教育心理学单选
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
教育心理学考试试题
教育心理学考试试题
一、选择题
1. 下列哪个是教育心理学的基本任务？
A. 探讨学生的思维方式
B. 研究教育的心理机制
C. 分析教育活动的过程
D. 评价学生的学习成绩
2. 教师在课堂教学中应该重视以下哪个方面？
A. 单一的知识传递
B. 学生的情感态度
C. 无差别的对待所有学生
D. 忽视学生的个性差异
3. 学生在学习中遇到问题时，教师应该采取以下哪种方法来解决？
A. 直接告诉学生正确答案
B. 引导学生自主思考解决办法
C. 惩罚学生的错误行为
D. 忽视学生的困惑情绪
4. 学生在进行学习任务时，以下哪个因素影响学生的学习动机？
A. 学生的智商水平
B. 学生的家庭背景
C. 学生的自我效能感
D. 学生的性别特征
5. 在教育心理学的研究中，下列哪个方面是主要关注的内容？
A. 社会心理学
B. 卫生心理学
C. 教育心理学
D. 临床心理学
二、问答题
1. 什么是学习心理？
2. 请简要说明“情感教育”在教育中的作用。
3. 什么是“元认知”？
4. 请谈谈学生的学习动机对学习成绩的影响。
5. 为什么说学生的自我效能感对学习非常重要？
以上为教育心理学考试试题，希望考生认真思考后作答。
祝各位考生取得优异成绩！。
教育心理学训练试题单选题
教育心理学训练试题单选题1.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A、最新的内容B、最形象、生动的内容C、学科的基本概念与原理D、事例或案例2.下列能代表高成就需要者的描述是（）A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳3.“学会如何学习”实质上是指（）A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息4.从规则到例子的学习实质上是一种（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习5.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为6.下列属于元认知的实例是（）A、学生考试后，能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读7.经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）A、联结性陈述知识B、联结性程序知识C、运算性陈述知识D、运算性程序知识8.关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（）A、独立开设思维训练课B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等C、在教学中侧重学生的思维结果D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移9.某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）A、4遍B、6遍C、8遍D、9遍10.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）A、动机水平越高，学习效率也越好B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好11.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳12.掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对13.关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）A、两者是本质上不相同的东西B、态度是一种比品德更稳定的心理特征C、态度所涉及的范围要比品德大D、品德是态度形成与改变的条件14.客观测验的主要优点是（）A、能测量学生掌握知识的广度B、出题简单和方便C、能测量学生的分析综合、组织等能力D、可以避免学生作弊15.教育心理学内容体系中核心问题是（）A、学生的智力开发B、教师的教学活动C、学生的学习活动D、学生的心理健康16.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习17.经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）A、联结性陈述知识B、联结性程序知识C、运算性陈述知识D、运算性程序知识18.根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（）A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段19.一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（）A、场依存性B、场独立性C、沉思型D、冲动型20.关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（）A、智力越高，学业业成绩越好B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素C、中等智力水平的学生学业成绩最好D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关21.设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（）A、问题可以控制和引导学生的注意B、问题可以起到复习旧知识的作用C、问题可以活跃课堂气氛考试大D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用22.“学会如何学习”实质上是指（）A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息23.掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对24.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大的学习，低焦虑效率好25.下列能代表高成就需要者的描述是（）A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳26.关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商可能高也可能低D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系27.被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）A、冯特B、华生C、桑代克D、赫尔巴特28.“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）A、客观性B、移情作用C、敏感性D、心胸豁达29.研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（）左右。
教育学心理学试题及答案
教育学心理学试题及答案
以下是一些教育学心理学的试题及答案示例：
一、单项选择题
教育心理学研究的核心内容是( )。
A. 教学方法
B. 教师
C. 学习过程
D. 学生
答案：C
下列哪项不是学习动机的功能？( )
A. 激发功能
B. 维持功能
C. 导向功能
D. 阻碍功能
答案：D
二、填空题
教育心理学是研究在教育过程中，__________的规律的科学。
答案：心理现象及其变化
学生对所学内容的喜爱程度，以及认为这些内容是否值得学习，都属于学习动机的__________成分。
答案：价值
三、简答题
简述学习动机的作用。
答案：学习动机是引发和维持个体学习活动，并导向一定学习目标的内部心理过程或内部动力。
它有三个主要功能：激发功能，即引发个体进行学习活动；维持功能，即在学习过程中，保持学习行为，使之朝着一定的学习目标进行；导向功能，即使个体的学习行为指向一定的学习目标。
【考研教育心理学】单选题题库与答案(363道)
【考研教育心理学】单选题题库与答案（363道）1.小学教育心理学研究的对象是（）。
A.人的本质及其改变的规律B.教与学的科学C.教育过程中的行为D.学校教育环境中学、教与环境三者互动时的心理活动及其规律【答案】D2.最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平，不仅有助于个体的成就发展，而且对社会的发展也有着巨大的推动作用”的理论是（）。
A.麦克里兰德的成就动机观B.行为主义的强化理论C.阿特金森的成就动机理论D.韦纳的归因理论【答案】A3.主张将“S—R”改为“S一O一R”的是（）A.联结——认知理论B.生成学习论C.人本主义D.认知结构——同化理论【答案】A4.主要与学习态度、学习动机密切相关的学习策略是（）。
A.通用策略B.宏观策略C.微观策略D.基本策略【答案】A5.主要用于信息的长时记忆与保持的策略是（）。
A.复述策略B.复习策略C.阅读策略D.元认知策略【答案】B6.主要用于确立恰当的学习目标体系，维持适当的学习心态的策略是（）。
A.监控策略B.基本策略C.支持策略D.通用策略【答案】C7.朱智贤划分儿童心理发展年龄阶段的际准是：在一定的社会和教育条件下，儿童心理发展的各个不同时期内的（）的特点。
A.特殊矛盾B.主导活动C.思维水平D.生理发展【答案】A8.中国心理学会成立教育心理专业委员会、发展心理学专业委员会、发展心理——教育心理专业委员会的时间分别是（）A.1962年、1978年、1984年B.1984年、1978年、1962年C.1962年、1984年、1978年D.1984年、1962年、1978年【答案】C9.中国现代史上第一次出版教育心理学的是（）A.廖世承B.陆志伟C.潘菽D.陈选善【答案】B10.旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系的学习策略是（）。
A.复述策略B.精细加工策略C.与标题策略D.列提纲策略【答案】D11.掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。
教育学 心理学单项选择题
教育学、心理学一、单项选择题1.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作（B ）A.《论语》B.《学记》C. 《孟子》D.《大学》《学记》是世界上最早的一部教育文献，它从正反两面总结了儒家的教育理论和经验，以言简意--的语言，生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，尤其以教学原则的总结最为突出，比如教学相长、及时而教。
2.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者是（A）A.培根B. 赫尔巴特C. 康德D.杜威1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。
3.与赫尔巴特教育思想相对，主张教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造的教育家是（）A. 康德B. 杜威C. 裴斯泰洛齐D. 洛克杜威作为现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特争锋相对，提出了教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造的教育主张。
4.教育的生物起源说的代表人物是（c ）A.孟禄B. 华生C. 沛西.能D. 马克思孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和劳动起源说的代表人物。
华生是，《外铄论》的代表人物。
5.我国奴隶社会的教育内容是（B ）A.四书五经B. 六艺C. 自然科学D.生产技能奴隶社会的教育是“学在官府”“政教合一”，被奴隶主掌握在自己手中，教育的目的也是为统治阶级培养合格的人才，教育的内容主要是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，这时的教育与生产劳动相脱离。
6.我国产生学校教育形态是在（B）。
A.原始社会B. 夏代 C .汉代 D.唐代根据古籍记载，我国在夏朝时期就出现了以“痒”、“序”、“校”为名称的早期学校，周朝出现了“学”、“瞽宗”等学校名称。
7.科学形态的教育学产生的标志是（D）的出版。
A.《学记》B. 《理想国》C. 《大教学论》D. 《普通教育学》赫尔巴特的《普通教育学》被誉为教育史上第一部科学形态的教育学著作。
8.作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是？（C ）。
教师招聘教育学心理学试题及答案
教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究人的关注点的科学，该学科研究的对象主要是：– A. 教育者– B. 学习者– C. 管理者– D. 执行者–正确答案：B2.学习是指个体在特定时间内通过特定经验、刺激或训练而产生的相对稳定的行为改变，以下哪项不是学习的表现？– A. 认知– B. 情感– C. 行为– D. 遗传–正确答案：D3.感知是即将进入人的大脑进行储存与加工的信息，以下哪项不是感知的方式？– A. 视觉感知– B. 听觉感知– C. 嗅觉感知– D. 思维感知–正确答案：D4.记忆是指人在接受外界刺激后，经大脑加工处理，形成持久的信息，以下哪项不是记忆的类型？– A. 短时记忆– B. 长时记忆– C. 遗传记忆– D. 过滤记忆–正确答案：C5.教育心理学研究的基本任务是：– A. 研究教师的教学方法– B. 研究学生的学习情况– C. 研究校园暴力事件– D. 研究教育制度改革–正确答案：B二、判断题1.变态心理学是教育心理学的重要分支领域。
–正确答案：错误2.教育心理学的研究对象是教育者和学习者之间的互动关系。
–正确答案：正确3.学习者的学习成绩受到遗传因素的影响很大。
–正确答案：错误4.智力测试是评估学生智力水平的有效方法。
–正确答案：正确5.学习者的情绪状态对其学习效果没有影响。
–正确答案：错误三、简答题1.请简述教育心理学对教师的意义。
答：教育心理学对教师具有重要的意义。
首先，教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求，有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
其次，教育心理学研究了学习者的发展规律和心理特点，可以帮助教师了解学生在不同年龄阶段的认知发展和情绪变化，从而更好地进行教育指导和心理疏导。
最后，教育心理学还可以帮助教师了解学生行为背后的心理因素，提高教师对学生的关爱和理解，促进学生的全面发展。
2.请简述学习者的认知过程及记忆过程。
教育心理学单选题题库(含答案)
教育心理学单选题题库（含答案）1. 反映孔子教育思想的文献是（）A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（）A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（）A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》4. 外国最早的教育著作是（）A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》5. 《论演说家的培养》一书的作者是（）A. 苏格拉底B. 赫尔巴特C. 昆体良D. 亚里士多德6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》7. 近代最早的一部教育学著作是（）A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 洛克D. 裴斯泰洛齐9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（）A.《教育漫话》B.《爱弥尔》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（）A. 洛克B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯1. B2. A3. A4. C5. C6. A7. D8. B9. B10. C 11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（）A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（）A. 洛克B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（）A. 洛克B. 夸美纽斯C. 卢梭D. 杜威16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（）A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 康德D. 卢梭17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（）A. 杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 斯宾塞18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（）A.《民主主义与教育》B.《教育论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（）A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威11. D 12. D 13. A 14. B 15. C 16. A 17. D 18. B 19. A 20. C21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（）A. 杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 夸美纽斯23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（）A. 教师中心B. 学生中心C. 书本中心D. 课堂中心24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（）A. 白板说B. 做中学C. 儿童中心主义D. 实质教育派25. 以下哪一种观点是杜威的主张（）A. 教师中心B. 儿童中心C. 课堂中心D. 书本中心26. 下列不属于杜威的教育思想的是（）A.“从做中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”D.“教育即生长”27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）A. 凯洛夫B. 赞可夫C. 布鲁纳D. 维果斯基28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（）A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》D.《教育过程》29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（）A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫D. 赞可夫30. 提倡发现学习的教育心理学家是（）A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫D. 赞可夫21. D 22. A 23. B 24. C 25. B 26. B 27. A 28. A 29. A 30. B31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（）A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教学过程最优化》D.《教育学》32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（）A. 马卡连柯B. 巴班斯基C. 凯洛夫D. 赞可夫33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（）A 历史法 B. 调查法 C. 实验法 D. 统计法34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（）A. 全面调查B. 重点调查C. 抽样调查D.个案调查35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（）A. 谈话B. 问卷C. 观察D. 查阅学生作业和教育文件资料36. 教育归根到底产生于（）A. 本能B. 无意识摹仿C. 社会交往D. 生产劳动37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（）A. 孔子B. 孟子C. 墨子D. 荀子38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（）A. 孔子B. 墨子C. 孟子D. 荀子39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（）A. 荀子B. 墨子C. 孟子D. 孔子40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（）A. 夸美纽斯B. 康德C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐31. B 32. B 33. A 34. D 35. C 36. D 37. B 38. C 39.A 40. D41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（）A. 希腊B. 埃及C. 斯巴达D. 雅典42. 我国的学校产生于（）A. 商代B. 夏朝C. 西周D. 东汉43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（）A. 商代B. 夏朝C. 西周D. 东汉44. 1870年英国颁布的教育法令是（）A.《普通教育法》B.《费里法案》C.《初等教育法》D.《小学校令》45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（）A.《世界人权宣言》B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》C.《德里宣言》D.《儿童权利宣言》46. 人的身心发展是指（）A. 身体和心理的发展B. 个性的品德的形成C. 体重和身高的增加D. 技能和技巧的提高47. 下列不属于心理的发展的是（）A. 感觉B. 神经系统的发育C. 知觉D. 性格48. 下列属于身体的发展的是（）A. 注意B. 记忆C. 心脏的发育D. 思维49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A. 皮亚杰B. 格塞尔C. 赞科夫D. 维果茨基50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（）A. 皮亚杰B. 格塞尔C. 赞科夫D. 维果茨基41. B 42. A 43. B 44. C 45. D 46. A 47. B 48. C 49. D 50. C51.. 认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（）A. 皮亚杰B. 格塞尔C. 赞科夫D. 维果茨基52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（）A. 感知运动时期B. 前运算时期C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
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1．在心理科学体系中，基础学科是（C）A．实验心理学B．普通心理学C．发展心理学D．生理心理学2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（B）A．笛卡尔B．谢切诺夫C．巴甫洛夫D．韦克斯勒3．感性材料是想象活动进行的（C）A．原因B．动力C．基础D．目标4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（C）A．提出问题B．明确问题C．提出假设D．检验假设5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（D）A．疏导宣泄B．当事人中心C．自由联想D．系统脱敏6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（A）A．独立性B．自我认识C．自尊D．对抗性7．能力形成与发展的物质基础是（A）A．遗传素质B．早期营养C．环境D．实践活动8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（A）A．补偿B．相互作用C．对比D．适应9．注意的两种最基本的特性是（B）A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（D）A．需要B．目的C．动机D．兴趣11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( B)A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(D )A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( C)A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感1页14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( B)A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：(A )A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律16.信息加工学习理论的创始者是( C)A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验? (D )A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：( C)A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( D)A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( C)A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移21.在教学中讲授"果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握"果实"概率。
这是运用了：( B)A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：(A )A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性23 发散性思维的主要特征有三个：交通性。
独创性和（C）A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性24 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（B）A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识2页25.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：(A ) A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈26.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：( B)A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症27.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：( A)A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验28.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：( A)A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：( B)A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为30.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：(B )A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查31.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（A）A. 2岁B. 4岁C. 6岁D. 8岁32.生理自我在几岁左右基本成熟？（B）A. 1岁B. 3岁C. 5岁D. 7岁33.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（D）A. 50%-60%B. 60%-70%C. 70%-80%D. 80%-90%34.人格的核心是（C）A.能力B.智力C.性格D.气质35.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（C）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得36.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（D ） A.认知内驱力 B.附属内驱力3页C.欲望内驱力D.自我提高内驱力37.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（B ）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力38.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（A ）A.避免失败者B.力求成功者C.自我实现者D.追求荣誉者39.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（B ）A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移40.在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（D）A.命题B.案例C.反例D.正例41.把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（C）A.位置记忆法B.关键词法C.缩简法D.视觉想象42.研究者认为创造性思维的核心是（A）A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维43.态度的核心成分是（C）A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分44.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（B）A.初一B.初二C.初三D.高一45.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（D）A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化46.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（D）A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说47.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（D）A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习48.短时记忆的容量为以下多少组块？（D）A.4 2B.5 2C.6 2D.7 249.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有4页关学习过程的复杂方案，称为（B）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律50.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（D）A.关注发展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段51、个体积极探索事物的认识倾向是( C)A需要B动机C兴趣D理想52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是( B)A气质B性格C兴趣D能力53、观察学习的提出者是( D)A荣格B华生C斯金纳D班杜拉54、将人格分为内向型和外向型的是(A )A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德55、编制16人格因素问卷的是( B)A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德56、以下能够测定12种人格特质的问卷是( B)A艾森克人格问卷 B.Y-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷57、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( D)A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质58、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是( C)A不可遏制型B活泼型C安静型D抑郁型59、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是( C)A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力60、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?( B)A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月61、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为(A )A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究5页C.连续发生研究D.跨文化研究62、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是( B)A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究63. 有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是( A)A、个案法B、实验法C、调查法D、观察法64、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C )A.华生B.加德纳C.皮亚杰D.斯腾伯格65. 心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是( C)A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B人的行为受内隐心理活动支配C心理学只研究人的外显特征D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现66、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态( C) A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化67、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C )A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯68、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B )A.强化学说B.先天决定论C.相互作用论D.循序渐进论69、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D )A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的行为)B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D.分离焦虑70、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为( C)A.自我评价B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)6页C.自我定义。
D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)71、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( D)A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价72、认知学习理论是谁提出的( B)A.布卢姆B.加涅C.澳苏贝尔D.奥斯本73、奥斯本提出了( D)A.教学目标分类理论B.认知学习分类理论C.先行组织者的教学策略D.头脑风暴法74、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A )A.言语信息、智力技能、认知策略B.知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略75、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B )A. 言语信息B. 智力技能C. 动作技能D. 认知策略76、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( B)A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法77、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是( D)A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力78、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是( D)A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后79、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(B )A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段80、品德态度的形成包括以下阶段(A )A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段7页B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段81、人工智能是属于( D)A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习82、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(C )A.人和动物的学习B.人类的学习C. 学生的学习D. 知识和技能的学习83、认为学习是外部行为变化的学者是( B)A.桑代克B.斯金钠C.加涅D.金布尔84、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者( C)A.桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔D.金布尔85、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成( C)A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习86、提出“学习风格”概念的学者是( D)A. 奥苏贝尔B.加涅C.布鲁纳D.塞伦87、提出认知地图理论的心理学家是(D )A. 桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.托尔曼88、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指( B)A.效果律B.应用律C.失用律D.准备律89、根据强化物本身的性质可以分为( A)A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化D.强化和惩罚90、根据强化的性质和目的可以分成( C)A. 自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化C. 正强化和负强化D.强化和惩罚91、对黑猩猩做“顿悟实验”的是( A)A. 苛勒B. 托尔曼C. 桑代克D. 巴甫洛夫8页92、以下属于智力因素的是( A)A.注意力B.动机C.情感D.意志93、以下属于非智力因素的是( C)A.观察力B.记忆力C.意志力D.思维力94、以下属于从外在观点对动机下定义的是( C)A.动机是推动人们行为的内在力量B. 动机是个体的内部过程C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用95、对多方面的事物或活动具有的兴趣是( D)A.直接兴趣B.间接兴趣C.中心兴趣D.广阔兴趣96、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用( A)A.熟悉性临近性B.形似性与互补性C.外貌D.对等性或互惠性97、人际关系的发展过程一般分为( B)A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊98、浪漫的爱的组成是( A)A.亲近和激情B.亲近和承诺(友情的爱)C.激情和承诺D.亲近、激情和承诺(圆满的爱)99、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据( D)A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应100、根据维纳的两难成败归因理论，属于稳定的内在原因是(A )A.能力B.努力(不稳定的，内在原因)C.任务(稳定的，外在原因)D.运气(不稳定的，外在原因)9页。