《小学生课外阅读有效性的研究》课题开题报告
《有效的课外阅读对小学生习作能力的影响研究》开题报告
《有效的课外阅读指导提高小学生习作能力的研究》开题报告新疆农业大学附小课题组一、问题的提出1、研究的背景、目的和意义1995年联合国教科文组织把4月23日定为“世界阅读日”，旨在促进人类重视阅读传统，延续书籍文明。
目前，国家11个部委发出通知，在今年世界读书日前后，开展“爱读书，读好书”的全民阅读活动。
的确，在这个油墨飘香的日子里，我们应该畅游书的海洋，传递中外书情，分享阅读快乐。
但是，在中国图书市场及民众阅读的现状与中国未来知识和思想需要之间，还是有相当大的差距。
籍此，似乎更应该做一个阅读的反思。
一边是社会经济的快速发展，一边是民众阅读率的逐年下降，这是我们在世界阅读日应该首先正视的现状。
目前能够查到的公开资料，是2004年12月中国出版科学研究所的调查。
调查显示，5年来中国国民的阅读率持续走低：“每月至少读一次书”的民众率从1998年的六成降到2003年只有52%；在识字率、所得收入皆较高的城镇居民，读书率不增反降。
近年来经济快速增长的苏州，有67%的人不读书，北京不读书的民众比率也超过一半（55%）读书率下降是一个世界性的问题，然而中国的情况尤其严重。
是中国人不懂得读书的重要性吗？显然不是。
我们可以找出各种答案，比如网络、电视、游戏等挤占了大量的阅读时间，也成为新的求知渠道和消遣方式。
但是，到目前为止，书籍依然是人类智慧文明最主要的承载者，阅读依然是人们获得真知灼见、培养独立思考能力和想象力、创造力以及修身养性的最有效途径。
网络上的深度阅读还仅仅是书籍的拷贝，影视作品的灵感也主要来自书籍。
如果我们在阅读率上大大落后于人，那么，在网络开发与创新、影视艺术的创作以及科研技术的成就等方面，我们也同样不可能领先，建设创新型国家就永远是空话。
说到底读书问题就是教育问题。
读书的激情、收获和习惯都来自教育。
如今，我们已经进入终身学习的时代，学习型社会的建设也因此应运而生。
在这个背景下，让更多的人对书籍充满爱，充分体会到阅读的快乐，就显得尤为重要。
(完整版)小学课外阅读开题报告
小学课外阅读开题报告一、研究背景随着新课程改革的不断深入，以及扬州“亲近母语”课题的广泛开展，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。
所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(3)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(4)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。
”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。
《小学生课外阅读有效性的研究》课题开题报告
教育科学微型课题开题报告课题编号：课题名称：《小学生课外阅读有效性的研究》主持人：所在单位：填表日期：2018年6月教育科学规划领导小组办公室2018年制二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
（一）题目：《小学生课外阅读有效性的研究》（二）内容：通过研究，提高教师对课外阅读的认识，掌握指导学生进行课外阅读的方法，促进教师的发展；整理出适合本校低、中、高各年段学生阅读的课外书籍的书目，探索出“课外阅读指导课”的各种课型；引导每个学生爱读书、读好书、会读书，促进学生语文素养的提高。
1、目前小学生阅读的现状及问题成因分析。
2、矫正学生不良阅读行为，如何使学生养成良好的阅读习惯问题的研究。
3、全方位地开展读书系列活动，如故事会，革命先烈的英勇事迹报告会，我读到的好诗，读书方法交流会，读书成果展示会或或者读书专题研讨会等活动，形式多样，鼓励学生乐于参与，乐于交流，而避免将读书活动流于形式。
4、进行指导学生开展课外阅读怎样的方法更有效的研究。
（三）方法：1、调查问卷，了解现状，分析原因，制定课外阅读方案。
通过调查问卷，了解学生每天阅读的时间、每天的读书量、喜欢的书的类型、课外书的来源、读书的方法。
针对问题分析原因，制定学生课外阅读实施方案。
2、创造条件，开辟书源，帮助学生选择有益的课外读物。
教师应因地制宜创造条件，让孩子们有书可读。
一是学校的阅览室定期向学生开放。
二是争取家长支持。
召开家长会讲清课外阅读的好处，希望家长鼓励孩子看课外书籍，积极选购优秀课外读物。
三是建立“班级图书角”。
学习委员牵头，将全班同学的课外书刊分类登记造册，学生只需存入一本新书，便可取得一份存单，学生凭存单随时到图书角借阅喜欢的书籍。
3、推荐书目，，必读与选读相结合。
给孩子推荐最好的书。
所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。
低年级以快乐阅读为主，对于三四年级的孩子来说，可以先诵读经典、读科幻故事、童话故事，到了五年级可以多读一些优秀儿童文学，逐步过渡到经典名著，当然家长也可以给孩子买些他们感兴趣的书。
《小学生课外阅读研究》开题报告
《小学生课外阅读研究》开题报告2015年8月，我申报化州市课题《小学生课外阅读研究》获得立项。
该课题研究得到了学校的大力支持，成立了以骨干教师为核心的课题研究小组，并指派我来担任课题研究小组组长。
现在，由我来对如何展开课题的研究工作做进一步的解读。
一、课题研究的背景、意义和价值学生课外阅读现状:我校处于乡镇地带，生源以农村子女为主，家长教育观念落后，学生手头课外读物少得可怜，课外阅读缺乏兴趣。
学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。
在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力；学生、家长课外阅读的意识都比较淡漠，认为只要读好课内学习的书籍就行，课外书属“闲书”，多读影响学习。
再者，由于受经济条件的制约，学校根本就没有像城市学校那样学习环境，学生拥有的课外书籍极为有限。
爱读书的孩子极少。
其次，沉迷于看电视。
培养农村孩子良好的阅读习惯，形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫。
国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。
只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。
阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。
小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。
根据《义务教育语文课程标准》的要求，“积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
广东著名语文教育专家李胜利致力研究“高效阅读”，在语文高效阅读、快速写作等方面进行了积极的探索。
而本校正是“高效阅读”实验基地，在学校的教学实践中收到良好效果。
本课题意在优化学生的阅读行为，提高学生能力，促进学生发展，使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。
通过各种课外阅读活动培养学生阅读兴趣，掌握阅读技能，磨砺阅读意志，养成阅读习惯，真正让阅读达到“陶冶情操，丰富情感，提升审美情趣，提高语文素养”的实效，从而避免课外阅读的盲目性、随意性及局限性。
小学生自主阅读能力培养的研究开题报告
小学生自主阅读能力培养的研究开题报告•相关推荐小学生自主阅读能力培养的研究开题报告（通用12篇）紧张又充实的大学生活将要谢下帷幕，学生们要开始做毕业设计了，而我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么应当如何写开题报告呢？下面是小编精心整理的小学生自主阅读能力培养的研究开题报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生自主阅读能力培养的研究开题报告篇1一、课题研究的背景1.新课标的要求新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
九年课外阅读量应在400万字以上。
”阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。
2.学生的阅读现状我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。
学生的阅读兴趣的缺失令作为语文老师的我颇为担忧。
在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的认识代替自己的见解。
教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力却效果不佳。
3.学生和教师成长的共同需要阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
鼓励引导学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。
培养学生的自主阅读能力，能提高课堂教学效率。
二、课题研究的意义1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。
2.培养和提高学生自主阅读的兴趣、意识和能力，学会感受、理解、欣赏、评价，提高学习效率，全面提高学生的语文素养。
3.解决教师在教学中遇到的问题，改进教师的阅读教学方法，践行有效课堂，提升课堂教学效率。
小学生课外阅读有效性研究开题报告
3、通过学生交换图书提高阅读的兴趣。
4、通过讲读书体会、谈读书心得、写读书笔记等活动提高学生阅读兴趣，检查阅读的有效程度。
12月——2013年1月：
1、完成研究论文。
2、健全小课题档案袋。
3、参加题报告
附件：有关提高小学生课外阅读有效的论文
6月1日——6月20日：
1、调查学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等现状。
2、通过讲故事、朗诵比赛、诗歌背诵、搜集读书名言提高和培养学生的课外阅读兴趣。
3、通过课内和课外辅导，教给学生正确高效的阅读方法。
6月21日——11月：
1、组织学生在学校图书室有方向有目的的借阅图书。
学生阅读现状的调查问卷
学生课外阅读书籍的类别、阅读量的统计
学生读书心得、读书笔记选编
小课题档案袋
3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。各年级学生普遍存在着不会阅读、 “浅阅读”的现象。学生阅读缺乏老师有目的、系统的引导，盲目性突出。
4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培养指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。
针对以上现象，我们确定了“小学生课外阅读有效性研究”，期望通过研究，能有效的改变小学生的阅读习惯，激发小学生的阅读兴趣，增加阅读量，提高小学生课外阅读的有效性。
课题名称的界定和解读
课题名称关键词：课外 阅读 有效性
研究范围：小学生 课外阅读
研究方向：
1、通过小学生阅读兴趣的培养增强课外阅读的有效性。
2、通过小学生阅读习惯和阅读方法的培养增强课外阅读的有效性。
3、通过减少小学生课外作业，留给学生充足骤和举措
安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》开题报告、结题报告
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》开题报告、结题报告一、课题研究的背景《语文新课程标准》中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
小学六年课外阅读总量应在145万字以上。
”在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。
但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。
再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。
阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。
国内外母语教育的实践证明：阅读是母语教育的核心环节。
只有经过广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。
国外早就很重视儿童阅读的教育与研究。
全世界最钟爱读书的犹太民族，时刻向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。
早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。
美国前总统克林顿于1998年10月签署了“阅读卓越法案”，美国的儿童每天都有一个小时在阅读作业室里度过。
2003年，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。
我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。
庄子云“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。
”不重视长期、大量的积累，是无法学好语文的。
朱熹曾指出“读书百遍，其义自见”。
杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更是妇孺皆知，这些都道出了读书的重要性和必要性。
小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告
小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告第一篇：小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告宁城办晗子希望小学孙圆圆一、课题提出的背景与所要解决的主要问题(一)课题提出的背景前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。
在信息时代的今天,阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。
课题的核心目标就是激发和培养学生课外阅读的兴趣，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
同时课外阅读课堂教学的延伸。
因此对学生课外阅读习惯的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。
通过调查，我们发现我校学生课外阅读现状有以下几种情况：1、课外阅读量严重不足。
现在的学生课程多，作业重，放学回家后还要完成家庭作业，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。
2、“轻阅读”现象严重。
大量的书写作业、兴趣班占据了学生的时间。
网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。
3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。
各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。
学生阅读缺乏老师有目的、有系统的引导，盲目性突出。
4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培养指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。
针对以上现象，我们确定了“小学生课外阅读习惯培养的研究”这一课题，期望通过研究，能有效的改变小学生的课外阅读习惯，激发小学生的阅读兴趣，增加阅读量。
（二）所要解决的主要问题1、解决学生对课外阅读价值认识不足的问题；2、解决学生自觉阅读的兴趣不浓的问题；3、解决部分教师缺乏正确认识观的问题；4、解决学生对科学阅读方法掌握不够的问题。
5、解决教师课外阅读理论知识匮乏，缺少课外阅读方法指导的问题二、课题研究的实践意义与理论价值（一）实践意义1、拓宽阅读教学的途径。
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教育科学微型课题
开题报告
课题编号：
课题名称：《小学生课外阅读有效性的研究》主持人：
所在单位：
填表日期：2018年6月
教育科学规划领导小组办公室
2018年制
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
（一）题目：《小学生课外阅读有效性的研究》
（二）内容：通过研究，提高教师对课外阅读的认识，掌握指导学生进行课外阅读的方法，促进教师的发展；整理出适合本校低、中、高各年段学生阅读的课外书籍的书目，探索出“课外阅读指导课”的各种课型；引导每个学生爱读书、读好书、会读书，促进学生语文素养的提高。
1、目前小学生阅读的现状及问题成因分析。
2、矫正学生不良阅读行为，如何使学生养成良好的阅读习惯问题的研究。
3、全方位地开展读书系列活动，如故事会，革命先烈的英勇事迹报告会，我读到的好诗，读书方法交流会，读书成果展示会或或者读书专题研讨会等活动，形式多样，鼓励学生乐于参与，乐于交流，而避免将读书活动流于形式。
4、进行指导学生开展课外阅读怎样的方法更有效的研究。
（三）方法：
1、调查问卷，了解现状，分析原因，制定课外阅读方案。
通过调查问卷，了解学生每天阅读的时间、每天的读书量、喜欢的书的类型、课外书的来源、读书的方法。
针对问题分析原因，制定学生课外阅读实施方案。
2、创造条件，开辟书源，帮助学生选择有益的课外读物。
教师应因地制宜创造条件，让孩子们有书可读。
一是学校的阅览室定期向学生开放。
二是争取家长支持。
召开家长会讲清课外阅读的好处，希望家长鼓励孩子看课外书籍，积极选购优秀课外读物。
三是建立“班级图书角”。
学习委员牵头，将全班同学的课外书刊分类登记造册，学生只需存入一本新书，便可取得一份存单，学生凭存单随时到图书角借阅喜欢的书籍。
3、推荐书目，，必读与选读相结合。
给孩子推荐最好的书。
所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。
低年级以快乐阅读为主，对于三四年级的孩子来说，可以先诵读经典、读科幻故事、童话故事，到了五年级可以多读一些优秀儿童文学，逐步过渡到经典名著，当然家长也可以给孩子买些他们感
兴趣的书。
教师根据课表推荐书目、教材涉及书目、受学生欢迎新出版图书，推荐必读、选读书目。
4、制订阅读计划，指导阅读方法。
叶圣陶先生在谈到语文学习时，反复强调两点：第一，必须讲究方法；第二，必须使种种方法成为终身以之的习惯。
教会学生从统计阅读的“量”入手，坚持每天阅读。
教会学生“读”的方法。
阅读，阅读离不开“读”。
出声朗读是读，默读也是读，背诵也是读。
另外，除了精读，教师也要教给学生略读和浏览的方法，帮助他们快速浏览和筛选信息。
略读是用比较快的速度边读边想，然后知其大概意思；浏览是用更快的速度粗略地读，先了解提供了哪些信息，再阅读自己需要的或感兴趣的信息，并从中提取关键信息。
此外，教会学生查阅工具书、参考书的方法。
5、开展丰富多彩的课外阅读活动，营造良好阅读氛围
比如开展读书交流会，每周利用师生共读课或者班队课等，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获等；指导写读书笔记，引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇以采蜜集、阅读赏析、书签、读书卡片等多种形式记录下来，以丰富写作素材。
开展成语大比拼、古诗大观园、讲故事比赛、诗歌朗诵会等活动
6、坚持科学、有效的激励性评价，保持学生阅读兴趣
评价主体多样，如自我评价、小组评价、家长评价、教师评价；评价形式多样，比如定期检查反馈，可以设计课外阅读记录表，学生填写阅读时间、内容、收获等，家长监督检查并签字；比如定期评选阅读之星，激发阅读兴趣，形成良性竞争氛围。
（四）组织：我们成立了研究小组，分工明确，责任到人，并为成员的研究提供足够的时间和空间，将课题研究渗透于学生每天的读书活动中，每周都有固定的时间用于课题研讨，保证了课题研究的顺利进行。
（五）分工：，是本课题的主持人，主持课题研究，主要负责宏观调控和行政指导，总体构思、设计、统筹、全程指导。
，负责课题研究指导，处理研究资料。
，负责课题研究，信息收集、资料积累。
（六）进度:启动阶段（2018.4-2018.6）
成立课题组，完成课题申报工作，进行课题研究动员和文献探讨，制定课题实施方案，有关资料准备。
实施阶段（2018.6-2018.9）
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