抽样调查-调查中的非抽样误差培训课件PPT课件

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第7章-抽样调查PPT课件

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是总体平均数:840/12- = 70
22
(二)抽样平均误差的计算
1. 抽样平均误差与抽样的组织方式和抽样方法 有关,这里仅介绍简单随机抽样条件下的重复抽 样和非重复抽样的抽样平均误差的计算。
2.抽样平均误差又分为平均数的抽样平均误差 和成数的抽样平均误差
3.教材311页重复抽样、313页非重复抽样的抽
样平均误差仅是“理论公式”。在实际工作中使
用……
-
23
(三)重复抽样的抽样平均误差
1.平均数的抽样平均误差的计算
2 ,为总体标准
x
n
n
2.成数的抽样平均误差的计算
p
P(1P),P为总体成数
n
-
24
(四)非重复抽样抽样平均误差的计算
1.平均数的抽样平均误差的计算
x
2 1 n ,为总体标准
6.抽样单元
7.抽样比
-
6
(一)全及总体
1.是所要研究对象的全体 2.是客观存在的,由许多性质相同的基本单位
组成的整体,就是统计总体 3.一般用N表示总体中包含的基本单位数,X表
示总体单位的某个数量标志值。 4. 称:N为总体单位总数
X为总体单位标志值 5.总体具有唯一性和确定性
- 这是唯
7
一的
(二)抽样总体
X x,P p
2.没有考虑估计的误差范围和可靠程度
3.这种方法适合于对推断准确程度和可靠程度要 求都不高的统计推断工作
-
35
点估计法
用样本指标
1. 估计总体指

X
x, P
p,
X N X N x 2.
用样本指标 替代总体指
标估计总体

抽样调查-不等概抽样培训课程模板ppt

抽样调查-不等概抽样培训课程模板ppt

11
738
累计
M
×10
i
6
151
166
303
381
531
631
667
727
738
__
代码
1~6 7~151 152~166 167~303 304~381 382~531 532~631 632~667 668~727 728~738
__
返回
先在[1,738]中产生一个随机数为354,再 在[1,738]中产生第二个随机数为553,最后 产生第三个随机493。则它们所对应的第5, 7,6号单元被抽中。
返回
§5.2 放回不等概抽样
一、只抽取一个样本单元(n=1)的不等概抽样
为了便于了解不等概抽样的基本思想,我们先看 一个总体已知,只抽取一个样本单元的例子。
【例】一个城市有四个超市营业面积从100平方米 到1000平方米不等(见下表),我们的目标是通过抽 取一家超市来估计这四个超市上个月的总营销量。通 常超市面积越大则销售量越大,因此,我们选择的入 样概率与超市的营业面积成正比。
(1)逐个抽取法。每次从总体未被抽中的单元中 以一定的概率取一个样本单元。
(2)重抽法。以一定的概率逐个进行放回抽样, 如果抽到重复单元,则放弃所有抽到的单元,重新抽取。
(3)全样本抽取法。对总体每个单元分别按一定 概率决定其是否入样。这种方法的样本量是随机的,事 先不能确定。
(4)系统抽样法。将总体单元按某种顺序排列, 根据样本量确定抽样间距k,在[1,k]中产生一个随机数。
(3,121), M 3 =15< m121, 舍弃,重抽;
(8,50), M 8 =36< m50, 舍弃,重抽;
(7,77), M 7 =100≥ m77,第7号单元入样;

《抽样调查》PPT课件

《抽样调查》PPT课件

2020/12/21
浙江财精选经pp大t 学
5
第一节 概 述
2020/12/21
浙江财经大学
6
1、抽样调查概念
广义:抽取部分单位观察,并根据观察结果推断全体。
狭义:按照随机原则抽取部分单位观察,并运用数理 统计方法,由部分对总体做出数量上的推断分析。
随机抽样:保证总体中各单位具有同等机会被抽中, 客观地抽取样本,并推断总体。
2、抽样总体:从全及总体随机抽取得部分单位的集合体。
一个全及总体中,可以抽取多个抽样总体,即抽样总体 不是唯一的、确定的。一般认为,样本容量n大于或等于30 个单位数时称为大样本,小于30个单位数时称为小样本。
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(二)全及指标和抽样指标 1、全及指标:根据全及总体中的各单位标志值或标志特征
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了解
1、抽样调查的意义 2、抽样调查的适用范围 3、不同抽样方式的可能样本数目 4、抽样调查的理论依据 5、抽样平均误差的意义 6、各种抽样组织方式介绍 7、不重复抽样的必要抽样单位数计算
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第一节 概 述 第二节 基本概念及理论依据 第三节 抽样平均误差 第四节 全及指标推断 第五节 抽样方案设计
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二、抽样调查的理论依据
1、大数定律:
该定律表明,当样本单位数n足够大时,抽样平均数
趋近于总体平均数 X ,抽样成数p趋近于总体成数P。这x
为抽样推断提供了重要依据。
2、中心极限定律:
该定律证明,不论总体服从何种分布,只要它的数学 期望和方差存在,从中抽取容量为n的样本,当n足够大,

《高中数学抽样方法》课件

《高中数学抽样方法》课件

05
抽样调查的实施步骤与注意事项
实施步骤
明确调查目的
首先需要明确调查的目的和目标,确定调查 的范围和对象。
制定调查计划
根据调查目的制定详细的调查计划,包括调查 方法、调查内容、调查时间等。
选择合适的抽样方法
根据实际情况选择合适的抽样方法,如简单随机 抽样、分层抽样等。
实施调查
按照调查计划进行调查,收集数据。
分层随机抽样
定义
先将总体分成若干层次或类别,然后从各层次或 类别中随机抽取一定数量的样本。
特点
能够提高样本的代表性,减小抽样误差。
适用范围
总体存在明显的层次或类别。
整群随机抽样
定义
先将总体分成若干群或组,然后从各群或组中随机抽取一定数量 的样本。
特点
便于组织,节省经费。
适用范围
总体群或组特征明显,且群或组间差异不大。
总结词
针对性、准确性、可靠性
详细描述
该案例通过抽样调查的方法,对某品牌手机的市场占有率进行调查,旨在了解该品牌手机在市场中的销售情况和 竞争力。在抽样过程中,确保了样本的针对性和准确性,同时也注重了样本的可靠性,以确保调查结果的可信度 和说服力。
案例三:某高校大学生消费情况的抽样调查
总结词
客观性、科学性、可行性
详细描述
该案例通过抽样调查的方法,对某高校大学生的消费情况进行调查,旨在了解大学生的消费习惯和消 费水平。在抽样过程中,确保了样本的客观性和科学性,同时也注重了样本的可行性,以方便调查的 实施和数据的收集。
THANKS
感谢观看
样本容量的影响因素
01
02
03
04
总体规模
总体规模越大,需要的样 本容量也越大,以保持相 同的置信水平和误差范围 。

第十章(非抽样误差)

第十章(非抽样误差)

西蒙斯随机化回答模型
沃纳模型中随机化回答的两个问题是同一敏感问题的两个方面,有些被 调查者仍可能有疑虑不肯合作,而且从精度方面考虑,当P与0.5很接近 时,方差大,而太远,增加了疑虑。所以西蒙斯(W.R.Simmons)进行了 改进,将第二个问题改为与所要调查的敏感性问题完全无关的另一个 非敏感性问题。西蒙斯随机化回答模型中两个问题一般表述为: I 你具有特征A吗? II 你具有特征B吗? 其中特征A为敏感性问题,特征B为无关问题。需要估计的是特征A的比例, 特征B的比例为在设计时要求已知。两个问题在随机化过程中出现的比例 仍假设为P: (1-P),其中P为已知。 仍以调查考试作弊为例,两问题的设置
• 例:某电影公司调查学生每月看电影的次 数,随机抽取了1000人, • 进行问卷调查,其中800人作了回答,回答 的均值为2.5;若对无回答 • 的200人中,又随机抽取了50人进行面访, 结果这50人的平均每月看 • 电影次数为1.2次,求偏倚的估计值。
此例指出了调整无回答误差的一个途径。即可通过多次访问。
2.
3.
根据非抽样误差的来源、性质和处理方法不 同常分为以下三类: (1)抽样框误差 (2)无回答误差 (3)计量误差
抽样框误差
抽样框:一份包含全部抽样单元的清单或图示 ( 抽样框是用来抽取抽样单元的依据。) 目标总体:希望从中获取信息的总体 调查总体(抽样总体):实际调查所覆盖的总体。
理想状态下,两个总体应该完全一致。调查总体与目标总体 一般不完全相同。因此就产生了抽样框误差。主要如下
若用Ny1估计总体总和,偏倚为 E ( Ny1 ) Y NR0 (Y1 Y0 ) 以上两种估计量的相对偏倚都是 R0 (Y1 Y0 ) / Y
根据以上分析,无回答的偏倚大小由两方面决定。一为回答率,二为 回答层与无回答层均值的差异。无论何种情况,降低无回答率对于减 少估计量的偏倚是重要的。

《抽样调查》绪论 ppt课件

《抽样调查》绪论  ppt课件

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17
精度与费用

精度由误差来表现。 样
抽样样本误量差越与大样,本在量其有它关条,误 差
件相同情况下,抽样误
差就越小,抽样调查的 精度就越高。
样本容量
调查的费用是一个与样本量有关的函数,最简
单的是线性费用函数。C c0 c1n
最优抽样设计:指以最小的费用达到要求的精 度或者在给定费用的情况下达到最大的精度
例:调查北京市民对出租车行业的满意度调查
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3
全面调查与非全面调查
根据“调查是否针对总体的所有单元”划分:
全面调查: 非全面调查
普查
应用前提
非全面调查相对于全面调查的优点:
(1)时间短速度快; (2)费用少成本低; (3)调查结果比较准确; (4)应用范围广泛。
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4
抽样调查的基本概念
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11
总体参数和(样本)统计量
总体参数:总体是调查的客体,而总体参数 是总体某个特征或属性的数量表现。
常见的总体参数有4种:(1)总体总值; (2)总体均值;(3)总体比例;(4)总 体比率。
总体总值、总体均值、总体比例三者是统一 的,它们都可以用总体均值来表示。
why
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究者个人的经验和判断,它无法估计和控制抽 样误差,无法用样本的量化数据来推断总体。
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6
概率(随机)抽样(probability sampling ) 非概率(非随机)抽样(non- probability sampling )
概率抽样调查 非概率抽样调查
优点: 能够保证样本的代表性,避免人为因素 的干扰; 用概率抽样取得的样本去估计总体特征 时,可以对由抽样产生的抽样误差进行 估计。

统计学课件第六章抽样调查PPT课件

统计学课件第六章抽样调查PPT课件

特点
每个样本被选中的机会都 相等,样本的代表性相对 较好。
分层抽样
定义
先将总体按一定标准分成 若干层次或群,然后从各 层或群中按随机原则抽取 样本。
方法
分类抽样、比例抽样、类 型抽样。
特点
能够提高样本的代表性, 降低误差,减少资源浪费。
系统抽样
定义
先将总体中的所有个体按某种顺序排列,然后按 照固定的间隔或系统选取样本。
改进抽样方法
采用更科学的抽样方法和技术,如分层抽样、系统抽样等,以提 高样本的代表性。
提高样本代表性
在抽样过程中尽量减少非随机误差,如无回答、不完整数据等, 以提高样本对总体的代表性。
05 抽样调查的组织与实施
抽样调查的设计
确定调查目的
明确调查的目标和意图,为后 续的抽样设计提供指导。
确定调查对象
合理安排问题的顺序、布局和格式,以提高 问卷的易用性和回答率。
确定调查方式
选择合适的调查方式,如自填式、面访式等, 并确定数据收集的途径。
测试与修正
对问卷进行测试和修正,确保问卷的准确性 和可靠性。
调查的实施与质量控制
培训调查员
对调查员进行培训,确保他们了解调 查目的、问卷内容、调查方法等。
现场实施
将总体分成若干个群集或组,然后从每个 群集或组中抽取一定数量的样本,也称为 簇抽样或组抽样。
抽样调查的应用场景
01
02
03
04
市场调查
通过对目标市场的部分消费者 进行调查,了解市场需求、消 费者行为和产品反馈等信息。
社会调查
通过对一定范围内的社会成员 进行调查,了解社会现象、人 口状况和社会问题等信息。
统计学课件第六章抽样调查ppt课 件

《抽样误差》课件

《抽样误差》课件

抽样误差的控制方法
1
增加样本容量
通过增加样本容量来减小随机误差,使样本更能代表整体总体。
2
提高调查质量
采用合适的调查方法和严格的调查流程,减小系统误差的发生。
3
优化抽样方案
选择合适的抽样方法和样本设计,以减小误差并提高整体调查质量。
案例分析
对比不同抽样方法的误差
通过对不同抽样方法的误差进行对比分析,选择最 适合的方法。
如何选择合适的抽样方法
根据调查的目的和样本特点,选择合适的抽样方法 以减小误差。
总结
1 抽样误差的重要性
2 如何有效地控制抽样误差
了解抽样误差的特点和影响,可以保证研究和调 查的有效性和可靠性。
通过增加样本容量、提高调查质量和优化抽样方 案,可以有效地控一些与抽样误差相关的经典论文,深入了解抽样误差理论和方法。
《抽样误差》PPT课件
抽样误差是研究和调查中不可避免的问题。本课程将介绍抽样误差的背景、 常见的抽样方法、误差类型以及控制方法,并通过案例分析进行进一步探讨。
概述
抽样误差的定义
抽样误差是由于从一个样本中得出结论,而这个样 本只是整体总体的一个子集,因此存在一定的误差。
抽样误差的产生原因
抽样误差的产生主要受样本选择方式、样本大小和 样本的代表性等因素的影响。
常见的抽样方法
1 简单随机抽样
2 分层抽样
从总体中随机选择样本,使每个个体都有相等的 概率被选中。
将总体分为几个层次,然后在每个层次内进行随 机抽样。
3 整群抽样
4 系统抽样
将总体分为若干个不相交的群体,然后从选择的 群体中抽取样本。
在总体中选择一个初始样本,然后按照一定的规 则选择后续的样本。
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根据非抽样误差的来源、性质 可分为以下三类:
(1)抽样框误差,即由不完善的抽样框引起的
误差; (2)无回答误差,即由于种种原因没有从被调 查单元获得调查结果,造成调查数据的缺失; (3)计量误差,即所获得的调查数据与其真值 之间不一致造成的误差。
§11.2 抽样框误差
一、概念
抽样调查中的总体有两个: 目标总体—调查研究对象的全体。 抽样总体—从中抽取样本的总体。 (即抽样框) 理想抽样框的标志是目标总体和抽样总 体完全重合。否则抽样框就是不完善的。
●抽样框存在的问题,有些是不容易解决的。 因此抽样框的维护、抽样框使用情况的不断 总结与研讨,对于经常性的调查项目来说是 十分必要的。
●抽样框的不完善并不是不能使用。可以进 行修补、调整。
N1
(3)抽样框误差的影响
设目标总体单元:N
抽样框中单元:N1 抽样框中丢失的单元:N0
N=N1+N0 ■ 总体总量的估计 总体总量的真值是:
W0 (Y1 Y0 ) W0 (1 r)
Y
rW0 (1 W0 )
由上式可以看出,如果丢失单元的均值与
抽样单元的均值相同,即
r
1
,则估计量
Y
是目标变量 Y 的无偏估计。
r 反之,如果 r 1 ,偏倚状况则随着
的变化而变化。
Y
三、不完善抽样框的使用
抽样框不完善并不是不能使用,因为构造一个完 善的抽样框有时是非常困难的。使用不完善抽样框时 若能采用一些补救措施,有助于减小抽样框误差。主 要采用以下三项补救措施:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
N N1 N0
R1
N1 N
, R0
N0 N
则总体均值为: Y R1Y 1 R0Y 0
回答层样本(n1 ) 总体样本(n)
无回答层样本(n0 )
根据回答层单元计算出的样本均值为 y1
用 y1作为总体真值 Y 得估计量,其偏倚
为:
偏倚(y1) E(y1) Y Y1 (R1Y1 R0Y 0 ) R0 (Y1 Y 0 )
有意无回答对数据质量的影响很大,回答 者和不回答者之间往往存在系统性差异。这 种不回答不仅减少了有效样本量,造成估计 量方差增大,而且会带来估计偏倚。
无意无回答可以看成是随机的,这种不回 答虽然会造成估计量方差增大,但通常认为 不会带来估计偏倚。
二、无回答产生的原因及影响
如果把采集数据的过程划分为查找、接触和采 访三个阶段,三个阶段都有可能出现无回答。
N1
N1
N0
Y Yi Yi Y1 Y0
i 1
i 1
现从抽样框中的N1个单元中采用简单随机 抽样抽出容量为n的一个样本,由于n取自于N1 对总体总量的估计为:
Y
N1 n
n i 1
yi
显然此时的估计是有偏的,偏倚为:
E(Y ) Y Y1 Y Y0
这表明估计量低估了总体总量,令
r
Y0 Y1
从无回答的内容来看可分为:
单元无回答 (被调查单元没有参入或拒绝受调查,他 们交的是一份白卷) 项目无回答
(被调查单元虽然接受了调查,但对其 中的一些项目没有回答)
从无回答的性质来看可分为:
有意无回答 (有意无回答常常与调查内容有关,如对调 查内容反感,或涉及个人隐私不愿意回答)
无意无回答 (无意无回答常常与调查内容无关,之所以 无回答是因为被调查者生病或很忙,无法接 受调查)
●利用核查,掌握误差情况,对不完善抽样框 进行调整;
●事先制定一些规则,对发现的抽样框问题进 行现场处理;
●使用多个抽样框进行抽样。
§11.3 无回答误差
一、概念
无回答误差是指在调查中由于各种原因, 调查人员没能够从入选样本的单元处获得所 需要的信息,由于数据缺失造成估计量的偏 差。
无回答误差是一种重要的非抽样误差,这 种现象十分普遍,对估计量的危害也比较大, 所以国际上对这方面的讨论一直比较热烈, 目前这种讨论还在继续。
1、查找阶段 调查人员无法找到被调查者, 主要原因有地址不详、被调查者搬迁、调查人 员不熟悉地址; 2、接触阶段 被调查生病、对调查不感兴趣 或别的原因拒访; 3、采访阶段 调查开始后被调查者对某些问题 不愿提供答案、调查员由于粗心遗漏某些项目等
无回答的影响:
回答层(N1) 总体(N)
无回答层(N0)
,W0
N0 N
Y的相对偏倚可以写为
Y0
W0 r
Y
rW0 (1 W0 )
r
由上式可知,总体总和的相对偏倚取决于
r 和 W0
■ 总体均值的估计
在抽样框存在丢失单元情况下,均值估计量为:
r
Y
Y
1 n
n i 1
yi
此时估计量的偏倚为:E(Y ) Y W0 (Y 1 Y 0 )
Y 的相对偏倚可以写为:
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第十一章 调查中的非抽样误差
§11.1 引言
非抽样误差是指除抽样误差以外的,由于 各种原因引起的误差。
在概率抽样、非概率抽样、其他全面调 查和非全面调查已及普查中,非抽样误差都 有可能存在。
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同抽样误差相比,非抽样误差有如下特点:
二、抽样框误差的类型及影响 (1) 抽样框误差的类型
● 丢失目标总体单元。 ● 包含非目标总体单元。 ● 抽样框中的单元与目标总体单元不一一对
应。(存在一对多或多对一的情况) ●不正确的辅助信息。(如分层抽样、不等 概抽样、比率估计和回归估计等所需的辅助 信息)
(2)对抽样框误差的基本认识
●有些误差来自构成抽样框资料本身,而不 是由于抽样设计的问题。
1、非抽样误差不是由于抽样的随机性带来的,所以在 抽样调查中,它不可能随着样本量的增大而减小;
2、在抽样调查中,由于非抽样误差的影响,往往造成 估计量的有偏;
3、有些非抽样误差难以识别和测定。如抽样框是不完 善的,而调查设计人员并没有意识到;
4、有些非抽样误差成因复杂,对其研究不够,因此, 在很多时候非抽样误差比抽样误差造成的影响更严重, 对此必须引起高度重视。
R0
相对偏倚
( y1 )
R0 (Y 1 Y Y
0)
由上式可以看出:无回答偏倚主要来自两
个方面:一个是回答层与无回答层之间的数量
差异 (Y 1 Y 0 ) ;一个是无回答率 R0 。
三、降低无回答的措施
主要措施是预防,预防措施有: ●问卷设计得具有吸引力; ●注意适当的长度; ●充分利用调查组织单位的权威性和影响力; ●注意调查员的挑选; ●做好调查员的培训; ●注意调查过程的监控; ●奖励措施; ●再次调查。
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