巧用现代教育技术让数学课堂更有效
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用摘要：现代教育技术在教学工作中的重要作用逐渐突显出来，因而有必要正确认知其具备的独特优势，结合教学的实际情况，科学合理地引进现代教育技术，以保证教学质量的提高。
基于此，文章将现代教育技术作为主要研究内容，重点阐述其在小学数学教学中的运用，希望有所帮助。
关键词：现代教育技术小学数学教学运用现代教育技术就是以现代信息技术为基础，集中影像、文字、声音和图片等元素的一种教学方法。
在实际应用的过程中，和小学数学教学相互融合，可以有效地转变传统教学方式与思想，在提高信息量的基础上，也使得表达更具灵活性与生动性。
一、现代教育技术的重要作用阐释1.激发学生积极性与自主性。
将多媒体技术的辅助作用充分发挥出来，可以真实地体现学生的主体地位与教师主导地位，并且更好地营造合作交流和自主探索的氛围，确保教学的内容更加丰富和充实，也使得学生个人视野得到拓展。
与此同时，现代教育技术的应用也能够提高学生的学习积极性与主动性，激发其思维动力，促进数学知识的学习。
2.有效地更新教学思想。
现代教育技术就是借助课件设计教学过程，并且通过课件实现抽象知识的形象化。
而在教学实践过程中，计算机不仅仅只是放映器，同样也是学生自主学习不可或缺的工具。
通过对计算机的运用，学生可以搜索网络课程与优秀的教案。
在此基础上，在计算机网络平台中，师生能够实现互动和交流，以优化自身的信息素养水平，更好地构建和谐师生关系。
3.缩小数学和生活的距离。
在实践教学的过程中，教师可以将生活中所见融入到多媒体教学课件中，并向学生展示。
这样一来，学生即可正确地认知，数学与生活是紧密相连且不可分割的，进而给予数学教学应有的重视，同时还能够在日常生活中积极主动地探究，将数学知识灵活地应用在日常生活问题解决中。
二、现代教育技术在小学数学教学中的有效运用1.激发学生学习热情。
现代教育技术集中了声音、视频和图片等诸多元素，在向学生展示教学内容的时候也更加生动与灵活，所以也备受学生认可。
让现代教育技术润泽数学课堂
分 线的性质 ”时 ，笔者就充分利 用现代教 育技术化静 为动，
让 学生观察运动 变化过程 ，思考从而很容 易得 出： “ 平分 角
线 上任意一 点到角两边 的距离 相等 ”。这种 以动 引思 ，激 活
了学生 的抽 象思维，使学生对角平分线的性质理解得到升华 。 在教学 中， 以教师为指 导，学生为主 体，巧妙地运用 现
这种化 静为动 的变化 可 以将数 与形有机结合起 来，把运动和
变化展 现在学生 面前，提供丰 富而动感的 图像 ，图形生动直 观 形象，展现 出一个 精彩纷呈 的数学世界 。如 在教学 “ 角平
学生，做到深入浅出 ， 引人入胜。如在教学 “ 轴对称 图形 ” ， 时
教师可 以将 一些美丽 的图形 利用现代教 育技术 展现在学生 面 前 ，让学生 如身Ｉ 临其境 去感 受生活 中的轴对 称，从而 引发对
Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 制作课件 。 ｏ ｅ Ｐ ｉｔ能制作 出形 象、 ｏ ｅＰ ｉ ｔ Ｐｗ ｒ ｏｎ 色彩鲜 明、
声色 结合的背景 ，并且 教师在制作 时可 根据 自己教学 的需要 制作一些有针对性 的课件 。例如，在 教学 分式的混合运算时 ，
学生往往对运算顺序这一重点掌握不好 ，利用 Ｐｗ ｒ ｏ ｎ ｏ ｅ Ｐ ｉｔ制
个 点旋转 １ ０ ８ 。后的运 动过程和 结果都 保 留在 屏幕上 ，使学 生清楚地观察图形的运动 变化 过程 ，同时也使学生 的想象力、 思维能力得 以丰富和加 强，这样 ，学生就 很容 易建立起 “ 中 心对称 ”的概念 。
２运用现代教育技术教学 ，帮助学生突破重点和难点
运用多媒体辅助 教学，平时 的教学 中笔者用 的最 多就 是
现代教育技术在数学教学中的运用探索
现代教育技术在数学教学中的运用探索随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
在数学教学中，教师往往面临着如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和学业成绩的挑战。
而现代教育技术，如电子白板、在线教学平台、虚拟实验室等，为数学教学提供了全新的可能性。
本文将探索现代教育技术在数学教学中的运用，以及它所带来的优势和挑战。
一、电子白板在数学教学中的应用电子白板是一种集计算机、投影设备和触摸屏技术于一体的教学工具。
在数学教学中，教师可以利用电子白板展示数学概念、演示解题过程，让学生更加直观地理解抽象的数学知识。
学生也可以通过电子白板进行互动操作，参与到课堂教学中来。
这种互动式的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和运用能力。
二、在线教学平台对数学学习的促进随着互联网的普及，越来越多的在线教学平台涌现出来，为学生提供了更多的学习资源和学习机会。
在数学教学中，学生可以通过在线教学平台进行自主学习、答疑和作业提交，教师也可以在平台上发布课件、作业和考试，实现线上线下教学的无缝衔接。
这种灵活的学习方式不仅能够提高学生的学习效率，还可以帮助教师更好地跟踪学生的学习情况，及时进行个性化辅导。
三、虚拟实验室在数学教学中的运用在数学教学中，实验是非常重要的一环。
然而受到条件的限制，很多学校无法提供足够的实验设备和场地。
虚拟实验室的出现，为解决这一难题提供了可能。
通过虚拟实验室，学生可以在计算机上模拟各种数学实验，观察数据变化、分析规律，并进行实验报告的撰写和提交。
这样一来，学生不仅能够在课堂上进行实际操作，还可以自主探究数学知识，提高他们的实践能力和创新精神。
虽然现代教育技术带来了诸多优势，但在实际运用中也面临着一些挑战。
教师的教育技术能力和素养是一个关键因素。
许多老师并不具备运用现代教育技术的技能和经验，需要经过培训和学习才能熟练掌握相关教学工具的使用方法。
教育技术的更新换代速度较快，市场上涌现出大量的新技术和新产品，教师需要不断学习更新，及时掌握新的教学工具和方法。
有效利用现代教育技术辅助小学数学课堂教学
辅助小学 数学课 堂教学
口 河南省商城县第七小学 乐俊 丽 多媒体辅 助教学 已成为现代 教学 中的一
动逼 真的教学 情境 ，可 以把复 杂的数学 问题 二、运用 多媒 体化 静为动 。展 现知识形 点。也为学生 实现 由具体 感知到抽 象思维 的
飞跃 架 设 了通 道 。
运 用 多 媒 体 导 入 新 课 ，激 发 学 生 学 形 的剪拼 、旋转 、平移 的过程 ， 同时配以动 在教 学 中有很多 不方便 的地方 ，而 多媒 体教
、
习 兴趣
学生 一旦对 学习发生 强烈 的兴 趣 ，就会 度 的观察 ，又有利 于学 生理解 三角形 面积 公 得清 晰、透彻 。在分 析组合 图 ，或者补 充条 激发 内在 的学 习愿 望和学 习动机 ，就会 聚精 式 的推导过 程。这里无 需教师用 较多 的语 言 件 的题 中 ，只要教师 课前做好 充足 的准备 ，
机 的演 示下有 声有色 的动起来 ，通 过形象 生 态 的知识 动态化 ，能直观 主动展示 图形的变
动 的画面 、声像 同步 的情境 、言简意赅 的解 化 ，有效 地激发学 生探究新 知识 的兴趣 ，使 刺激 反应 ，动画最佳 ，图形次之 ，文字说 明 说 、悦耳 动听 的音乐 、及 时有效 的反馈 ，将 教与学 充满 了生 机 ，使学生 学得 主动 ，加深 最 弱。利用多媒 体 的动 画 、渐变 、叠加等效
回来 了 ，八戒 见 了直 流 口水 。悟 空提议 ，这 知识 的推导过 程 ，化 “ 难 ”为 “ 易 ” ，使 学 的时间 ，能在较 短的时 间内向学生 提供大量 个 西瓜我 们每人 吃 四分 之一。八戒 听 了摇头 生 加 深 对 知 识 的理 解 ，牢 固地 掌 握 知 识 的 内 的习题 ，练习容量 大大增 加。还可 以增 加 回 说： “ 我个 子大 ，又胖 ，出汗也多 ，我要吃 容 。 在学 习《 长方体 的认识 》 探讨长方体 “ 面” 放功 能 ，复习巩 固 ，这拓样 拓宽 了学 生 的解 五分之一 ， 不， 不， 我要 吃六 分之一。”唐僧 、 的 特 征 时 ， 电脑 课 件 出 示 下 面 的 学 习 提 纲 ：
巧用现代教育技术手段 优化数学课堂教学
由于信息技术 的介入 ，一个抽象 的数学概念 、一
教师 应 认 真研 读 课 程标 准 ，研 究教 材 ，选 择 最佳 的辅 助 个 复 杂 的数 学 问题 中数 与形 的关 系 ，通 过信 息 技 术 的旋 教学 手 段 ，科 学 合 理运 用 现代 教 育 技术 手 段 丰 富教 育 资 转与平移 ，分割合并，以及慢镜头 的分解动作，可 以变 源 ，优化教学环节 ，解决教学难点 ，充分调动学生学习 抽 象 为 具体 ，变 复杂 为简 单 ，从而 达 到 拓宽 教 学 时空 维
整 合 到课 堂教 学 中， 改变 以往 教师 满堂 灌 ，学 生被 动接 受 的教 学状况 ，真正 体现 现代 化 教 学 理念 ，提 高学 生的 学习 兴趣 ，让学 生从 思想 上接 受课 程 ，真正 成为课 堂 的主 人 。 关键 词 数学 ；多 媒体 ；课件
作 为一 名 数 学 教师 ，深知 学 科 特 点 ，数 学课 的教 学 利 用 学 生 的这 一 心理 特 点 ， 引导 学生 良好 的意 识倾 向 ，
的课 堂 ，摆脱这 种 困境 ？
调 动 学生 数 学情 感 ，激发 学 生 学 习数 学 的热 情 ， 学生 学 习积极 性大 增 ，教学 效果极 佳 。
１明确教学 目标 ，整 合优质教育资源
标 有 明确 的认 识 ， 并 紧 紧围绕 教 学 目标 开 展 教学 活 动 。
教 无 定 法 ，但 教 有 方 法 。 数 学 教 师 必 须 对 教 学 目 ２ ３运用信息技术突破数学教学难点 ．
２巧 用现 代教育技术 手段优化课 堂教 学环节
２ １突出学生的主体地位 ，改变课堂教学模式 ．
教师 如果 只靠理论 的讲述 ，学生被动 接受 ，一节课 下 环境 和条件 ，从 而能激 发学生 的学 习兴趣 ，并 能培养 学生 来 ，学 生必然 会感到 乏味 ，造 成厌 学情绪 。为 了解 决这 个 积极 探索与 发现 问题 的能力 。在 几何课 中 ，平 面 图形 的平 问题 ，教师要 创设情 境 ，把 问题与 生活联 系在 一起 ，让 学 移和 旋转 以及翻 折的教 学过程 中 ，很 多学生对 图形 的平 移 生主动 参与进 来 。如 讲立体 几何 时，在一 张纸上 画一个 平 和旋 转 的过 程弄 不清楚 。传统教 学 中只能凭粉 笔画 出的静 面 ，让 学生 自己手托 着纸可 以发挥 自己的想象 画出来 ，再 态图来讲解 比较费劲难解，效果也差。而现在可以利用信 到黑板 上展示 。这样 可 以激 发学生 的学 习兴趣 。又如讲椭 息技术动态显示平移和旋转的整个过程，既形象又直观， 圆时 ，可 以找 两个学 生帮助在 黑板 上画椭 圆，或利 用 多媒 使学 生在这 一过程 中 易于 观察量 与量 的关系 。如椭 圆的教 体制作 课件 ，为学生 展示椭 圆形成 过程 。吸 引学 生的注 意 学 ，在 以往 的教 学当 中是 自己制 作教 具，在 黑板上演 示椭 力 ，才 有利于 教学 。教师要和 学生 以平等 的身份参 与教 学 圆的画法，旁边需要两个学生帮忙才能完成；现在可以利 活动 ，共 同讨 论 ，共 同解决 问题 ；以学生 的主动活 动作 为 用 电脑 ，制 成课件 ，使学 生容 易看 出椭 圆的形 成过程 ，生 教学 的主要形 式 ，让 学生在 课堂上 动脑又 动手 ，表 现于 课 动而 且形象 ，并且对椭 圆的定义加 深 印象 。 堂教学 ，真正体现 学生 的主体 地位和参 与意识 。 ２ ２ 巧用教 育技 术手 段培 养学 生学 习兴 趣 ． 又 如：如果旋转 中心在△Ａ Ｃ Ｂ 的外 面 点 Ｏ ， 转 动 处
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用随着现代技术的发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
教育技术的广泛应用，不仅丰富了教学手段，提高了教学效率，更为教学创新带来了无限可能。
在数学教学中，现代教育技术的应用更是为学生提供了更加丰富多样的学习体验，为教师提供了更多的教学资源和工具。
本文将重点探讨现代教育技术在数学教学中的应用，并分析其在提高教学效果方面的作用。
一、数字化教学资源的应用在传统的数学教学中，教师往往需要通过黑板和教科书来展示数学知识，而随着数字化教学资源的应用，教师可以更加生动地展示数学知识。
通过使用数学软件和互动教学软件，教师可以利用多媒体手段让学生更加直观地理解数学概念，比如利用动画展示几何图形的旋转、平移和拉伸等变化过程，让学生更加形象地理解数学知识。
数字化教学资源还可以让学生在课堂上进行实时的互动，比如通过点击屏幕来回答问题，参与数学游戏等，这不仅可以提高学生的参与度，还可以让学生更加主动地学习数学知识。
数字化教学资源的应用，可以丰富数学课堂的教学内容，提高学生对数学知识的理解和记忆。
二、虚拟实验技术的应用在数学教学中，很多抽象的概念往往难以通过传统的教学手段来展示，而虚拟实验技术的应用，则可以让学生更加直观地理解数学概念。
通过虚拟实验软件，学生可以模拟各种数学实验，比如模拟投掷硬币的概率实验、模拟函数图像的变化规律等，这样可以让学生通过实际操作来感受数学知识，提高他们对数学概念的理解。
虚拟实验技术还可以让学生在课堂上进行实时的实验操作，比如通过操纵虚拟实验器材来进行实验操作，这可以提高学生的实验动手能力和实验操作技能。
虚拟实验技术的应用，可以帮助学生更加深入地理解数学知识，提高他们的实验操作技能。
三、个性化学习平台的应用在传统的数学教学中，教师往往需要按照统一的教学进度和教学内容进行教学，而且难以满足学生的个性化学习需求。
而通过个性化学习平台的应用，可以让学生根据自己的学习需求进行学习，比如根据自己的学习进度和学习兴趣来选择学习内容，根据自己的学习能力来选择学习任务等。
巧用现代教育技术优化数学课堂教学
出来 ， 然后让学 生观 察 ， 比较 。 学 生很容易
运 用现 代教 育技 术 ． 能 激 发 儿 童
。
看 出积 的变化规律。
三、 运 用现 代教 育技 术 。 把 问题 具 体化 －
的 求 知 欲
的条框③图中进行拼装， 投影出各种奇形
“ 爱玩 ” 是孩子 的天性。 根据儿 童的年
龄特 点和心理机 制 ， 我将计算机 ， 投影仪 ， 营造 良好 的学 习氛 围和 自由发展 空 间。 不
电教手段给学 生提供 了确 切 ， 鲜 明的 直观材 料 ，如 果某 一类 形 象特 点集 中 出 出事 物的本质特征 ， 从 而获取知识 。如教
体 形象思维逐 渐向抽 象逻辑 思维过 渡 ， 课
性和形象 性 ， 易为生动新异 的刺激所激 动 而兴奋起 来 ，但他们 的注意力不持 久 、 不 稳定 。 合理地运 用网络环境下 的现代教 育
堂上 他们 的注 意状 态取 决于教 学 的直观 现代化教育手段 往往起到 了化繁 为易 ， 化 东 西 。 适 时运用现 代 教育技 术 ， 通过 电 脑 缩短教学流程 ， 省 时高效优质 。例如在教 学 生看到的是 图形 的实 质。 如在教学 阴影 学《 因数和积的 变化 规律》 时， 我用多媒体 部分 面积 时 ． 我设计 了这样一节 阴影 图形 综合分析课。
中。 促进 了学生思 维能力 的发展 。心理学 研 究表 明： 低年级儿 童的思维发展 正由具
二． 应 用现代 教 育技 术 。 使 学 生 体 验
形 象 美
悦耳 的声音 和 美丽 的图 画最 能 引起 学生直接的美感体验 。 正确恰 当地有应用 抽象 为具体 的作用 ，真正做 到节约 时间 ，
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用随着科技的飞速发展，现代教育技术在各个领域中得到了广泛的应用，数学教育也不例外。
教育技术的应用能够更好地满足学生的需求，提高教学质量和效率。
本文将介绍现代教育技术在数学教学中的应用。
一、数字化教材数字化教材已经成为现代数学教学中的必备工具。
数字化教材与传统教材相比，具有更丰富、更灵活、更生动的形式，其容易被学生接受。
利用数字化教材，教师可以通过动画、图像、声音等多媒体效果，直观地向学生展示数学知识，使学生更好地理解和记忆。
数字化教材不仅可以提高教学效果，还能节约教材印制和存储的费用。
另外，数字化教材可以轻松地更新内容和修订错误，从而使教学更加及时和高效。
二、教育软件教育软件是现代数学教学中的一种重要工具，包括数学练习软件、模拟实验软件、动画演示软件等。
这些软件可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学的积极性和主动性。
数学教育软件可以根据学生的学习情况和进度，自动向学生提供相应的学习内容和题目，使学生更好地掌握知识和技能。
同时，教育软件还可以根据学生的答题情况和错误率，自动调整出题难度和数量，使其更加符合学生的学习水平和需求。
三、在线教学在当前疫情的情况下，使用在线教学已成为解决门面教育难题的一种有效途径。
在线教学使用网络技术将教师和学生连接在一起，进行远程交流与学习。
在线教学可以带来以下几个显著的好处。
首先，它快速、简单，且有着广泛的覆盖范围。
其次，对于没有足够经济支持的学生，是极具价值的。
最后，它可以为那些需要高质量教育的人群带来新的机会，它不会受到不同地区之间的时间和空间限制。
四、专业硬件设备专业硬件设备是现代数学教学中不可或缺的工具。
例如，幻灯片、互动白板和计算器等工具就是教师在教学过程中经常使用的设备。
其中，幻灯片和互动白板是基于计算机技术开发的辅助教学工具，可以在课堂上更好地展示数学知识。
计算器可以帮助学生在数学课上进行计算，从而更好地理解知识点。
总之，现代教育技术在数学教学中的应用，使得教师和学生在课堂上可以更好地利用数字化教材、教育软件、在线教学和专业硬件设备等工具，提高教学效果和效率。
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巧用现代教育技术让数学课堂更有效
随着信息时代的到来，信息技术的迅速发展和多媒体技术日益成熟，现代信息技术已在教学中广泛应用。
在数学教学中巧用多媒体，可以激发学生兴趣，创设学习情景；讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点；练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果；学生注意力不集中时，可以调整学生情绪，激发学生兴趣；在教学评价时，优化教学评价，促进学生发展。
在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小数学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
如何巧用多媒体，让数学课堂锦上添花呢？
一、运用多媒体导入新课
一堂好课，首先应有一个好的开头。
一堂课巧妙成功的开头，能激发学生兴趣，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如，我在“组合图形面积的计算”前，先放一段录相中间有各种各样的图形组合成的物体，如房屋的侧面图、几块菜地拼成的形状……像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、运用多媒体讲解重难点时
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。
反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。
再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。
使得这课的重难点轻易地突破。
大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、运用多媒体练习巩固时
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。
这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。
当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰
心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识。
四、运用多媒体提升学生注意力
根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
如教完组合图形的面积计算后，同学们会做了，好象没多大兴趣了，这时我适时的在电脑上出示一道习题：请利用所学知识帮学校或社区设计一个花坛，要求用到组合图形的知识。
同学们一看，兴趣来了，最后让学生根据所想方案互相讨论、思考。
这样就让学生在开放自由的情况下集中的解决了该题。
五、运用多媒体技术能促进学生发展
教学过程本质上是信息的传递与处理，对信息传递与处理过程的监控是保证教学过程优化的关键。
引进“高互动教学信息反馈系统”，在数学教学过程中，不但能促进教学结构的优化，而且也能有利于促进学生的发展。
例如：在教学《空间与图形》一课时，在学生学习完长方体、正方体、圆柱、球等形体后，我设计了这样一组选择题大屏幕显示各种形体的特征，猜猜他们的名字，检查学生对这几种形体的特征掌握的情况。
每完成一次选择后，屏幕立即显示全班每个同学的选择及正确率统计。
通过这一评价多数同学看到了成绩，体验到的是成功，就是选错的学生也会鼓足干劲力争下次取得成功，（这对学生是一种激励对平时学习习惯的养成也是大有裨益的）教师看到的是每个学生学习状况，想的是如何调整教学过程才能有利于督促学生的发展。
对课堂存在的问题，当堂解决，使学生掌握了新知。
教师也可以根据反馈的结果进行有针对性的设计练习，突破学生认知的难点。
整个教学过程面向全体，又因需施教，使每个学生在数学学习的过程中都能得到发展
总之，多媒体技术与数学教学有机结合，促进了数学课堂的教学，是数学教学改革中的一种新型教学手段真正做到了“融于教学、服务教学、改革教学”。
由于其视听结合，手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，网络教学有这么大的优势，就向一块诱人的大蛋糕等着我们去探究、尝试、创新。
我坚信，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、灿烂。