早期阅读和绘本分析解析

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幼儿园早期阅读活动的设计与指导绘本的选择与分析

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人物特点分析：淘气的小男孩行为方式：生活方式不卫生、缺乏安全意识情感渗透：妈妈还是爱你的
任务一绘本的选择与赏析
一、绘本的选择
（一）情趣性指绘本应具有人文情怀和
趣味性，充满着温暖和谐的情感和浪漫幽默的情调。
一、图画书的选择
（二）艺术性绘本的内容、结构和
美术符号具有艺术美的特质，其内容的表现、色彩的搭配、画面的构图、图像的描绘、线条的勾画等展示艺术的审美特征，让人赏心悦目。
一、图画书的选择
（三）教育性指绘本具有教育启迪
意义，有益于幼儿身心全面发展，有益于幼儿良好行为习惯的培养，有益于幼儿阅读能力的发展。
一、图画书的选择
（四）科学性指绘本所反映的思想
是科学、进步的，所介绍的常识是科学、客观的，所解释的道理是合乎逻辑的，能给予幼儿科学、进步的引导。
一、图画书的选择
（一）对图书装帧特点的赏析主要是对图书结构、设计特点、绘画风格、版式、页面、美术符
号等方面的理解和分析。
（二）对图书文字符号的赏析主要是对图书中文字的书写特点、表达风格、文与图的搭配、文
字出现位置等方面的分析。
（三）对图书表达内容的赏析主要是对图书所传递的内容类别、内容结构、描述方式、中心主
（五）适宜性指绘本适合幼儿的年龄
特征和接受水平，与幼儿的生活经验、认知水平、语言能力和教育目标相吻合相一致。
二、图画书的赏析
图画书的赏析应从幼儿的心理角度去理解，是对图书装帧特点、文字符号以及表达内容等方面的理解、分析、琢磨和体会。
绘本《大卫不可以》
《大卫，不可以》作者【美】大卫·香农，译者余治莹，是 2007年4月由河北教育出版社出版的图书。本书主要描述的是一个妈妈对这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩开心又释怀的故事。

在绘本阅读中培养幼儿的早期阅读能力

J IAOYUDIANDI教育点滴■文/江苏省靖江市第一实验幼儿园中虹分园蒋红霞在绘本阅读中培养幼儿的早期阅读能力绘本的英文为Picture Book，将其直接翻译成中文就是“画出来的书”。

现阶段，绘本阅读的方式在我国幼教事业中有广泛的应用。

对于学前阶段的幼儿来说，通过这种图画的方式对其进行引导教学，可使幼儿更容易获得情感上的共鸣以及思维上的同步。

对于一名幼儿教师来说，应该意识到自身的重要责任，着重培养幼儿自主阅读的意识及能力。

一、有意识地引导幼儿教师在对幼儿进行阅读教学的时候，应将培养幼儿自主阅读意识作为根本教学目标，鼓励幼儿在休息的时间自由翻阅绘本，并鼓励幼儿大胆表述自己阅读绘本之后的种种体会，有意识地引导幼儿对绘本上的图文内容进行分析解读，这样可以有效调动幼儿自主阅读的兴趣。

比如，教师在组织幼儿一起阅读绘本《灰姑娘》时，可向幼儿提问：“为什么到午夜的时候，其他的东西都变回来了，却唯独不见水晶鞋呢？”这一问题抛出后，幼儿自身的阅读兴趣势必会被有效激发，在进行绘本阅读的过程中便会有较强的目的性，而且阅读绘本时也会变得更加认真仔细，从而促进幼儿的绘本阅读以及表达能力得到提升。

二、保持良好的师幼关系对于教师而言，在组织开展集体阅读活动时，应注意对整个活动过程进行合理安排，对活动时间进行有效利用，要转变以往以教师为主导的教学活动模式，有意识地与幼儿建立良好的沟通交流关系，积极地与幼儿分享绘本阅读的快乐。

这样不仅可以有效拉近教师与幼儿之间的距离，同时也使得幼儿自身的语言表达能力得到培养与提升。

幼儿园早期阅读案例分享：从儿歌到故事,开启阅读之旅

幼儿园早期阅读案例分享：从儿歌到故事，开启阅读之旅一、案例背景随着社会的发展，人们对于早期教育的重视程度越来越高。

在幼儿园阶段，早期阅读教育尤为重要，因为它可以帮助孩子构建良好的阅读习惯和阅读兴趣。

本文就是一名幼儿园教师在教学实践中对早期阅读的探索和总结，旨在分享幼儿园早期阅读的案例和经验，帮助更多的教师和家长更好地开启孩子的阅读之旅。

二、案例分析1. 儿歌教学在幼儿园阶段，儿歌教学是最基础的早期阅读教育。

可以通过唱儿歌来培养孩子的语感和耳感，以及提高孩子的音乐素养。

在教学中，应该注重选择优秀的儿歌，如《小毛驴》、《两只老虎》等，这些儿歌旋律优美，节奏明快，易于记忆，可以很好地吸引孩子的注意力。

2. 绘本阅读绘本是幼儿阅读的重要形式，它能够通过形象的图画和简单的文字帮助孩子认识世界，丰富孩子的想象力和创造力。

在教学中，可以通过绘本阅读来培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

在选择绘本时，应该注重绘本的质量，如文字简洁明了、图画精美等。

3. 故事阅读故事是幼儿阅读的重要形式之一，它可以通过故事情节和人物塑造来培养孩子的阅读理解能力和思维能力。

在教学中，应该选择适合孩子年龄的故事，如《三只小猪》、《小红帽》等，这些故事情节生动有趣，易于吸引孩子的注意力。

4. 互动阅读互动阅读是幼儿阅读的重要方式之一，它可以通过互动交流来促进孩子对阅读的理解和思考。

在教学中，应该注重与孩子的互动，可以通过问答、讨论等方式来帮助孩子理解故事情节和人物性格。

5. 阅读环境阅读环境是幼儿阅读教育的重要组成部分，它可以通过营造良好的阅读氛围来促进孩子的阅读兴趣和阅读能力。

在教学中，应该注重营造舒适的阅读环境，如安静的教室、舒适的座椅、丰富的阅读材料等。

三、案例总结早期阅读教育对于孩子的成长具有重要的影响，可以帮助孩子构建良好的阅读习惯和阅读兴趣。

在教学实践中，教师应该注重选择优秀的儿歌、绘本和故事，以及营造舒适的阅读环境，通过互动交流来促进孩子的阅读理解和思考。

幼儿园早期阅读启蒙案例分析

幼儿园早期阅读启蒙案例分析主题：幼儿园早期阅读启蒙案例分析阅读启蒙教育在儿童早期教育中占有非常重要的地位，幼儿园作为儿童启蒙教育的重要阶段，阅读教育的质量也备受关注。

本文以某幼儿园为例，分析其早期阅读启蒙教育的特点、方法、现状及对幼儿健康成长的影响。

一、教育特点该幼儿园认为，阅读启蒙教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，培养儿童的阅读兴趣及阅读能力是促进儿童智力、语言、情感及社交发展的关键。

早期阅读教育不仅要注重儿童的兴趣引导，还应以适当的方式增加儿童的阅读概念和技能。

二、教育方法该幼儿园采用“儿童为本”的教育模式，积极探索各种现代化的幼儿阅读启蒙教育形式。

学习内容包括识字、拼音、绘本欣赏、故事讲解、阅读理解等阅读能力的培养。

教师利用绘本、趣味故事、自然环境等多种媒介，启发幼儿的阅读兴趣，从而达到培养孩子的语言表达能力，提高孩子的阅读理解能力的目的。

三、教育现状目前，该幼儿园的阅读启蒙教育已经取得一定成果。

幼儿们结合家庭和学校的教育，已经形成了自己的阅读习惯和兴趣，许多幼儿能够熟练地辨认汉字、习得一定的阅读技能。

同时，许多幼儿也形成了阅读的爱好，经常阅读各类图书。

四、健康成长的影响早期阅读启蒙教育对于幼儿健康成长产生了积极的影响。

通过阅读，幼儿不仅能够拓展视野、增长知识，而且还能够培养语言表达能力、提升综合素质。

此外，通过阅读，幼儿能够更好地了解世界，增强自信，从而更好地适应和融入社会。

在此基础上，幼儿园还注重培养幼儿的良好品德、提升幼儿的综合素质，从而为幼儿今后的健康成长打下坚实的基础。

结语：通过以上分析，我们可以得出，幼儿园早期阅读启蒙教育要坚持“以儿童为本”的原则，通过多种方法、多种媒介，捕捉儿童的兴趣点，从而提升幼儿的阅读能力、培养语言表达能力，增强自信，培养幼儿的良好品德、提升幼儿的综合素质，为幼儿未来的健康成长打下坚实的基础。

幼儿园阅读小世界：早期阅读教育案例解析

幼儿园阅读小世界：早期阅读教育案例解析随着教育理念的不断更新和发展，早期阅读教育逐渐受到家长和教育者的重视。

幼儿园作为孩子们学习成长的重要阶段，阅读教育在其中扮演着至关重要的角色。

在本篇文章中，我们将深入探讨幼儿园阅读教育的案例，分析不同的教学方法和效果，以期为家长和教育工作者提供有益的经验和启示。

1. 案例一：采用游戏化教学法在某幼儿园中，老师采用了游戏化的教学方法进行早期阅读教育。

他们会利用故事绘本进行角色扮演游戏，让孩子们在游戏中感受到阅读的乐趣。

老师们还会利用图片卡片进行猜词游戏，让孩子们在游戏中学习新的词汇和句子。

经过一段时间的实施，孩子们的阅读兴趣大大增加，阅读能力也得到了提升。

2. 案例二：建立家校共育机制另外一所幼儿园在早期阅读教育中建立了家校共育的机制。

他们鼓励家长在家中和孩子一起进行阅读活动，比如每天晚上为孩子读故事书，或者和孩子一起讨论书中的内容。

幼儿园老师们也会提供一些家庭阅读指导，帮助家长更好地引导孩子进行阅读。

这种家校共育的模式不仅增强了家长对孩子阅读的重视，也加强了家庭和学校之间的联系。

3. 案例三：实施个性化教学还有一些幼儿园在早期阅读教育中实施了个性化的教学方法。

他们会根据不同孩子的阅读兴趣和能力，为他们量身定制阅读计划，为他们准备相应难度的阅读材料。

这种个性化的教学让每个孩子都能在适合自己的阅读环境中学习，更好地激发了他们的阅读潜能。

通过以上案例的分析，我们可以看到在幼儿园阅读教育中，游戏化教学、家校共育和个性化教学都有着积极的效果。

这也启示我们，早期阅读教育并非一成不变，而是需要因地制宜，找到适合孩子们的最佳教学模式。

在我看来，这三种案例中最令人印象深刻的是家校共育的机制。

通过家长的参与和辅导，孩子们可以在家中得到延伸的阅读教育，在学校和家庭之间形成了良好的教育共同体。

这不仅激发了孩子们的阅读兴趣，也加强了家长对孩子教育的关注和支持。

幼儿园阅读教育是一个综合性的课题，需要家长、幼儿园老师和社会各界的共同努力。

早期阅读与绘本阅读

早期阅读与绘本阅读⼀、什么是早期阅读？早期阅读是指0-6岁的婴幼⼉凭借变化着的⾊彩、图像和成⼈的语⾔以及⽂字来理解以图画为主的婴幼⼉读物的所有活动都是早期阅读。

⼆、早期阅读的重要性是什么？1.阅读兴趣 \习惯 \能⼒的发展(未来学业基础)2.促进语⾔的发展：语⾔组织能⼒、3.促进智⼒的发展(注意⼒、记忆⼒、观察⼒、思维⼒、想象⼒);4.拓展⽣活视野,增加正向情感体验,舒展⼼灵;5.间接教给孩⼦如何⾯对⽣活中的常见问题.6.⼈际交往能⼒;三、什么是绘本？@在英⽂中叫pictuer book ,在⽇⽂中叫绘本。

在我国称为图画书。

19世纪末期在欧洲流⾏，美国上世纪30年代已⼴为流⾏，50、60年代在⽇本掀起图画书热，我国⼀直到上世纪90年代末期才兴起。

是世界上公认的最适合⼉童阅读的读物@⼀本绘本故事书以单本形式呈现，图画是核⼼，⽂字在空间上所占⽐例甚少。

四、绘本和⼀般故事书的区别是什么？1.图和⽂的完美结合,从图画⼊⼿让幼⼉建⽴对阅读的兴趣. @画风多样,⾊彩艳丽; @⼈物形象多样; @画⾯细节构思到位,吸引幼⼉不断探索;2.从语⾔特点的⾓度,重复节奏性强.3.在品格教育价值上,内容讲求和时代及幼⼉⼼理的扣合,屏弃说教痕迹,让教育意义⾃然渗透到幼⼉内⼼.4.在思维⽅式上,注重故事给到幼⼉的想象空间和创造空间.5.在物理属性(硬件)上,追求品质优良.结构独特。

五、绘本的特殊教育价值是什么？1.真正建⽴阅读的兴趣;2.符合⼼理的品格教育;3.发展视觉智慧,为未来的学业打基础;4.提升审美品位;六、如何选择绘本故事书？1. 看故事情节是否有教育价值和趣味性；2. 看图画是否有想象⼒和审美性；3. 看⽂字表达⽅式是否复合幼⼉年龄特点；4. 不同年龄不同性别幼⼉的需求不同(没有不合适,只有最适合)；七、绘本教育对于园所的价值？1．有利于促进幼⼉的全⾯发展；2．有利于教师教育理念的更新；3．有利于园所形象的提升，经费来源；4．有利于家园共育；5．有利于教育效率的提升；6．丰富教师的教学⼿段和教学辅助资源⼋、绘本教学和⼀般故事教学的区别？绘本教育价值取向为 @如何感兴趣? -情感第⼀ @如何提升能⼒? -能⼒第⼆ @如何获得知识? -认知第三 @如何获得道理? -价值第四 @如何进⾏记忆? -记忆第五故事的教育价值取向为：@如何进⾏记忆? -记忆第⼀@如何获得知识? -认知第⼆@如何获得道理? -价值第三@如何感兴趣? -情感第四@如何提升能⼒? -能⼒第五。

幼儿园《早期阅读--绘本》PPT课件

3.提高语言理解能力
喜欢阅读、有丰富早期阅读经验的幼儿，在语言表达的词汇量、流畅性、积极性以及听的能力方面，都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。韦尔斯（Wells,1985）研究发现，母亲在使用绘本讲故事时会采取一些指导性行为，幼儿会更快、更准确的掌握使用词汇语言。
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4.绘本阅读的理论基础
④眼睛左右协调能力的准备：阅读是从左到右，所以要训练幼儿左右协调能力。 ⑤视觉辨认和对图画理解能力的准备； ⑥概念的准备：幼儿要掌握一定的概念和词汇才能阅读。 ★发展性读写理论：孩子不能像成人一样阅读，成人阅读为成熟阅读，孩子不能成熟阅读，但是幼儿阅读是成熟阅读的一个发展时期，是从不成熟到成熟的发展阶段。主要观点为：
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4.促进社会性发展
★有效提高儿童社会行为的自我调节和控制能力亲社会行为具体表现为帮助、合作、共享、谦让等，儿童在阅读绘本的过程中逐渐学会了与他人分享好东西，在别人遇到困难时及时伸出援助之手等。逐渐学会了与人相处，社会行为的调节和控制能力也在阅读中得到点点滴滴的提高。
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1. 丰富儿童的审美体验
陶醉在图画书世界中的幼儿，表现出更高的审美潜质，更能体会作品中的崇高、优美、悲伤，更能欣赏文学作品中微妙的幽默滑稽。请欣赏视频《》
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2.促进认知能力发展
★思维早期阅读能够刺激大脑和神经组织的发展，有利于开发右脑的潜力。美国脑科学家格伦多曼博士认为，应对大脑频繁、紧张、持久的施加刺激，阅读是积极刺激智力发展的良剂，有利于开发右脑的潜力。

早期阅读与绘本教学案例解析

活动过程：一、初步认识《父与子》这本书 1、出示、介绍《父与子》这本书师：今天老师带来了一本书，你们以前见过它吗？幼：没有师：你们认识封面上的字吗？这会是一本怎么样的书？幼1：不知道幼2：不认识幼3：有一个“子”字师：这本书的名字叫《父与子》，同时出示字卡“父与子”
幼儿认读。
2、理解“父与子”的含义。师：“父与子”是什么意思？幼1：是儿子幼2：是不是有很多“籽”的意思。师：刚才这俩位小朋友说的是“子”的意思吗？幼：是师：这两种说法，你们认为哪个比较合适？为什么？幼：应该是“儿子”的意思，因为前面的“父”字应该是“父亲”
变直接为间接曲问五如何指导幼儿阅读听教师朗读听同伴朗读听录音朗读亲子阅读培养幼儿倾听能力耳朵感受阅读之乐五如何指导幼儿阅读嘴巴打开阅读之声身体拓展阅读之趣眼睛享受阅读之美让我们和孩子一起阅读打开一扇智慧的门开始一生幸福的旅程
早期阅读与绘本教学案例解析
一、早期阅读的概念
早期阅读是指在0-6岁学龄前阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿阅读的兴趣，形成幼儿阅读的习惯，丰富幼儿阅读的经验,提高阅读能力的活动。婴幼儿凭借色彩、图像和成人的语言以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，了解故事中各种关系；会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等；喜欢认读广告牌、商标、路标、看画展等都属于早期阅读。
趣！他们之间会发生哪些有趣的事情呢？”
• 三、播放课件（二），观察讲述《父与子》中的“有趣的书”这一内容
• 图片一 • 师：看到这张图片，你想告诉大家什么？ • 幼1：图片上有爸爸和妈妈。 • 幼2：他们在商量事情？ • 幼3：爸爸在问妈妈：“今天吃什么？”妈妈说：“你猜猜？” • 师：你们是从哪里看出这是吃饭的时间？ • 幼：桌子上有饭菜，还冒着热气呢！ • 师：你们观察的很仔细，想的也很有道理。图片里还有一个特别的地

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安东尼· 布朗系列：《我爸爸》《我妈妈》《我喜欢书》《大猩猩》《可爱的鼠小弟》系列绘本《逃家小兔》《蚂蚁和西瓜》《蚯蚓的日记》《彩虹色的花》《大卫香农系列3本》《翻翻转猜猜看》
《你睡不着吗？》《是谁嗯嗯在我头上》《月亮，生日快乐》《谁藏起来了》《阿立会穿裤子了》《要是你给老鼠吃饼干》《母鸡萝丝去散步》《贝贝熊系列丛书》《无字书》（包括《颜色》《反正》《飞机》《小船》《大风》《数字》《字母》《房子》8册）
6个月-1岁
给宝宝买布书或无毒塑料制成的“撕不烂的书” （简单、清晰的大幅图案，简短文字，最好有简单的韵律）推荐图书：《阳光宝贝——我的小书包、小手撕不破》《婴儿画报》《布奇乐乐园》
1岁-2岁
1 给宝宝买一些结实的卡式书易拿、易翻，先挑选基本上没有故事情节的，围绕某种主题的图画书(挖孔认知系列) 2 情节简单的故事书
朗读禁忌
别读自己不喜欢的书不要选择孩子在电视上看过或听过的书朗读时，不要被孩子的问题吓倒不要向孩子过多解释故事内容不要误以为朗读时间越长越好（20分钟）

您有信心、有决心坚持给宝宝朗读吗？
请说到做到！
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我更富有—— 我有一位读书给我听的妈妈” ——《朗读手册》

图文之间的关系

“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。”
绘本的用途？

促进大脑发育语言能力陶冶艺术情操想象力,创造力健全人格培养阅读习惯和宝宝交流的最佳桥梁
评选标准：图画选择的媒体材料是否恰当？画家的个人风格是否有创意而且独特？风格是否有利于表现主题？整本书的画风是否一致？
国内目前已经翻译出版部分图画书

菲菲生气了凯迪克金奖约瑟夫有件旧外套凯迪克金奖狼婆婆凯迪克金奖. 小黑鱼凯迪克大奖雪花人凯迪克金奖小恩的秘密花园凯迪克银奖小房子凯迪克奖金奖阿文的小毯子凯迪克银奖奥莉薇凯迪克银奖大卫，不可以凯迪克银奖妈妈的红沙发凯迪克银奖驴小弟变石头凯迪克奖金奖公主的月亮原作获凯迪克金奖警官巴克尔和警犬葛芮雅凯迪克金奖七只瞎老鼠凯迪克银奖在森林里凯迪克银奖

无字书-培养孩子超凡的想象力
《莫尼克无字书》（全八册）：《颜色》《数字》《字母》《反正》《飞机》《小船》《大风》《房子》《蛋糕哪去了》 -在画面里找故事《疯狂星期二》 -激发孩子想象力，凯迪克大奖

生命教育，哲理类
《活了一百万次的猫》 -看一次感动一次《让路给小鸭子》《世界为谁存在》 -让孩子对这个世界怀满感恩，敬畏
推荐图书：《衣服衣服捉迷藏》《交通工具捉迷藏》《小熊宝宝系列绘本全15册》《洞洞书》《嘟嘟熊童话小故事》
《汪汪》和《喵喵》
《首先有一个苹果》《噼里啪啦丛书》《小灰兔学归类》《蹦》《猜猜我有多爱你》
2-3岁
给宝宝选择有着丰富情节的故事书，给宝宝看参与动脑和动手的智力图书
推荐图书：

早期阅读要达到的目的
让宝宝爱上图书帮助宝宝从书里面找到乐趣诱导宝宝尝试自主阅读

注:切勿过于功利，就会给宝宝不愉快的情绪体验,削弱宝宝对图书的好感.
朗读的重要性

“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。” —松居直《幸福的种子》
挑图书的原则

起点要高,层次要高
挑图书的原则
尊重孩子的选择趣味性视觉美丰富的细节适龄性

0-6个月
1 读什么书对孩子都没有很大差别，重点在于有没有读（声情并茂，韵律优美） 2 颜色鲜明，图画大而简单，背景和图对比反差大
3 富于节奏感、朗朗上口，情节在反复中有变化，形象和场景是在宝宝生活中常见到的
谢谢

亲情类
《猜猜我有多爱你》-温暖的亲情《逃家小兔》 -伟大的母爱《我妈妈》 -每个孩子心中妈妈都是最好的《我爸爸》 -对父亲的热爱和崇拜《大猩猩》 -体现伟大的父爱

画面唯美类
《彩虹色的花》 -乐于助人，乐于分享《好饿的毛毛虫》 -诗情画意《七彩下雨天》《云朵面包》 -韩国儿童读书研究会推荐图书
3-5岁
有悬念的故事，蕴含科普知识的故事，4岁以后，可以尝试给宝宝朗读情节有趣的长篇故事（多于100页）《幼儿读古诗》《神奇的校车》《你看起来好像很好吃》《永远永远爱你》《我们的身体系列丛书》《小艾来了系列》(3册) 《洞里洞外的小老鼠》
挑图书的原则
经典或大师的作品安东尼· 布朗，超现实主义，幽默风趣罗伯特· 英潘，擅长“照相写实” 朱利安诺(意朗，超现实主义，幽默风趣大利)，号称“色彩魔术师” 选择出版社信谊出版社、明天出版社、 21世纪出版社蒲蒲兰绘本馆、蒲公英绘本馆等等
帮孩子爱上阅读
—徐承姬婷
“大脑和胃一样，无法忍受饥饿”. 给孩子最好的精神食粮，是我们每个父母应尽的职责。
什么是绘本
绘本这个词来自日文，英文称“ Picture Book”，顾名思义就是“画出来的故事书”，它是一种图文紧密结合的图画书。绘本 ≠图画书 “绘本有非常出色的文章，非常出色的图画”——松居直

科普类
《风到哪儿去了》 -在图画中感受世界的循环《揭秘地球》 - （看里面系列）-激发孩子对科学知识的兴趣《揭秘地下》 - （看里面系列）-激发孩子对科学知识的兴趣
正版和盗版
盗版绘本三宗罪 1.损害宝宝身体 2.损害宝宝认知 3.损害宝宝审美我们都说绘本是给孩子的第一本书，是孩子的“奶书”。盗版绘本无异于奶粉中的“三聚氰胺”！！！

如何阅读绘本
千万不能说破故事的意义先看图画，再看文字饱含感情朗读文字给宝宝听

如何培养宝宝的阅读习惯
从小带宝宝去图书馆在固定时间读书给宝宝为宝宝大声朗读将阅读化为戏剧表演以书为伴，与书生活

亲子阅读2大误区

误区1：阅读就是识字
识字和早期阅读之间的
“热爱你24小时中最宝贵的20分钟” ——朗读运动
发起人：吉姆· 特米里斯早期朗读：先入为主，不求甚解朗读内容：儿歌，童话，唐诗，宋词，《论语》，《孟子》

宝宝需要被大人引领着进入书中的奇妙境界„„
给宝宝朗读越早越好
从宝宝出生起就开始帮宝宝藏书不要让看电视取代了宝宝对读书的兴趣
特殊关系
不识字可以阅读，读图是早期阅读的重要方式之一识字是阅读的附加成果不是目的识字不一定就会阅读

误区2：阅读就是读懂情节
怎样让早期阅读富有成效
为宝宝选择合适的图书了解宝宝独特的阅读方式要注重亲子共读依据宝宝的反应灵活调整阅读形式

宝宝阅读的独特方式
翻来覆去听同一个故事胡乱读,胡乱翻不肯完整听一个故事摔书,啃书,撕书.拍书,打书倒着看, 一边看一边问,问不到底誓不休
绘本对幼儿没有什么“用途”，它不是用来学习东西的，而是用来感受快乐的
—松居直《幸福的种子》
世界权威的绘本大奖

美国凯迪克奖美国最具权威的绘本奖，图画中的“奥斯卡奖”
评选标准：是否使用优秀的艺术技巧？图画是否能够巧妙的呈现此书的故事、主题或概念？

英国凯特· 格林纳威奖
艺术风格；格式；图文整合；视觉印象
绘本的分类

认知类

《小黄和小蓝》 -颜色认知，和人相处《蹦》 -互动性强《谁藏起来了》 -训练宝宝观察力，记忆力

趣味性绘本
《蚂蚁和西瓜》 -充满细节，团队合作《好饿的小蛇》 -让你大笑，宫西达也经典作品《是谁嗯嗯在我头上》 -趣味性及知识性兼具

品格养成类
《大卫不可以》-规范幼儿行为《你爱谁多一些》 -学会处理孩子嫉妒别人，和别人比较的心态《小老鼠和大老虎》 -让孩子懂得友谊，与人相处《 14只老鼠》 -融合自然之美和亲情之爱

挑选绘本的参考书，工具书

彭懿《图画书阅读与经典》包括60多个经典绘本内容概要，900多幅插图
《小黑鱼》- Swimming 《100万只猫> - Millions of Cats (美)婉达.盖格 (Wanda Gog) 《花婆婆》 Miss Rumphius（美）芭芭拉.库尼《大猩猩》Gorilla (英)安东尼．布朗（ＡｎｔｈｏｎｙＢｒｏｗｎｅ）