)A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体9.探究学习实行过程是(B)A.筹划阶段一问题阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶B.问题阶段一筹划阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶C.问题阶段一筹划阶段一研究阶段一反思阶段一解释阶D.筹划阶段一问题阶段一解释阶段一研究阶段一反思阶10.展示学校办学宗旨和特色课程是(B)A.地方课程B.校木课程C.国家课程D.学科课程12.20世纪90年代初，美国知名卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家指令》报告有七个方面内容，其中排在第二位是(A)A.学校需要家庭支持B.学校需要社会支持C.学校需要专家支持D.学校需要政府支持13.教诲中心和灵魂在(B)A.学生B.学校C.教师D.校长14.校木教研主体是(C)A.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面发展评价指标体系必要涉及(C)A.学科学习目的B.普通性发展目的C.学科学习目的和普通性发展目的D.情感目的二，多选1•新课程详细目的除了有改革考试和评价制度，重建课程管理体系外, 尚有(ABCD)A.变化课程功能B.调节课程构造C.精选课程内容D.改进教学方式2.在下列教诲评价方式中,属于质性评价方式有(ABC)A.档案袋评估B.苏格拉底式研讨评估C.体现展示评估D.成就测验3.建构主义教诲理论以为,学习环境构成要素有(ABCD )A.情境B.协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观说法对的是(BCD )A.个人看法在给定课程知识面前没故意义B.知识客观化和科学化追求必然是以牺牲个人知识因素为代价C.沉默知识对人类结识有着深刻影响D.知识为一种摸索行动或创造过程5木次课程改革所倡导师生关系应当是(ABCD )A.民主B.平等C.对话D.互动6.新课程给教师角色定位是(AC)A.学习者B.定向者C.增进者D.定论者7.新课程构造重要特点(ABC)A.均衡性B.综合性C.选取性D.平均性8.”校木课程开发方案“内容涉及(ABCD )A.校木课程开发总体目的B.校木课程构造与课程门类C.课程实践与评价设想D.保障办法9.，全国基木教诲工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基木教诲对增进社会主义当代化建设具备作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基木性D.先导性10.地方对课程管理重要方面是(ABCD )A.贯彻国家课程政策B.制定课程实行筹划C.组织课程实行与评价D.加强课程资源开发和管理11.校外课程资源是指学校范畴以外各种可以用来开发和建设课程资源,重要有(ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界,教学研究发展趋势是(BCD )A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教诲实践回归13.教学研究中行动必要具备如下特性(BCD )A..可操作性B.验证性C.教诲性D.摸索性14.当代教诲评价产生和发展可分为如下几种时期(BCD)A.教诲测验运动时期B.目的分析研究时期C.多方位研究时期D.教诲评价兴盛时期15.简述质性评估重要特性有(BCD)A.评估是一种自上而下评价B.评价目在于增进主体人发展C.评价方式具备情境性D.评估是不断摸索改进过程三，判断(X)l .《中华人民共和国教诲改革和发展纲要》印发,标志着新一轮基木课程改革开始.(V )2.新课程目的取向及精神内核就是以学生发展为木.(X)3.课程原则它是面向全体学生共同,统一基木规定和最高规定.(V )4.素质教诲本质上是一种个性化教诲.(X )5.自主学习就是自学，强调突出学生主体地位，排斥教师介入和指引.(X )6.学校课程构造中学科课程，分科课程，必修课程，国家课程应占绝对主导地位.(7)7.国内基木教诲实行三级课程管理基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(V )8.实现课程管理统与分有机整合，是世界课程管理总趋势.(X )9.校本教研即师本研究.(7)10.教诲测验是一种以追求考察教诲效果客观性为目的活动.四，简答1.新课改详细目的有哪几项P8答:有六项详细目的，它涉及:变化课程功能,调节课程构造，精选教学内容,改进教学方式，改革考试和评价制度,重建课程管理体系.2.课改重要任务是什么P15答：(1)构建一种新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)摸索一套新型课堂教学模式.(4)完善一种新型教诲评价体系.(5)建设一种先进信息化平台.(6)培养一批先进典型.3.新课程改革核心理念及其基本含义.P34-35答案:本轮课程改革核心理念是:为了每位学生发展•”为了每位学生发展“包括着三层含义：(1)以人(学生)发展为本;(2)倡导全人教诲;(3)追求学生个性化发展.4.本次课改中，课程体系走向综合化详细体现是什么P43答案:(1)从小学三年级至高中设立非学科“综合实践活动“课程;(2)新课程还设立了许多“综合性学科”，着意推动课程综合化,对旧有课程构造进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化改革，强调科学知识同生活世界交汇,理性结识同感性经验融合.5.新课程在教材观上转向详细体当前哪些方面P60-62答:一方而就教材与学生关系而言，学生不再是教材被动受体而是对教材进行能动实践创造性主体;教材不再是只追求对教诲经验完美预设，而要为学生留有发展余地，使教材编制过程自身延伸到课堂和学生学习之中.另一方而，就教材与教师关系而言，教材权威消解了•教材设计要故意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6.开展综合实践活动课程意义.P94-95答:使学生通过实践，增强摸索和创新意识,学习科学研究办法,发展综合运用知识能力，增进学校与社会密切联系，培养学生社会责任感，同步培养学生运用信息技术意识和能力.理解必要通用技术和职业分工，具备初步技术能力.7.实行“三级课程管理“作用是什么125国家，地方，学校三级课程管理各自权利和责任划分，①挣脱了过去僵化单一管理体制、，妥善地解决了课程统一性与多样性关系，②有助于教材多样化，③有助于满足地方经济,文化发展和学生发展需求.8.为什么说教师是重要课程资源141①一方面,教师素质高低，对学生发展有着重要影响，“近朱者赤，近墨者黑“，教师通过自身修养对学生“言传身教“，学生通过“耳濡目染”可以从教师身上学到诸多东西，这种潜移默化有时比课堂上传授效果要好; ②另一方面，教师决定着课程资源选取，开发和运用，是学生运用课程资源引导者，再完美课程也必要通过教师实行，抱负中课程与教师实行课程必定存在一种，落差”，教师能否合理选取课程资源,对于缩小这个”落差啡常重要.9.作为校本研究主体对教师有什么规定P150答:校本教研以教师为研究主体，强调教师即研究者，规定教师形成研究意识，以研究者心态置身于教学情境中，以研究者眼光审视，分析和解决教学实践中问题，勉励教师从课程改革问题和需要出发选取课题, 强调研究实效性和可持续性.10.世界各国课程评价有哪些特点.P170答:一，注重发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能转化二，重综合评价，关注个体差别,实现评价指标多元化三,强调质性评价，定性与定量相结合实现评价办法多样化四，强调参加与互动，自评与她评相结合，实现评价主体多元化五，注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心转移五，阐述1.新课程原则在哪些方面突出体现了”以学为木”设计思想P26答:第一，在课程目的设计上，新增长两个维度”过程与办法丁情感，态度，价值观“突出了作为学习主体人一一学生和学生发展重要地位，更多地关注和强调学生学习过程与办法，学习态度与情感,反映了课程原则设计思想是”目中有人丁以学为木“当代课程理念.第二，在内容原则设计上，从“学习领域”，学习主题丁目的要素”学角度, 来设计和组织课程内容，以学生学习为主线，充分感受到课程原则中“ 学生“和“学生发展”是具备十分重要地位.第三,在课程实行建议方面，从“教”更好地为”学“服务，从“教“更好地服务于“学生发展”，从”教“更好地服务于学生学习方式转变这样一种角度来提出建议.为学生形成积极参加，独立思考，自主探究，互相合伙学习品质，提供教学环境和教学平台支撐.2.举例阐明，在教学中如何解决”预设与生成“关系.P50答案要点：一方面，辩证地理解“预设与生成“关系，既要变化过去那种只有“预设“, 完全封闭，一切尽在“教师掌控之中“现象，又要避免不恰本地，漫无边际地”生成“，影响课堂教学质量，减损国家规定及教诲“引导丁塑造”责任.另一方面，教师在备课及进行教学设计时，要“详略得当”.所谓“详”一是在教学目的和内容设计上，尽量地将“三维目的”和关于内容加以整合，而不能仅有“知识点”;二是尽量考虑周到，预先设想也许浮现状况及多样化对策.所谓“略“是指教案不要太详尽庁可”粗一点“，给现实，活生生教学留下一定期空，最后在教学中完毕，在教学后完善，决不能像过去那样把教学每一环节，教师每一句话及学生也许回答都写出来，使得原本富有生命力教学成了完全预定，僵死”走教案T演教案剧“.再次，在课堂中，教师要”与时俱进丁与境俱进“，及时抓住并灵活解决具备“生成价值”问题，回答，细节，情境等，让教学布满灵动,智慧与活力; 但是,这种”生成”必要与预设学习目的，学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元目的和内容)，或是拓展，或是深化, 这样才干既保证课堂教学”开放“与“灵活”，增进学生自主和富于个性化,创造性地学习，又达到国家对青少年一代基木规定.(举例略)3.谈谈自主学习实行要点(P67—74)答案要点：(1)创立积极课堂环境;(2)使学生认同窗习目的;(3)给学生更多学习自主权;(4)灵活运用各种教学办法;(5)学生参加评价学习成果并优化学习办法;(6)让学生参加课堂管理.4.试述发展性评价内涵是什么.P180答:其基木内涵体现为：(一)评价主线目在于增进发展.淡化原有甄别与选拔功能，关注学生, 教师，学校和课程发展中需要，突出评价勉励与调控功能，激发学生，教师，学校和课程内在发展动力，增进其不断进步，实现自身价值.（二）与课程功能转变相适应.体现木次基木教诲课程改革精神，保障基木教诲课程改革顺利实行.（三）体现最新教诲观念和课程评价发展趋势.关注全人发展,强调评价民主化和人性化发展，注重被评价者主体性与评价对个体发展建构作用. （四）评价内容综合化,注重知识以外综合素质发展，特别是创新，探究, 合伙与实践等能力发展，以适应人才发展多样化规定;评价原则分层化, 关注被评价者之间差别性和发展不同需求，增进其在原有水平上提高和发展独特性.（五）评价方式多样化，将量化评价办法与质性评价办法相结合，适应综合评价需要，丰富评价与考试办法,如成长记录袋，学习日记，情景测验，行为观测和开放性考试等，追求科学性，实效性和可操作性.（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间互动,强调被评价者成为评价主体中一员，建立学生，教师，家长，管理者，社区和专家等共同参加，交互作用评价制度，以多渠道反馈信息增进被评价者发展. （七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生，教师，学校和课程发展过程成为评价构成某些;而终结性评价成果随着改进筹划拟定亦成为下一次评价起点，进入被评价者发展进程之中.温州市中报中高档教师专业知识水平考核试卷温州市申报中高档教师专业知识水平考核某些题目一、抄写题：（10分）学然后知局限性，教然后知困。
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2021年中小学教师职称晋升通用知识试题及答案一、填空题1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。
2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。
5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。
6、教师在教学过程中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。
7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
9、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。
10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。
11、教育具有生产性和永恒性，在阶级社会中，教育具有阶级性。
12、生产力的发展水平影响着教育目的教学内容的确定，教学内容的选择，教学方法教学手段的改革。
13、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中，它是学生掌握知识的必要条件。
14、教学过程是教师和学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。
15、教学原则是教学实践经验的概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。
16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。
17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
20、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
21、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
22、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
23、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
24、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
25、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
26、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
27、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。
28、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
29、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3 年内不得再次参加教师资格考试。
30、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
31、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
32、我国实行的是（九年义务）教育制度。
新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（八）章（六十三）条。
1．课程改革的的基本理念是： ( C )A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2。
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (C )A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵3。
课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。
A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目标是指（D ）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观5．首倡“教师作为研究者”的学者是（A ） A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒 D.加涅7．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B） A.讲解——接受式B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式8．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体 C.都是主体 D.都是客体9．探究学习实施的过程是（B ）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ）A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程11．教学过程的中心环节是（ B）A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试12． 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持13．教育的中心和灵魂在（ B ） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长14.我国古代私学最早兴盛于( B )A.商周B.春秋战国C.秦汉D.隋唐15.关于师生关系的理论中，"儿童中心论"的代表人物是C )A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.杜威D.夸美纽斯16.人的身心发展是指( A )A.身体和心理的发展B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加D.技能和技巧的提高17.下列属于原始社会教育特征的是(C )A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性18.我国现代学校产生于(C )A.17世纪末B.18世纪末C.19世纪末D.20世纪末19.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是A )A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说20.智育的根本任务是( A )A.发展学生的智力B.培养学生的自主性C.提高学生的生活情趣D.形成学生的品行21.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(D )A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性22.人的世界观基本形成于( D )A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期18.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(C )A.强制作用B.辅助作用C.主导作用D.中介作用19.法国著名教育家卢梭的教育著作是( C )A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》20.英国近代学校教育制度是一种典型的( A )A.双轨制B.单轨制C.分支制D.中间型学制21、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。
（B）A、《学校管理条例》 B、《教师法》22、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。
这是师德教育的——。
（A）A、“双赢”协作原则B、和平共处原则22.一个人学习方式的重要组成部分，是他的（ BD ）A学习动机 B学习策略 C学习习惯 D学习倾向性 E学习途径23.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（ BCE ）A作品意义的说明 B作品产生过程的说明C系列作品 D作品效果的说明 E学生的反省15、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（ D ）A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源C.利用信工工具让学生进行知识重构D.培养学生具有终身学习的态度和能力16、下列选项中不属于基础性课程的是（ D ）A.语文B.数学C.政治D.体操17、校本课程开发的关键是（ A ）A.内容B.手段C.方法D.程序18、1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是（ A ）A.《关于教师地位的建议》B.《教师培训》C.《学校质量》D.《今日之教师》19、下列说法不符和新课程对教师定位的是（ D ）A.教师是教育教学的研究者B.教师是“平等中的首席”C.教师是学生学习的合作者D.教师是研究成果的消费者 20、不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指（ A ） A.教师个人的自我反思 B.教师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领D.教师培训1、课程改革的基本目标是推行（ C ）A.现代教育B.减负C.素质教育D.科技教育2、基础教育课程改革的指导思想是（ B ）A.教育政策B.“三个面向”“三个代表”C.教育法规D.素质教育3、在课程划分上，与实有课程相对的是（ A ）A.空无课程B.隐性课程C. 分科课程D.活动课程4、信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是（ B ）A.开设活动课程B.在其他学科中浸透信息技术教育C.边缘学科的开设D.开设计算机教育课程5、下列选项中不属于课程性质的是（ D ）A.可评估性B.可伸缩性C.可完成性D.家长可参与性6、下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（ A ）A.组织复习，认真考试B.问题牵引，有问必答C.整体规划，系统设计D.选取课题，开展研究7、课程标准中，要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目标和学段目标的部分是（ D ）A.前言部分B.内容部分C.评价部分D.课程目标部分8、下面不是教学大纲弊端的是（ D ）A.教学以掌握知识为主要目的B.评价以考试为主，加重学生学习负担C.不利于教材的特色化和个性化D.教学以掌握技能为目的9、与自主性学习类似的说法是（ B ）A.被动学习B.主动学习C.机械学习D.他主性学习10、教材设计的基本原则不包括（ C ）A. 激发学习动机B.要适合学生现有的发展水平C.要便于家长课后辅导D.要促进学生不断探索问题11、教材管理是教育事业的重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的（ B ）A.范围B.范围和性质C.性质D.范围或性质12、关于课程评价的价值取向不正确的表述是（ B ）A.目标取向的课程评价B.客体取向的课程评价C.主体取向的课程评价D.过程取向的课程评价13、既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是（ C ）A.国家课程B.学校课程C.地方课程D.校本课程14、学生档案袋最具代表和教育意义的类型是（ B ）A.展示型B.理想型C.评价型D.课堂型1 《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。