【部编版】四年级上语文《习作6》优质课教学设计2020年-2021年
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–能够掌握《习作 6》的内容要点；–能够理解文中的意思，并表达个人观点；–能够运用正确的语言表达自己的想法。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力；–培养学生的文学情操，激发学生对写作的热情；–培养学生勇于表达自己想法的能力。
二、教学重点1.理解《习作 6》中的内容；2.运用适当的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解文本中的隐含信息；2.表达个人观点的连贯性和逻辑性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《习作 6》的背景和主题，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生先自主阅读《习作 6》，然后小组讨论，总结文章的重点和主旨，展示思考结果。
3. 主体教学（30分钟）•第一部分：学生展示自己的理解和总结，教师进行点拨和讲解；•第二部分：进行对话练习，让学生模拟文中人物对话，锻炼语言组织能力；•第三部分：引导学生进行创作，让他们根据《习作 6》的主题写一篇小作文。
4. 操作（10分钟）学生互相交换作文，互相评价，让学生学会接受和提出建设性意见。
5. 总结（5分钟）教师对课堂进行总结，强调文学作品的内涵和表达方式，鼓励学生继续阅读和写作。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对文学作品的理解和表达能力有所提高，但在逻辑性和连贯性方面仍需加强。
下一步，我将更加注重对学生写作过程的引导和指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。
六、课后作业布置学生针对所学内容进行反思与总结，并对《习作 6》进行深入思考，准备下节课的讨论。
以上是本次部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文学作品、提高写作能力。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
部编版小学语文四年级上册第六单元习作指导课教案教学设计第六组：主题——人间真情一、习作解读围绕着“人间真情”这个专题，这次习作有两个角度可以写：一个是看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。
二、内容选择1．看图《胜似亲人》，写一篇习作。
（这里重点以看图写话来进行指导训练）2．写一写自己生活中的真实故事。
三、目标与要求1．仔细观察画面，了解图意, 抓住主要人物、细节，发挥自己的想象。
2．结合想象尝试表达所想所感，感受人与人之间的亲情。
3．在想、说的基础上按一定的顺序把习作内容写具体，做到句子通顺。
四、方法和措施1．要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
2．引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去。
仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
五、教学过程（一）导入，理解题意1．导入。
同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。
今天，我给大家带来了这样一幅画——《胜似亲人》。
（出示图片，板书：胜似亲人）2．理解题意。
“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明什么？（二）指导看图，理解图意1．请大家仔细看图，看看图画上画着谁？2．猜猜她们可能是什么关系？（引导观察：注意她们身上穿的衣服，特别是老奶奶的头饰。
）3．请再仔细观察周围的环境，你看见了什么？4．那她们之间可能发生什么事呢?（引导学生抓住图画重点，说说老奶奶和小姑娘在干什么；抓住晾晒的衣服，放在一旁的拐杖，说说老奶奶有什么困难，小姑娘可能干了什么。
）5．小结：观察图画要抓住重点，要抓住细节，要按一定的顺序进行观察。
（三）看图想象，激活画面1．看图联想。
（1）想象小姑娘洗衣经过：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？想象小姑娘洗衣服的时间、地点，洗衣服时的一系列的动作、情景等。
最新人教部编版四年级语文上册教案—习作六教案
总第课时习作六记一次游戏（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点难点：1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学准备：课件教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话口述指导。
想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（3）这次活动给你的最大收获是什么？五、指导写作（1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。
四年级上册语文教案习作6
四年级上册语文教案习作6教材剖析：本次习作是让先生展开想象的翅膀，从喜欢的卡通人物中挑选几位，重新编故事，或自己设计卡通人物，给他起名字，让他走进故事里。
本次训练的重点是编故事。
要让故事生动、有吸引力，就要多运用动词、描画词，让人物充溢生机、热情。
学情剖析：四年级的先生对漫画、动画中的人物了解甚多，有自己的观念，但要让先生发扬想象，用生动的言语编故事，还需讨教员指点。
教学目的：1.看法到各种卡通人物笼统都是经过想象发明出来的，每一个笼统都有鲜明的特性特点。
2.引导先生充沛想象，用生动笼统的言语把故事说清楚。
第一课时课时目的：1.在教员的协助下，回忆自己看过的漫画、动画片中的各种人物〔卡通人物〕，并在回忆中看法到这些笼统都是人们经过想象发明出来的，每一个笼统都有鲜明的特性特点。
2.明白本次习作的要求是编一个故事，故事中的人物可以是自己喜欢的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
重点难点：引导先生充沛想象，用生动笼统的言语把故事说清楚。
教学预备：多媒体课件教学流程：说话导入→学例文，明要求→编故事→总结→布置作业教学进程：一、说话引入教员明天带来了许多同窗们喜欢的卡通人物，你们看——〔相机出示课件〕齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，英勇、勾搭的葫芦娃，愚钝、淘气的米老鼠，聪明、英勇而又帅气的名侦探柯南，还有心爱、顽强的〝神奇宝贝〞们也排着队来了——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……你知道他们的故事吗？你能讲一两个关于他们的故事吗？二、学例文，明要求1.指名讲卡通人物故事，先生评价，相机补充。
2.假设让你设计一个卡通人物，他〔她〕是什么样子？有什么特点？〔生交流〕3.师小结：要编好故事，要做到以下几点：〔1〕进一步了解卡通人物的特性、质量、喜好，所编故事要能表现人物原有特征，如：奥特曼的英勇，米老鼠的愚钝淘气……〔2〕写清故事必需具有的几个要素，时间、地点、主人公、事情的原因、经过、结果。
〔3〕故事的经过要写得清楚、详细，言语要生动、笼统。
四年级上册语文教案-习作六(人教部编版 )
四年级上册语文教案-习作七（人教部编版）习作七：写信本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。
因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。
【知识与技能】1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【过程与方法】师生交流、合作探究。
【情感、态度与价值观】通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。
重点懂得写信的意义、信的书写格式。
难点激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。
教师：制作多媒体课件。
学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。
1课时一、观看视频，自主学习1．播放《学写信》视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。
2．同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。
(1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。
(2)教师相机板书。
3．为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一. 教材分析《习作6“记一次游戏”》是部编四年级语文上册的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生选择一次自己喜欢的游戏，通过记叙的方式，把游戏的过程、感受和收获写下来。
教材的目的是培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动，部分学生还存在困难。
此外，学生在玩游戏的过程中，观察不够细致，对游戏的感受和收获缺乏深入的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会把游戏的过程写具体、写生动。
3.情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思考。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.教学难点：如何把游戏的过程写具体、写生动，以及对游戏的感受和收获进行深入的思考。
五. 教学方法采用讨论法、指导法、练习法等教学方法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备相应的教学素材和游戏。
2.学生准备：观察和体验一次自己喜欢的游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己喜欢的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，让学生明确写作的目标。
3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，要求学生在游戏中仔细观察，体验游戏的乐趣。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾游戏的过程，讨论游戏的规则、自己的表现以及游戏的感受。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考游戏的收获，以及游戏对自己的影响。
6.小结（5分钟）教师对本次作文的要求进行小结，提醒学生关注游戏的过程、感受和收获。
人教部编四年级上册完整教学设计习作六
人教部编四年级上册完整教学设计习作六教学目标：1. 知识与技能：学习四年级上册人教部编的所有内容，包括语文、数学、英语、科学和道德与法治等科目的知识与技能。
2. 情感态度价值观：培养学生积极向上的情感态度，发展学生对知识的兴趣和探索精神，注重培养学生的思辨能力和创新思维，提高学生的道德素养和法治意识。
教学内容：本教学设计包括语文、数学、英语、科学和道德与法治等科目的内容，具体如下：语文：学习课本上的语文知识，包括识字、识词、理解短文、写作等。
通过朗读、默写、听写、阅读等方式巩固语文知识。
数学：学习数的认识、数的读写、数的比较、加法和减法、数的应用等内容。
通过数学游戏、实际操作、问题解决等方式培养学生的数学思维和解决问题的能力。
英语：学习英语的基础知识，包括字母、单词、句子、对话等。
通过听说读写的综合训练，提高学生的口语交际能力和阅读能力。
科学：学习科学常识、实验和观察等内容，培养学生的科学思维和实验探究的能力。
通过实际操作、实验观察、小组合作等方式培养学生的科学兴趣和动手能力。
道德与法治：学习道德和法治的基本原则和法律常识，培养学生的良好品德和法治意识。
通过讨论、案例分析、角色扮演等方式引导学生积极向上、守法守规。
教学步骤：1. 总结预习：让学生回顾所学的知识，简要总结预习内容，并解答学生的疑问。
2. 课堂讲授：依次进行语文、数学、英语、科学和道德与法治的课堂讲授，注重知识点的讲解和示范，以及相关练习和活动的设计与实施。
3. 学生练习：让学生进行相应的练习，巩固已学的知识与技能，鼓励他们提出问题和解决问题。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，提供适当的任务和材料，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 检查评价：对学生的学习情况进行检查和评价，给予积极的鼓励和肯定，同时提出修改和改进的建议。
教学资源：1. 人教部编四年级上册教材及习题2. 黑板、白板和投影仪等教学工具3. 课件、录音机等多媒体设备4. 各种学习材料和练习册教学评价方法：1. 在课上通过观察、听说读写等方式对学生的学习情况进行评价。
语文四年级上册第六单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第六单元《习作》教学设计一、教学目标知识目标1.了解习作的基本概念和特点。
2.能够运用所学知识进行习作创作。
能力目标1.提高学生的语文表达能力和文字书写能力。
2.培养学生的观察、思考和描述能力。
二、教学重点1.理解习作的特点和写作方法。
2.运用所学知识进行习作创作。
三、教学难点1.帮助学生掌握习作的写作技巧。
2.激发学生的写作兴趣，培养写作习惯。
四、教学准备1.课件：包括习作的定义和示范习作。
2.材料：铅笔、橡皮、笔记本等。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.引入习作的概念，让学生猜测习作是什么。
2.呈现习作的定义，让学生了解习作的意义和特点。
B. 概念讲解（10分钟）1.讲解习作的定义和写作要求。
2.分析习作的特点和结构。
C. 习作示范（15分钟）1.展示一篇优秀的习作范例，解析其结构和特点。
2.引导学生分析范例中的语言运用和表达方式。
D. 习作练习（20分钟）1.让学生选择一个话题，进行习作创作。
2.老师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
E. 作品展示和点评（10分钟）1.学生互相交换习作，进行互评和点评。
2.教师对几篇优秀的习作进行展示和点评，鼓励学生继续努力。
六、课堂小结（5分钟）1.总结习作的要点和写作技巧。
2.激励学生继续练习习作，提升写作能力。
七、作业布置1.完成习作练习，准备好明天的课堂展示。
2.阅读一篇优秀的作品，分析其中的写作技巧并做笔记。
以上是本课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解习作的概念和提高写作能力。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一、课程背景分析•教学对象：四年级学生•学习内容：《习作6“记一次游戏”》•课程目标：–能够运用所学语言描述一次游戏的情境及过程–提高学生观察能力和文字表达能力二、教学内容分析本次教学主要以学生记叙一次游戏的内容为主线，通过让学生描述游戏情境、人物、感受等，锻炼他们的语言表达能力和描述能力。
三、教学设计1. 导入环节•利用提问引导学生回忆一次自己玩的游戏，激发学生对游戏的情感和回忆。
•利用图片或实物引入，让学生更容易进入情境。
2. 学习过程•第一步：教师示范记叙一次游戏的内容，引导学生注意语言表达的准确性和连贯性。
•第二步：学生分组进行讨论，并完成自己的记叙文写作，鼓励学生多角度描述游戏情境、人物和感受。
•第三步：学生互相交流分享自己写的记叙文，鼓励同学之间相互学习。
3. 总结与反思•教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
•引导学生总结写作中的收获和不足之处，帮助他们进一步提高写作水平。
四、教学评估•方式：通过学生的记叙文完成情况、口头表达情况等进行评估。
•评价标准：完整、具体、连贯的描述内容，文字表达准确、生动。
五、教学延伸•鼓励学生进行游戏情境的再现，增加学生创造性思维。
•引导学生尝试以不同视角记叙同一次游戏，开拓表达形式。
六、教学反馈及调整•收集学生反馈意见，了解学生的学习状态和感受。
•根据学生表现和反馈，不断调整教学方法和内容，促进学生成长发展。
本次优质课教学设计旨在激发学生对游戏的记忆和想象，提高学生的语言表达和文字描述能力，帮助他们更好地理解和运用所学语文知识。
部编四年级上语文《习作6》优质课说课稿
部编四年级上语文《习作 6》优质课说课稿一. 教材分析《习作6》是部编四年级上语文的一篇习作。
本习作要求学生以“我的动物朋友”为主题，写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
教材通过这个主题，引导学生学会观察、思考和表达，培养他们的写作能力和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但学生在写作过程中，往往会遇到观察不细、思维不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并提供适当的写作指导和语言支持。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够明确写作要求，学会观察和描述自己喜欢的动物，并能够用恰当的语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力和观察力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到写作的乐趣，培养对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够明确写作要求，学会观察和描述自己喜欢的动物，并能够用恰当的语言表达出来。
2.难点：学生能够观察细致、思考深入、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和分组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过多媒体展示不同种类的动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的写作兴趣。
2.讲解：教师引导学生明确写作要求，讲解如何观察和描述动物，并提供一些关键词和句型供学生参考。
3.示范：教师以一篇范文为例，展示如何写一篇关于动物的作文，让学生了解写作结构和表达方式。
4.练习：学生分组讨论，选择自己喜欢的动物进行观察和描述，然后互相交流和分享。
5.指导：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生改进表达方式和句子结构。
6.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察和表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
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习作6
课题记一次游戏课型习作授课
时间
1课时
教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学
难点
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
第一课时（出示课件1）
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入（）分
钟
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？
你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）
师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一
位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着
快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2）
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。
（板
书：记一次游戏）
【设计意图：创设
情境，有利于引发学生
的思考，让学生们尽快
搜集写作的材料。
】
新课
教学（）分钟二、学习范文，提炼写法。
（出示课件3）
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游
戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写
中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来
做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。
（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，
落发出声响为胜，每人有两次机会。
）（出示课件4）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感
受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。
）（出示课件5）
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】
五、根据写法，写游戏：
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游
戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小
作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。
（出示课件6）
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】
课堂小结及拓展延伸（）分钟六、分析小结：
这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，
详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书设计
记一次游戏
游戏前游戏中游戏后感受
教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏
是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做
了很好的铺垫。
2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。