内科护理学课程标准
《内科护理学》课程标准
《内科护理学》课程标准一、课程简介内科护理学是一门重要的护理学专业课程，主要涉及内科疾病的护理和管理。
本课程旨在培养学生具备内科护理的基本理论、知识和技能，能够胜任内科护理领域的工作。
课程内容包括疾病的诊断、治疗、预防和护理等方面，旨在提高学生的综合护理能力。
二、教学目标1. 学生能够掌握内科护理的基本理论、知识和技能，包括疾病的诊断、治疗、预防和护理等方面的内容。
2. 学生能够运用所学知识，对内科患者进行全面评估，制定个体化的护理计划。
3. 学生能够根据患者的具体情况，实施有效的护理措施，提高患者的生存率和生活质量。
4. 学生能够与患者及家属进行有效沟通，建立良好的护患关系。
三、教学内容与要求1. 疾病的诊断与评估：要求学生掌握常见内科疾病的诊断标准，能够对患者进行全面评估，制定针对性的护理计划。
2. 药物治疗与护理：要求学生了解常见内科药物的用法、作用及副作用，能够根据患者情况制定个体化的药物治疗方案和护理措施。
3. 预防与康复：要求学生了解内科疾病的预防方法，能够指导患者进行康复训练，提高患者的生活质量。
4. 心理护理：要求学生了解内科患者的心理特点，能够提供有效的心理支持，帮助患者克服心理障碍。
5. 健康教育：要求学生能够根据患者的具体情况，制定针对性的健康教育计划，提高患者的自我护理能力。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践教学：通过模拟病房、临床实习等方式，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3. 线上教学：利用网络平台，开展在线教学、在线讨论、在线答疑等活动，拓展学生的学习时间和空间。
五、考核方式与标准1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等方面，占总成绩的30%。
2. 考试成绩：包括理论考试和实践操作考试，占总成绩的70%。
其中理论考试主要考察学生对内科护理基本理论、知识和技能的掌握情况；实践操作考试主要考察学生的实践操作能力和解决问题的能力。
15-《内科护理学》课程标准
《内科护理学》课程标准一、适用对象普通高考和对口高考升学学生二、适用专业护理专业三、课程性质本课程是护理专业的专业课。
在第三、四学期开设。
本课程前导课程为《基础护理学》同步课程为《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》，后续课程为《临床护理实习、实训指导》。
四、设计思路《内科护理学》设计思路突出以学生为主体，紧紧围绕护理的人才培养目标，准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用，强调打牢护理理论基础，科学安排各种教学活动和教学形式，有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段，建立科学有效的课程考核办法，确保课程教学的有效性、先进性和创新性。
强化实践教学，重点培养学生的职业能力。
五、课程目标1.知识与技能目标(1)掌握各系统疾病的护理诊断、护理措施及健康教育；(2)熟悉各系统疾病的临床表现、诊断标准及治疗原则；(3)了解各系统疾病的病因及发病机制；(4)能正确进行疾病的症状评估和病史采集；(5)能制定正确、恰当的护理措施。
2.过程与方法目标（1）使学生会分辨内科常见疾病；（2）使学生会做临床病例分析；(3) 学生能进行科学的专科健康教育；（4）学生会运用护理程序，执行各系统疾病的护理计划和护理措施，进行整体护理；3.情感态度与价值观目标：（1）通过学习内科护理学理论课，充分意识到内科疾病在临床工作中的重要性；（2）能够自觉运用所学其它科目的基础知识分析、理解内科护理学知识点及其作用的良好习惯；（3）能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去；（4）培养实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神，具备用于钻研、善于合作、交流的协作意识；（5）树立爱岗敬业的崇高使命感和责任感。
六、参考学时112，参考学分 8七、课程内容1.课时分配表2. 项目/单元设计八、课程实施1.教学方法建议本专业采用的教学方法是课堂教学，实训室教学相结合。
课堂教授基本理论和知识，发展学生的理论与知识视野。
《内科护理学》教学大纲
《内科护理学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：内科护理学课程类别：专业核心课程课程代码：＿____学分：＿____总学时：＿____理论学时：＿____实践学时：＿____二、课程性质与任务内科护理学是护理专业的核心课程之一，是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上，研究内科疾病患者的护理理论和护理实践的一门学科。
本课程的主要任务是使学生掌握内科常见疾病的护理知识和技能，培养学生运用护理程序为患者提供整体护理服务的能力，提高学生的临床思维能力、沟通能力和职业素养，为学生今后从事临床护理工作奠定坚实的基础。
三、课程目标（一）知识目标1、掌握内科常见疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断要点、治疗原则和护理措施。
2、熟悉内科常见疾病的预防、康复和健康教育知识。
3、了解内科护理学的新进展和新技术。
（二）能力目标1、能运用护理程序对内科常见疾病患者进行护理评估、提出护理诊断、制定护理计划、实施护理措施和进行护理评价。
2、能正确进行内科常见疾病的护理操作，如吸氧、吸痰、心电监护等。
3、能对内科常见疾病患者进行健康指导和心理护理。
4、具有观察病情变化、识别病情危急信号和配合医生进行抢救的能力。
（三）素质目标1、树立关爱患者、尊重生命的职业态度。
2、培养严谨、细致、认真的工作作风。
3、具备良好的沟通能力和团队合作精神。
四、课程内容与要求（一）呼吸系统疾病患者的护理1、呼吸系统的解剖生理概要（1）了解呼吸系统的组成和生理功能。
（2）熟悉呼吸系统的防御机制。
2、呼吸系统常见疾病患者的护理（1）肺炎患者的护理掌握肺炎的病因、临床表现、诊断要点和治疗原则。
能运用护理程序对肺炎患者进行护理。
（2）慢性阻塞性肺疾病患者的护理熟悉慢性阻塞性肺疾病的病因和发病机制。
掌握慢性阻塞性肺疾病的临床表现、诊断要点和治疗原则。
能为慢性阻塞性肺疾病患者提供整体护理服务。
（3）支气管哮喘患者的护理了解支气管哮喘的病因和发病机制。
掌握支气管哮喘的临床表现、诊断要点和治疗原则。
《内科护理学》课程标准
《内科护理学》课程标准一、前言《内科护理学》教学大纲，是根据卫生部护理专业教材评审委员会编写的高职高专使用的《内科护理学》编写的。
内科护理学是在内科医学理论和护理学理论的基础上，综合社会科学和人文科学，以解决与病因、症状和体征有相关因素的护理问题为主要目标，其范围广，涉及人体各系统，各脏器疾病的各种护理问题。
并介绍内科护理学最新的进展，作为内科护士需具有的基本素质和职责，以及内科护理学的发展趋势。
本教学大纲，根据教学计划及教学时数共编写理论和实践内容共两大模块，内科护理学是一门重要的临床护理专业课，是关于认识疾病和预防、治疗、护理病人、促进康复及增进健康的科学，其所阐述的内容在临床护理的理论和实践中具有普遍意义，是临床各科护理的基础。
二、课程目标及任务内科护理学是一门涉及范围广和整体性强的学科，是临床各科护理学的基础，是关于认识疾病及其预防和治疗，护理病人，促进康复增进健康的科学。
通过内科护理学的学习，使学生掌握内科护理学所涉及的各系统常见疾病的发病原因，机理，临床表现及相关实验室检查，对病人能够做出正确的身体评估，并注重病人的护理诊断、护理措施及健康教育。
护理学作为一门独立学科，不仅可以指导临床护理工作，还可以总结以往工作，预测未来工作，从而使护理学发展更趋完善。
三、课程目的及要求近年来内科医学发展迅速，对于许多疾病病因及发病机理的认识已日趋明确，新的诊断检查技术及治疗方法不断涌现，要求学生要具有南丁格尔的博爱与奉献以及救死扶伤，实行革命的人道主义的精神，并且要掌握扎实的专业理论和专业技术；掌握临床常见病、多发病的症状和体征，熟悉常用的辅助检查内容；能够正确地评估疾病，提出相应的护理诊断或护理问题，制定出合理的护理措施，并对各病的健康指导有所了解。
掌握常见疾病的护理技术，熟悉最新检查技术的简单原理、用途及其适应症、禁忌症。
积极配合医生，作好检查前后的护理工作，协助医生共同完成各项治疗措施，为今后更加完善护理工作，打下牢固基础。
《内科护理学〉课程教学大纲
《内科护理学〉课程教学大纲第一篇：《内科护理学〉课程教学大纲《内科护理学〉课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务内科护理学是护理学专业的主干专业课，是中央广播电视大学护理学专业统设必修课。
内科护理学是研究内科常见疾病的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗及对内科疾病患者进行生理、心理、社会的整体护理、促进健康的科学。
通过学习，掌握内科常见疾病的基本知识，了解新的诊断检查技术和治疗方法，并能应用护理程序对内科病人进行整体护理。
二、课程教学的基本内容内科护理学包括十章的内容，绪论、呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液及造血系统疾病、内分泌代谢性疾病、风湿性疾病、理化因素所致疾病、神经系统疾病病人的护理三、课程教学的基本要求内科护理学具有很强的理论性、实践性和操作性，学习这门课程，要求学员具有扎实的基础医学知识，同时必须结合临床实践，观察病人并应用护理程序对内科病人进行整体护理。
内科护理学教学内容多，教学要求分为“掌握、熟悉、了解”三个层次。
掌握的内容是各科常见疾病的概念、临床表现、治疗要点、护理和健康教育的内容；熟悉的内容是常见疾病的主要检查要点、诊断要点，了解的内容是疾病的病因、发病机制、病理生理变化。
其中，掌握和熟悉的内容是考核的重点，掌握的内容约占卷面分数的70％；熟悉的内容约占卷面分数的20％，了解的内容约占卷面分数的10％。
内科护理学具有很强的实践性，在学习的过程中，要求有见习。
考虑到电大护理专业的学员是在职的护理人员，多数学员已定岗，因此，对于非内科岗位的护理学习者要有20学时的见习。
即组织到相应的病房，随主治医以上职称的医生查房。
学习本课程，应具有人体解剖生理学、医学免疫学与微生物学、病理学、药理学护理学基础、健康评估等课程的知识。
四、教学建议远程开放教育学习者的自主学习，是在严格的制度保障和较好的组织与指导下进行的，不是没有要求的自由学习。
特别是对教学环节的实施和学习过程的指导，需要中央电大课程主持教师、教学点的责任教师、辅导教师共同努力来完成。
《内科护理学》课程标准
《内科护理学》课程标准一、课程性质和任务内科护理学是护理科学的一部分，属于临床护理学的范畴。
近年来，在临床护理中，广泛推行了整体护理，促进护理工作迅速走上了整体化、系统化、科学化的轨道。
学习内科护理学，是护士评估及护理病人的基础，根据护理程序过程要求，学习内科护理学的任务是熟悉呼吸、循环、消化、泌尿、造血、内分泌、神经等系统及风湿性疾病的临床特点，并以此作为评估分析资料，提出主要的护理诊断及护理措施，对病人进行身心护理，促进病人尽快康复。
二、课程教学的基本要求内科护理学是一门临床护理学，既要以普通的医学原理作为内科护理学的理论基础，又要根据护理专业的特点以及不同护理对象的特殊情况，采取恰如其分的评估手段和护理措施。
因此，学习内科护理学的基本要求如下：1、熟悉内科常见病、多发病的主要病因及临床特点；2、熟悉内科常见病、多发病的治疗要点；3、学会对不同护理对象进行评估、分析，并提出主要护理诊断；4、根据不同护理对象的主要护理诊断提出相应的护理措施；5、学会对不同护理对象进行健康教育。
三、学时分配表（理论教学86学时，实习54学时)章节内容理论教学86学时实习54学时第一章绪论1第二章呼吸系统疾病1612第三章循环系统疾病2114第四章消化系统疾病1410第五章泌尿系统疾病84第六章血液及造血系统疾病84第七章内分泌代谢性疾病病人的护理84第八章风湿性疾病病人的护理42第九章神经系统疾病病人的护理64四、大纲内容第一章绪论（1学时)[教学内容]（一)内科学发展及对护理学的要求（二)护理程序在内科护理学中的应用[教学要求]（一)掌握护理程序步骤、护理诊断的定义及组成（二)掌握护理计划的制定（三)熟悉护理诊断与医疗诊断的区别（四)熟悉护理程序的特性（五)了解内科学的发展第二章呼吸系统疾病病人的护理（16学时)[教学内容]第一节概述第二节急性呼吸道感染病人的护理第三节肺炎病人的护理第四节支气管扩张病人的护理第五节支气管哮喘病人的护理第六节慢性阻塞性肺疾病病人的护理第七节肺结核病人的护理第八节呼吸衰竭病人的护理第九节急性呼吸窘迫综合征病人的护理[教学要求]（一)掌握呼吸系统疾病常见症状的特点和护理诊断；掌握咯血与呕血的鉴别；掌握三种肺源性呼吸困难的特点及发生机理；掌握窒息的易患因素表现及抢救；掌握清理呼吸道无效时胸部物理治疗；熟悉大咯血的护理措施；了解上、下呼吸道的概念、每分通气量、肺泡通气量的含义及呼吸的调节。
内科护理学课程标准
内科护理学《内科护理学》是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学，是临床护理学中一门重要的学科，是我校护理专业学生必修的主干课程。
它包含了医学和内科学基础理论、护理学基础理论及技术，是临床各科护理学的基础，是学好临床专业课的关键。
近年来新的诊断检查技术及治疗方法不断涌现，促使临床医学技术迅猛发展，随内科学的进展，内科护理学也相应发生变化，本课程将内科各系统常见疾病、危急重症的发生发展与转归，医疗护理、健康指导规律性阐述，并将疾病的医学和护理知识有机地融合，其内容在广度和深度、新技术的建立和掌握方面都得到迅速发展。
《内科护理学》注重课程的内在联系和规律，从课程综合化、训练综合化、考核综合化方面，实现课程体系整体优化，加强学生思维能力和创新能力的培养，在护理专业人才培养中具有不可代替的作用。
(二)课程基本理念军队学院的《内科护理学》课程教学不仅要适应现代医学对护理工作的要求，满足人们对疾病预防、治疗和健康的知识的需求，还应培养适宜中国特色军事变革和信息化条件下军事斗争卫勤准备，掌握平战时卫生联勤保障相关知识的高级护理专业人才。
该课程符合不同层次人才培养方案的要求，将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中，在教学活动中尊重学生的主体地位,发挥学生的自觉性、主动性、创造性,不断提高学生的主体意识和创造力,最终使学生成为能自我教育的社会主体。
《内科护理学》是建立在基础和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合性应用课程。
本课程遵循“生物-心理-社会-全人”的医学模式，通过贯穿教学全过程的整体护理理念、护理程序的临床思维模式和工作方法，使学生形成整体护理观，引导学员应用护理程序的方式进行临床思维，对疾病进行护理评估、护理诊断，制定护理目标、护理措施，确定护理依据、护理评价，学会全面深入的整体护理思维模式和方法，培养其专业意识，增强护理专业自主性、独立性，从而激发学员学习的主动性和积极性，也提高学员的具体临床应用能力和水平。
《内科护理》课程标准
《内科护理》课程标准适用专业：护理专业课程性质：专业临床课程开课单位：临床护理教研室一、课程设置概述（一）课程性质《内科护理》是护理专业的核心课程,专业必修课。
是研究内科常见疾病的发生、发展规律，并运用护理程序的方法诊断和处理病人的健康问题，以达到促进和保持病人健康的一门临床护理学科。
本课程所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义，是临床各科护理学的基础。
本课程以培养高技能护理人才和满足护理工作岗位及岗位(群)任职要求为前提，以执业护士资格要求为标准，培养学生具备临床护理、家庭护理、社区护理岗位必备的知识、能力和素质，能在各级医疗卫生服务机构从事临床护理、社区护理、家庭护理、康复护理、健康保健和健康教育等工作。
学生只有通过《内科护理》课程的认真学习，掌握好内科护理理论知识与技能，才能为步入临床实习和工作打下坚实的基础。
其先行课程有正常人体结构与功能、病原微生物与免疫、基本护理技术、病理、健康评估等基础课程。
同步课程有外科护理、妇婴护理、儿童护理、老年护理等。
（二）课程设计思路内科护理技术是以临床护理岗位任职需求为前提，以护士资格证考试大纲为参考，以任务导向的教学法为主线，重在实际应用能力的培养。
通过本课程学习，使学生对内科常见疾病有比较全面的正确认识，并能从生物、心理和社会等方面的健康问题入手，运用护理程序的方法诊断和处理病人的健康问题，以达到促进疾病的康复和维护病人的健康。
内科护理技术涉及其理论性、知识性、技能性较强。
因此，教学过程中重点培养学生临床思维能力、疾病观察能力、配合用药能力、综合护理及自学能力，并为从事临床其他专科护理工作奠定良好基础。
内科护理的课程设计参照了国内外先进的护理理念，并结合护理基础课程的改革方向，将内科护理课程的内容以人体各系统的健康问题来划分，共九个模块：呼吸内科护理、心血管内科护理、消化内科护理、泌尿内科护理、血液内科护理、内分泌内科护理、风湿内科护理、神经内科护理、传染病护理。
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内科护理学(一)课程性质、地位《内科护理学》就是关于认识疾病及其预防与治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学,就是临床护理学中一门重要的学科,就是我校护理专业学生必修的主干课程。
它包含了医学与内科学基础理论、护理学基础理论及技术,就是临床各科护理学的基础,就是学好临床专业课的关键。
近年来新的诊断检查技术及治疗方法不断涌现,促使临床医学技术迅猛发展,随内科学的进展,内科护理学也相应发生变化,本课程将内科各系统常见疾病、危急重症的发生发展与转归,医疗护理、健康指导规律性阐述, 并将疾病的医学与护理知识有机地融合,其内容在广度与深度、新技术的建立与掌握方面都得到迅速发展。
《内科护理学》注重课程的内在联系与规律,从课程综合化、训练综合化、考核综合化方面,实现课程体系整体优化,加强学生思维能力与创新能力的培养,在护理专业人才培养中具有不可代替的作用。
(二)课程基本理念军队学院的《内科护理学》课程教学不仅要适应现代医学对护理工作的要求,满足人们对疾病预防、治疗与健康的知识的需求,还应培养适宜中国特色军事变革与信息化条件下军事斗争卫勤准备,掌握平战时卫生联勤保障相关知识的高级护理专业人才。
该课程符合不同层次人才培养方案的要求,将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中,在教学活动中尊重学生的主体地位,发挥学生的自觉性、主动性、创造性,不断提高学生的主体意识与创造力,最终使学生成为能自我教育的社会主体。
《内科护理学》就是建立在基础与临床医学、人文社会科学基础上的一门综合性应用课程。
本课程遵循“生物-心理-社会-全人”的医学模式,通过贯穿教学全过程的整体护理理念、护理程序的临床思维模式与工作方法,使学生形成整体护理观,引导学员应用护理程序的方式进行临床思维,对疾病进行护理评估、护理诊断,制定护理目标、护理措施,确定护理依据、护理评价,学会全面深入的整体护理思维模式与方法,培养其专业意识,增强护理专业自主性、独立性,从而激发学员学习的主动性与积极性,也提高学员的具体临床应用能力与水平。
《内科护理学》就是一门临床护理的主干学科,随着临床医学各专科的快速发展与伤病员健康需求的不断提高,为适应医学科学发展乃至社会发展需求,临床学科发展迅猛,新进展、新业务、新技术临床运用日新月异,特别就是微创技术广泛运用于疾病的诊断与治疗、学科的分支越来越精细。
因此,课程教学还要根据各系统各学科的特点与不同,精选、优化组合教学内容,注重理论与临床相结合,理论课与见习课比例保持在3:1;紧密结合临床新进展,通过临床见习与新知识、新业务、新技术,使学员充分认识《内科护理学》在护理学中的重要地位,激发学员学习的主动性与积极性。
(三)课程设计思路内科护理学课程设计方案的制定,主要依据《人才培养方案》,结合临床护理学教研室多年来的教学实践经验,同时也参考了国内外医学院校《内科护理学》课程的设置模式。
教学内容的安排符合教学对象的特点,即由简单到复杂、由疾病到病人、由现存到潜在,由个体到共性,由病房到社区,由治疗到预防保健。
此外,还要符合课程教学的学时规定,以便适应其她后续课程的学习。
护理四年制学员,就是直接由高中阶段跨入医科大学学习,学生已经历由中学到大学,由公共基础课程到医学基础课程的适应学习过程,已学习了相关的医学基础知识部分,掌握了医学课程的学习方法,而《内科护理学》就是学员接触的首门临床课,与基础课的教学存在不同,内科护理学课程的教学分为系统学习与临床实习两个阶段。
系统学习包括课堂理论讲授部分与临床护理见习;临床实习则就是要求学生在临床老师的指导下,通过对内科各系统病人实施护理,把学到的理论知识与技能运用于实践之中,去观察与判断病情,发现护理问题,并能制订个性化的护理计划与措施,养成独立工作的能力。
教学过程中适量应用专业英语词汇及短语,提高学员英语水平,适当掌握医学专业英语。
使学生能较为全面系统地获得内科各系统常见病、多发病与危急重症病人护理的基础理论、基本知识与基本技能,具备一定的对病人实施整体护理的能力,以及常见危急重症病人的抢救配合能力。
在《内科护理学》教学模块教学设计中,90学时的理论课安排在教室教学,由六个系统的临床学科教员承担,课堂讲授,明确教学目的,讲解教学难点,将学生的知识连贯、系统化;临床见习则把学员以小组的形式轮流到各病区,在临床老师精选病例、操作项目后,通过老师示范、病例分析讨论、操作观摩,学生学习提供理论联系实际的空间与情景,学员将课堂中学习的理论知识与实际病人联系,既巩故与强化已学知识,又能理论联系实际,同时理解同类疾病病人护理时存在的个性化;通过个案病例分析讨论,培养学员与人沟通交流的能力;通过集体互动,培养学生的道德素质、团队精神与评判能力,并对所学内容归纳总结。
此外,通过课外实践活动、网络教学等多种形式的课堂外教学以弥补课堂内教学的不足。
课程评价包括形成、环节与课程考核三部分。
形成评价部分主要以教学任务布置、师生见面、教学联系、教学讲评、教学观摩、评教评学、教学总结等会议方式进行,通过形成评价促进教与学沟通,达到教学相长。
教学过程质量控制一就是通过教学主任、教学秘书、教学督导专家随堂听课,对授课教员的授课情况及时点评并提出意见与建议;二就是每月学员对授课教员的授课质量进行测评及教员对学员的学习情况评估,经教学督导对测评结果分析、总结并提出整改措施,反馈给三级学科与教员。
三就是课程结束时学员对本门课程的教学实施情况进行评价。
通过以上三个方面的教学过程质量控制促进教员改进教学手段与方法,精选与重组教学内容,即提高教员教学水平,又提高了教学质量;满足学员的学习要求,增强学员主动参与教学活动过程,激发了学员的学习热情。
课程考核就是课程评价的重要组成部分,主要包括课终理论考核与临床见习。
在理论考核中实行教考分离,并采纳“国家执业护师资格考试”的题型,加大临床综合运用分析题型的考核比例,侧重考核学生应用知识分析与解决实际问题的能力及实践观察能力。
临床见习考核主要通过学员在见习中表现及见习日志书写,通过临床见习,使学员能够将理论知识与临床实践相结合。
二、课程目标(一)总体目标通过本课程的学习,学生可从观察与判断病情的角度出发,了解常见疾病的发病机理、常见病因,掌握疾病的临床类型、表现与并发症,识别检验结果;掌握治疗原则、相关护理问题与护理措施与健康教育,熟习常用药物的作用、不良反应;在通晓内科护理基本知识、基础理论与基本技能的基础上,通过见习与实习,学生应具备以护理对象为中心,能理论联系实际,运用整体护理的工作方法,全面收集资料,提出护理问题,有效护理干预,准确护理评价;从护士角色切入,学会如何与病人沟通、观察病情,具备相关的专科实践操作能力与对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询与健康教育的能力;并能实施正确的护理与健康教育,为成为一名合格的临床护士打下坚实的理论基础。
(二)分类目标1、知识与技能(1)说出相关内科疾病护理学的新观点、新技术与新方法。
(2)描述内科病人常用辅助检查前后护理注意事项及其临床意义。
(3)阐述内科常见病人的护理评估重点内容。
(4)掌握呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢性疾病等内科常见病、多发病、与危急重症病人的临床特点、主要/常见护理问题、治疗原则与护理措施。
(5)掌握临床常用实验室检查的标本采集要求、参考值及其临床意义。
(6)理解并记忆常见、危重疾病的主要症状、体征以及并发症。
(7)熟悉常用护理技术操作的临床意义、主要适应证及禁忌证,模拟其操作方法。
(8)掌握对内科常见急症的配合抢救能力。
(9)灵活应用整体护理观,以护理程序的思维模式与工作方法,去认识、思考、计划、实施与评价各种常见内科疾病病人的护理,进一步提高并初步掌握护理程序的应用能力,能写出规范的护理入院病历。
(10)养成实事求就是的工作作风与循证的思维方式,初步具有细致敏锐的临床观察判断能力与独立学习能力,有较强的人际沟通与协作能力。
2、过程与方法(1)参与课堂理论课的学习,记忆与理解内科常见病、多发病的相关理论知识。
(2)参与PBL教学、典型病例分析,体验模拟训练等,锻炼与培养学生自学能力、解决问题的能力与表达能力。
(3)感受双语教学,适当增加医学专业英语词汇量,鼓励其阅读相关外文教材、专著与文献。
(4)主动查阅资料,逐步掌握信息收集、整合能力。
(5)参加小结、总结与复习思考题讨论,主动思考,课堂讨论,学会综合分析运用临床常见内科疾病护理程序的能力。
(6)参加临床课见习,学会从病史及病情评估、护理体检入手,结合病人的实际病情提出护理问题,制订相应的护理目标与护理措施,并完成见习日记记录,培养其在临床实践中发现问题、分析并解决问题的临床思维能力。
3、情感态度与价值观(1)领悟护士的直接护理者角色及协作者、教育者、代言者、管理者、研究者等多重角色。
(2)感受临床教学中教师的言传身教,认同社会对护理职业的尊重与需求,体现护士的职业素质与自尊、自信、自强的精神风貌,获得积极的情感体验。
(3)树立“以人为本”的整体护理观,在实践护理评估、计划、实施与评价的过程中激发学习兴趣,在对患者实施身体、心理与社会三个方面的整体护理过程中增强成就动机,体验成功的护理,使学生感受课程的实用价值与临床护患对自身的期盼,感受护士的职业价值,强化积极的护理职业态度与情感。
(4)参与角色扮演、病例讨论、PBL等,养成主体意识与移情理解,逐步形成以病人为中心、关心爱护病人的良好职业态度与情感。
(5)践行小组学习、自主学习、专题讨论、角色扮演、临床实践等,优化教学人际环境,形成与病人情感共鸣。
(6)追求爱心、细心、责任心与知识与技能融合,具有爱伤观念,不仅重视病人的伤情护理,更加重视病人的心理、社会方面的需求与护理。
三、内容标准理论教学部分第一章呼吸系统疾病病人的护理第一节概述[教学目标]了解:1、呼吸系统疾病现状、解剖结构与护理2、呼吸系统疾病与解剖结构的关系3、呼吸的调节理解:1、呼吸系统疾病患病及治疗经过、心理社会状况、生活史2、呼吸系统常见疾病的常用辅助诊断方法掌握:能将总论内容运用于呼吸系统疾病的学习中[重点难点]重点:呼吸系统疾病的辅助检查方法及意义难点:肺的呼吸功能常见指标正常范围及意义[学时分配]１学时[实施方法] 采用启发式、问题式教学方法,以理论讲授为主,结合典型临床实例与板书,积极调动学员的学习兴趣,及时总结归纳,密切前后联系,开展课堂教学互动。
通过讲解“以人为本”的爱伤观念,培养学员爱心、细心、责任心,尊重病人,注意保护病人隐私。
[学习策略] 学员在课前对呼吸系统的解剖结构进行复习,对呼吸系统常见疾病的常用辅助诊断方法内容进行预习,听课过程中集中注意力,认真听讲肺的呼吸功能常见指标正常范围及意义,主动思考与提问,积极回答问题,主动参与课堂活动,并做适当笔记,能将总论内容运用于呼吸系统疾病的学习中。