小露珠
《小露珠》第二课时(定稿)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，体会大自然的和谐。
教学难重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美，体会大自然的和谐。
一、复习导入1、昨天我们认识了一位新朋友，它是--小露珠（生答），大家来热情地和她打声招呼吧。
（齐读课题两遍）2、今天呀，她可不是自己来的，她还把我们的老朋友也带来了，一起来看看吧。
降临珍珠俊俏戴上袭来吹奏草秆露珠笑盈盈钻石水蒸气光彩熠熠3、通过昨天的学习，我们已经知道了小露珠是怎样形成的？（生答），教师小结。
二、学习课文第2—6自然段学习活动一:自由朗读2-5小节，用“~~~”画出小动物们说的话，并思考动物们为什么喜欢小露珠，圈出相关词语。
过渡：哪些小动物们都很喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）那我们一起来看看小青蛙是怎么说的，指名答。
A 、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）那你觉得小青蛙为什么喜欢小露珠呢？（像钻石那么闪亮）（图片展示）（2）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）B、“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）在你眼里，小露珠是什么样的？（图片展示）（2）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）C 、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）小蝴蝶，你为什么喜欢小露珠？（图片展示）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。
D、演一演：小组合作，分角色朗读2-4小节。
提示：可以加上动作，并适当给小露珠加上语言，使对话更加生动。
（评价中包含对动作的评价）（2组）学习活动二：自由朗读文章第6小节，思考植物们为什么喜欢小露珠，用直线画出相关语句；1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
（理解“光彩熠熠”“格外精神”）（出示相关图片配乐）2、指导朗读。
3、圈出表现植物“美”的词语。
（指导朗读）小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。
（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。
（三）学习第7自然段。
（1）出示大屏幕。
师述：小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢？（变成水蒸气消失了）问：哪些词语写出了小露珠消失的过程。
（越来越…越来越…）（造句）ppt展示。
（2）小露珠要走了，大家都很舍不得，为什么呢？（生答）（指导朗读，多出不舍）（3）齐读最后一句，结合所查的资料，说一说“小露珠明天还会来吗？”！（小露珠形成的过程，简单涉及科学知识）。
（四）总结全文。
师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
（五）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、摘抄文中优美词句。
《小露珠》第二课时说课稿【说教材】《小露珠》是苏教版语文第五册第五单元的一篇优美童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、教学目标以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标：1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、会用“越来越……越来越……”造句。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
3、进一步培养学生良好的阅读习惯，形成自主、合作、探究的学习方式。
二、教学内容重难点分析教学重点：借助语言环境理解词语，学会用“越来越……越来越……”造句。
教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、学情分析本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
【说教法】1、重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自现。
”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
2、利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
【说学法】围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
【说教学过程】（一）复习导入。
1、以小露珠的形式出示生字词，指名朗读。
（借助多媒体课件，以小露珠弹跳的方式复习字词，激起学生学习兴趣。
）（二）充分朗读，感知课文。
学习活动一:自由朗读2-5小节，用“~~~”画出小动物们说的话，并思考动物们为什么喜欢小露珠，圈出相关词语。
那我们一起来看看小青蛙是怎么说的，指名答。
A 、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）那你觉得小青蛙为什么喜欢小露珠呢？（像钻石那么闪亮）（图片展示）【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。
】（2）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）B、“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）在你眼里，小露珠是什么样的？（图片展示）（2）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）C 、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）小蝴蝶，你为什么喜欢小露珠？（图片展示）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？D、演一演：小组合作，分角色朗读2-4小节。
提示：可以加上动作，并适当给小露珠加上语言，使对话更加生动。
（评价中包含对动作的评价）（2组）【创设的情境，让学生进一步体会动物们和小露珠的心情，并通过表演体会动词使用的准确性，同时，增强学生学习兴趣。
】学习活动二：自由朗读文章第6小节，思考植物们为什么喜欢小露珠，用直线画出相关语句；1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
（理解“光彩熠熠”“格外精神”）（出示相关图片配乐）2、指导朗读。
【通过出示课件，把学生带入万物充满生机的情境，让学生从视觉上感受晶莹剔透的小露珠洒落在花草树木身上，使花朵更艳、树木更绿。
让学生直观地感悟到植物生长要靠雨露的滋润，同时感悟到大自然的绚丽多姿、景色迷人。
再次引导学生用明朗欢快的语调，读出在雨露的滋润下，大地显现出生机、万物充满活力的情景。
读中悟，感中读。
】3、圈出表现植物“美”的词语。
（指导朗读）小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。
（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。
（三）学习第7自然段。
（1）出示大屏幕。
师述：小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢？（变成水蒸气消失了）问：哪些词语写出了小露珠消失的过程。
（越来越…越来越…）（造句）ppt展示。
【此项练习意在培养学生的思维能力、想象能力、创造能力，发展学生语言。
读是阅读的基础，运用才是学习的目的。
通过迁移练习，使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言。
】（2）小露珠要走了，大家都很舍不得，为什么呢？（生答）（指导朗读，读出不舍）（3）齐读最后一句，结合所查的资料，说一说“小露珠明天还会来吗？”！（小露珠形成的过程，简单涉及科学知识）。
（四）总结全文。
师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
（五）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、摘抄文中优美词句。
三年级语文上册《小露珠》知识点整理
三年级语文上册《小露珠》知识点整理原文夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
字词学习字：颗、爬、粒、蹦、荷、衰、葵、滚、袭、、、词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹多音字：散sǎn、sàn；发fā、fà；数shǔ、shù；乐yu è、lè四字词：闪闪发光重点句子1.小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2.一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
3.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
4.渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹多音字：散sǎn、sàn；发fā、fà；数shǔ、shù；乐yuè、lè四字词：闪闪发光重点句子：1.小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2.一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
3.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
4.渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
中心思想：本篇文章赞美了小露珠不屈不挠的精神，即使是被太阳公公散发的热量蒸发，但是它也会有坚韧挺拔、有恒心有毅力，奋发向上的精神，在第二天再次出现。
三年级语文小露珠
上 小露珠形成的过程：爬呀，滚呀，越来越大， 越来越亮。
我会说：
在第一自然段中用“越来越···越来越···”表现出 ··· ··· 了小露珠的变化过程，在我们的生活中也有很多这 样的例子，请同学们用“越来越···越来越···”说 ··· ··· 一句话。（“越来越……越来越……”表示程度随着 时间发展） 外面的雨下得越来越大，地上的积水越来越多。 爷爷的年纪越来越大，头发越来越白。 天气越来越冷，人们穿的衣服越来越多 。
边读边想(学习课文2—5自然段）
哪些小动物看见了小露珠？
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 它们是怎么赞美小露珠的？ 小青蛙：“早哇，像钻石那么闪亮的小露
珠。” 小蟋蟀：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 小蝴蝶：“早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”
“早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。”
猜谜
闪亮透明小圆球，不大不小像黄豆。 花草树木做摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
谜底：小露珠
15. 小 露 珠
授课：杨晓明
生
lí n lì
jùn dài gǔ
字
zhēn pī zhí
xí zòuБайду номын сангаас
临粒珍披植 俊戴股袭袭
阅读思考：
第一自然段告诉我们什么？
小露珠形成的时间：夜幕降临 小露珠出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”
小动物们为什么喜欢小露珠？
因为它：
像钻石那么闪亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圆润
思考：
课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪 亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么 了？ 课文用 比喻的手法 写出了小露珠的美：
小学二年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂ 夜幕降临了，草叶上、花朵上、⽲苗上出现了⼀颗颗⼩露珠。
⼩露珠爬呀，滚哪，越来越⼤，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄⾖粒⼉那么⼤了。
“早哇，像钻⽯那么闪亮的⼩露珠！”蹦到⼤荷叶上的⼩青蛙对⼩露珠说。
“早哇，像⽔晶那么透明的⼩露珠！”爬到草秆上的⼩蟋蟀对⼩露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的⼩露珠！”落在花朵上的⼩蝴蝶对⼩露珠说。
⼩动物们都喜欢⼩露珠。
⼀会⼉，太阳公公披着彩霞，从东⽅升起来了，照亮了天空和⼤地。
⼩露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰⽼的花草、树⽊也都显现出⽣机。
⾦黄的向⽇葵，碧绿的⽩杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的⼩姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
⼩露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有⼀股热⽓袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越多，⼩露珠的⾝⼦也越来越轻了。
向⽇葵对她点头，⽩杨树向她招⼿，喇叭花为她吹奏起乐曲。
⼤家多么想把⼩露珠留住哇，但是，她还是⾛了，没留下⼀点⼉痕迹。
⼩露珠，你去哪⼉了？ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》教案 教学⽬标： 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确流利有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：学习⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学重点、难点： 理解⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
《小露珠》教学教案
《小露珠》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小学语文经典阅读鉴赏——14《小露珠》
小学语文经典阅读鉴赏——14《小露珠》小露珠夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。
”在学这篇文章之前，我们要先了解一下什么是露珠？温度在0°C以上时，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面相接触的空气温度下降，在它降到“露点”以后就有多余的水汽析出，这就是露珠。
这篇文章每个自然段主要讲了什么内容?第一段直接就说明了露珠出现的时间、地点和过程。
作者巧妙地运用动词，比如“爬”“滚”“蹦”“落”“披”“染”“照”使物体的形象更加生动活泼。
小青蛙蹦，小蟋蟀爬，小蝴蝶落，抓住了这些小动物的身体特征去写动词，使文章更加贴切、真实。
二三四自然段其实是三个排比句，但是排比当中又隐藏着比喻句。
把小露珠分别比作闪亮的钻石、透明的水晶、圆润的珍珠。
如果只是简单地说像钻石的小露珠，那没有什么特别出彩的地方，关键在于作者针对钻石、水晶和珍珠的不同特点，加上了合适的形容词，就给读者留下了更加深刻的印象。
文章在写作手法上有什么特点？“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”，一句话蕴含着两个比喻，把植物们比作了俊俏的小姑娘，把小露珠比作了美丽的珠宝。
小露珠像什么6篇
小露珠像什么6篇(1) [小露珠像什么]描写露珠的句子1、晶莹的露水映着初升的朝阳，像玻璃珠子似的，一闪一闪地在树叶的尖端抖动着。
2、早晨，聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠，晶莹透亮，像一颗颗灿烂的小珍宝撒在那翠绿的叶子上，叶片轻轻摇动了一下。
几颗小露珠就淘气地躲进了草丛，再也寻不着它了。
3、太阳揭开层层的云被，露出金色的微笑，慈祥地凝视着这熟睡了一夜的大地。
凉爽的晨风中，小露珠仰起了圆圆的睑蛋，向太阳微微地点头。
太阳那绚丽多彩的光辉映照在那小露珠上，露珠便犹如一枚金灿灿的小太阳。
在温柔的晨风吹拂下，她们在宽大的叶片上兴奋地打起滚来。
4、太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩子在那里眨巴着大眼睛。
5、夏，是一个多雨的季节，亦是一个多露珠的季节。
但我每次观看露珠总是那么的匆忙，总是那么的急迫，亦不曾观赏露珠的滑落。
然今日我是带着奇怪的心情来观看露珠。
不久，我望到了悬挂于叶尖的露珠。
在那，我顿然发觉露珠里好像拥有着另外一个世界，一个布满绿的世界。
即使我已知道那是现实的倒影，但我照旧躲避。
由于我不想破坏如此美妙的幻想。
它和我相像，都有着幻想，都有着幻想。
6、我喜爱露珠，我赞美它。
每年春秋之际，我喜爱早起在野外漫步。
此时残月钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，微风吹来，非常清爽。
7、露珠一个个在草丛中出现，点点银光忽明忽暗，好像天上的繁星，一个个耀耀闪耀。
8、我还发觉了一颗晶莹而透亮的露珠，在一片小荷叶上，闪闪发光。
妹妹眯着眼睛说：“姐姐，那露珠真像一颗颗白色的园糖肯定是甜丝丝的。
”弟弟摇了摇头，说：“不对，我看像一粒粒小玻璃球，可好玩了！”他们俩各说各的，谁都不让谁。
我说：“露珠是万物的母亲，它像慈母用乳汁培育婴儿一样地滋润着万物。
9、朝霞闪着刺眼的金光，花草叶瓣儿上的露珠儿，像一粒粒晶莹的珍宝，一闪一闪地滚动着。
10、行进间，无意中撞动树枝，那花瓣上的露珠不时地洒在我的身上、脸上，凉爽沁心。
小露珠(共10篇)
小露珠小露珠（一）小露珠清晨，我背着书包走在上学的路上，一户人家的翠竹伸出了墙外，吸住了我的眼睛。
那翠绿翠绿的竹叶上坠了一颗颗小珍珠，在晨光中放射出七彩的光芒，美极了！我伸出手时，它就蹦着，跳到我的小手上，凉凉的，好舒服啊！我爱这清晨的小露珠！小露珠（二）小露珠悄悄地爬到小花的小辫上，成了一个小小的水晶发卡。
小露珠舒服地躺在荷叶的大嘴巴里，成了荷叶嘴里唯一的一颗小牙。
小露珠慢慢地钻进土壤里，成了小树苗肚中的午餐。
呵呵，调皮可爱的小露珠，你使小花更加美丽，你让荷叶长出了牙，就连小树都因你而茁壮成长！小露珠（三）秋天的早晨，小露珠偷偷地从家里溜出来。
她顶着圆鼓鼓、亮晶晶的脑袋在花瓣上睡懒觉，在小草上滑滑梯，跟云姐姐谈心事，和太阳公公捉迷藏……她笑眯眯地站在一棵高大的桂花树上，尽情地享受着桂花阿姨那醉人的体香。
一阵微风拂过，她禁不住打了个哆嗦，猛地纵身一跃，跳到了另一片叶子上。
不料脚下一滑，跌到了芙蓉姐姐的身上，羞得芙蓉姐姐涨红了脸。
菊花妹妹看见了，笑着说：“哈哈，谁让你这么调皮了！”太阳公公乐呵呵地出来了。
他伸了个懒腰，刚要和小露珠打招呼，却不见了她的踪影。
小露珠回到家，高兴地对妈妈说：“妈妈，妈妈，外面真美啊！明天我还要出去玩。
”小露珠（四）夜穿着黑色的晚礼服悄悄的来了，她用手轻轻的一挥，身上的黑纱就笼罩着大地。
她妩媚的摸着鬓上的月亮和星星，露出了黑黑的面容。
一只小露珠仰着头看着夜说：“夜呀！你不美，你太黑了，就算你有月光为你增辉，你也赶不上太阳的万分之一，所以我爱太阳。
”夜有些伤感的低下头，对小露珠说：“傻孩子，我的黑和暗能保护你，给你滋养。
这些太阳是不能给你的。
”小露珠却傲慢的回答道：“谁要你保护，谁要你滋养，哼！你是欺负我见过太阳吧！可我早就听花儿说了太阳很温暖，绝不像你，冷冰冰的没有一丝生气。
”夜伤感的流下了眼泪，它的泪水更加滋养了露珠，露珠不但不领情，还笑夜多情。
夜只好悄悄的走了，临走时她还不忘劝小露珠，“和我一起走吧！只有我才能给你滋养，太阳它太热了，你会受不了的。